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2025年15期

卷首语 | 教育数字化背景下德育的创新与坚守

随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，以大数据、人工智能、物联网、云计算、虚拟现实等为代表的数字技术逐渐成为驱动教育高质量发展的重要引擎。在教育数字化背景下，德育面临着数字技术赋能德育范式创新与德育价值坚守的双重挑战。这一进程中，可通过技术赋能实现传统德育的迭代升级，以数字化转型来引领德育的现代化革新。数字技术赋能德育范式创新。教育数字化背景下，德育可以借助数字技术重构德育目标、内容、方法与评

新思想指引新征程 | 让马克思主义在青年中牢牢扎根的实践进路

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。 2024年全国教育大会上，习近平总书记强调青少年学生要坚定马克思主义信

评论 | 数字时代呼唤数字道德与数字道德教育

摘要文明的演变和时代的更迭驱动人类从原始文明、农耕文明、工业文明时代的道德到数字文明时代的道德演变。明晰数字道德及数字道德教育的方向成为道德教育领域亟待解决的议题。数字道德由数字规范、数字品德和数字责任构成：数字规范是数字道德的基本要求，数字品德是数字道德的核心内容，数字责任是数字道德的实践动力。为推进数字时代青少年道德发展，数字道德教育应明确数字道德的目标，以数字技术创新德育方法，以数字智慧引领德育评价。

探索 | 数字时代思想政治教育的范式转型、风险隐忧及优化路径

摘要数字技术的迅猛发展为思想政治教育带来了前所未有的机遇与挑战。算法推荐、虚拟现实、VR等技术推动思想政治教育实现从单向灌输到多元交互、从现实场域到虚实场域、从宏观整体到精准评价的创新转变，极大地提升了教育效率和针对性。但同时也出现“信息茧房”效应加剧、价值理性消解和错误思潮传播等负面问题。面对数字化发展新趋势，思想政治教育亟须强化内容建设，坚持人本理念，有效防范风险，以实现高质量发展与创新性突破。

探索 | 生成式人工智能赋能高校文化育人：应用价值、潜在风险与路径优化

摘要生成式人工智能作为科技工具嵌入高校文化育人，应用价值表现在多模态强大内容生成赋能文化传播、持续性人机对话互动赋能文化创新以及沉浸式虚拟空间体验营造文化环境。然而，生成式人工智能赋能高校文化育人存在“信息茧房”和“事实编造”的隐忧，过度倚重生成式人工智能会造成“成瘾式对话”和“体验鸿沟”。应从夯实制度保障、加强技术治理、唤醒主体自觉、优化场景配置等方面着手，合力推动生成式人工智能使用的规范与安全，提升高校文化育人的实效性。

话题教育数字化背景下的德育创新 | 青少年在数字化生活中面临的伦理风险及其德育应对

习近平总书记强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。2025年4月，教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》，加快推进教育数字化进程。作为教育工作的重要组成部分，德育工作如何抓住教育数字化带来的发展机遇，在既有经验和成果的基础上，从德育理念至德育实践进行深刻变革，助力教育强国建设，成为新时代德育工作者的重要命题。本期话题聚焦“教育数字化背景下的德育创

话题教育数字化背景下的德育创新 | 数智时代青少年数字德育的内涵、现实困境与对策探寻

摘要数字化转型战略引领的新一轮科技革命正在推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。面对数智时代青少年数字德育研究诉求，可从德育主体、德育内容、德育场景的视角解读其基本内涵，厘清面向数字时代的青少年德育工作面临的挑战，包括主动型学习创新意识不足，弱化德育过程的生成性；信息科技素养教育的地域不均衡，影响数字德育的有效实施；网络空间安全治理难度大，亟须守护德育对象身心健康。最后探寻青少年数字德育的对策，认为要利用技术的力量增进德育的深度和广度，需要从主体认知重构、学校实践加强、机制创新设计等方向着力，以帮助青少年具有智能时代的认知智慧、在多元思潮中坚定本心立场、培养向上向善的文明人格。

话题教育数字化背景下的德育创新 | 教育数字化背景下德育教师数字素养发展的价值、挑战及策略

2025年，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出“以师生为重点提升全民数字素养与技能”，强调提升师生数字素养对于构建新时代高质量教育体系的基础性作用。在传统德育中，德育教师通过口头传授、榜样示范等方式营造“适合德育对象品德成长的价值环境”[2，促进学生在道德价值的认知与实际操作方面不断进步。然而，在数字时代，德育教师仅通过传统德育方式，难以应对数字欺骗

话题教育数字化背景下的德育创新 | 高校思政课教学数字化的现实价值、潜在问题和应对策略

摘要高校思想政治理论课教学数字化可推动育人对象分析全面化精准化，育人主体互动多向化深层化，育人内容载荷丰富化开放化，评价方式改革全面化科学化，具有重要的现实价值。但数字技术赋能高校思政课教学过程中，也要警惕虚实结合的失衡、“信息茧房”的封闭和意识形态的偏向等潜在问题。为有效规避风险，高校思政课要守根本任务、本质规律和道德伦理之“正”，创教学方式方法、育人模式和教师队伍素养之“新”。

讲堂 | 从“指尖”到“心间”：短视频赋能德育的创新路径

摘要成长于互联网时代的未成年人习惯了指尖上的数字生活。短视频是深受中小学生喜爱的数字产品，用好短视频的正向功能为德育赋能，是短视频时代德育创新的新契机。研究发现，短视频在未成年人中具有广泛的传播力和影响力，但也存在内容碎片化、算法推荐导致的“信息茧房”等问题。为此，教育者应顺势而为，用好短视频的独特优势，结合中小学生需求进行精准传播，构建线上线下融合的德育新格局。

样本 | “养正少年”大思政育人体系的构建与实践

摘要江苏省苏州大学实验学校深挖校训“养天地正气，法古今完人”的价值内涵，以“一核·两翼·三通·四全·五目标”为主架构，构建“养正少年”大思政育人体系。实践表明，“养正少年”大思政育人体系在厚植学生家国情怀、推动教师队伍建设、促进学校品牌发展等方面取得了良好成效，为新时代大中小学思政一体化建设提供了可资借鉴的实践样本和育人范式。

样本 | 县域初中跨学科德育实践的创新路径

摘要针对传统德育存在的碎片化实施、资源整合低效、师资跨学科能力不足等现实问题，河南省信阳市淮滨县实验学校统筹资源力量、深化课程建设、完善评价机制，构建了“思政引领一学科融通一实践浸润”三位一体的跨学科德育模式。实践表明，这一创新路径显著提升了学生的核心素养，促进教师实现从“单科教学”到“全科育德”的理念转变与专业能力提升，推动县域初中课程体系系统化、资源校本化、评价精准化，助力教育生态持续升级。

样本 | “三四六”育人机制：区域大德育的创新实践

摘要针对当前协同育人路径窄、浅、散等问题，广东省中山市东凤镇作为广东省首批中小学“三全育人”体制机制建设实验区，创新构建了“三四六”育人机制，通过“三线联动”的协同育人模式，有效整合多方育人资源；通过“四化同步”，构建富有生机的育人生态；通过“六维共育”，激活德育发展动能，有效促进了区域大德育建设，取得了良好的育人实效。

样本 | 人人都是领导者：基于儿童立场的幼儿园教师课程领导力发展体系构建

摘要广东省深圳实验幼儿园聚焦儿童立场，提出“人人都是课程领导者”的发展主张，从校本研修机制建立、支持系统搭建与评价体系构建三方面入手，探索教师课程领导力的发展路径。实践表明，该路径有效推动教师从“课程执行者”向“课程研究者”转变，显著提升了其专业能动性与课程创生能力，促进了课程动态优化与儿童个性化发展。

样本 | 全维赋能心理健康教育体系的构建与实践

为积极响应《中国儿童发展纲要（2021一2030年）》和教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023一2025年）》等文件精神，山东省青岛第五十三中学教育集团（以下简称“集团”）将心理健康教育全面融入教育教学全过程，通过“成长图谱贯通化”“培育体系螺旋化”“育人生态立体化”“干预策略矩阵化”四大创新举措，构建起覆盖全体、聚焦个体、贯通学段、协同家校社的

第一线 | 从“习得”到“优行”：辨析学习赋能小学生法治观念培育的实践样态

摘要青少年法治教育意义重大，小学阶段更是培育法治观念的关键时期。围绕小学生法治观念培育，教师可以构建“问题提炼一辨论判断一行为选择”三阶辨析学习路径：通过素材精选、情境创设与问题链建构，提升法治认知；通过认知判断与逻辑推理，深化法治理解；借助评价量表、表现评价和成果展示，促进法治行为内化。辨析学习能够有效促进学生将法治知识转化为行为准则，实现从“习得”向“优行”的质变提升，为培育知法守法、善用法律、践行法治的新时代小公民奠定基础。