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2023年06期
卷首 |
用音乐和运动开启美好的一天
幼儿园的晨间户外游戏开始了，前来参加该园“沉浸式”教研的教师们在各个活动区域自由观摩。大家在经过大班户外音乐表演区时被孩子们的表演吸引了。这天的表演中，不仅小演员们有道具，小观众们也挑选了各自喜欢的打击乐器、彩带和花球等作为道具。孩子们依次在节目单上画出各自将要表演的节目。教师退到后台，根据孩子们的节目单播放音乐。 在两个女孩表演合唱时，小观众们用打击乐器进行伴奏。其间，有的小观众情不自禁
研究与探索 |
对幼儿园项目活动开展中若干困惑的思考
自21世纪初以来，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》指引下，同时受瑞吉欧幼儿教育经验的启发，我国幼儿园陆续开始探索项目活动。近年来项目活动的热度持续攀升，已取得丰硕的实践成果，但实践工作者也遇到了一些困惑。本文就部分困惑谈谈个人拙见。 一、幼儿园“项目活动热”兴起的背景 近年来，幼儿园教育实践中兴起了“项目活动热”：一些地方在幼儿园教育中全面推行项目活动，许多杂志刊载的课程故事和幼儿园公众号
研究与探索 |
促进幼儿主动学习的项目活动展开策略
20世纪90年代末，在人们期待新世纪到来之际，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》呼之欲出，建构主义理论及意大利瑞吉欧教育经验等的影响在世界范围内迅速扩大。随之而来的是“以儿童为本”的基本立场进一步确立，从关注“教”转向关注“学”成为幼儿园课程改革的新动向，围绕某一主题、聚焦相关问题进行深入探究的项目活动也成为实践研究的热门话题。近30年来，项目活动的潜在价值在全球学前教育领域受到广泛重视，项目活动
放眼世界（OMEP中国委员会专版） |
丹麦幼儿园考察印象
丹麦位于欧洲北部，国土面积不大，经济却十分发达。丹麦有比较健全的社会福利制度，国民享有较高的生活品质。丹麦人崇尚自然、简约，这一点也体现在丹麦的托幼机构环境及教育中。无论是幼儿园的环境、孩子的游戏材料，还是幼儿园的一日生活，处处都体现了追求自然、简约的理念。 户外是花园，也是乐园 丹麦的幼儿园有宽阔的户外活动场地，草地郁郁葱葱，其上有各种游戏设施：滑梯、秋千、跷跷板、蹦床、平衡木、攀爬架、小
良师伴我行 |
游戏中的“扫码支付”
一天，在大班的超市游戏中，丁丁扮演顾客，想买价值8元的“冰淇淋”，但他手里只有4元。收银员康康灵机一动，说：“用手机扫一扫吧。”丁丁说：“我没有手机。”这时，旁边一个孩子拿来一块积木帮丁丁解了围：“你拿这个当手机，‘嘀’一下就能付钱了。”丁丁拿过“手机”，假装对着墙壁空白处“嘀”了一下，成功地买走了“冰淇淋”。 其他孩子看到这一幕觉得很有趣，便提议张老师在“超市”的墙上贴一张二维码的图片，如果有
良师伴我行 |
由游戏中的“扫码支付”谈起
前阵子，有幸看到了这则关于游戏中幼儿生成“扫码支付”情节的案例。 对于游戏中个别幼儿生成“用手机扫一扫”的情节，我相信很多教师并不感到意外；当其他幼儿看到这一有趣的动作纷纷效仿时，教师也会对这样的“涟漪效应”感到非常熟悉。类似的模仿在游戏中比比皆是。我很高兴看到班级里的张老师在情节生成之初给予幼儿充分的理解与支持，并且在“超市”门口贴了两张二维码的图片来顺应幼儿的需求。我也理解张老师在一段时间的
教育经验 |
如何让幼儿的探究更有意义
探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在幼儿园科学活动中，如何让幼儿的探究更有意义，更能促进幼儿的学习与发展，是我们一直在思考的问题。本文拟以我园近期开展的大班科学活动“做风车”为例，谈一谈如何让幼儿的探究更有意义。围绕幼儿园科学活动的核心价值，我们将近期开展的“做风车”活动与过去开展的同一内容的活动作了进一步的综合
教育经验 |
在追随幼儿的脚步中助力幼小衔接
幼小衔接是幼儿在发展过程中面临的一个重要转折点。在大班下学期，幼儿即将结束幼儿园的生活，进入全新的小学生活，他们在这个阶段往往会因为不了解小学而产生心理上的压力，不知道该如何应对。那么，如何更好地开展幼小衔接工作？如何帮助幼儿更快、更自主地适应小学生活？基于幼儿的已有经验，我们在班里组织开展了“走近小学”的主题活动，旨在站在幼儿的角度，倾听幼儿内心的想法与感受，在追随幼儿的脚步中助力幼小衔接，激发
活动方案 |
抽桌布（大班）
设计思路： 在每周一次的“小眼睛看世界”活动中，豆豆和大家分享了一段视频：桌布平整地铺在桌面上，上面放置了花瓶和茶杯，然后快速将桌布抽出，上面的花瓶和茶杯却完好地在桌面上没倒。这一神奇的现象引发了幼儿的好奇心和探究的欲望，他们在区角尝试类似的操作，可屡试屡败。这是为什么呢？抽桌布游戏隐藏着“惯性”这一物理现象，除此之外，影响抽桌布成功的因素还有很多，如桌布的材质、桌子的大小、实验中人站立的位置、
活动方案 |
好玩的长绳（中班）
设计思路： 在散步时，幼儿看到户外活动场地上有拔河比赛用的长绳，这一下子激起了他们的游戏兴趣。他们有的在长绳上面走来走去，有的用力甩长绳……《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿应当“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”。围绕这一目标，我们可以利用多种活动和材料发展幼儿的平衡能力和协调能力。该活动以拔河比赛用的长绳为主要材料，教师在活动中引导幼儿探索长绳的不同玩法，体验充满创意的体育活动的乐趣
专业成长 |
做一名专业的幼儿园教师
全美幼儿教育协会（NAEYC）前主席丽莲·凯兹在她的教育专著《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》中讲到一个假想案例：户外活动时，小莉抢走了全园仅剩的1辆小三轮脚踏车，宝宝没有抢到，便跑到教师身边告状。虽然这是一个假想案例，但对幼儿园教师来说，在工作中几乎每天都有可能遇到类似的情景。所以可以说这是一个典型的案例。 丽莲·凯兹接着分析道，在上述情景下，一个非专业的人士可能会急于“灭火”，如转移宝宝
专业成长 |
和树做朋友
中班的时候，孩子们对梧桐树和桃树进行过比较深入的探究，现在升入大班了，他们对树依然有着深厚的情感。近段时间，孩子们见到地上的落叶，总会忍不住拾起一片放在手上观察，猜测叶子的树妈妈是谁。丫丫说：“你们看，我捡到了一片好看的树叶，它像手掌一样，我猜是梧桐树的叶子。”清清说：“我这片叶子是椭圆形的，不是很大，应该是桂花树的叶子。”欢欢说：“我捡到的这片叶子颜色特别漂亮，不知道是什么树的叶子。”凡凡说：“
保育之窗 |
支持小班孩子学习自主穿脱衣服
“老师，我不会！”“老师，帮帮我！”小班孩子生活自理能力弱，在一日生活中经常需要寻求教师的帮助。尤其是在穿脱衣服方面，孩子经常遇到各种困难。起初，我常常埋怨家长溺爱孩子，使得孩子只会“衣来伸手”。然而，站在儿童的视角进行观察后，我发现大多数孩子在上幼儿园以后自主的愿望非常强烈，什么事都想“自己来”，但与此同时，他们在一些方面确实遇到了困难。就拿穿脱衣服来说，不少孩子不会区分衣服的里外、前后，以至于
保育之窗 |
我们自己测体温
为落实防疫保健工作，我园要求班级教师每天监测孩子们的体温。一天上午，我正在给孩子们测体温，年级组组长有事找我，我便离开了一小会儿。等我回来时，看到丹丹正举着额温枪有模有样地在给小朋友测体温。见我走过来，丹丹得意地说：“老师你看，我也会测体温，我刚才给好几个小朋友测过了。”孩子们已经上大班了，这几年每天都测体温，他们对此已非常熟悉，在角色游戏中也常出现测体温的情节。丹丹说：“老师，我帮你给小朋友测体
保育之窗 |
换床记
孩子们升入大班后，我班搬进了新的教室。开学那天，孩子们发现新的午睡室与中班时的不太一样。“我喜欢的高低床怎么变少了？”“我们是不是可以随便选自己喜欢的床来睡？”“有空的床可以给新转来的小朋友睡吗？”“我能睡在我的好朋友边上吗？”……孩子们发现了床铺的变化，也产生了自主选床的想法。 一、想选怎样的床 孩子们喜欢怎样的床呢？教师进行了摸底调查，发现想睡在上铺的孩子居多，有22人，而想睡在中铺和
家园互动 |
点点有了妹妹以后
《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园应当主动与幼儿家长沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”随着我国生育政策的调整，幼儿园里来自二孩家庭的孩子越来越多。对于二孩家庭中的第一个孩子来说，他原本是全家人眼中唯一的宝贝，但弟弟妹妹的出生意味着他不再能独享父母的爱。这种心理上的落差很可能使孩子不愿意接纳弟弟妹妹的出现，在情绪上表现出失落、焦虑、嫉妒，在
教养笔记 |
用心去做
我们班有一名男孩叫丫丫，在他刚入小班时，我们发现他有比较严重的语言障碍，发育比较迟缓。与很多特殊儿童的父母一样，在我们就丫丫的教育问题与他的父母沟通时，丫丫的父母不愿意承认自己的孩子有特殊之处，所以我们提出的针对丫丫的个别化教育策略无法得到家长的配合。尽管如此，我们还是很理解家长的心情，尊重家长的意愿，从一切为孩子的目标出发行事。其实，丫丫的父母已经带丫丫去专业机构进行过诊治，专业机构对丫丫的病症
教养笔记 |
发现泥土的秘密
近段时间，小班幼儿对泥土很好奇，他们时不时地蹲在草地上用树枝或石子戳一戳泥土，或扒开泥土进行观察、探究，还经常问：“老师，为什么这里的泥土扒不开来，那边的能扒开来？”“为什么这里的泥土是一块一块的，那边的是散开来的呢？”“这些泥土为什么是绿色的呀？”我顺应幼儿的兴趣，组织幼儿开展“发现泥土的秘密”活动。 一天，我带领幼儿带上铲子、耙子等来到了户外一处比较干的泥地，让幼儿自主观察、探究泥土。肉肉抓
