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2022年07期
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幼儿园开展手工活动的指导方法
手工主要分为泥工、纸工、综合制作型手工三个类别，手工活动是指幼儿运用各种材料与工具制作艺术作品的活动。教师可以利用幼儿想象力丰富、创造力强的特点，引导幼儿对材料进行自主加工、改造，进而创作出艺术作品。幼儿在用艺术作品表达自己的思想、抒发自己的情感时，能提升自身的表现力与创造力。因此，教师要为幼儿提 供更多进行创作体验的机会。教师可以引导幼儿运用画笔、纸张、泥团等材料开展揉、画、剪、粘等活动，锻炼
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幼儿园开展语言教育活动的意义和方法
语言教育活动既是幼儿园五大领域的重要组成部分，也是发展幼儿语言表达、口语组织、社会交往等多种能力的重要途径。基于此，笔者思考了幼儿园开展语言教育活动的意义，并根据自身的教学实践经验，从意识、兴趣、素材、习惯、机会、技能等角度出发，提出了开展语言教育活动的方法，以供参考。 一、幼儿园开展语言教育活动的意义 （一）有助于培养幼儿的语言能力和思维能力 语言和思维的关系是相辅相成的，只有具备良好的语
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儿童视角下幼儿园课程游戏化的思考与实践
幼儿教育是为幼儿幸福人生奠基的重要阶段，而幼儿的学习是以兴趣为驱动力的。因此，提高幼儿园教学活动的趣味性，激发幼儿的学习兴趣就显得尤为重要。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，课程游戏化能达到寓教于乐的目的，可以很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿教育的效果。在开展教学活动的过程中，教师应改变以往的教学方式，根据幼儿的兴趣特点，积极探索课程游戏化的方法，以增强教学活动的趣味性，真正让幼儿在
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幼儿园区域游戏活动有效实施的指导方法
区域游戏以激发幼儿兴趣、增强幼儿参与感为落脚点，对此，教师要结合现实生活，营造良好的游戏氛围，加强幼儿间的合作与交流，促使幼儿在游戏中获得全面成长。区域游戏的开展离不开教师的指导，教师既是游戏的塑造者、引导者，也是游戏的观察者、评价者。教师需要把握好区域游戏活动的不同形式，运用集体游戏、分组游戏和个别游戏相结合的方式，引导幼儿在区域游戏活动中自主选择、合作探索，以丰富幼儿对游戏的感知和体验。本文从
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爱的陪伴 书香四溢
随着教育改革的推进，幼儿园越来越重视早期阅读活动。在幼儿阶段，早期阅读活动可以发展幼儿的观察能力和思维能力，满足幼儿的发展需求，为幼儿带来愉快的阅读体验。绘本作为图文并茂的阅读教材，是幼儿获取知识的有效途径之一，生动有趣的内容不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能让他们在相应的故事情境中锻炼语言表达能力。基于此，笔者结合自身的教育经验，探讨了幼儿园开展绘本阅读活动的意义和具体方法。 一、绘本的特征 （
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基于自然教育理念的户外环境创设
陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是活教材。”这说明了自然教育对幼儿园教育的重要性。《幼儿园工作规程》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等国家政策法规的颁布与实施，促进了我国幼儿园自然教育的发展，也为幼儿园开展自然教育提供了政策保障。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康、艺术、科学三个领域中为幼儿制定的教学目标也与自然教育有着密切联系。幼儿的身心发展特点决定了幼儿要依托事物的
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幼儿园故事教学的价值和实施方法
3～6岁是幼儿语言能力发展的重要时期，故事教学在幼儿园语言教育中占有相当大的比重。幼儿故事是指用口语化的语言写成，适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的儿童文学作品，因此深受幼儿欢迎。教师运用故事开展幼儿语言教育，可以提高幼儿的语言能力，对培养幼儿良好的品德、拓宽幼儿的知识面具有积极的促进作用。教师要采取恰当的方法、遵循正确的原则，发挥故事教学的教育价值，促进幼儿的身心健康发展。 一、幼儿园故事教
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家园携手 让“亲自然”成为幼儿的日常
著名教育家陶行知先生曾说：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是真教育吗？”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园应培养幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源的美好情感，让幼儿具有初步的环保意识。为此，本学期笔者所在幼儿园尝试了社会、家庭、幼儿园三位一体开展“亲自然”活动的方式，通过整合社会、家庭、 幼儿园三方
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基于健康领域核心经验 有效开展幼儿健康教育活动
在幼儿教育的五大领域中，健康教育是最重要的一项内容。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他领域学习与发展的基础。教师基于幼儿健康领域的核心经验，结合幼儿身心发展的特点开展健康教育活动，可以让幼儿拥有活泼开朗的性格和健康的体魄，为幼儿未来的生活和学习打下良好基础。 一、基于健康领域核心经验，开展幼儿健康教育活动的概述
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如何缓解小班幼儿的入园焦虑
幼儿园阶段，是从家庭教育到学校教育的过渡阶段，也是幼儿社会性发展的必经之路。幼儿园小班新入园幼儿的年龄普遍在3～4岁，他们在家庭生活中习惯于依赖家人，当与家人分离进入陌生的环境时，会产生哭闹、坐立不定、寝食难安等消极的情绪和反应，从而导致其内心抗拒幼儿园，产生入园焦虑。入园焦虑会影响幼儿在幼儿园的正常学习生活和人际关系，甚至会对幼儿今后的学习和成长产生负面影响。缓解小班幼儿的入园焦虑需要幼儿园、教
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小小种植园 快乐满心间
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。自然教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿具有和自然亲近的本能，种植活动为幼儿提供了与大自然亲密对话的机会，有助于达成幼儿身心和谐发展的目标。 在幼儿园开展种植活动，不仅能为教师提供更多的成长机会，形成丰富的课程资源，助推幼儿园各方面的发展，还能为幼儿提供更多接触自然的机会，对于幼儿身心发展、经验积累都起
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在线描画教学中培养幼儿的创新能力
每名幼儿的内心都有一颗美的种子，家长和教师应该注重培养幼儿的创造力与想象力，让他们发现美、感受美、创造美。线描画是用线条进行绘画的一种艺术表现方式，所需材料与工具简单，可以呈现出各种不同的艺术效果，是幼儿喜欢的一种美术形式，也是一种简单易学的绘画方法。线描画作为幼儿园美术活动的重要组成部分，对培养幼儿的创新能力具有重要作用。幼儿园教师可以运用科学的方法，引导幼儿感受线描画的美，培养他们的想象力与创
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幼儿园大班语言区活动的实践与思考
区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是幼儿获取生活经验和知识技能的主要途径。其中，语言区活动可以增强幼儿的语言表达能力，对幼儿学习其他领域的知识起着重要的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。由此可见，培养幼儿语言能力的重要性。大班幼儿处于幼小衔接的关键时期，此时，重点培养其语言能力可以为日后他们进入小
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幸福诵读 快乐成长
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿园阶段是幼儿语言培养、思维发展的重要阶段，教师组织晨间诵读活动，可以使幼儿养成良好的听读习惯，发展幼儿的语言能力，为幼儿综合素质的提升和未来的发展打下坚实的基础。 一、晨诵的意义 晨诵不是为了让幼儿进行记忆力强化的训练、要求幼儿掌握多少诗歌，而是
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幼儿园如何利用绘本培养幼儿的阅读兴趣
阅读活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿的成长发展具有重要作用。绘本是幼儿园开展阅读活动的主要素材，它具有图文并茂的特点，其鲜明的色彩、精美的配图和跌宕起伏的故事情节可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣。本文探讨了幼儿园如何利用绘本培养幼儿的阅读兴趣，以供参考。 一、通过绘本阅读活动培养幼儿阅读兴趣的方法 （一）转变教学观念，设计多元活动 幼儿园教师应转变教学观念，充分挖掘绘本的教
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幼儿园区域活动中教师教育行为的优化路径
区域活动是幼儿教育的重要组成部分，也是发展幼儿综合素养的根本途径。教师的教育行为对幼儿身心成长和活动质量有着直接的影响。在当前的区域活动中，部分教师的教育行为还存在一些问题，如：没能对幼儿进行有效的观察与引导;缺乏教育评价与教育反思;忽视“矛盾教育”的价值等。笔者结合多年教育经验，在文章中对幼儿园区域活动中教师教育行为的优化路径展开探讨，以供大家参考。 一、区域活动中教师教育行为的现状 （一）
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融传统文化于幼儿教育之中
将中华优秀传统文化融入幼儿教育活动之中，对幼儿的发展具有重要意义。融民间艺术 于幼儿教育之中，融节日文化于幼儿教育之中，融民间文化于幼儿教育之中，能够丰富幼儿教育活动。 传统文化是一个民族的血脉，更是一个民族智慧的结晶。将中华优秀传统文化融入幼儿教育活动之中，既能够为幼儿教育提供丰富的教学资源，又能够继承和弘扬优秀传统文化。本文立足于当前幼儿园教学现状，结合幼儿现阶段生理、心理特征，设计相关传
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如何增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性
户外活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，可以锻炼幼儿的运动能力，增强幼儿的身体素质，让幼儿保持轻松愉悦的心情，促进幼儿身心健康发展。但由于园区环境和教学条件的影响，部分农村幼儿园的户外活动较为单一，无法充分调动幼儿参与活动的积极性。基于此，教师应调整教学思路，充分利用农村的现有资源，丰富户外活动的内容和形式，增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性，以充分激发幼儿参与户外活动的兴趣，促进幼儿身心健康
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探索幼儿园种植活动的教育方法
教师组织儿童对生命进行探索也是一种教育，而种植活动为此创造了条件。儿童往往对身边的事物充满好奇，教师需顺应儿童的发展需求，培养他们的观察和实践能力，充分满足其好奇心，发展其创造力，助力其成长。本文通过探究幼儿园种植活动的教育意义，提出了开展活动的相关方法。 一、幼儿园开展种植活动的相关依据 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童可以在感知大自然的过程中初步体验生活。因此，教师要鼓励儿童去接触
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生活化教育下培养幼儿自我意识的方法
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的成长、发展起着重要作用。幼儿的年龄小，身心发育尚未成熟，自我意识较差，这对幼儿的学习和生活具有一定的影响。教师应认识到培养幼儿自我意识的重要性，运用生活化的教育方式开展教学活动，增强幼儿的自我意识和社会交往能力，促进幼儿身心的健康成长，为幼儿未来的学习与生活奠定基础。本文分析了培养幼儿自我意识的重要性，探讨了生活化教育下培养幼儿自我意识的方法，以供参考。
启蒙培养 |
共生理论视角下培养幼儿坚持性学习品质的困境及方法
学习品质是指学习者在学习过程中形成的稳定的心理品质。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是其终身学习与发展所必备的宝贵品质，教师要重视幼儿的学习品质。坚持性学习品质主要是指幼儿在完成学习任务的过程中持续地克服各种困难，坚持完成既定任务的能力。本文从共生理论视角出发，分析了教师与家长在培养幼儿坚持性学习品质时面对的困境，探讨了教师与家长培养幼儿坚持性学习
启蒙培养 |
生活教育理念在幼儿教育中的运用
生活教育是陶行知先生教育思想的精髓，对幼儿教育有着重要的启示作用。在践行课程游戏化的同时，教师应更加重视生活教育理念在教学活动中的运用，关注幼儿的生活经验，捕捉生活中的教育契机，并最大限度地发挥其价值，以提高幼儿教育的质量。基于此，教师在设计活动时要把握好幼儿的年龄特点和已有经验，不断优化活动方案，以充分调动幼儿的学习积极性，增强幼儿教育的效果。 一、取之有因——活动选材应凸显价值 在日常会议
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开放性主题活动中动态环境的创设
新精神分析派心理学家埃里克森认为，个人未来在社会中获得的工作上和经济上的成就都与幼儿阶段主动性发展的程度有关。因此，教师要格外关注幼儿主动性的发展，为幼儿创设良好的学习和生活环境，让幼儿成为学习的主人，充分与环境进行互动，以培养幼儿自主创新的精神，促进幼儿主动性的发展。 环境是重要的教育资源，幼儿园的教学环境是丰富多彩、富有吸引力的隐形课程，其在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面起着独特的
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微项目课程创生的有效路径
课程资源的有效开发与利用对课程创生起着促进作用，是课程创生的主要途径之一。园内资源贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知经验，教师将其作为课程资源，能充分激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的成长与发展。基于此，笔者从幼儿园、年级组、班级三个层次出发，从上至下对幼儿园资源进行逐步开发和利用，尝试探索园本课程开发的一般路径，以使课程更加符合幼儿的兴趣和需要，从而有效地促进幼儿的发展。 一、牵引：确定课程资源，寻找
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游戏在幼儿教育中的价值及其运用
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿获取知识、认识世界的重要途径，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。教师应重视游戏对幼儿发展的作用，并充分发挥游戏的教育价值，培养幼儿的各项能力和素质，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。基于此，笔者借助实例，谈谈游戏在幼儿教育中的价值及其运用，以期帮助幼儿获得更好的发展。 一、利用角色游戏培养幼儿的文明礼貌习惯 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣与意愿，通过模仿与想象，
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积极开展绘本阅读活动 促进幼儿灵动生长
阅读是人们获取知识与信息的主要方式，也是幼儿认识世界、发展自我的重要渠道。苏霍姆林斯基认为，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。教师应积极开展绘本阅读活动，并采取多种方式激发幼儿的阅读兴趣，以培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力和理解能力，为幼儿未来的成长与发展奠定基础。笔者以自身的实践经验为基础，谈谈开展绘本阅读活
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基于STEAM教育理念培养大班幼儿思维能力的方法
STEAM是一种全新的教育理念，它打破了传统幼儿教育的局限性，以实践、操作、探讨等方式构建了跨学科的教学模式，可以让幼儿掌握更加丰富的经验、知识和技能，有助于促进幼儿的全面发展。笔者立足于STEAM教育理念，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展规律，从幼儿的认知水平、课程活动的实施、教师的介入指导三个方面出发，探讨了培养幼儿思维能力的方法，以供参考。 一、STEAM教育理念概述 STEAM是一种全
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如何追随幼儿的兴趣开展课程故事
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。作为幼儿学习旅途中的陪伴者，幼儿教师应充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，遵循幼儿的年龄特点，结合游戏巧妙安排幼儿在园的一日生活，将课程变成幼儿兴趣的“孵化器”，把学习的主动权还给幼儿，在保证幼儿人身安全的基础上，最大限度地支持和
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如何开展大班幼小衔接教育活动
幼小衔接是学前教育阶段的重要内容，其成效会对幼儿的学习态度、习惯养成产生直接影响，对幼儿今后的发展影响深远。对大班幼儿来说，从幼儿园到小学是人生中重要的转折点，幼小衔接做得是否充分、是否恰当、是否有效，直接关系到幼儿能否适应小学的学习和生活。笔者结合多年的工作经验，在本文中探讨了如何开展大班幼小衔接活动，以供大家借鉴与参考。 一、对大班幼儿开展幼小衔接的意义 幼儿从幼儿园迈入小学的大门，面临着
启蒙培养 |
幼儿园如何开展生成课程
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的一日生活中蕴含着独特的教育价值，教师可以充分利用幼儿的一日生活开展生成课程，以满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识的需要，从而更好地促进幼儿的发展。基于此，笔者以大班生成课程“舞台剧”为例，谈谈幼儿园如何开展生成课程。 一、基于观察，发现幼儿的兴趣点 生成课程来源于幼儿的一日生活，教师应认真观察幼儿在一日生活中的具体表现
启蒙培养 |
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园的区域活动是指教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在轻松、和谐的氛围当中自主地进行活动，得到个性化发展的活动形式。有效的区域活动能激发幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，获取最佳的学习效果，快乐健康地成长。在幼儿园教育体系中，区域活动是教育活动的核心部分，对幼儿身心的健康成长有着非常重要的意义。本文从笔者的教学经验出发，阐述了教师有效开展幼儿园区域
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教师介入幼儿同伴冲突的案例解析
同伴冲突是幼儿在交往过程中经常发生的行为，幼儿处于社会性的萌芽阶段，开始喜欢和周围的同伴交流玩耍，具有较强的社交需求。但幼儿在交往过程中可能与同伴产生矛盾或冲突。在介入同伴冲突时，教师要采用适当的方式，坚持正向引导，为幼儿社会性的发展奠定基础。 一、问题的提出 本文选取《小人国》这部纪录片中的主角池亦洋为观察对象，他是父母和教师眼中的“问题孩子”，特别喜欢“威吓”其他幼儿。无论是玩游戏，还是正
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陶行知生活教育思想在幼儿教学中的应用
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，在培养幼儿的个性品质、行为习惯等方面起着重要的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”由此可见，游戏和生活对幼儿学习的重要性。基于此，笔者探讨了陶行知生活教育思想在幼儿教学中的应用，以期达到激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿教育的效果。 一、陶行知生活教育思想的理念概述 陶行知生活教育思想包括“生活即教
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生活教育理念在幼儿数学教育中的运用
陶行知先生对我国教育事业的发展做出了杰出贡献，他提出的生活教育理念深刻揭示了幼儿教育与生活之间的联系，对教师开展幼儿教育有着重要的启示意义。数学与我们的生活息息相关，在幼儿园数学教育实践中，教师要紧密联系幼儿的实际生活，根据幼儿的生活经验为幼儿创设生活化的数学学习情境，从幼儿的认知出发，思考数学在生活中的实践价值，并结合陶行知先生的生活教育理念开展生活化的数学教育，以充分激发幼儿学习数学的兴趣，培
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开展游戏化课程 让幼儿快乐成长
幼儿教育对幼儿的健康成长有着重要的影响，教师应为幼儿提供优质的学习和成长环境，根据幼儿的兴趣特点和认知水平，开展丰富多元的课程，以提高幼儿教育的质量，充分激发幼儿的好奇心与探索欲，增强幼儿的学习效果，为幼儿的全面发展奠定基础。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿认识世界、学习知识的重要途径。在游戏过程中，幼儿可以获得兴奋、愉悦等情感体验，也可以掌握各项技能，从而增强自身的综合素质。教师遵循课程游戏化理
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如何在戏剧游戏中培养小班幼儿的人际交往能力
戏剧游戏泛指以文艺作品中特定角色和情景结合自身生活经验所形成的游戏活动。幼儿园的戏剧游戏既具有戏剧扮演特征，又具有游戏趣味性，有利于促进幼儿人际交往能力的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 基于此，本文以戏剧游戏“小兔乖乖”为例，探讨了利用戏剧游戏培养小班幼儿人际交往能力的方法，并提出相应的建议，以供参考。 一、问
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“找不同”游戏对大班幼儿专注力的影响
专注力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，专注力是注意力高度集中的表现。专注力的培养对大班幼儿的学习具有重要作用。在大班幼儿日常生活和学习活动中，一些幼儿能保持长久的专注力，一些幼儿容易受到周围情况的干扰，出现注意力分散的情况。同时，一些家长反映幼儿虽然能保持一段时间的注意力，但专注度不够。因此，教师应对大班幼儿进行引导教育，培养他们的专注力，帮助其顺利从幼儿园过渡到小学。 一、在生活和
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幼儿园自主游戏的设计与指导
自主游戏是一种符合幼儿成长规律的活动形式，可以满足幼儿的游戏需求和探索欲，帮助幼儿获取更多的知识、经验与技能，有助于增强幼儿教育的效果，促进幼儿身心的健康发展。教师应设计符合幼儿学习特点与身心发展规律的自主游戏，并积极指导幼儿开展游戏，以保障自主游戏的效果，帮助幼儿学到更多的知识与技能，为幼儿的全面发展奠定基础。 一、自主游戏的内涵 自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境下，基于自身的游戏兴趣、需求
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课程游戏化视角下幼儿科学探究兴趣和能力的培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”教师应通过游戏的形式，让幼儿了解、掌握基础的科学知识，让幼儿在实践中发展动手能力和社会交往能力。针对《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中科学领域的具体要求和教育建议，教师需了解和把握不同年龄段幼儿在科学游戏活动中的探究兴趣和能力，创设生动有趣、贴近幼儿生活的科学活动，激发他们参与活动的积极性，满
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让建构游戏助力幼儿成长
建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（如积木、积塑、金属部件、沙、雪等）进行建筑和构造的活动。随着建构游戏的普及，其同质化现象越发严重，材料滥用、结构简化、形式单一等问题逐渐凸显。教师需创新建构游戏的形式和内容，发挥建构游戏的作用，以保持建构游戏的活力，从而帮助幼儿获得更好的发展。 一、合理选择材料，激发幼儿兴趣 建构游戏材料的类型多种多样，除了常见的积木、积塑外，还包括生活中的常见物品，
游戏新知 |
幼儿园中班角色游戏中低结构材料的投放
幼儿阶段是开发幼儿心智、对幼儿进行启蒙教育的关键时期，直接影响幼儿道德素质与行为习惯的养成。教师应明确自身的重要职责，结合幼儿的身心发展规律，为幼儿创造良好的游戏空间，让幼儿在角色游戏中增强合作能力，树立创造精神，使幼儿快速融入集体环境，学会与他人相处。材料是角色游戏的重要组成部分，材料的投放方式直接影响着游戏活动的效果。因此，教师要合理配置游戏材料，优化游戏资源，发挥低结构材料的最大价值，促使幼
游戏新知 |
课程游戏化背景下开展大班戏剧表演的方法
戏剧表演是指幼儿在感知与理解绘本的基础上，通过表演的形式再现绘本内容。戏剧表演能够增强幼儿的语言能力和表演能力，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的社会性发展。在课程游戏化背景下，如何高效地开展戏剧表演活动、高质量指导幼儿开展戏剧表演是教师需要思考的问题。基于此，笔者根据自身的实践经验，谈谈课程游戏化背景下开展大班戏剧表演的方法。 一、大班戏剧表演中存在的不足之处 表演是幼儿表达自己认知和体验的重要
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不同问题情境对幼儿学习的促进作用
在幼儿教育中，教师要从幼儿的角度出发，创设和幼儿生活相关的问题情境，为幼儿参与建构游戏营造良好的氛围，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。本文以建构游戏为例，探讨不同问题情境对幼儿学习的促进作用，以期促进幼儿的思维发展，增强幼儿的学习能力。 一、建构游戏的意义 教师在幼儿教学中融入建构游戏具有积极意义，主要体现在以下五个方面。第一，培养幼儿的语言表达能力。在建构游戏中，幼儿要通过交流、沟通表达自身的
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得天独厚的乡土资源 丰富多彩的活动体验
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，教育者要创造条件和游戏机会，引导幼儿触摸大自然，体验社会生活中的美。笔者所在的幼儿园是一所农村幼儿园，幼儿园以自然资源运用为起点，融合本地和民间特色，秉承《指南》的精神，培养幼儿对户外活动和体育游戏的兴趣。随着潜在资源的开发和利用，笔者所在园户外游戏的自主性、趣味性不断增强。 一、开启广阔的户外视角，吸纳多元的乡土资源 根据幼儿的兴
游戏新知 |
保护和支持幼儿自主游戏的方法
游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，能带给他们快乐的情感体验。随着安吉游戏的推广，幼儿园越来越重视自主游戏的开展。教师应组织幼儿进行自主游戏，为他们提供充足的材料，让其进行自由选择，以满足幼儿的发展需求，培养幼儿形成积极、主动的创造型人格。 一、自主游戏的概念和价值取向 自主游戏是由幼儿自己的兴趣和需求引发的，它与自由游戏有着本质的不同，是在幼儿园教育的框架下开展的。在自主游戏中，幼儿会主动进行思考
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利用益智游戏促进幼儿成长
益智游戏符合幼儿的身心发展特点，可以锻炼幼儿的思维能力和反应能力，增强幼儿的手脑协调性和思维敏捷性，对幼儿的成长与发展具有重要的意义。基于此，笔者结合自身的实践经验，谈谈如何利用益智游戏培养幼儿各方面能力、促进幼儿身心健康成长，以供参考。 一、益智类游戏在幼儿成长中的重要作用 游戏是幼儿生活中不可缺少的内容，也是幼儿学习知识与技能的重要途径，能增强幼儿的思维能力和反应能力。教师结合益智游戏开展
艺海拾穗 |
谈谈大班幼儿在游戏化课程中的主动学习能力
生活中，我们时常发现幼儿主动学习的情景，如幼儿发现了一只小甲虫并捉来观察，看到天空的云彩后画出一只“云彩大象”，跟随小伙伴一起跳绳，和家长一起做面食并包出了饺子，在游戏中模仿扫地而学会了使用扫帚……在这些情景中，幼儿以一种玩耍的方式进行着学习，他们没有既定目标的指引，在观察中体验、表达和交流，然后获得新的技能。这种学习方式是自发的、游戏式的，它表现出幼儿主动学习的意识与主动学习的强大潜能，同时，也
艺海拾穗 |
如何在音乐活动中培养幼儿对音乐的兴趣
音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐素养，是促进幼儿全面发展、健康成长的一个重要手段。兴趣是幼儿学习音乐的前提，但在教育实践中，常常可以发现，大多数幼儿虽然很喜欢音乐，但是对音乐的兴趣很难长久保持。兴趣是一种学习动力，对人的学习活动具有定向作用和愉悦作用。苏霍姆林斯基说，“所有的智力活动都要依赖于兴趣”，这一点在幼儿身上表现得尤为突出。本文根据笔者的亲身实践，探讨了如何让幼儿在愉快的情绪中积极主动地参
艺海拾穗 |
开展美术欣赏教育活动促进幼儿发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品。幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是由教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，使幼儿了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受美术中的形式美和内容美，从而丰富幼儿的美感经验，培养幼儿审美情感和审美评价能力。美术欣赏对培养幼儿的审美能力、理解力、创造力和想象力有着重要作用。本文从
艺海拾穗 |
运用生活材料开展幼儿创意美术活动的方法
生活中的材料十分丰富，在幼儿创意美术活动中运用生活材料，可以使美术活动更加有趣。教师应巧妙运用生活材料开展幼儿创意美术活动，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在独立思考、合作创作、持续学习中提高发现美、表现美的能力，充分发挥美术活动的价值。本文主要探讨生活材料在幼儿园创意美术活动中的开发和利用，希望对幼儿创意美术活动有所帮助。 一、相关概念 （一）生活材料 生活材料即生活中常见的材料，包括自然材料、
艺海拾穗 |
谈谈幼儿艺术活动的多元实施途径
艺术活动对幼儿的成长与发展有着重要的意义，可以提升幼儿的审美水平，增强幼儿的艺术表现力，有助于促进幼儿的全面发展。艺术的表现形式是多种多样的，而摄影作为生活中常见的一种艺术表现形式，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的探究兴趣。于是，笔者根据幼儿的兴趣和关注点，从生活中常见的事物出发，带领幼儿开展了一系列的摄影活动，满足了幼儿的发展需要，丰富了幼儿对艺术表现的认知和经验，也拓宽了艺术活动的实施途径。下
艺海拾穗 |
引导幼儿正确运用颜色的方法
苏霍姆林斯基曾提出，“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”美育在人的成长发育过程中起着重要作用，在幼儿教育阶段，更需要以科学的美育方法引导幼儿发现美、感受美进而尝试创造美。对颜色的运用与审美是幼儿美育中的基础环节，通过对颜色选用的引导，幼儿能更好地感知世界并抒发情绪。因此，教师需要采用色彩游戏等方式引导幼儿认识色彩、使用色彩，让幼儿感受多彩的生活，促进幼儿身心的健康发展。 一、扎实推进以德树人
艺海拾穗 |
幼儿园泥塑活动的探索
随着课程改革的不断深入，幼儿教育的地位不断提升，如何在活动中增强幼儿的动手能力，如何在传统文化的学习中培养幼儿健全的人格，已成为幼儿教育的重点工作。泥塑文化源远流长，是中国雕塑文化的重要 组成部分，具有重要的教育意义。本文分析了幼儿园开展泥塑活动的意义和作用，提出了幼儿园开展泥塑活动的方法，以期提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。 一、幼儿园开展泥塑教育活动的意义 泥塑是我国非物质文化遗
艺海拾穗 |
农村幼儿园园本教研模式的构想与支持方法
新课程改革的不断推进和学前教育的发展对幼儿园园本教研提出了更高的要求，尤其是农村幼儿园的园本教研活动面临更大的挑战。为此，本文在明确园本教研概念及其价值的基础上，探讨了农村幼儿园园本教研的现行模式和问题，并立足于农村幼儿园园情，构想出了适合农村幼儿园发展情况的“协同创新型”园本教研模式，提出了推动该模式运行的支持方法。 一、园本教研概念及其价值 园本教研是在普通中小学大规模开展校本教研的背景下
茁壮成长 |
幼儿园体育游戏活动的设计与开展
幼儿园体育游戏活动的开展对于促进幼儿智力的开发和身体素质的提升具有重要作用。教师应重视体育游戏活动的设计与开展，通过游戏激发幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿积极参与体育活动。本文分析了幼儿园体育游戏活动的设计与开展，以期为教师设计体育游戏活动、提高教学质量提供参考。 一、把握体育游戏的内涵 在设计与开展体育游戏之前，教师应先了解体育游戏的内涵和特点。体育游戏属于体育锻炼的范畴，教师可从以下三方面
茁壮成长 |
课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践
“体操”是校园体育教育改革的基础项目，“快乐体操”是通过体操带动语言学习、智力开发的活动，旨在促进幼儿身心健康发展。本文探讨了课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的一些问题，以供参考。 一、课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的现实问题 启东市和睦幼儿园被评为“江苏省快乐体操特色幼儿园”，笔者作为该园的市级课题主持人，近年来一直在探索快乐体操园本化，以快乐体操作为立德树人的载体，努力推
茁壮成长 |
如何激发幼儿体育游戏兴趣
幼儿园体育游戏的开展有助于强健幼儿的体魄，让幼儿在自主完成和合作完成游戏的过程中发展各项能力。但在实际的教学活动中，笔者通过观察幼儿在体育游戏课堂中的表现，发现很多幼儿参与体育游戏的积极性不高。在体育游戏课堂中，教师需对幼儿做出有效的引导，促使幼儿积极参与体育游戏，提高他们对体育游戏的兴趣。因此，笔者结合自身的教学经验，通过具体的体育游戏案例分析，探讨激发幼儿体育游戏兴趣的方法，以期让幼儿在体育游
科学启蒙 |
玩中学
《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》《指南》）指出，将科学作为幼儿园五大教育内容之一;将“自主探究、回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨;珍视游戏教学的独有价值，坚持以游戏为幼儿基本活动的教育主旨。由此可见，科学区活动是幼儿教育重要的教学途径，是幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作提升科学探究能力的最佳途径。本文立足于“玩中学”课题，针对大班幼儿的年龄规律
科学启蒙 |
基于PCK理论的幼儿园科学区活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学区活动是幼儿园教育的重要组成部分，教师应尽量创造条件让幼儿参加探究活动，引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作等增强科学探究能力。本文阐述了PCK理论的背景，分析了PCK理论在科学区活动中的教育意义，并结合幼儿园
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如何在科学小实验中培养幼儿的科学素养
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”科学教育是幼儿亲身体验自然的过程，通过对科学现象的观察、分析、思考、自主实验和交流探讨，幼儿能充分地感知科学探索的乐趣，形成初步的科学探究能力。幼儿好奇心重，探索欲强，教师指导幼儿通过小实验开展科学探究活动，符合幼儿的心理特点和发展需求，对幼儿的成长有着极为重要的作用。教师应为幼儿创设良好的
父母学堂 |
家园共育视域下幼儿绘本阅读习惯的培养
英国哲学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”幼儿时期是培养个体习惯的黄金时期，在这一阶段培养幼儿的绘本阅读习惯，有助于增强幼儿的语言理解能力和运用能力。在幼儿园教育工作中，教师应重视绘本的教育价值，利用绘本培养3～6岁幼儿的阅读习惯。同时，家庭教育对幼儿的发展具有重要影响，教师应与家长合作，共同培养幼儿的绘本阅读习惯。本
父母学堂 |
家园同行 携手共育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应该重视家庭在幼儿教育中发挥的作用，通过家园共育促进幼儿教育质量的提升。在本文中，笔者对家园共育背景下如何开展幼儿亲子活动展开探讨，并提出几点个人见解，以供大家参考。 一、幼儿园开展亲子教育活动的意义 亲子教育主要指家长与
父母学堂 |
家园合作培养幼儿劳动行为习惯
幼儿正值建立行为习惯的关键时期，家长和教师在教育幼儿时，应注重培养其独立自主的意识、锻炼其生活自理能力，促使其养成良好的劳动行为习惯。幼儿园和家庭是幼儿养成习惯的关键场所，教师和家长应该以身作则，注重家园合作，共同培养幼儿良好的劳动行为习惯。本文根据笔者的教学实践，结合实例分析了家园合作培养幼儿劳动行为习惯的意义和方法，以供大家参考。 一、家园合作培养幼儿劳动行为习惯的意义 2015年，教育部
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谈谈小学低年级的看图写话教学
看图写话可以为低年级小学生搭建口语和书面表达的桥梁，激发小学生的书面表达欲望，是低年级小学生学习书面表达的起点。由此可见，小学低年级看图写话教学的重要性。此外，低年级小学生的好奇心强、想象力丰富，开展看图写话教学能培养小学生的观察能力，增强小学生的写话能力，为小学生开展后续的学习奠定坚实的基础。 一、小学低年级看图写话教学中存在的问题 （一）教师方面 1.教学素材不专业。目前，部分教师主要利
