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2023年08期

“学前融合教育发展研究”专栏 | 我国学前融合教育高质量发展的内涵、特征与行动理路

编者按：学前融合教育高质量发展是学前教育高质量发展的应有之义，是实现所有儿童平等受教育权的开端与基础。华东师范大学邓猛教授组织的本期“学前融合教育发展研究”专栏不仅从宏观的视角阐释了我国学前融合教育高质量发展的重要价值，而且从微观的视角提出了学前融合教育未来发展应关注的方向，有助于推动国内学前融合教育理论发展，促进本土化的学前融合教育实践，增强全社会对学前融合教育的理解、接纳与支持。未来希望有更多

“学前融合教育发展研究”专栏 | 学前融合教育对幼儿社会情感能力的影响：基于角色理论的分析

［摘要］特殊幼儿在社会情感能力的发展上通常较为滞后。为特殊幼儿提供高质量的学前融合教育，能够促进特殊幼儿社会情感能力的发展，其影响机制从角色理论来看，主要在于当处于良好的融合教育环境中时，普通幼儿与特殊幼儿均能够根据对融合环境与文化的理解实现对自己所扮演角色的领会、互动与调整，从而表现出更高的社会情感能力水平。如普通幼儿作为榜样示范者，可以促进特殊幼儿作为自我管理者的积极发展；普通幼儿与特殊幼

儿童早期学习与发展 | 流动幼儿同伴关系的社会网络分析及其干预

［摘要］本研究借鉴“比比和朋友”同伴交往课程内容框架，采用干预网络整体、干预小群体和干预个体三种路径设计干预活动，对实验组32名流动幼儿和对照组28名流动幼儿进行同伴关系网络干预研究。结果发现实验组的被忽视型流动幼儿比例低于对照组，同伴关系网络联结数量和关系凝聚力指数、强连带关系数量、个体中心度数值以及小群体接纳水平均显著高于对照组。实验组前后测数据显示，后测被忽视型流动幼儿占比低于前测，后测

学前教育管理与政策 | 政策文本视域中我国农村学前教育质量观念的表征

［摘要］教育质量观念是教育行为的先导，对于教育实践的发生与发展有着广泛而持续的影响。本文以麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具模型为分析框架，选取中华人民共和国成立以来的39项政策文本为研究对象，研究结果显示，我国有关政策文本关于农村学前教育质量标准和价值取向的规定具有一贯的命令性，强调观念的科学性以及质量监管体系对实践的规范作用。科学教育质量观在优化农村学前儿童学习与成长的物质与思想环境的同时，也

学前教师教育与专业发展 | 工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习？

［摘要］学习与认知在本质上是情境性的，在教师学习新范式下，工作场域构成了教师学习的主要情境。本研究以全视角学习理论提出的双重学习情境为分析框架，以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象，运用扎根理论的方法对工作场域中的学习情境特征进行了探索，提出了工作场域中的学习情境与教师学习的互动模式。研究表明，直接情境在学习内容、学习方式和互动关系三个维度与教师产生交互，推动教师在每一个具体学习情境中

学前教育课程与教学 | 基于幼儿深度学习的STEM教育模型与实践路径

［摘要］强调真实问题解决、注重多学科整合学习与持续合作探究的STEM教育活动本质上就是促进幼儿深度学习的学习活动。建构基于幼儿深度学习的STEM教育模型，必然要以幼儿学习品质和高阶思维的发展为其目标，以STEM活动、环境、教师和同伴为其实践构成要素，以家庭和社区为其外在支持力量，以项目式活动为其主要实践形式与路径。我们应通过完善顶层设计，优化实践机制，深入开展园本实践活动，注重支持资源的整合等

学前教育课程与教学 | 我国幼儿园体育活动的历史脉络、价值定位与发展进路

［摘要］我国幼儿园体育活动目前一共经历了初步探索阶段、重建创新阶段和跨越突破阶段三个历史阶段。幼儿园体育活动是建设体育强国的“奠基工程”，是实现中华民族伟大复兴的“铸魂工程”，是强化人才培养储备“滋养工程”。明确这一价值定位是开展幼儿园体育活动的前提和基础。在新的时代背景下，追溯我国幼儿园体育活动的历史脉络，厘清我国幼儿园体育活动的价值定位，有助于明确幼儿园体育活动的未来发展路径：加强宏观调控

学前教育课程与教学 | 幼儿园劳动教育课程实践中的身体逻辑：后现代主义的视角

［摘要］幼儿园劳动教育旨在通过身体感官的开发来发展幼儿的劳动素养和劳动情感，并使幼儿的灵魂臻至充盈。但工具理性支配下的幼儿园劳动教育课程忽视了幼儿身体整全意义的发挥。身体是人类个体一切学习发生的逻辑起点，它蕴含着丰富的教育价值，幼儿园劳动教育应重新审视幼儿身体的教育功能。以后现代主义为理论视角，当前我国幼儿园劳动教育课程开发与实施存在幼儿身体被隐匿的现象，理性的课程内容、既定的实施路径和同质的

幼儿园教科研 | 儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合的形态与实践路向

［摘要］儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合表现为“虚实交融”的儿童生活世界、“人机融合”的儿童活动环境、“体脑结合”的儿童学习方式等具体形态。在具体实践中应该以儿童高层次思维能力培养为整合核心，以促进全时空数字化资源转化为整合关键，以突破“家园社”协作时空限制为整合重点，以建构儿童生命主体性发展评价为整合方向。［关键词］儿童视角；信息技术；幼儿园课程；整合信息技术与幼儿园课程的整合是

幼儿园教科研 | 以劳育德：幼儿园德育的新要求与新方法

［摘要］促进幼儿生命的整全成长是新时代德育的基本要求，幼儿德育要强化幼儿道德发展的具身性。劳动与幼儿德育之间具有内在逻辑关联，它们共同以幼儿的身体为基本手段，且劳动品质和道德品质之间具有内在同一性。有效开展以劳育德活动的关键在于要优化对德育范畴和劳动功能的认识，不断提升教师的教育素养，在课程目标、课程内容和课程实施方式上体现新时代德育的基本要求。［关键词］幼儿德育；劳动；以劳育德道德

幼儿园教科研 | 幼小双向衔接的视角转换与实践策略

［摘要］当前幼小衔接存在体制机制建设不完善、衔接的主体性协同不足以及衔接课程建设不完善等问题。幼儿园和小学当从儿童视角出发，关注学前儿童在衔接活动中的主体性需求和内在心理加工过程。为全方位推动幼小双向衔接工作的有效开展，政府部门要加强相关制度的顶层设计，强化幼小双向衔接的体制机制建设；幼儿园和小学要强化双向衔接课程建设，提高课程建设质量；教研部门要强化双向衔接教研，为幼小双向衔接提供保障。