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2026年19期

教育视界 | 教育家精神视域下幼儿教师专业发展帮扶模式研究

【摘要】教育家精神作为新时代教师队伍建设的核心指引，为幼儿教师专业发展帮扶模式的构建与优化提供了价值锚点。本文立足幼儿教育师资培养的现实需求，以教育家精神立德树人的价值引领、因材施教的育人原则、实践导向的育人路径为切入点，构建“分层分类—实践导向—多元协同”的幼儿教师专业发展帮扶模式，旨在提升幼儿教师的专业素养，促进学前教育高质量发展。

探索之窗 | “铸红心、固根基、育全人”办学路径的创新实践与探索

【摘要】落实立德树人根本任务、培育德智体美劳全面发展的时代新人，是新时代基础教育高质量发展的核心使命。镇江市南徐中学立足体育运动类学校的办学定位，创新构建“铸红心、固根基、育全人”三维一体化办学路径，以党建引领铸牢育人政治灵魂，以安全健康筑牢学生成长底线，以五育融合赋能学生全面发展。文章结合学校办学管理实践，系统阐释该路径的内涵架构、实施策略与育人成效，剖析存在不足并提出优化方向，为同类体育特色中学提供可复制、可推广的实践范式。

探索之窗 | 科学赋能·劳动创生：中学“双跨三化五环” 科劳融合教育创新实践

【摘要】文章聚焦中学阶段科学教育虚化与劳动教育窄化的现实困境，阐述以科学教育与劳动教育融合实践为核心理念，依托跨学科、跨场景的“双跨”资源整合，设计“三化”实践课程，构建“五环”操作模型的融合教育创新实践路径。实践证明，构建“双跨三化五环”科劳融合教育创新实践体系，有助于促进学生科学素养和劳动素养的综合提升。

探索之窗 | 基于立德树人的小学舞蹈团育人路径研究

【摘要】立德树人是新时代教育的根本任务。小学舞蹈团作为美育的重要实践阵地，承载着以美润德、以舞育人的重要使命。文章以红舞鞋舞蹈团为例，聚焦小学舞蹈团育人路径，探索技艺传授与品格培育相统一的实践策略，旨在引导学生在肢体律动中涵养道德情操，在团队协作中塑造健全人格。实践表明，构建立足立德树人的小学舞蹈团育人模式，能够有效提升学生的艺术素养与道德修养，为小学美育与德育的融合教学提供可借鉴的实践范式。

探索之窗 | 基于核心素养导向的高中英语集体备课研究

【摘要】教师以集体备课的形式共同参与教学优化设计，是推动高中英语课程改革进程的重要手段。文章分析高中英语集体备课的理论基础与意义，梳理当前高中英语集体备课的现状，结合实际教学案例探索一系列有效策略，以期构建完整、高效、可行的高中英语集体备课体系，为高中英语课程改革提供可参考路径。

探索之窗 | 基于校园资源圈的校本课程项目化实施研究

【摘要】文章阐述基于校园资源圈的校本课程项目化实施的意义，从构建资源联动机制、设计项目任务群、搭建跨学科协作平台、完善评价体系等方面，探索基于校园资源圈的校本课程项目化实践策略，旨在为校本课程的高质量实施提供可复制、可推广的实践方案，助力基础教育阶段学校特色课程体系的构建。

探索之窗 | 幼儿学习空间研发视域下循证教研的策略

【摘要】文章针对传统教研经验化、空间设计与幼儿需求脱节、教研与空间改造脱节等现实问题，提出空间证据采集、空间适配调整、空间互动赋能、空间迭代优化、空间教研协同等五条幼儿学习空间研发视域下的循证教研策略，以期为幼儿园开展精准化、科学化、常态化循证教研提供实践参考，助力学前教育高质量发展。结果表明，基于证据的教研可显著提升学习空间的教育适配性与幼儿参与度，推动教师从经验决策转向循证决策，实现空间研发、教研提质与幼儿发展的同频共振。

探索之窗 | 馆校协同育人：博物馆资源融入小学素质教育的创新实践

【摘要】针对当前博物馆资源在小学素质教育中的融入存在的资源转化、实践模式、角色参与、协同保障方面的问题，本研究以“博物·崇德”课程为例，探索馆校协同育人路径。实践表明，该课程显著提升了学生文化理解能力、实践创新能力与责任担当意识，这一探索为博物馆资源深度融入小学素质教育提供了可推广的实践范例。

探索之窗 | 基于语境理论的初中英语词汇教学实践策略研究

【摘要】词汇是英语语言体系的基石，也是初中阶段学生语言能力发展的核心载体。词汇教学的成效直接影响学生英语听说读写能力的发展。针对英语词汇教学中形义脱节、学用脱节等普遍问题，文章以语境理论三维框架为支撑，结合初中英语教学实际，提出“整体建构—语篇推断—任务运用—文化深化—技术赋能”的递进式词汇教学策略，以期提升学生词汇理解与灵活运用能力，为初中英语一线词汇教学提供参考。

探索之窗 | 大思政视域下初中党史教学策略

【摘要】文章立足大思政教育格局，以统编版初中历史教材为载体，探索党史教学与历史课程深度融合的有效路径，通过文献研究法、案例分析法与课堂观察法，系统梳理大思政视域下初中党史教学的核心原则与实践逻辑，提出五条针对性教学策略。研究结果表明，将党史教学嵌入历史课堂的单元教学、情境创设、价值引领、实践拓展与评价反馈环节，能够有效强化学生的党史认知与家国情怀，实现知识传授与价值引领的有机统一，为初中历史教师开展党史教学提供可借鉴的实践范式，助力落实立德树人根本任务。

探索之窗 | 生成式 AI 在高中美术高效课堂情境创设中的运用

【摘要】情境创设是构建高中美术高效课堂的关键一环。文章阐述建构主义学习理论、多元智能理论、美育心理学原理等理论内涵，分析应用生成式AI创设沉浸式鉴赏情境、跨学科协作情境、个性化创作情境、动态评价情境等四类情境的实践路径，提出坚持美育为本、遵循伦理规范两项原则，为高中美术教学数字化转型提供有益思路。

中学教学 | 闽西传统文化融入初中历史教学的策略研究

【摘要】初中历史教学是落实立德树人根本任务，培育学生时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养的重要载体。闽西传统文化兼具客家文化底蕴与红色基因，资源丰富、载体多元，是衔接宏观史学与乡土史实的优质教学资源。将闽西传统文化融入初中历史教学，可有效解决教材区域性素材不足、历史概念抽象等问题，助力学生深化历史认知、厚植家国情怀。文章系统探讨闽西传统文化融入初中历史教学的实践价值、实施原则及实践策略，以期为优化初中历史课堂教学、推动学生历史学科核心素养的发展提供实践参考。

中学教学 | 教学评一致性视域下

【摘要】随着课程思政建设的深入推进，初中语文课堂评价需完成从“知识本位”到“育人为本”的转型。当前的语文课堂评价存在目标模糊、核心素养培养不到位、评价方式单一等问题。文章以《老山界》为例，基于“教学评一致性”原则，从理念转变、任务设计、方法优化三个维度，构建可观测、分层次的四维评价目标框架，从而在理论与实践中实现价值引领与语言能力培养的有机统一，为一线教师提供可迁移的评价工具与实施路径。

中学教学 | 以“基本问题”统领的高中美术大单元教学实践研究

【摘要】当前，高中美术建筑鉴赏教学存在“重知识讲授、轻审美体验”“重单课罗列、轻单元统整”的倾向，导致学生难以形成深层的文化理解。文章以人美版高中美术必修《美术鉴赏》“无声之韵 | 建筑艺术”单元为载体，从内容分析与概念提取、基本问题设计与分解、目标确定与表现性评价设计三个方面，构建“入韵—品韵—悟韵—创韵”四阶教学框架，通过情境体验、对比探究、文化浸润与创意表达等路径，推动学生在问题链驱动中实现美术核心素养的协同发展。

中学教学 | 任务型教学法在初中英语口语教学中的应用

【摘要】当前，初中英语口语教学在任务设计上仍存在情境不真实、目标不清晰、口语评价缺位等问题。对此，教师应以英语核心素养为导向，遵循真实性与交际性、层次性与递进性、合作性与互动性、实用性与开放性的设计原则，设计贴近学生生活实际、层次分明的口语任务链，并配套建立指向能力发展的评价体系，从而切实推动“做中学、用中学”的落地，使学生在真实情境中提升口语表达能力，实现英语核心素养的发展。

中学教学 | 新课标下初中音乐跨学科教学研究

【摘要】新课标明确要求，初中音乐教学应开展跨学科融合活动，以打破学科壁垒，实现美育与多学科知识的协同育人。文章以湘艺版初中音乐八年级上册为载体，立足教学实际，构建“音文相融、音史互证、音美结合、音体联动、音综整合”五大策略体系，旨在从文学、历史、美术、体育、综合实践维度探讨初中音乐跨学科教学的实践路径。实践证明，跨学科教学不仅能有效落实音乐学科的美育目标，还能深化学生对音乐内涵的理解，实现学生综合艺术能力与核心素养的协同发展。

中学教学 | 正笔有范，润字成文

【摘要】写字教学是语文教学的重要组成部分，可以有效培养学生的文化自信与审美创造。小学低段写字教学不能只是技能训练，而应成为学生习得文字之美、体悟文化之意、涵养专注之气的综合课程。文章立足小学低段学生的认知发展特点，构建“引导—体验—反馈”教学框架，探讨如何将写字教学从“规范学生的书写”转变为“引导学生构建意义”，让写字练习从“枯燥模仿”转变为“有感而写”，期望能为语文教师提供有温度、有实效、有创新的教学范式。

小学教学 | 基于新课标的小学数学“统计与概率” 数据意识培养策略

【摘要】新课标把数据意识纳入核心素养范畴，并强调它是学生在学习过程中逐步形成的能力。现阶段，部分小学数学教师在培养学生数据意识方面存在脱离生活实际、分析表面化等问题。在新的课程标准指导下，文章基于北师大版小学数学教材展开分析，提出以生活情境导入、动手操作探索、质疑思辨深化等策略为核心的数据意识培养路径，以期给一线教师开展数据意识培养工作提供一些帮助。

小学教学 | 任务驱动下的小学数学深度学习策略探索

【摘要】任务驱动下的小学数学教学应当立足情境、突出问题、强化探究、注重反思。文章基于引导学生深度学习这一需求，分析如何利用真实型任务吸引学生，通过挑战型任务培养思维，通过实践型任务引领探究，通过开放型任务引导反思，通过合作型任务加深理解，从而有效推动学生深度学习，涵养学生的数学核心素养。

小学教学 | 小学道德与法治价值引领下语文阅读融合课例研究

【摘要】在基础教育课程教学改革不断深化的背景下，以小学道德与法治课程为核心，辅以语文阅读教学的教学方式，成为许多教师落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的新路径。文章从道德与法治课程价值引领教学常出现的问题出发，讨论基于语文课文开展道德与法治价值引领融合教学的意义，并结合具体的课例探索可操作、针对性强的课堂教学策略，期望为小学道德与法治教师开展跨学科融合教学提供实践参考。

小学教学 | 思维培养视域下小学生数学语言能力提升教学路径探究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》将培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言确定为小学数学教学的核心目标。其中，数学思维直接影响学生数学语言表达的逻辑性、严谨性、规范性。为有效提升小学生的数学语言能力，教师应全面把握学生的认知发展规律与思维水平，构建契合其年龄特点的教学体系。文章先梳理影响小学生数学语言能力发展的重要因素，再剖析思维培养视域下小学生数学语言能力提升的意义，最后探讨思维培养视域下小学生数学语言能力提升的具体策略，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 小学数学教学中空间观念培养的策略

【摘要】在小学数学教学中，空间观念的培养不应停留于图形辨认与公式记忆的浅层层面，教师应搭建从直观感知到抽象表象、从静态认识到动态表象、从单一图形到组合图形再到整体图形知识结构的分层发展路径，以稳步提升学生几何思维能力，培育其数学学科核心素养。文章结合苏教版小学数学教材，探讨空间观念培养的具体策略，以期引导学生在动手操作、观察比较、想象推理、迁移应用等活动中发展数学学科核心素养。

小学教学 | 基于思维可视化的小学数学概念教学探究

【摘要】文章分析小学数学概念教学面临的三重困境，阐释思维可视化教学在提供认知支架、促进深度学习、实现因材施教和落实科学评价等方面的核心意义，并从教具、活动、过程、评价等四个方面提出可行性教学策略，为破解概念教学难题、发展学生数学核心素养提供系统化路径。

小学教学 | 小学语文与综合实践活动课程的跨学科融合研究

【摘要】文章以建构主义理论和“生活教育”理论为支撑，以部编版小学语文六年级上册为例，探索小学语文与综合实践活动课程的跨学科融合路径。在教学中，教师应聚焦语文核心素养与综合实践能力的协同发展，设计具体的跨学科融合策略，提升学生的语言运用能力、实践探究能力与创新能力，使语文学习回归生活本质，让综合实践活动更具深度与温度，为小学语文教学改革与综合实践活动课程的落地提供实践参考。

小学教学 | 小学语文革命文化主题任务群教学的实施策略与课例研究

【摘要】文章以任务群理念为基本框架，聚焦小学语文革命文化主题教学，系统探索其实施策略并进行课例研究。立足当前课程改革对文化传承与核心素养培育的要求，针对文本碎片化、学习方式单一、情境体验不足及实践案例缺乏等现实问题，提出以主题整合教学内容、以真实情境驱动学习、以探究任务深化理解、以多元表达促进内化的实施策略，并通过具体的教学课例，展示将革命精神教育有机融入语言实践活动的路径，构建“情境—探究—表达”一体化的学习过程，旨在推动革命文化教育实现从知识传递到素养生成的有效转化。

小学教学 | “图形运动”中空间观念培养的 AR 可视化互动教学实践

【摘要】教师依托AR技术开展可视化互动教学，能将抽象的空间关系转化为直观生动的知识，促进学生感知图形运动的空间特点，增强空间观念。文章论述AR可视化情境互动，奠定空间感知基础；AR可视化探究互动，深化空间表象建构；AR可视化协作互动，发展空间思维能力等举措，旨在打造高效课堂，发展学生的数学学科核心素养。

小学教学 | 小学美术单元整体教学的实施策略

【摘要】文章以破解小学美术单课教学碎片化、素养目标割裂的问题为目的，以人教版美术二年级下册为载体，从目标统整、情境创设、任务驱动、评价协同、资源拓展五方面提出策略。结果表明，单元整体教学可串联美术知识技能，强化学生的审美感知能力与创意实践能力，为小学美术教学提质增效提供可操作的路径。

小学教学 | 探深度，立准则，验素养

【摘要】在小学科学课堂中践行深度学习，关键在于探深度、立准则、验素养。文章以“种子里孕育着新生命”一课为例，阐述“探深度—立准则—验素养”三步教学模式的实践策略。教师通过研读课标、分析教材、诊断学情，锚定深度学习目标；借助学前测评、答疑环节与课前实践，设计精准化的评价标准；运用线上线下融合的方式，通过课内实验记录、课后检测反馈及班级圈成果分享等途径，检验学习目标达成情况。实践表明，该模式有助于教师精准定位教学方向，促进学生科学概念的自主建构与探究能力的持续发展。

小学教学 | 指向语言表达的小学数学课堂教学探索

【摘要】培养学生的语言表达能力，不仅是新课标背景下数学学习的目标，还是新时代育人的基本要求。针对小学数学课堂中学生表达积极性不足、表达逻辑性欠缺的现状，文章从巧用激趣方法、巧取关键节点两个方面出发，提出了指向语言表达的教学策略。教学实践表明，多层次、多维度的语言表达训练有助于实现学生数学思维与语言能力的协同发展，促进学生综合素养的全面提升。

小学教学 | AI 助力小学生体能训练计划生成的实施路径研究

【摘要】文章以南京市某小学五年级学生为研究对象，探究AI助力小学生体能训练计划生成的实施路径，阐述实施路径的现实基础与理论依据，并从数据采集、计划生成、过程监控、效果评价四个方面，阐述AI赋能学生训练计划生成的具体路径。实践证明，AI能有效提升训练效果，激发学生的运动积极性，但仍存在一些问题，需在丰富算法样本、优化采集设备、强化教师数字化素养等方面加以完善，从而推动体能训练体系走向成熟，更好地契合学生个性化锻炼的需求。

小学教学 | 小学合唱声音训练中的趣味性游戏设计策略

【摘要】文章依托苏少版小学音乐高年级教材，分析小学合唱声音训练中趣味性游戏的应用价值与设计原则，从挖掘游戏切入点、设计分层任务、搭建实践载体、完善评价机制四个维度提出游戏设计策略。策略环环相扣，形成“目标锚定—任务分层—情境赋能—多元评价”的逻辑体系，从而实现理论指导与实践操作的深度融合。

幼儿教育 | 中班幼儿环境教育与劳动教育融合的路径

【摘要】为促进中班幼儿环境素养与劳动能力的协同发展，文章立足中班幼儿具象思维主导、好动爱探索的年龄特征，以建构主义理论、生活教育理论为支撑，采用文献研究法、行动研究法，探索环境教育与劳动教育融合的有效路径。通过聚焦“生活化场景、游戏化载体、体验式实践”三大核心，提出五条针对性策略，实现劳动过程与环境认知的深度绑定。研究发现，融合教育能让幼儿在劳动中理解环境保护的意义，在环境观察中强化劳动责任感，最终培养幼儿爱护环境、乐于劳动的良好品质，为幼儿全面发展奠定基础。

幼儿教育 | 乐享游戏赋能成长

【摘要】自主游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，是指让幼儿基于自身兴趣和需求，自主选择、自主探索、自主交往，从而发展认知能力、社交能力、情感能力、肢体协调能力等的游戏形式。本文通过剖析幼儿在自主游戏中存在的学习行为问题，明确教师在自主游戏中的角色定位，探索教师在自主游戏中可实施的观察与指导策略，旨在助力教师走出观察与指导误区，有效支持幼儿开展自主游戏。

幼儿教育 | 幼儿亲自然活动中劳动意识的培养策略

【摘要】亲自然活动有着极强的具身性、探究性与生活性，是培养幼儿劳动意识的天然载体，能有效提升学前劳动教育的质量与效率，推动幼儿实现长效、可持续发展。文章立足现状，分析当下幼儿劳动意识培养存在的问题，论证亲自然活动开展的必要性，阐述亲自然活动中幼儿劳动意识的培养策略，力求以亲自然活动为杠杆，撬动幼儿劳动意识自然生长的支点。

幼儿教育 | AI 动画与音乐元素融合的幼儿故事创编与表现教学研究

【摘要】文章结合幼儿以具象思维为主、对感官体验高度敏感的发展特征，剖析AI技术的可视化优势与音乐的共情价值，针对教学实践中故事创编引导、表现落地等核心问题，探索AI动画与音乐元素深度融合的幼儿故事教学路径，旨在依托AI动画的动态呈现与音乐的节奏韵律，激活幼儿故事创编的想象力，提升其语言表达、情感感知与审美表现能力，为幼儿故事教学的数字化转型提供理论参考与实践范式。

幼儿教育 | 非遗文化融入幼儿学习品质培养的实践研究

【摘要】在文化传承与幼儿教育融合发展的背景下，客家非遗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是推动幼儿传统文化启蒙、实现美育与德育协同发展的优质载体。文章从构建非遗浸润式环境、分层设计主题活动、融入幼儿日常生活三个方面，探索非遗文化赋能幼儿学习品质发展的实施路径。实践表明，非遗文化的融入不仅能提升幼儿的文化素养与教师的专业能力，还能促进园本课程体系的本土化发展，最终实现以文化人、以美润心的育人目标。

课例研究 | 新课标下高中化学微项目教学实践

【摘要】随着新课程改革的深入推进，项目式学习在高中化学教学中的应用越来越广泛。这种教学方式以化学知识为根基，以培养核心素养为引领，指导学生采取合作探究的学习形式，逐步实现习得知识、锻炼能力、发展素养的目标。苏教版高中化学教材设置的“生活向导”板块，为教师运用这一教学方法提供了优质资源。本文围绕基于苏教版高中化学必修第一册专题3第一单元“氯气及氯的化合物”的“生活向导”栏目文章“含氯消毒剂的合理使用”设计的微项目，从分组策略、情境导入、合作探究、知识应用、多元评价等维度阐述引导学生进行微项目学习的路径，以期为一线教师的教学实践提供思路启发，推动化学课堂教学质量持续提升，助力学生核心素养发展。

课例研究 | 核心素养导向下初中道德与法治与文史学科的融合路径建构

【摘要】当前，初中道德与法治教学普遍存在知识碎片化、价值引领概念化和情感培育空洞化等问题，阻碍学生核心素养的有效培养。基于此，文章以“家国情怀”主题为例，探讨以道德与法治学科为价值引领主体、以历史学科为史实根基、以语文学科为情感载体的“一体两翼”跨学科融合教学策略，以期为培育学生政治认同、文化自信、责任意识等素养提供参考。

课例研究 | 基于英语学习活动观的名著阅读教学探究

【摘要】英语名著阅读是初中生拓宽学习视野、培养跨文化素养的有效手段。在名著阅读教学中，教师可依托英语学习活动观设计基于语篇、深入语篇、超越语篇的活动，帮助学生提升核心素养。文章以上海外语教育出版社黑布林阅读初二年级第二辑“Robinson Crusoe”为例，探讨基于英语学习活动观的名著阅读教学策略，以期为相关教学实践提供参考。

课例研究 | 问题链·行动圈·反思环:校家社协同推进小学英语家庭主题学习的实践路径

【摘要】在教育改革背景下，学校、家庭、社会三位一体的协同育人方式得到广泛关注，校家社协同教育逐渐走向制度化、现代化与专业化。在小学英语教学中，家庭主题能够为实现跨场域迁移提供条件。基于此，文章聚焦问题链、行动圈、反思环实践模型，以译林版英语三年级上册Unit 6 “Is he your grandpa?” 为例，探究校家社协同推进英语家庭主题学习的路径，以期创新家庭主题学习方式，推动学生核心素养的发展。

课例研究 | 立足学生困惑深耕课堂实践

【摘要】学生困惑是数学课堂教学中认知冲突的直观体现，也是推动教学深化的重要契机。文章以北师大版数学四年级上册“近似数”的教学为例，系统梳理概念辨析模糊、取值依据不明、实际应用脱节等困惑，深入分析困惑产生的认知根源与教学诱因，构建“精准捕捉—分层化解—反馈提升”的全链条课堂实践优化路径，通过具象化情境创设、探究式活动设计、个性化反馈指导等策略破解学生困惑，旨在推动课堂从“教为中心”向“学为中心”转型，促进学生数学核心素养的发展。

课例研究 | 基于主题意义探究的小学英语“UNITY”单元整体教学模式

【摘要】为落实素养导向和单元整体教学要求，教师需依托单元主题深挖育人内涵，梳理语篇逻辑，搭建完整单元育人框架。文章以外研社版英语三年级上册Unit 5 “We're family” 为例，构建小学英语 “UNITY” 单元整体教学模式。该模式以主题意义（U）为核心，统筹教材资源（N），锚定素养目标（I），设计分层探究活动（T），配套Y型三维评价，依托系列语篇引导学生逐层探究主题，厘清子主题逻辑，帮助学生形成对单元大主题的深度理解、价值认同与行为内化，达成单元整体育人目标，切实培育学生的英语核心素养。

课例研究 | AI 助力思维进阶

【摘要】在核心素养理念与人工智能融入课堂的背景下，小学科学教学正从知识传授走向素养培育与思维发展。文章以苏教版科学三年级下册“塑料”为探究主题，融入多学科元素，并依托AI工具探析基于科学探究的小学多学科融合育人常态课案例，以期为常态课优化与素养课堂建设提供可参考的教学案例。

课例研究 | 素养导向下农村小学英语共生学习圈的建构与实践

【摘要】核心素养导向下，农村小学英语教学存在师资薄弱、学情分化明显、真实语言场景欠缺、协同机制失效等多重困境。文章立足农村学校英语教学实际，阐述素养导向与学生共生学习圈的内涵，针对教学痛点与教材特点，阐述“基础层—实践层—拓展层”三阶圈层的建构路径与实践案例。实践证明，该模式适配性强，实效性突出，可有效驱动学生从“被动接受”向“主动共建”转型，持续培育农村学生的英语语言运用、合作交流、创新思维等核心素养。

课例研究 | “C-POTE”模型下的初中数学跨学科主题教学策略研究

【摘要】针对当前初中数学跨学科主题教学中存在的目标模糊及评价缺失等实践困境，本研究引入“C-POTE”模型，构建以概念群、问题链、目标层、任务簇、证据集为核心要素的教学设计框架，以“黄金分割”为例，系统阐述五种设计与实施策略，旨在使初中数学跨学科主题教学系统化，促进学生数学核心素养与跨学科综合能力的协同发展。

课例研究 | “看·想·说·画”四步法在小学美术课堂中的应用

【摘要】当前部分小学美术教师的教学存在学生审美体验浅表化、创作表达刻板的问题。基于学科核心素养培育理念，本文探讨“看·想·说·画”四步法的内涵与实践路径，从理论溯源、模式阐释、案例呈现等维度展开分析，力求构建一种契合学生认知特点、切实提升学生美术核心素养的教学范式。

育人之道 | 双休背景下高中数学项目化作业设计探索实践

【摘要】项目化作业作为一种创新的作业形式，有利于提供真实的数学学习情境，激发学生的学习兴趣，改善学生的数学思维方式，发展学生的数学关键能力，帮助学生养成数学必备品格。本文以“生活中的圆锥曲线光学性质”为例，依托“理论学习—实践操作—创新应用”的流程，探索高中数学项目化作业的设计路径，为双休背景下的高中数学教学提供实践参照。

育人之道 | 以“影”育德

【摘要】在大思政格局与立德树人根本任务指引下，南宁市第十四中学依托校园电视台，探索影视教育赋能中学德育的实践路径。研究基于“课程+实践”融合育人理念，锚定德育主题打造精准内容，鼓励学生全程参与影像创作，并构建“家—校—社”协同育人生态。实践中，影视教育破解了传统德育困境，实现道德认知向行为自觉的升华，形成特色育人范式。同时，研究针对学校资金、技术等问题，积极探索AI与影视教育融合的实施路径，为中小学德育创新提供了可借鉴的经验。

育人之道 | 积极心理学视角下初中生数学思维品质优化策略研究

【摘要】积极心理学为初中数学思维品质培育提供全新视角。文章立足“双减”政策背景，以苏科版初中数学教材为载体，阐释积极心理学视角下优化初中生数学思维品质的实践价值，从创设积极情绪场域、构建成长型思维训练体系、设计沉浸式心流任务三个方面构建课堂实施策略，同时提出强化教师积极教育素养、建立融合积极心理导向教学评价机制的保障措施，为心理健康教育与数学核心素养培养融合提供参考。