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2021年12期

卷首语 | 新时代家庭教育“新”在何处

家庭教育是人类最古老的教育，也是影响最深远的教育。在21世纪的中国，家庭教育的重要性与紧迫性达到了前所未有的高度，其主要标志在于家庭教育与国家治理和民族命运紧密联系在一起，家校社协同育人成为全社会的共识与追求，父母要承担起家庭教育的主体责任，家庭教育指导服务走向科学化与专业化，等等。所以，广大父母及家庭教育工作者需要认识家庭教育的新发展与新特点。《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》强调：

新思想指引新征程 | 推进家庭文明建设发挥家庭育人功能

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要人的成长离不开家庭，家庭发挥着提供人生依托、助力社会发展、促进文

观察 | “疫情教育”的意义、内容与形式

2020年春节前夕，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷世界，作为一次重大突发公共卫生事件，给全世界带来了巨大的影响。从情感上来说，也许我们并不愿意让学生（尤其是小学生和幼儿园学生）过早地经历这场“灾难”，事实上，我们每个人却又无法置身事外。疫情发生后，学者们各抒己见，从不同角度就疫情背景下的教育教学提出了自己的教育主张。这些教育主张多数在阐述疫情背景下要如何开展线上教育或疫情背景下教育教学如何作相适应

探索 | 艺术治疗应用于中小学心理健康教育的研究及启示

摘要艺术治疗应用于中小学心理健康教育的研究主要基于“艺术创造即治疗”理论，认为人在创作时能够重整内在需求与冲突，激发自我疗愈。艺术治疗贴合儿童与青少年的内隐性、动荡性等心理特点，有助于帮助学生形成自信心、归属感与社会意识。中小学校可以借鉴国外成熟的项目模式，运用舞动治疗、戏剧治疗、美术治疗、音乐治疗四大表达性艺术治疗手段，灵活整合多种艺术形式，促进中小学生心理健康。关键词艺术治疗;心

话题 | 新时代家庭教育的内涵、价值及实施方法

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，事关人的终身发展。党的十八大以来，习近平总书记围绕注重家庭、注重家教、注重家风建设发表了一系列重要论述，强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”，立意高远，内涵丰富，思想深刻。本期话题聚焦“新时代家庭教育”，以社会主义核心价值观思想核心和内容为统领，探讨新时代家庭教育的新理念、新发展和新方法。摘要当

话题 | 论新时代家庭教育的现实挑战与未来路向

摘要在风险社会、智能时代与后喻文化的三重推力下，风险性、智能化及文化反哺将成为未来社会发展变革的三大特征。然而，当前我国家庭教育暴露出协同能力薄弱、信息资源匮乏、养育观念落后的现实问题，难以应对复杂多变的社会局势。为适应新时代的挑战，家庭教育急需构建“三位一体”的合作体系，树立“以器载道”的技术理念，转变“权威至上”的养育观念。关键词风险社会;智能时代;后喻文化;家庭教育;养育策略

话题 | 新时代家校共育的问题及对策建议

摘要当前家庭教育问题频发的原因主要包括功利化导致家庭教育异化、家庭教育管理归口不统一、家庭教育指导不足。明确家校共育中学校和家庭各自权利、职责、地位和作用，改变家庭教育学校化倾向，是制定家校共育政策的前提和基础。新时代家校共育需理顺家庭教育工作管理体系，推动家校共育工作制度化，强化家庭教育指导队伍建设，建立科研与实践相结合的家庭教育工作体系，推进教育信息化建设，完善家庭教育财政保障机制，推动

话题 | 论家庭教育中儿童主体性生成

摘要儿童主体性的价值对家庭教育具有重要意义，但目前存在儿童主体性意愿表征丧失与研究关注蓄力不足的缺位状况。后喻文化理论的“文化反哺”思想与家庭社会学的“反馈”模式为儿童主体性的重建提供了可能与思路借鉴。家庭教育中儿童主体性表现为自主性、主动性和创造性三个方面的意识与行动，家长需要构筑平等、尊重的交往空间，激发儿童主体性的生成。关键词家庭教育;儿童主体性;生成作者简介张天，华东

话题 | 家庭教育如何培育友善价值观

摘要家庭教育既关乎个人的发展，也肩负民族复兴的大任。新时代赋予家庭教育中的友善价值观以新的内涵，尊重、平等、责任和感恩是其基本构成要素。面对家庭教育中友善价值观的现实境遇，家长应换位思考，共情理解，尊重孩子;平等相待，给予机会，倾听孩子;积极回应，勇担责任，培养孩子;榜样示范，知恩图报，引领孩子，进而构建友善、和谐、幸福的家庭。关键词友善价值观;家庭教育作者简介林玉春，西北师

讲堂 | 评估促进深度学习的“难为”与“可为”

曾文婕，华南师范大学教育科学学院副院长，华南师范大学价值教育研究与开发中心主任，教授，博士生导师深度学习的研究者发现不同学生在阅读活动中的信息加工水平不同。一部分学生主要采用死记硬背的方式进行浅层加工，另一部分学生则进行深层加工，更多地关注文本想要表达什么。有意思的是，许多学生同时具备深层加工和浅层加工能力，但是，当判断出学校的考试鼓励回忆一些事实性的信息而不鼓励深度理解的时候，他们在学习过程

样本 | 基于红色资源开展理想信念教育的区域实践

青少年是国家的未来和民族的希望，其能否堪当民族复兴大任，取决于是否具有坚定而科学的理想信念。用好中国共产党在革命、建设、改革等各个历史时期留下的宝贵红色资源，对青少年进行理想信念教育，具有重要的价值和意义。郑州市二七区以弘扬和传承“二七精神”为主线，以创建基于红色资源的理想信念教育示范区为抓手，注重挖掘、用好身边的红色资源，创新理想信念教育方式，构建了符合学生身心发展特点、遵循德育工作规律、较为系

样本 | 建构红色育人体系厚植爱国主义情怀

近年来，春晖小学凭借郑州市二七区独有的红色教育资源，以阵地打造、课程开发和队伍建设三者为抓手，积极推动校本课程、校园文化、班集体三项建设，以此厚植英雄主义、民族主义、爱国主义三种情怀，创造性探索出“红色教育三三三”体系，不断激励少年儿童高举队旗跟党走，主动传承红色基因，弘扬“二七精神”，争做党的“红孩子”。一、打造红色育人阵地育人阵地是开展红色教育的基本条件。学校主要从文化建设、广播宣传、

样本 | 开展党史学习培养未来筑梦人

郑州市二七区陇西小学南校区始建于1958年。学校在二七区“美好教育”理念引领下，以党的建设为根本保障，以立德树人为根本任务，秉持“让每一个多彩的生命幸福舒展”的办学理念，构建了“以美载德，乐爱促行”的“美乐爱”教育模式。学校深挖校内红色资源（常青老师是杨靖宇将军的曾外孙女），着力打造思政课教师团队（成立“常青工作室”），开设“英雄杨靖宇”精品课程，开发“党史立志”校本课程，开展丰富的党史学习教育活

样本 | 以红色教育塑红色新人

长江东路第二小学是郑州市二七区的一所建校不足四年的新校。学校将“智慧教育”作为灵魂理念，启智润心，智慧育人，以“善思智行、明德慧心”为育人目标，开展“红色二七小导游”课程实践活动，培植红色土壤，播种红色种子，传承红色精神，塑造红色新人，架构德育评价体系，通过开展红色教育启迪智慧，引领成长，让学生的未来更加美好。一、营造红色文化，培植红色沃土文化是民族的血脉，是人民精神的家园。文化自信是一个

样本 | 红色教育与学校课程有机整合的创新实践

红色基因、红色传统、红色资源是中国共产党人创造的宝贵思想和文化财富。加强对广大青少年学生的红色教育，关系到能否真正传承好、弘扬好红色文化;强化大中小学的红色教育，就是要使红色基因代代相传，使红色传统发扬光大。郑州市二七区汝河路小学紧紧围绕立德树人的根本任务，秉承“人本至上、和谐发展”办学理念，就红色基因如何在新时代延续这一问题，努力摸清红色教育“家底”，充分活化利用红色资源，丰富拓展红色教育阵

第一线 | 指向学生成长的校园活动策划

校园活动是实施德育的重要载体，是学生人生中一段重要的经历，是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分。它的开展状况直接影响到学生的个体生命价值。开展好每一次校园活动，对学生来说意义重大。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。校园活动是学校教育的重要组成部分，是学校进行素质教育及全面发展教育的基本途径。当前，校园活动呈现出三种不良倾向：一是“随意化”，上级教育部门要求开展什么活动

第一线 | “全教室”：一场全新的教育之旅

提出“全教室”的概念，从学生的整体出发，以学生学习为本位，聚集能想到的全部资源，把资源放在离学生最近的地方，用在离学生最需要的地方—教室。希望通过打造“全教室”，来撬动整个教育生态的改变，重塑校园生活，促进学生学习。据统计，中小学生在教室大约要度过13，000小时，教室已经成为仅次于家庭的第二个重要场所。学生在教室里生活13，000小时，意味着他的童年时光幸福与否直接与教室这个场域息息相关

第一线 | 道德与法治课堂深度导学：内涵、特征与策略

生活即课堂。道德与法治课尊重每个学生已有的生活经验，在体验活动中联结学生已有经验，同时进行加工和提升，让课程与学生生活发生联系，让课程变得对学生有意义。这将有助于学生建构真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。在道德与法治课堂教学中，常常呈现出灌输式、说教式的道德教育，教师注重教学流程、忽视课堂生成，课堂上学生的价值观念被教师提前限定，学生的个体体验被忽视，课堂教学的改革似乎并没有深刻触

第一线 | 细读学生，才能洞见真实

我不知道这个孩子未来会怎样，但我抱有美好的希冀与信任，也很感谢看过的书和经历过的教育过往能让自己不一味地被教育直觉蒙蔽，不陷于成见与偏见之中，能在盛怒之后尽早让自己冷静下来，能平等地对待每一个孩子。每个孩子都是一本书，封面或许精美，或许破旧，可无论如何，都需要翻开来，细细阅读，才能发现其真实内在。在我的教学生涯中，有一个我从未教过但却深深影响着我的学生。当时我任教的那个年级里有几名学生在全校众