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2026年04期

卷首语 | 以重大任务推动“十五五”高质量开局

“坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务”“坚持民生为大、基教为先，不断提升教育公共服务质量和水平”，2026年全国教育工作会议明确八项重大任务，推动“十五五”高质量开局。八项重大任务，紧扣教育“三大属性”聚焦教育强国“六大特质”“八大体系”，既立足当下明确工作重点，又着眼长远夯实发展根基，为新一年的教育工作立起行动航标。教育系统应当凝心聚力，以实干家的韧劲、攻坚者的锐气，扎实落实好

热点 | AI技术赋能初中英语阅读教学探究

【摘要】随着数字技术的飞速发展,AI技术已全面融入教育领域，为初中英语教学改革注入了全新活力。阅读作为初中英语教学的主要组成部分，是学生积累语言知识、培养语言能力、拓宽文化视野的重要途径。AI技术凭借强大的数据处理能力，为破解传统教学困境、丰富教学形式、满足学生多元学习需求提供了切实有效的路径。文章从AI技术赋能初中英语阅读教学的主要价值入手，探究AI技术在初中英语阅读教学中的实践路径，为初中英语教师开展教学创新提供借鉴与参考。

热点 | 生成式人工智能在初中信息科技教学中的应用

【摘要】生成式人工智能以模拟人类的创造性思维为核心，旨在使计算机能自主地生成文本、图片、音频、视频等内容，其已在各个领域得到广泛应用。文章聚焦教育领域，从优化教学设计、创新教学实践、拓宽教学空间三个方面入手，着重探究生成式人工智能在初中信息科技教学中应用的策略，希望能充分体现生成式人工智能赋能课程教学创新的优势，在稳步提高教学水平的同时培养学生信息意识、信息素养。

热点 | 小学数学“5G+专递课堂”双师协同实践研究

【摘要】利用5G技术高效率的信息传递，让优秀教育资源输送至教育落后地区，并且协同当地教师提升教育质量，实现学生成长和发展，有效改善了当前落后地区教育资源不足的现状。然而由于“ 56+ 专递课堂”双师协同实践的时间尚短，在具体实施之中还存在一定的不足，文章主要对其实践方案进行研究分析，依靠 5G技术，从备课、教学以及课后三方面进行实践，从而实现教学工作的提升。

热点 | 人工智能在高中数学跨学科教学中的应用策略

【摘要】人工智能在高中数学跨学科教学中的有效应用，能够为教师教学设计和组织提供有力支持，教师可借助人工智能手段整合教学资源、创设教学情境、组织教学活动、创新教学评价、拓展教学训练，为学生提供更多学习帮助。高中学生对人工智能应用比较熟悉，无疑为数学学习创造良好条件，教师要做好创新设计和组织，确保学科教学的顺利推进。

热点 | AI技术赋能下初中物理实验教学优化策略

【摘要】在教育数字化的转型浪潮中，将AI技术应用到初中物理实验教学中，成为突破传统物理实验教学局限、提升物理实验教学品质的重要路径。初中物理教师要深刻认识AI技术强大的教学辅助价值，从构建虚拟实验平台、智能分析实验数据、模拟危险实验场景、引入交互实验助手、创新完善实验评价等方面做切入，多点推动AI技术与物理实验教学的深度融合，持续优化物理实验教学策略。

热点 | 小学数学跨学科教学中培养学生量感的路径探索

【摘要】量感是学生的数学核心素养之一。培育学生的量感是数学教学的重要使命与责任。在小学数学跨学科主题教学中，教师要融入多学科资源、素材，丰富学生对量的感知、促进学生对量的理解、催生学生对量的表达、引导学生对量的应用，从而生成、发展和提升学生的量感。引导学生跨学科主题学习，能让学生的量感培育真正落地生根、开花结果。

热点 | 学科融合视角下小学音乐教学路径探寻

【摘要】在新课程改革与核心素养培育的多重背景下，学科融合已成为教育教学发展的重要潮流。音乐是美育的核心载体，具有情感性、审美性和实践性。这为学科融合提供了便利条件。在小学音乐教学实践中，教师打破传统教学思想束缚，从不同维度和视角出发，探寻学科融合形式，给学生提供更丰富的学习切入点。在学科的多维融通中，学生对音乐知识的感知更加具体丰富，教学由单一技能传授向综合素养培育的深度转型，实现以美育人、以文化人的教育目标。

热点 | “小切口”传承“大文化”：跨学科育人校本课程实践新探

【摘要】针对传统文化传承困境及跨学科育人实践不足，文章提出“小切口”传承“大文化”理念。依托冶山铸剑文化，构建包含文化基因解码、学习迁移、思政浸润的三维理论框架，创新设计“六融六进”课程模式，重点阐述地域文化融合、学科整合、数字赋能等核心路径。通过“铸剑文化课程”具身实践，实现学生文化素养、跨学科能力与思政素养协同发展，证明该校本课程模式是挖掘传承地域文化、实现跨学科育人的一种有效新路径。

热点 | 生活资源在初中道德与法治教学中的运用策略

【摘要】初中道德与法治学科教学与学生生活进行多重对接，适配性更高、实践价值更突出，教师需要有创新设计的意识，推出更多适合的生活学习任务，引导学生利用生活认知展开学科学习，以提升其学习效率和品质。初中生有较为丰富的生活经历和知识积累，这是难得学习条件，教师围绕学生生活认知基础展开教学设计，学生接受度更高，教与学达成更多和谐，教学效果更为突出。

热点 | 小学道德与法治浸润式社会参与素养培养策略

【摘要】小学道德与法治学科教学中，教师关注学生社会参与意识培养，采用浸润式教学机制，符合学科教学发展趋势，符合学生学科核心素养培养诉求。创设浸润式教学目标、推出浸润式导向问题、组织浸润式学习活动、促进浸润式经验积累，教师对教学设计进行优化处理，能够创造更多教学契机，以满足不同群体学生学习需求，助力学生学科核心素养的培养。

探索 | 初中美术课堂教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策探究

【摘要】随着新课程标准的深化改革，美育在素质教育中的作用逐渐凸显，但在实际课堂教学中，大多数初中美术课堂仍沿用传统教学模式，教师的教学理念并未及时更新，学生缺乏学习兴趣和学习动力，使得美术教学效果并不理想。由于美术是培养学生审美能力和综合素养的重要载体，初中美术教师需及时分析课堂教学中的问题所在并找到相应对策。基于此，文章分析了初中美术课堂中学生缺乏学习兴趣的原因，并从创设情境，丰富教学形式；欣赏名作，点燃内心热情；课堂延伸，增强家庭助力；结合生活，开展实践教学；合作竞赛，培养美术意识五个方面，提出了初中美术教学提升学生学习兴趣的策略来改善课堂现状，从而提高教学质量。

探索 | 绣美童心：国家非遗厦门珠绣的小学美术校本课程实践

【摘要】随着教学改革的持续推进，在现代化小学美术教育中，倡导教师挖掘本土教育资源，以非遗文化的传承和发扬为目标，建设校本课程，构建完整的校园美育体系，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的审美能力和创新思维，提升其文化自信，从而促进学生美术核心素养的发展。文章基于此，聚焦国家非遗文化—厦门珠绣，分析其融入美术校本课程的价值，并从“主题统整”“生活连接”“自然融创”“创意物化”“展评赋能”五个方面探究其实践路径，旨在充分发挥本土教育资源的育人优势，激发学生的主观能动性。

探索 | 小学数学运算能力培养的课堂路径探索

【摘要】运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分，新课标对其提出了“理解算理、掌握算法、灵活运用”的三维要求。文章基于新课标理念，结合小学数学教学实际，分析当前运算能力培养存在的重结果轻算理、练习单一化等问题，从情境建构、算理可视化、算法优化、跨模块融合及评价革新五个维度，探索适配小学生认知规律的课堂路径，为提升运算教学实效、落实核心素养目标提供实践参考。

探索 | 小学语文课程思政教学策略探寻

【摘要】小学语文教学中融入课程思政元素是践行社会主义核心价值观，落实立德树人目标的有效途径。在小学语文教学中，教师注重对教材中蕴含的思政元素的挖掘，营造出浓厚的德育氛围，借助思辨阅读,挖掘思政元素，联系生活实际对学生进行思政教育，可以起到培根铸魂、启智增慧的作用，全面促进学生的健康成长，提升学生的语文核心素养。

探索 | 红色文化教育融入小学语文课堂的策略探讨

【摘要】在小学语文教学中融入红色教育，有助于增强学生对中华文化的认同感与民族自豪感，培养学生文化自信，促进学生良好道德品质的形成，提升学生语文核心素养。文章以部编小学语文教材为例，从挖掘红色元素，夯实教育基础；引导角色表演，感受英雄本色；借助群文阅读，实现全面育人；组织文化实践，传承文化精神四个维度对学生进行红色文化的教育与渗透，对培养学生的爱国情怀、民族精神以及正确的价值观具有不可替代的作用。

探索 | 构建“三阶”赋能体系：初中语文深度学习的有效策略

【摘要】构建知识体系、搭建能力支架、培育核心素养能力是深度学习的主要内容，也是语文学科的核心目标，教师围绕知识锚定、思维进阶、能力迁移展开教学设计和组织，为语文学科教学创造良好条件，为学生高效学习提供方法支持。知识、思维、能力是语文学科核心培养目标，三者之间是相辅相成的关系，教师科学分析教情和学情，整合深度学习资源，设计深度学习活动，传授深度学习方法，推出深度学习训练，让学生在知识积累、思维历练和能力培养中达成深度学习目标。

探索 | 核心素养引领下以学习任务群驱动初中语文阅读教学

【摘要】教育改革背景下，在初中语文阅读教学中，学习任务群的应用能够为学生提供明确的阅读导向，有效地激发学生的学习主动性，同时培养其思维能力、创造力以及问题解决能力，促进学生语文核心素养的发展。文章基于此，以《秋天的怀念》为例，从“初读任务群”“精读任务群”“赏读任务群”和“实践任务群”四个维度对核心素养引领下初中语文阅读教学展开研究，其中包括文本梳理、精读人物、语言赏析、角色扮演等多样化的学习任务，旨在丰富学生的学习体验，打破传统灌输式教学的局限，提升课堂教学效果，为语文教育改革提供有效的实践路径。

探索 | 指向文化育人的初中英语单元项目化作业设计策略

【摘要】文化育人是初中英语课程教学的价值导向。教师在初中英语单元教学中应基于单元主题，深入挖掘单元教材中的文化育人元素，结合项目化学习理念，建构整体性的单元项目化作业设计蓝图，明确作业目标，设计驱动问题，精心建构一系列多元丰富、梯度渐进的课时作业，引领学生在深入探究中提升文化自信，拓宽文化视野，厚植家国情怀，帮助学生形成积极正向的情感态度和价值观念，促使学生灵活运用英语讲好中国故事，在文化传承中实现学科育人的价值目标。

探索 | 信息技术在初中心理健康教育中的应用路径探索

【摘要】将信息技术应用于初中心理健康教育，是信息化时代的发展趋势，更是提升心理健康教育时效性的重要抓手。为充分发挥信息技术赋能的价值，教师应基于心理健康教育学科教学指导要求，从微课视频、交流平台、数字档案、线上活动四个方面探索实践应用路径，构建高品质心理健康教育课堂，助力学生身心健康发展。

探索 | 核心素养视角下小学数学结构化教学研究

【摘要】在小学数学学科教学中规划并实施结构化教学，能够增强数学教学设计的科学性、系统性及整体性，完善学生数学学科认知体系，提升学生数学知识学习效能，促进学生数学学科学习能力、思维能力多元发展。小学数学教师要以培养学生核心素养为导向，从重构结构化知识体系、设计结构化教学过程、创新结构化训练指导等维度入手，多点推进小学数学结构化教学优化设计和有效实施，持续完善数学学科结构化教学体系，为学生数学学科核心素养全面发展提供丰富助推力。

探索 | 文化传承与语言建构：高中古诗文教学的双重路径探究

【摘要】文章以部编版高中古诗文为研究对象，采用文献分析与教学实践相结合的方法，探索文化传承与语言建构的双重路径。结果显示，两者融合能提升学生对文化的深层认知与语言的精准运用。结论表明，古诗文教学需以文化为魂、语言为基，实现两者的协同育人，为落实语文核心素养提供实践参考。

探索 | 核心素养导向下农村初中数学分层作业设计实践研究

【摘要】核心素养时代，农村初中数学作业教学面临着作业减负与素养发展的双重挑战。采取分层教学策略优化数学作业设计，能够增强数学作业教学的针对性、科学性和有效性，是适应“双减”政策要求、培养和发展学生数学学科核心素养的有效路径。教师要遵循分层教学原则，从分层设计数学作业目标、作业数量、作业难度、作业方式、作业评价等维度入手，构建起以核心素养为导向的数学分层作业设计体系，切实发挥分层作业的独特育人价值。

探索 | 初中数学“数形结合”思想在教学中的应用探究

【摘要】“数形结合”是最常见的数学思想和方法，教师借助图形解读数学原理、数学概念、数学应用方法，能够对学生形成感官触动，也能有效启迪学生的数学思维，引导学生顺利进入数学学习核心。学生对直观图形比较敏感，教师适时引入“数形结合”学法，学生响应更为主动，学习效率也会大幅度提升，助学效果突出。实践表明，该策略体系能有效降低数学知识抽象性，提升学生数形转化能力与数学思维品质，促进学生数学核心素养发展。

探索 | 中华优秀传统文化融入初中语文教学策略研究

【摘要】文章通过构建分层分类内容体系、创新情境化教学方法、建立多元评价机制、强化教师素养培育、设计阶梯式学生参与路径等策略，选取部编版九年级语文教材开展实践。结果表明，学生对传统文化的理解深度与实践能力显著提升，文化认同感增强，语文核心素养得到综合发展。结论认为，系统化、多样化的融入策略能有效促进传统文化与语文教学的深度融合，需持续推进策略优化与资源整合。

探索 | 学习任务群视域下小学古诗教学赋能文化自信新径

【摘要】文化自信是民族复兴的核心动力，小学语文作为文化传承的前沿阵地，肩负着为少年儿童筑牢文化根基的使命。文章结合新课标“学习任务群”理念，将其情境性与实践性特质融入古诗教学，系统探索主题统整、情境创设、任务驱动与学科融合四大策略，通过真实教学案例验证实践成效，打破单篇教学的碎片化局限，推动古诗教学从知识传授向素养培育转型，让学生在诗意浸润中传承民族精神、涵养审美情趣，最终构建以古诗为载体的文化自信培育路径。

探索 | “文学阅读与创意表达”视域下自然美课文任务群教学策略

【摘要】新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》中增设了“文学阅读与创意表达”学习任务群，强调让学生通过整体感知、联系想象，感受文学语言和形象的独特魅力，为语文学科教学注入丰富动力，拓宽学生学习视野。“文学阅读与创意表达”学习任务群中的自然美景课文是小学语文教学的一个重要组成部分。教师探究“文学阅读与创意表达”视域下的自然美课文任务群教学策略，要理清语文学科教学存在现实问题，针对性优化学科教学设计和组织，让学生在深入阅读和创意表达中提升学科核心素养。

探索 | 从“机械运算”到“悟理明法”：深度学习视域下小学数学计算教学策略

【摘要】深度学习视域下，小学数学计算教学亟待从传统的“机械运算”向“悟理明法”的思维进阶。文章基于深度学习思想，结合小学数学教学实践，探讨如何通过溯源算理、思维显化、强化操作、多元训练、知识联结等策略，引导学生深入探索运算本质，发展学生数学核心素养。

探索 | 任务驱动下的小学数学教学策略探究

【摘要】针对小学数学教学中存在的学生被动接受、参与积极性不高、抽象知识理解困难及学习兴趣难以持久等问题，文章提出采用任务驱动教学法。该方法基于建构主义理论，通过设计植根真实情境、具有明确梯度的学习任务，引导学生在主动探索与协作中学习数学。实践应用表明，该策略能显著提升学生学习主动性、改善学业成绩、增强知识迁移应用能力并促进合作交流能力发展。实践证明，任务驱动教学策略契合小学生认知特点，是提升数学教学效果、培养学生核心素养的有效途径。

探索 | 跨文化交际情境下小学英语阅读教学实践

【摘要】跨文化交际能力是英语核心素养的关键组成部分。教学实践中，教师不妨从阅读视角出发，创设多元语境，将学生已有认知与英语文化背景等知识进行交互，让学生在掌握语言知识的同时，接触外国文化，为培养国际视野和跨文化意识提供崭新路径。

探索 | 基于逆向思维的“教一学—评”一体化路径重构

【摘要】基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的“教一学一评”一体化理念，语文教学应借助“逆向设计”原理，精准定位融合知识、能力与情感的素养型教学目标；设计将评价标准嵌入其中的阶梯式学习任务，实现表达能力的渐进式发展；确立评价在整个教学过程中的轴心引领地位，通过过程性、导向性的评价活动，实时调控学生的学业质态，实现“以评促学、以评促改”，充分发挥“教一学一评”一体化有效整合写作教学各个环节，促进学生写作素养与批判性思维能力的协同提升。

探索 | 心理剧在初中性教育中的核心环节设计与引导策略

【摘要】初中性教育面临形式单一化、情感共鸣不足及价值观引导表面化的现实问题。文章以心理剧为核心载体，通过构建主题筛选、剧本共创、角色展演、反馈升华四大核心环节，结合教师引导策略与安全氛围营造，探索其在性教育中的实践路径。

探索 | 新课程背景下小学音乐教育中学生德育渗透的策略

【摘要】新课程背景下小学音乐教育德育功能未充分释放，存在目标虚化脱离音乐本体、融合路径生硬、评价机制缺失等问题。研究结合音乐学科特性与新课程理念，提出锚定基于音乐本体的德育目标体系、打造浸润式融合课堂、构建多元评价机制的培养策略。

探索 | 基于项目式学习的小学科学教学深度探索

【摘要】激发学习动机，加强探究实践是新课标对小学科学教学提出的基本要求。践行新课标理念，教师要以项目式学习为载体，对教学展开创新设计，给学生提供最优化的学习探知路径。在项目的指引下，学生的学习探索视角更加多元，学习空间也更加立体。学生在积极主动的实践参与中，动手动脑，进行多重互动，学习潜能得到挖掘，科学思维与实践能力大幅提升，教学品质实现跨越式发展，深度学习自然发生。

方略 | 民间游戏在幼儿园教育中的创新融合运用

【摘要】促进幼儿全面发展已成为幼儿园教育的重要目标。教师从教育的系统性、全面性、针对性角度出发，以民间游戏为支点，对幼儿展开引导，无疑是最明智的选择。民间游戏具有极高价值，将其运用到幼儿教学实践中，聚焦幼儿语言、身体素质、认知思维、社会性及艺术审美等发展的关键领域，深入剖析民间游戏与各领域培养目标的内在契合性。教师通过精选民间游戏，并结合教学现实需要进行改编与再造，最大限度吸引幼儿关注，促使他们在积极主动的实践参与中获得发展，进而助推幼儿在各领域的均衡发展，实现民间游戏与教学的创新融合。

方略 | 生活教育赋能幼小衔接：城乡结合部幼儿园幼儿行为发展优化路径研究

【摘要】文章聚焦城乡结合部幼小衔接幼儿的行为发展问题，以生活教育理念对幼儿行为发展优化路径展开研究。首先阐述了生活教育的内涵，为研究奠定理论基础，然后分析了城乡结合部幼小衔接幼儿在社会交往、学习习惯、生活习惯等方面存在的行为发展问题，最后从生活教育理念出发，从课程体系、一日常规、教育环境、家校社协同等方面探讨了优化城乡结合部幼小衔接幼儿行为发展的策略，旨在促进幼儿健康全面发展，提升学前教育质量。

方略 | 中职学生英语口语学习的动态调节机制建构与成效提升

【摘要】中职学生在行为习惯、学习习惯上都呈现鲜明的特点，这些特点决定了他们学习英语的特质。需构建贴合中职学生行为特点，融合教学内容、方法措施的“需求一供给一反馈”闭环，进行动态调节，以采取适应性措施，提升中职学生的英语学习兴趣。提升学生学习兴趣，进而提升英语教学质量。

方略 | 中职生理学课程改革对学生临床思维能力提升的影响评估

【摘要】中职医学类专业以培养应用型临床辅助人才为核心目标，生理学作为连接基础医学与临床医学的桥梁课程，其教学质量直接影响学生临床思维能力的形成。临床思维所需的症状分析、病因推导、方案判断等能力，均需以生理学的人体机能规律、病理生理机制等知识为支撑。随着中职医学教育改革的推进，不少院校尝试对生理学课程进行重构，如优化内容体系、创新教学方法、完善评价模式等。

方略 | 指向核心素养的革命文化题材类课文教学例谈

【摘要】文章以小学语文五年级下册《青山处处埋忠骨》一课为例，围绕“聚焦语文要素，体会文本情感；设置思辨话题，引导思辨阅读；发掘语言训练点，落实语言运用；结合相关资料，培育文化自信"四个方面阐述了落实语文核心素养的路径与方法，凸显出课程育人的价值。

方略 | 项目化学习在小学数学教学中的应用策略

【摘要】小学数学教学渗透项目化学习机制，符合学生学习心理要求，突出学生学习主体地位，能够有效调动学生数学思维，让学生在主动探索学习中形成数学综合能力。教师要有创新设计和组织的意识，规划项目活动、优化项目组织、延伸项目训练，以激发学生学习兴趣和动机，提升学生解决数学问题的能力，促进学生数学认知的内化。

方略 | 小学数学教学中学生推理意识的培养

【摘要】推理意识是数学核心素养之一，在小学数学教学中注重对学生推理意识的培养可以发展学生的数学思维，促进学生核心素养的提升。文章从创设推理情境，激发推理兴趣；注重知识勾连，指引推理思路；注重实践操作，强化推理体验；梳理方法技巧，引领推理表达等方面，结合数学学习内容阐述了培养学生推理意识的路径与方法，有助于学生分析问题及解决问题能力的提升，培养学生的逻辑思维能力，落实数学核心素养。

方略 | 新课标下高中化学项目化学习的实践与探索

【摘要】项目化学习以其情境真实性、实践整合性及素养导向性，为破解高中化学知识抽象化难题提供了有效路径。本研究通过引导学生调查含氯消毒剂作用机理深化氧化还原认知，设计环保洗涤剂践行绿色化学理念，构建过氧化氢分解速率模型融合数理学科思维，探寻塑料替代方案培育可持续发展观。

方略 | 核心素养导向下的小学数学深度教学实践路径

【摘要】深度学习是培育学生核心素养的重要路径，深度学习的真实发生离不开教师的深度教学。深度教学有助于唤醒学生主体意识，激发学生学习兴趣，有利于培养学生思维能力，助力核心素养落地。小学数学深度教学，教师应当聚焦核心素养，整体设计教学，创设真实情境，激发学生趣思，设置任务链条，引导结构学习，组织深度加工，把握知识本质。

方略 | 核心素养导向下小学数学建模能力培育路径

【摘要】数学建模能力是将现实问题转化为数学语言建立数学模型的核心能力。数学建模教学有助于激发学生数学学习兴趣，培养学生模型意识、推理能力、应用能力，促进学生数学核心素养发展。小学生数学建模能力培养应当依托生活情境载体，激励学生猜想假设，以进阶任务驱动，回归生活应用迁移。

方略 | 项目化学习在小学数学教学中的实践研究

【摘要】小学数学学科教学中渗透项目化学习模式，符合学科教学基本要求，为学生创造性学习提供良好条件，教师要在项目问题设计、项目任务推出、项目活动组织、项目训练实施中发挥主导作用，给予学生更多学法指导，关注学生的全面发展，以有效唤醒学生学科思维，提升学科教学整体品质。项目化学习带有体系构建的特点，教师要做好教情和学情分析，以提升项目化学习组织效果。

方略 | 基于真实性学习的培智学校生活数学教学价值与策略

【摘要】基于真实性学习的培智学校生活数学教学，依托真实任务情境，以真实问题解决为主线，引导学生开展探究实践，自主建构知识。基于真实性学习的培智学校生活数学教学，有助于激发学生数学学习兴趣，培养学生数学学习能力，提高学生社会适应能力。

方略 | 打造“问题场”：重构学生的数学学习历程

【摘要】“问题场”是学生开展数学认知与思维的场域，也是学生数学探究、实践的场域。“问题场”不仅是学生的学习场，也是学生的对话场、交往场。在打造“问题场”过程中，教师要关注知识本源、关注儿童经验、关注学习策略等，从而设计研发出“长问题”“主问题”“大问题”，助推学生解析数学本质、搭建认知支架、重塑学习生态。打造问题场，重构学生的数学学习历程，有助于提升学生的学习质量与品质。