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2023年05期
卷首 |
被投诉之后
开学前夕，教师们都在忙碌着，为迎接孩子们的到来做准备，其间，听到幼儿园里的几只公鸡时不时地打鸣。这几只公鸡是孩子们养大的，被他们视若珍宝。想不到过了一个暑假，这几只公鸡都能打鸣了，真是太有意思了。教师们高兴地说：“这次连公鸡也参与到迎接孩子们的队伍中来了，这肯定会给孩子们一个大大的惊喜。” 正当教师们沉浸在美好的期待中时，幼儿园突然接到了来自“12345”的电话，被告知有社区居民投诉，公鸡的
特稿 |
生发幼儿园课程的在地感
教师和儿童的课程在地感是衡量课程适宜性和有效性的重要尺度，也是系统推进幼儿园课程建设的重要指导原则。我们特邀南京师范大学虞永平教授就幼儿园课程的在地感问题撰文，以帮助实践工作者进一步认识和理解幼儿园应从本地、本园和班级实际出发，努力实现课程的生活化、游戏化，让课程真正具有在地性，让儿童和教师在课程实践中有在地感。 幼儿园课程具有不同于中小学课程的特质，因而幼儿园课程设计不只是一个书面规划
特稿 |
谁能成为护旗手
大班时，我们开展了“我是中国娃”的主题活动。在观看天安门升旗仪式和国庆阅兵式的视频后，我班孩子对国旗产生了浓厚的兴趣。正好，马上要轮到我班孩子担任幼儿园周一升旗仪式的护旗手了，孩子们都想成为护旗手。 我班孩子是我们这个园区开办后第一批入园的。当时整个园区只有6个小班，没有中班和大班，因此，这些孩子在小班时就已经有机会担任护旗手了。由于那时班级少，机会多，我们就采取按学号轮流的方式，每个孩
点题征文 |
着眼于全体幼儿的发展
案例中的教师因为这次投票没能选出真正优秀的护旗手而感到纠结，认为这样的投票难以体现公平。实际上，我认为，教师需要反思的是，在全班范围内推选护旗手的初衷是什么？是为了选拔个别优秀分子，还是为了使全体幼儿都能了解和学习升旗仪式上基本的行为礼仪？ 我认为，案例中的教师在这次推选护旗手的活动中有两点值得肯定。 其一，教师能尊重幼儿的主体性。在遇到“不是人人都有机会成为护旗手”的难题时，教师能重
点题征文 |
追求教育的公平
从本案例中，我清晰地感受到这位教师在着力维护她所认知的教育公平理念。在幼儿参与护旗这件事上，教师无论是在小班时实行轮流制，还是在中班时实行优先制，都使全体幼儿参与的权利得到了保障。到了大班，当有限的名额不再能让所有幼儿拥有均等的机会时，教师依然本着公平的原则，引导幼儿共同制定评价标准，以投票的方式来推举护旗手。让教师最为纠结的是，舟舟在竞选活动中的表现明明不符合护旗手的标准，但他却因为平时在交往能
点题征文 |
挖掘价值，优化行动
我认为，投票竞选护旗手的活动对幼儿发展的价值主要体现在以下三个方面。第一，学习良好的行为规范。竞选活动的直接目的看似是选出6名护旗手，而实际上也是让每个孩子都明确一名合格的护旗手应具有怎样的行为表现，由此引发学习，优化自己的行为。比起决出胜负，引导和激励每个孩子都努力向护旗手的标准靠拢的过程才更为重要。第二，培养民主意识，学习正确地评价自己和同伴的行为表现。每个人都有投票的自主权，教师可利用这个机
点题征文 |
把握机会，激励成长
舟舟在竞选护旗手的展示环节中表现得并不好，脸上笑嘻嘻的，不时地转头，还扮鬼脸。这是什么原因呢？我认为，我们不能恶意揣测舟舟的动机，比如认为他是捣蛋，是挑战成人权威，是缺乏爱国情感。如果从孩子的年龄特点来分析，舟舟有这样的行为表现可能是没有意识到升旗仪式这样的场合与平常的集体活动有什么不一样，不理解为什么升国旗时必须严肃、庄重，所以没有表现出必要的紧张感；也可能是他沉浸在与同伴的嬉戏中，想通过这样的
点题征文 |
过程比结果更重要
我认为，在成为护旗手这件事上，孩子们是否认真对待并为之努力学习，比最终的输赢更为重要。在案例中，孩子们对护旗手的经验更多是停留在“小班、中班时曾参加过护旗”和“观看升旗仪式视频”上，缺乏亲身体验的机会。建议教师在孩子们讨论出护旗手标准后不要急于进入竞选环节，而是给予每个孩子学习的机会，让他们在练习中亲身感受怎样做到“昂首挺胸、步伐有力、摆臂整齐”等，聚焦学习的过程，付出实实在在的努力，感受到为达成
点题征文 |
谈榜样的树立、选取与幼儿的榜样学习
沈卓卿，中国人民大学社会心理学博士，现任浙江师范大学儿童发展与教育学院讲师，兼任浙江省学前教育研究会副秘书长、社区社会教育专委会副主任。 升国旗是幼儿园每周一都要举行的一项固定的仪式。随着国歌声响起，五星红旗在全体教师和幼儿的注视下冉冉升起，这既可以萌发幼儿的爱国情感，又可以培养幼儿的公民意识，是对幼儿进行社会教育的重要途径。护旗手的职责是，护卫着国旗进场，在升旗时立于升旗手的两侧协助升旗手，防
点题征文 |
“奥特曼”不灵了
我发现小班孩子很喜欢奥特曼这个动画形象。在他们的眼中，奥特曼会打怪兽，能帮助他人，简直无所不能。因此，很多孩子成了奥特曼迷，不少孩子还常常扮演奥特曼，其中以男孩乐乐的表现最为突出。每天早晨，他都是做着奥特曼的标志性动作走进幼儿园的。玩游戏时，他常常会说：“我是奥特曼，我会打怪兽！”他还会和同伴一起玩“奥特曼打怪兽”的游戏，一个扮演奥特曼，一个扮演怪兽，玩得不亦乐乎。遇到同伴不遵守规则，他会说：
活动方案 |
咚咚咚（小班）
设计思路： 该活动是在小班“雨天”主题活动背景下开展的，“雨天”主题活动的核心目标是帮助幼儿感知雨天的自然景象，体验雨中活动的快乐。打雷是一种自然现象，但很多幼儿都害怕打雷发出的轰隆声。故事《咚咚咚》讲述的是在打雷时四个朋友想了两个好办法：抱一抱、抱在一起大声说“咚”，从而让自己不害怕打雷。考虑到小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我对故事做了一定的改编，将幼儿说“咚”的数量控制在四个以内，并以图
活动方案 |
有趣的舌鳎鱼（大班）
设计思路： 幼儿对周围事物充满了好奇心。对于生活在海岛的幼儿来说，各种各样的海鲜是生活中最常见的食物。从幼儿的绘画作品中可以看出，他们对鱼的认知还停留在椭圆形的身体、扇形的尾鳍、摆动尾鳍向前游等方面。舌鳎鱼是舟山人餐桌上的一道美食，幼儿对它都很熟悉，它的外形独具特色，对舌鳎鱼的外形特征进行探究有利于丰富幼儿对鱼类外形特征的认知，激发幼儿对周围常见鱼类的探究兴趣。同时，从运用多种感官对舌鳎鱼的初探
保育之窗 |
集班组之力 助新手保育员成长
保育工作是幼儿园日常工作的重要组成部分。然而，受多种因素影响，当前还是有不少幼儿园的保育员队伍主要由外聘的企事业单位退休人员构成。保育员虽然在职前培训中了解了保育工作的操作规范，但这不代表她们就能得心应手地解决在班级里发生的实际问题。如何帮助她们尽快适应岗位、胜任班级保育工作，是值得研究的问题。 9月开学季，幼儿园迎来了新入园的小班孩子。下文中我们聚焦的这个班级可谓“三新”班级：孩子是新入园的，
保育之窗 |
无处安家的餐点盘
生活是教育的起点，一日生活中蕴含着丰富的教育契机。一个由餐点盘引发的教育故事，让我们领略到了孩子们在生活中的学习以及他们在教师“放手”后迸发出的潜能。 使用可移动置物架，状况百出 在孩子们升入大班后，幼儿园给每个班级配了一个带万向轮的可移动置物架。在点心环节，我们把餐点盘放在了这个置物架上，以方便幼儿自主取餐点。我们将置物架放置在教室的前部，其周边很空，没有桌椅，这样，孩子们取餐点时可在四
教育经验 |
以观察记录支持大班幼儿开展平衡车角色游戏
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展”。在单一的平衡车游戏中，幼儿能通过骑行发展手部和腿部力量、耐力及平衡能力。通过观察，我们发现在游戏中投放平衡车，幼儿除了会玩一些常见的游戏外，还会自主地衍生出各种角色游戏。角色游戏要素的加入，不仅丰富了幼儿的游戏内容，也让幼儿在游戏中学会了交往、合作，尝试
教育经验 |
对幼儿生活中数学学习的思考
生活中的数学学习是促进幼儿数学能力发展的有效途径，能够对幼儿的发展产生长远的影响。相关研究发现，幼儿在园期间参加数学应用活动越多，不仅能预测幼儿入小学一年级时数学能力的增长，还能提升其在小学三年级时的符号数学能力。这主要是因为在生活中应用数学有助于幼儿更好地理解数学，提高幼儿数学学习的成就动机。那么，如何在生活中开展数学教育？如何捕捉生活中数学教育的契机？生活中的数学学习如何跟幼儿其他方面的生活经
专业成长 |
看见成长
2015年，我们幼儿园的省级课题“小鬼当家之园本化研究”立项。在研究过程中，我们根据本园实际，生成了以培养幼儿自主性为导向，培养幼儿自主意识和能力为目标的“小当家”课程。在建构与实施“小当家”课程的过程中，我们看见了教师、幼儿和家长的成长。下面以“自主就餐”为例进行阐述。 一、自主取餐 之前，在幼儿就餐这件事情上，一直是由保育员和教师从食堂把饭菜取来、分好，端到餐桌上让幼儿享用，进餐结束后也是
专业成长 |
开展高质量有实效的园本教研
要办好学前教育就要遵循学前教育规律，牢牢把握正确的发展方向，推进学前教育高质量发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。认真组织和切实开展高质量、有实效的园本教研，是实现学前教育高质量发展目标的关键。如何开展高质量、有实效的园本教研呢？下面谈一些我们的实践体会。 一、找准核心问题，坚持问题导向 通过教研活动提升教师专业水平，是幼儿园实
环境创设 |
洋溢着儿童气息的美妙乐园
在云谷幼儿园创立之初，我们的心愿是打造一所洋溢着儿童气息的美妙乐园，让生活在其中的每个儿童眼神明亮、内心温暖。我们希望这个乐园对于儿童而言是好玩又自在的家，对于教师而言是实现教育理想的地方，对于家长而言是看见儿童、孕育能量的“山谷”。我们对幼儿园环境创设的总体定位是，幼儿园应成为儿童与教师、伙伴共同生活的“大家庭”，让儿童感到自由、安全、舒适、好玩，产生归属感。为了达到这个目的，我们与设计师充
激情岁月 |
用爱心温暖童心
从1987年上饶师范学校幼师班毕业至今，我从事幼儿教育工作已35年多了，现为上饶市第四幼儿园园长、江西省特级教师、江西省幼儿教育学科带头人，是第十三届宋庆龄幼儿教育奖获得者。 35年来，我时刻以“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念鞭策自己，当了园长以后，更是坚持办人民满意的高质量幼儿教育，细心呵护孩子，用心服务家长，尽心带好团队。在幼儿园里，我是最忙碌的人，每天第一个到园、最后一个离园。作为一名
教养笔记 |
读懂孩子的心
在幼儿园里总会有这样的孩子，他们默默无闻，不爱表现表达，导致无法被同伴、师长看见，“弱”这个字眼就被扣在了他们的头上。可怕的是，在这样的环境下，久而久之他们便真的不再强大了。在我的班里也有这样一个小男孩，名叫西西，他性格十分内向，从不主动与同伴、教师交流，很少在集体中表现表达。这让我想起幼儿园时期的自己，那时的我情况跟西西差不多，幸运的是我遇到了好老师，她让我变得自信而活泼。所以我相信，西西也一定
教养笔记 |
声音的秘密
近段时间，我班幼儿对声音表现出极大的兴趣。有一次，我看到几个幼儿把绿豆装进玻璃瓶里，然后边摇瓶子边听瓶子发出来的声音，他们感到很好奇。我走过去，说：“哇，这个瓶子为什么能发出这么好听的声音呢？”嘉嘉说：“我知道，因为瓶子里装了绿豆，所以会发出声音。”我问嘉嘉：“你是怎么知道的？”嘉嘉说：“因为刚才我摇过没有装绿豆的瓶子，是没有声音的。”我对其他幼儿说：“嘉嘉说得对吗？你们有试过吗？”凡凡说：“我们
