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2026年08期

教育视界 | AI赋能下小学语文阅读教学优化策略研究

【摘要】立足小学语文阅读教学的特性，探索AI赋能下的教学优化策略，通过精准分析学情、拓展阅读资源、设计思维训练活动等方式，摆脱传统教学困境。研究表明，借助AI技术的优势，能够有效提升学生的阅读兴趣、文本解读能力与批判性思维水平，实现小学语文阅读教学的转型，为小学语文阅读教学改革提供实践参考。

探索之窗 | 高校清廉社团建设的价值意蕴、现实困境及优化策略

【摘要】加强新时代廉洁文化建设是推进党的自我革命的重大任务。高校清廉社团作为新时代廉洁文化育人的“微载体”，其价值意蕴主要体现在赋能“大思政课”的载体建设、彰显社会主义先进文化建设、推动学生廉洁品格的养成。然而，当前高校清廉社团建设仍面临廉洁教育的引导功能有所弱化、社团体制机制建设不健全、廉洁文化资源整合不足的现实困境。为此，高校可围绕政治引领、育人导向、协同保障、活动载体、评价监测、队伍建设六个维度，推进廉洁社团的常态化、系统化发展，使其成为高校廉洁文化育人的有效阵地。

探索之窗 | 构建“三维一体”的教师内生动力校本激发机制

【摘要】教师队伍建设的核心在于激发其内生动力。针对当前教师普遍面临的被动发展与成长倦怠等问题，文章以自我决定理论与心理资本理论为依据，探讨“精准需求诊断、阶梯式成长供给、多维价值反馈”三维一体的教师内生动力校本激发机制的设计和实施策略，旨在将学校的外部支持有机地转化为教师的内部心理资源，从而促进教师个体与学校整体的协同、可持续发展。

探索之窗 | “志教融合”区域整体实施与推进的策略研究

【摘要】从志愿服务的必要性（问题导向）和志愿服务的独特育人作用（目标导向）入手，将各学段（年级）志愿服务要求与目标应用到校本化志愿服务活动的设计中，以此更加有效地推动学生志愿服务的开展，让学生逐步形成对家庭、对学校、对社区负责任的态度，从而改善学生社会关系，培养学生公共服务意识、社会责任感和担当精神。

探索之窗 | 乡村学校家校共育的实践探索与路径创新

【摘要】在《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下，乡村学校更应努力破解学校热、家长冷的教育问题。腾冲市腾越中心学校以家庭教育工作室为依托，探索具有乡村特色的家校共育新路径。文章对腾越中心学校的探索展开分析，并具体阐述腾越中心学校在教师专业能力培养、课程体系构建、沟通机制创新等维度的实践成果。研究表明，聚焦育人痛点、立足乡土实际情况推进家校协同育人，是促进乡村教育高质量发展的有效方案。

中学教学 | 浅谈AIGC在高中数学教学中的应用

【摘要】高中数学作为培养学生逻辑思维、抽象能力的主要学科，很长时间面临着教学内容抽象、学生个体差异大等教学痛点。同时，部分教师教学理念和方法陈旧，无法跟上新时代的发展，进而影响学生学习积极性与效果。人工智能生成内容（AIGC）技术的横空出世，对教育领域影响重大。文章结合AIGC技术的特性，探讨其在高中数学教学中的具体应用，并分析应用过程中需注意的问题，以期为高中数学教学创新提供借鉴。

中学教学 | 基于“创意表达”核心素养的高中美术创作教学策略

【摘要】“创意表达”是高中美术核心素养的重要维度，强调学生在视觉艺术实践中发展审美感知能力与创造性表达能力。文章基于“创意表达”核心素养培养要求，探讨高中美术创作教学的有效策略，通过构建情境化、主题化、层进式的创作任务群，旨在引导学生在真实的艺术创作情境中完成从感知到表达、从模仿到创造的审美素养发展，最终实现学生视觉素养与人文素养的协同提升。

中学教学 | 初中道德与法治实践性作业的设计研究

【摘要】初中道德与法治实践性作业以突破传统书面作业知识本位局限为起点，推动抽象的道德理念与法治规范融入真实生活场景，实现学科知识与生活实践的深度融合，让学生在沉浸式体验中深化对知识的理解。文章探讨初中道德与法治实践性作业的设计策略，旨在借助多元化作业形式为学生搭建能力发展的实践平台，提升学生的综合实践能力、逻辑思辨能力、沟通协作能力和问题解决能力，为其学科核心素养的培养奠定坚实的基础。

中学教学 | 跨学科阅读滋养思维生长：初中语文课程体系的建构与育人实践

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”的要求，为初中语文阅读教学的改革创新锚定了方向。文章分析传统阅读教学在学科壁垒、思维培养模式、资源整合与备课体系等方面的痛点，提倡教师应立足语文课堂教学实际，以语文核心素养为根本，以思维能力培养为核心，以跨学科深度融合为实施路径，构建可操作、可复用、可推广的初中语文跨学科阅读课程体系。

中学教学 | 高中生物大概念教学单元设计的实践模型与效果验证

【摘要】文章基于大概念的教学价值，分析高中生物大概念教学单元设计的实践模型构建策略及其效果验证路径。“大概念教学单元设计”实践模型依托概念转变与深度学习原理，融入“概念解构—情境锚定—任务驱动—评价嵌入”的核心环节。研究表明，该模型能够激发学生的科学探究兴趣，助力学生实现对核心概念的深度理解与知识技能的迁移，为生物学核心素养的培育提供可靠的理论依据与实践途径。

中学教学 | 搭建写作支架助力英语写作

【摘要】在高中英语教学中，写作是学生综合语言运用能力的重要体现，也是语言学习的难点与关键点。高中生英语写作能力的提升，不仅依赖学生的自主学习，还需要通过有效的教学方法来培养其写作技巧和思维能力。文章以搭建写作支架为切入口，探讨如何通过搭建多元化的写作支架来引导学生理清写作思路、积累写作素材，从而提升其思维能力和写作能力。

中学教学 | “双减”背景下初中英语分层作业设计与效果提升路径

【摘要】文章从初中英语作业分层设计原则入手，围绕目标、内容、形式及评价四个维度，提出课前预习、课中巩固及课后拓展三个阶段的分层作业实施策略，并从科学调整、优化评价、家校协同及资源支撑四个方面探究分层作业设计效果提升路径，以期能够为初中英语分层作业设计提供参考，推动英语教学从知识本位向素养本位转型。

中学教学 | 学习能力培育视角下的高中语文阅读项目式教学实践

【摘要】学习能力包括自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力等多种类型。文章从学习能力培育视角，详细探讨高中语文阅读项目式教学的作用，并从遵循以生为本理念、设计项目情境任务、利用人工智能技术、注重教学评价优化等方面，分析具体教学路径，旨在提升高中语文阅读项目式教学水平，培育学生的学习能力。

中学教学 | 优化阅读教学培养文化意识

【摘要】在初中英语教学中，语言知识学习是英语学习的基础，文化意识培养是了解文化异同、理解文化内涵的重要一环。文章探讨在初中英语阅读教学中有效培养学生文化意识的意义和策略，在提高学生英语语言水平的同时，提升学生的跨文化理解与适应能力，为学生未来的全球化学习和交流奠定基础。

中学教学 | 高中舞蹈教学中基本功训练的策略

【摘要】高中舞蹈基本功训练是提升学生舞蹈素养与专业能力的核心环节，直接影响学生对舞蹈动作的驾驭能力与艺术表现力。当前，部分高中舞蹈教学存在基本功训练模式固化、针对性不足、与学生实际接受能力脱节等问题，导致训练效率偏低。文章立足高中舞蹈教学实际，从分层教学、趣味引导、技术融合、体能适配、纠错优化五个维度，提出兼具针对性与实操性的训练策略，通过精准化的教学设计，破解基本功训练的痛点问题，帮助学生夯实舞蹈基础，激发学生对舞蹈学习的持久兴趣，为学生的舞蹈进阶学习与艺术发展筑牢根基。

中学教学 | 探究性实验教学在初中物理教学中的应用

【摘要】探究性实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在激发学生探究兴趣、培养学生实际操作能力等方面发挥着独特作用。部分探究性实验教学活动仍存在显著问题，无法充分发挥作用。文章对探究性实验教学在初中物理教学中的价值展开研究，并提出优化实验设计、组织集中讨论、鼓励小组合作、注重问题引导、完善评价体系等教学策略，以期充分发挥探究性实验教学的作用，推动学生核心素养发展。

中学教学 | 基于推理能力培养的初中数学教学策略研究

【摘要】具备一定的推理能力，学生可以更顺利地掌握数学知识，实现高效学习。然而在教学实践中，部分教师受传统应试教育观念影响较深，在培养学生推理能力时，出现忽视兴趣激发、培养流于形式等问题，导致教学陷入瓶颈，无法有效促进学生推理能力发展。文章简要分析了在初中数学教学中培养学生推理能力的意义，并提出构建问题情境、融入生活元素、设计思维导图等培养推理能力的教学建议。

中学教学 | 基于核心素养的高中音乐大单元教学研究

【摘要】在核心素养导向下，高中音乐教学需要以大单元为载体，整合音乐知识、技能与情感体验，促进学生审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养的发展。文章探索如何在大单元教学中落实核心素养的培养，为高中音乐教学改革提供参考。

小学教学 | 基于单元主题的小学英语语境创设教学实践

【摘要】语境创设是英语教学的重要方法，也是提高学生表达能力的有效方式。小学英语教师基于单元教学主题，创设多样化语境活动，不仅可以活跃课堂学习氛围，提高学生沟通交流的积极性，提升其语言组织与输出能力，还能使其在活动中加深对英语语言的认知，了解语言运用的适用环境。为了使语境教学的价值最大化，文章从多元创设视角出发，阐述单元主题下的小学英语语境创设策略，旨在从学生的实际语用需求出发，培养其语用能力。

小学教学 | 核心素养导向下地方童谣融入音乐课程初探

【摘要】文章基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养导向，通过分析地方童谣的文化价值，提出以校本课程开发为载体，结合奥尔夫教学法及跨学科融合理念，构建“体态律动—符号认知—文化感知”三级教学模型，并设计“语言节奏—音乐表现—文化理解”螺旋式教学框架，以游戏化教学和创作实践为路径，探索地方童谣融入小学音乐课程的实践路径。

小学教学 | 基于教学评一体化的小学语文习作教学实践探究

【摘要】教学评一体化有助于小学语文习作教学走出当前的教学困境，从根本上提升学生的习作能力。文章以基于教学评一体化的小学语文习作教学实践为议题，指出教学评一体化能够重构习作教学模式、激发学生自主写作动力、提升习作教学实效，并以理论和课例相结合的方式阐述实施诊断评价、导向教学侧重，依据素养目标、明确写作量规，贯穿过程评价、调整教学计划，组织小组互评、交流写作经验等具体策略，旨在推动习作教学改革，助力学生写作兴趣与能力的培养。

小学教学 | 数感培养在小学数学教学中的实施路径

【摘要】数感作为小学数学核心素养的关键组成部分，在培养学生数学思维、提升数学能力以及辅助解决数学问题等方面具有显著价值。文章立足小学数学教学实际，精准对接教材内容与学生认知特点，推动数感培养有机融入日常教学，通过创新教学形式、强化实践应用，使数感培养从隐性目标转化为显性教学实践，助力学生形成用数学视角看待世界的思维方式，为小学数学素养导向教学改革提供借鉴参考。

小学教学 | 以表达力为桥，贯通运算一致性

【摘要】文章基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“感悟运算一致性”要求，以苏教版小学数学六年级下册“数的运算”总复习课为例，探讨在“计数单位”这一核心概念统摄下，将小学生数学表达能力的培养与整数、小数、分数运算一致性教学深度融合的策略，旨在有效破解算法割裂的问题，帮助学生实现从机械记忆到本质理解的认知升级，同时显著提升其逻辑思维能力与数学表达能力。

小学教学 | 数智赋能下小学数学“集·散”课堂的教学策略实践

【摘要】数智技术的深度融入正重构小学数学教学生态，传统课堂在知识整合与思维发散的平衡上存在明显不足。基于布鲁姆分类法与思维生态理论，构建“集·散”课堂是破解困境的关键。文章以北师大版小学数学四年级上册教材为例，探讨数智赋能下“集·散”课堂的教学策略，以期有效破解“集而不散”或“散而不集”的难题，促进学生低阶技能与高阶思维的协同发展，为小学数学课堂的数智化转型提供可借鉴的实践范式。

小学教学 | 基于“五育并举”的小学劳动教育现状及其完善措施

【摘要】在“五育并举”背景下，教师应立足于小学劳动学科，融合德育、智育、体育、美育和劳动教育，致力于培育学生责任担当意识等。然而目前，小学劳动教育存在“目标定位模糊，五育融合度不高”等问题，影响了全面育人。因此，教师要根据“五育并举”优化劳动教育过程，采取“明确目标导向，强化五育融合性”等措施，推动小学劳动教育发展。

小学教学 | 小学音乐欣赏课“聆听—感受一表达”教学模式研究

【摘要】音乐教学对于发展学生审美能力具有不可替代的价值。在音乐课堂实践中，教师依托音乐教材曲目资源，建构系统化的教学路径，能够有效促进学生音乐核心素养的提升。基于此，从“聆听入耳，唤醒审美感知”“感受入心，强化审美体验”“表达于行，促进审美创造”三个维度展开论述，旨在引导学生养成主动发现美、积极体验美的审美习惯。

小学教学 | 情境创设引领下小学生数学应用意识的提升措施

【摘要】文章阐述情境创设的生活性、趣味性、层次性、应用性等核心原则，梳理生活体验、游戏互动、问题探究、文化渗透等情境类型，提出创设体验式情境、互动式情境、探究式情境、综合式情境、沉浸式情境等措施，从教师能力提升、学生习惯培养、家校协同联动等层面建立保障策略，旨在为小学数学应用意识的培养提供系统化的实践路径，提升学生的数学核心素养。

小学教学 | 筑基·联动·赋能：核心素养导向下小学音乐跨学科的教学实践探究

【摘要】跨学科教学能够有效整合不同学科领域的知识与技能，为学生构建全面、立体的学习平台。核心素养导向下的小学音乐跨学科教学以整合探究、任务驱动为抓手，丰富音乐课程内容，形成多样化的教学形式，是培养学生综合能力的重要途径。文章以发展核心素养为导向，提出“固本一构建—提升—升华”的四维进阶目标，搭建“筑基一联动—赋能”的三维框架，旨在构建多科知识的整合网络，培育学生的音乐核心素养。

小学教学 | 游戏化情境在小学数学教学中的应用

【摘要】游戏化情境的趣味性与具象化特质，适配小学生注意力易分散、具象思维占主导的认知特点，有助于破解传统小学数学教学中知识抽象难懂、学生参与度不足等问题。文章基于《义务教育数学课程标准（2022年版)》要求，围绕数学学习的感知、理解、应用与深化四个阶段，探索游戏化情境在小学数学教学中的应用价值与应用策略，旨在提升学生的数学学习兴趣与核心素养。

小学教学 | 高阶思维视角下小学数学问题导向型教学探究

【摘要】在“双减”政策和核心素养导向背景下，高阶思维培养成为小学数学教学的重要目标之一。问题导向型教学是一种注重知识建构与思维发展的教学方式，教师通过设计具有关联性、逻辑性、层次性、整合性、开放性、启发性的问题，构建问题情境，引导学生深度思考，能够促使学生在解决问题的过程中发展联想思维、逻辑思维、推理思维和分析思维等高阶思维。基于此，文章探讨高阶思维视角下小学数学问题导向型教学的应用路径。

小学教学 | 小学数学教学中培养学生审题习惯的策略探究

【摘要】培养学生分析和解决问题的能力，是小学数学课程中的重要教学任务。由于小学生的逻辑思维能力、问题分析能力发展尚不充分，因此在解决问题的过程中往往会陷入瓶颈。要想提高学生分析和解决问题的能力，要先提升学生的审题能力，帮助学生养成良好的审题习惯。鉴于此，文章简述小学数学教学中培养学生审题习惯的意义，从读懂题目、问题引导、活用工具、交流协作、反思错题五个方面出发，研究小学数学教学中培养学生审题习惯的策略，旨在帮助学生养成良好的审题习惯，提高自身解决问题的能力。

小学教学 | 基于传统工艺任务群的小学美术课程设计与实施

【摘要】新课标背景下，传统工艺任务群作为中华优秀传统文化的继承和核心素养培养的重要载体，需要系统方法论的支持。针对新课标中的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养要求，教师要深入挖掘课程中所蕴含的文化内涵和地域特征，根据技术进阶规律设计阶梯式任务链，打破传统演示式模仿教学，建构多维路径激活学生主动性，同时构建三维评价体系，将过程性记录与终结性成果有机联系，从而实现对学生核心素养的培养。

幼儿教育 | 基于绘本阅读的五大领域融合教育探究

【摘要】作为幼儿喜闻乐见的图文并茂读物，绘本以生动的画面、简洁的语言和丰富的情感内涵，成为幼儿园教育的重要资源。绘本不仅是语言学习的载体，更是实现各领域融合教育的重要路径。文章分析五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）融合教育的必要性，探讨基于绘本阅读的五大领域融合教育策略，旨在激发幼儿学习兴趣、促进幼儿全面发展，为幼儿健康快乐成长夯实基础。

幼儿教育 | 人工智能视域下本土资源赋能幼儿园科学教育研究

【摘要】文章立足幼儿科学探究的认知特点，以人工智能技术为支撑，探讨本土资源与幼儿园科学教育深度融合的路径。通过挖掘本土自然物产、民俗工艺等资源的科学教育元素，结合智能测评、虚拟仿真等技术，构建趣味化、个性化的科学教育场景，助力幼儿形成初步的科学探究能力与乡土文化认同，推动科学教育实现本土化与智能化的协同发展。

幼儿教育 | 三环式：幼小衔接视角下幼儿园阅读教学创新路径的实践研究

【摘要】幼小衔接背景下，幼儿园活动的实施能有效缓解当下幼儿园早期阅读体系、环境不完善等问题。文章重点探索园、校、家合作共育的“三环式”新路径，通过系列实践活动挖掘阅读资源，提升幼儿的阅读能力及教师、家长的指导能力，实现幼小教育有效衔接。

幼儿教育 | 乡土资源在幼儿园区域活动中的开发与应用策略研究

【摘要】在幼儿园区域活动中科学应用乡土资源，不仅能促进幼儿认知能力、情感与社会性发展，而且能提高区域活动质量，激发幼儿的参与热情。文章在分析将乡土资源融入区域活动的价值和常见问题的基础上，阐述建立“乡土资源数据库”、精准融合乡土资源、构建教师支持系统和构建资源使用评估与优化机制的具体做法。

课例研究 | 项目式学习在初中道法“维护国家利益单元教学中的应用探索

【摘要】文章基于核心素养导向，分析项目式学习实施在初中道法“维护国家利益”单元教学中存在的问题，如单元教学目标缺乏任务驱动支撑，项目任务设计缺乏系统性与连贯性，学生主体性彰显不足，评价方式单一固化；在此基础上提出相应的策略，如围绕教学目标优化项目任务设计、科学设计系统化项目任务、开展多元化项目学习活动、构建多维视角评价体系，旨在提供项目化学习在初中道法课堂中的实践范式。

课例研究 | 核心素养导向下小学数学单元整体教学的实践探索

【摘要】新课标明确指出，小学数学教师应以核心素养培养为目标，有序开展数学教学活动。教师以核心素养为导向，以单元内容为基础，结合学情设计、优化单元整体教学方案，并循序渐进、由易到难地指导学生学习，能够让学生在沉浸式体验中发展核心素养、掌握必备技能。文章分析当下小学数学单元整体教学的困境，探索在核心素养视域下创造性地开展小学数学单元整体教学的措施，旨在为教师提供教学经验参考，让学生学好小学数学课程。

课例研究 | 基于问题提出的教学打通除法计算的脉络

【摘要】鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题，不仅有利于学生深入理解数学知识，而且能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量。文章以人教版小学数学六年级上册“分数除法”的教学为例，分析基于问题提出的教学模式的可行性，具体介绍在基于问题提出的课堂上引导学生展开探究的方法，总结开展教学活动后的教学收获。

课例研究 | 任务型教学法在小学英语口语交际中的应用

【摘要】口语交际教学对学生的语言能力发展和跨文化交流意识形成具有重要价值。文章以人教版小学英语（PEP）五年级下册Unit6“Work quietly!”的教学为例，探讨依据教材设计情境与任务、聚焦教学目标组织口语交际活动、运用多元评价推动能力提升等教学方法，期望帮助广大教师有效指导学生在语言实践中掌握口语交际技能，形成良好的交际习惯，发展英语学科核心素养。

课例研究 | 多元化评价视域下初中整本书阅读指导策略与实践路径研究

【摘要】整本书阅读是当前初中语文教学改革中提升学生核心素养的重要路径。文章以多元化评价理念为出发点，探究将多元化评价自然地嵌入阅读前、中、后全过程的指导策略，进而提出以成长档案袋为载体、以表现性任务为驱动、以多主体共同体为支撑的具体实施路径，以期让评价成为促进学生深度阅读的脚手架。

课例研究 | 基于项目式学习的高中口述历史教学实践研究

【摘要】文章以统编版高中历史选择性必修2活动课“技术进步与社会生活的变化”的教学为例，探寻高中口述历史项目式学习的实践路径，即明确主题，任务驱动；创设情境，亲历体验；深度访谈，史料印证；多元评价，能力提升。通过开展口述历史项目式学习，学生可在真实的历史场景中感知历史，在与历史见证者的对话中理解历史，从而发展历史学科核心素养。

课例研究 | 定学·助学·促学

【摘要】在基础教育智慧化背景下，语文学科教学已迈向“教—学—评”的逻辑重构，未来的发展方向在于运用数据驱动的方式在“教一学—评”的闭环中促进语文教学过程的公开、透明和系统性发展。基于此，文章聚焦“定学—助学—促学”，以统编版语文四年级上册第四单元的教学为例，探索能够兼顾教学敏锐度和技术支撑力的智慧课堂实践理路，在“定学”中以多维学情数据建构学生的认知结构图谱，在“助学”中运用即时数据助推教育资源配置及课堂调控，在“促学”中引导学生建构语言意识，实现课堂从“输入管理”到“表达驱动”的转型升级。

课例研究 | 信息技术支持下的初中语文整本书阅读融合教学模式构建

【摘要】文章在概述融合教学模式概念与优势的基础上，以统编版语文八年级上册《红岩》整本书阅读教学为例，聚焦整本书阅读教学的特点与需求，从整合多模态资源、打造沉浸式场景、构建混合模式、开展多元化活动、实施多主体评价五个方面入手，探究信息技术支持下的初中语文整本书阅读融合教学模式构建策略。

育人之道 | 核心素养背景下的小学德育创新策略探究

【摘要】核心素养培育成为基础教育改革的核心导向，推动小学德育从传统说教式向素养导向型转型。面对当前小学德育内容脱离生活、实施路径单一、评价体系缺乏科学性等现实困境，以核心素养的价值引领为锚点，探究小学德育创新路径具有重要实践意义。文章采用文献研究法，结合小学德育实践案例，从课程重构、实践赋能、评价革新、协同共育四个维度构建小学德育创新策略体系。研究表明，素养导向的德育创新能够提升德育实效，促进学生道德认知与行为养成的深度融合，为小学德育高质量发展提供可行路径。

育人之道 | 课程思政理念下的初中化学教学设计与实施

【摘要】分析初中化学教学融合课程思政的现状与不足，提炼初中化学课程思政素材，以科学粤教版九年级上册“化石燃料”一节为例，从确定思政目标、利用思政素材、创新教学方式、完善教学评价等方面，探索基于课程思政的初中化学教学设计与实施路径，以期为初中化学教师在教学中渗透课程思政理念提供可借鉴的思路。

育人之道 | 陶行知教育思想指导下的小学德育策略

【摘要】陶行知教育思想作为德育的重要思想指引，能为构建完整的德育框架提供理论支持。因此，提出构建“联系生活实际开展德育”“联系学生实际情况进行个性化德育”“建立完善的家校共育机制”“收集并利用德育素材”的多维度小学德育体系，旨在为一线教师提供有效的经验参考和实践支撑，提升小学德育整体的效果。

育人之道 | 在中职语文教学中渗透挫折教育的策略

【摘要】语文教学是中职教育体系的重要组成部分。挫折教育是促进学生心理健康、塑造健全人格的有力举措，在中职语文教学中渗透挫折教育对中职学生的成长和发展具有深远意义。基于此，教师可通过更新教学理念、整合教学资源整合、创新教学方法创新等方式，在中职语文教学中渗透挫折教育，进而培养中职学生正确的挫折观与应对能力，为中职学生成长为德才兼备、身心健康的高素质技术技能人才助力。

育人之道 | 基于生命教育视角的高中生涯教育实践研究

【摘要】将生命教育与高中生涯教育进行有机融合，既是落实立德树人根本任务的关键路径，也是助力高中生实现全面发展的核心诉求。现阶段，高中生涯教育存在不少弊端，难以满足学生探寻生命价值与规划生涯方向的双重需求。研究以生命教育为切入点，梳理生命教育与生涯教育的内在关联，从实践价值与实施路径两个层面展开分析，力求通过更新教育理念、重构教学内容、优化育人方式等举措，指引学生在明晰生命意义的前提下规划生涯发展方向，在规划生涯的过程中找到生命价值。研究运用文献研究与行动研究两种方法，结合高中教育教学的实际情况，构建兼具科学性与可操作性的实践方案，期望为高中生涯教育的创新发展提供借鉴，助力青少年成长为有理想、敢担当、能成事的时代新人。