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2021年02期

卷首语 | 育人能力是教师专业素养的关键

建设高素质专业化创新型教师队伍，要求每个教师具有专业的育人能力。提升育人能力是新时代加强教师专业素养建设的重中之重。树立面向人人的育人观，是提升育人能力的前提。“更加注重面向人人”是中国教育现代化基本理念之一，是以学生为中心教育思想的体现，也是教育公平的价值表现。当今教育不再是选拔式的精英教育，而是普及化的国民素养教育。教师必须树立面向人人的育人观，服务并促进每个学生成长成人成才，这是新时代教

新思想指引新征程 | 把握美育新精神，探索美育新策略

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要新时代的学校美育不仅是德育、智育、体育、劳动教育的手段，还在整个

探索 | 道德自我研究的现状与展望

摘要道德自我是预测道德行为的最有效因素，而现有道德自我的研究零散分布于社会学、心理学等领域。通过梳理和整合现有研究，从发展、结构和功能三个方面对现有研究进行归纳阐述，可为同类研究提供新的线索。未来的研究需要进一步探索道德自我影响道德行为的本质和内在机制，加强对道德自我的实证研究，整合不同学科的研究成果，共同促进道德自我的研究。关键词道德自我;道德自我发展;道德中心性;道德自我知觉;道

探索 | 新时代学校美育实施的困境与出路

摘要美育对于培养学生健全人格、健康心理的重要作用是不言而喻的，我国自古以来重视美育，学校美育实施的意义重大，因为美可以化育品德、陶冶情感。然而，当前学校美育在实施中存在课程与教学体系不完善、学校和教师对美育重视不够、美育资源整合与利用不充分等困境，应针对这三个方面问题，积极探寻合理的学校美育实施路径，更好地实现美育在促进学生全面发展中的重要作用。关键词学校美育;困境;出路作者简介

话题 | 新时期教师育人能力的重构

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向，要求“提升教师教书育人能力素质”。育人是教师的神圣天职，更是教师的价值所在。然而，在教育实践活动中，一些教师只教书不育人，不注重对学生思想道德方面的教育。为此，有必要强调教师育人能力的重要性以及育人的责任，进而促进教师更好地为社会培养所需要的人才。摘要育人是教师的天职与

话题 | 新时代教师育人能力的核心内涵

摘要教育的根本任务是培养人和塑造人，其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师，教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中，在“教”的过程中实现育人的目的，教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心，其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义，是时代发展的价值诉求。关键词育人能力;核心内涵;价值诉求作者简介

话题 | 教师学科德育素养的内涵、构成及培养路径

摘要基于推演式、深挖式和指导式研究，教师学科德育素养的内涵是在学科教学活动中有意识地渗透德育，制定学科德育目标，挖掘并组织学科德育内容，将其有效融合到课堂教学的各个环节，从而促进学生认知与道德全面和谐发展所需要的知识、情感和行为的综合素养，主要由学科德育认知、学科德育情感和学科德育行为三方面构成。营造学科德育良好氛围，完善学科德育教培体系和鼓励教师自主专业发展是教师学科德育素养的培养路径。

话题 | 人格育人：教师育人能力建设之锁钥

摘要理想的教师应该学识魅力和人格魅力兼具。教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量。人格育人具有隐性、间接、渗透、协同和长效的特点。人格育人是我国的教育传统，近代一些著名教育家及著名中学都大力倡导并践行人格教育。推进人格育人，国家层面需抓实师德师风，学校层面需形塑优良文化，个人层面需注重自我塑造。关键词教师人格;人格育人;人格教育作者简介项红专，杭州师范大学继续教育学院院长

话题 | 教师育人能力提升的内容及策略

摘要教师育人能力提升，关键是立德树人核心力的提升。教师要增强立德树己的自省力，育人先立己，才有底气去立人;要生发有教无类的笃定力，平等地对待每个学生;要培养洞明世事的观察力，准确把脉学生的情绪状态和发展态势;要磨砺因材施教的教学力，懂得青少年身心发展的一般规律，正视每一位学生的独特性;要提高情同此心的理解力，建立良好师生关系;要提升激励唤醒的引导力，激发学生有所为的热情。关键词育人能

讲堂 | 学习为本评估视野下的德育课程开发

曾文婕，华南师范大学教育科学学院副院长，价值教育研究与开发中心主任，教授，博士生导师。立德树人是教育的根本任务，德育课程是落实立德树人根本任务的关键课程。德育课程的开发既要有助于“教师的教”，更要有助于“学生的学”。为了避免以教代学的局限，需要凸显学习立场，深入思考如何有效促进学生的道德学习。针对如何开发德育课程会更有利于学生的学习这一问题，可以基于“学习为本评估”的视野展开讨论，期望为中小学

样本 | 坚持和谐育德打造区域特色

中国德育：王局长，您好！为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，教育部2017年颁布了《中小学德育工作指南》，明确指出“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”，并指出德育工作的五大内容。请问贵局德育工作的整体开展状况如何？具体从哪些方面贯彻落实立德树人根本任务？王和平：近年来，驻马店市教

样本 | 行五育文化毓浩气学子

河南省驻马店高级中学始建于1927年，是河南省首批示范性高中和河南省普通高中多样化发展示范校。学校坚持“以德为先，以人为本”的基本原则，在加强德育工作制度建设的同时，充分发挥文化在德育中的内化作用，围绕德育规律，把德育工作渗透到学校工作的各个环节，以理想主义者的笃定和热情，走出了一条不同凡响的文化德育之路，形成了“生活润心，文化铸魂”的德育特色。一、红色文化，筑牢信仰之基驻马店市位于豫州腹

样本 | 弘扬雷锋精神争做靖宇传人

河南省驻马店市确山县靖宇小学始建于1667年，是全国首批百所“雷锋学校”之一，为朗陵古城培养出无数英才，抗日民族英雄杨靖宇将军曾毕业于该校。学校秉承“以英雄的名字鼓舞人，以英雄的事迹教育人，以英雄的精神感召人”的理念，传承红色基因，探索出了“看—寻—讲—写—演—做”六环节教育模式，走出了一条红色教育特色德育之路，培养文明守纪、诚信友善、勤俭节约、感恩奉献、忠诚担当、勇敢坚毅的阳光靖宇少年。一、

样本 | 让雷锋精神的旗帜在校园高高飘扬

习近平总书记指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。”雷锋精神高度凝练了中华民族的传统美德，顺应了我国社会发展进步的时代潮流，彰显了社会主义先进文化的本色，内涵丰富、意蕴深刻，是一面永不褪色、永放光芒的精神旗帜。多年来，河南省驻马店实验小学高举雷锋精神的光辉旗帜，以立德树人为目标，深入挖掘雷锋精神与时代相契合的德育资源，以雷锋精神引领校园文化建设，坚

样本 | 社团课程：让每个学生的青春更出彩

驻马店市实验中学位于河南省驻马店市北部新区，是市区义务教育阶段规模最大的一所学校。学校以“明礼、诚信、合作、创新”为校训，以“学习三年、受益一生”为办学目标，秉持“追求卓越、成就梦想”的学校精神，注重学生综合素质的培养和综合能力的提升。建校以来，其先进的教育理念、和谐的师生关系、浓厚的校园文化、丰富多彩的社团活动已经成为学校鲜明的办学特色。学校成立伊始，领导班子就意识到，社团活动作为文化教学的

第一线 | 新时代实践式德育课程的设计与实施

在实践式德育课程实施的过程中，教师要鼓励学生从自身成长的需要出发，确定主题，主动参与实践活动并践行价值信念。新时代中小学德育工作，强调要将思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节相结合。而综合实践活动作为国家设置、地方管理、学校开发的课程，是国家规定的必修课程，在实践育人方面具有独特的作用与优势。它是从学生真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、体验

第一线 | 高中阶段劳动育人困境的突破

劳动育人并不总是非要大张旗鼓地开展，有时可以潜移默化地实现“借力打力”，借助于学校现有课程或实践活动，实现劳动教育在课程之间或学科之间的渗透，适时对学生稍加引导，同样也是实现劳动育人的有效路径。 2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。但在高中阶段，受到各种因素的影响，高中生对劳动教育存在着一系列异化、窄

第一线 | 走向教育深处

求同是必要的，存异更彰显教育者的胸怀与智慧。为了每一个孩子的成长，就必须要求同存异。理解每一个孩子的经历、感受，包容每一个孩子的个性、习惯。教师眼里要容得了沙子，心里要经得住冒犯，以爱心、慧心引导孩子慢慢走上正轨。一轮又一轮，班主任习惯用“轮”来计算自己的从教岁月，也细数着自己的剩余时光。笔者于2014年9月正式入职，转眼间，六年时光匆匆而过，两届学生顺利毕业。作为一线班主任，这六年我经历了什

第一线 | 书法课中的德育探索

在观摩学习优秀书法家作品时，学生对书法家人生轶事和精神品质进行解读，不仅能增加其课堂学习的趣味性，也能够让学生对其书法作品的理解更加饱满和生动，受到文化和精神品质的浸润。《中小学德育工作指南》提出，各学校要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。在书法课堂教学中开展德育具有得天独厚的优势。书法与中国传统文化有着密切的内在联系，