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2021年09期

卷首语 | 走进社会大课堂，善用“大思政课”

社会大课堂是开展思想政治教育活动、汲取思想政治教育资源、检验思想政治教育成效的重要空间领域。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。作为塑造、引领群体社会意识的实践活动，社会属性和实践属性内嵌于思想政治教育活动之中，因而“走入社会”“走入实践”也就成为其运行和发展的基本准则。如何有效

新思想指引新征程 | 全面系统加强大中小学国家安全教育

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要落实《大中小学国家安全教育指导纲要》，要明确国家安全教育的重要意义

探索 | 区域推进劳动教育课程建设的现状、问题及对策研究

摘要调查表明，各地劳动教育实施已初步实现常态化，主要体现在劳动教育课时有保障，有专职的教师队伍，构建区域劳动教育课程内容体系，家庭劳动教育得到空前重视。同时，仍存在学校和教师对劳动教育的理解不到位、劳动教育教师队伍整体素质有待提升、劳动教育课程资源开发利用不够等问题。为此，沈河区进行了积极的探索，在实践中总结出如下经验：发挥学校主导作用，指导学校进行劳动教育课程的统筹规划;丰富教研内容和形式，

探索 | 中华优秀传统文化教育课程化的基本问题

摘要通过课程化将中华优秀传统文化教育在学校有效落实，需要澄清四个基本问题：第一，价值定位要坚持以知识教学为基础和媒介，实现课程育人目标;第二，课程结构要以国家课程为基础、以地方课程为关键、以校本课程为特色，在相对统一和尊重差异之间寻求平衡;第三，课程实施方式要尊重学生认知发展、道德发展和价值观发展规律，在不同学段具体平衡独立实施和融合实施之间的张力;第四，课程评价要以学生学习的效果为中心，将评

话题 | “大思政课”的内在逻辑、基本遵循与实践进路

2021年3月6日，在全国政协医药卫生界教育界联组会上，有委员在发言中建议，向广大青年学子讲好抗疫这堂“大思政课”，将抗疫的鲜活案例融入教材。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲，不仅要将社会资源“引进来”，也要“走出去”参与社会实践。摘要 “大思政课”开辟了思想政

话题 | 生活化视域下社会课堂融通“大思政”育人格局探究

摘要生活化视域下的社会课堂以其独有的实践价值和教育功能，在思想政治教育工作中发挥关键作用，通过社会课堂融通“大思政”育人格局，是贯彻落实“三全”育人战略的重要举措。从生活化视角出发，社会课堂与“大思政”育人格局在逻辑起点、价值导向、现实旨归方面具有内在耦合性。二者教育要素彼此贯通，且社会课堂为“大思政”格局构建提供实践依托，为讲活思政课提供活水源泉，这也是社会课堂能够融通“大思政”育人格局的现

话题 | “大思政”跨界课堂的“界”在何方

摘要基于“培养全面发展的人”的综合育人目标指向，“跨界”成为时下课堂转型的一种全新选择。“大思政”跨界课堂主张全科关怀下的学科知识、学科思维和学科伦理的融合，让各学科之间相互促进、相互滋养，打造一个相融共生的“大思政”课堂。关键词跨界课堂;大思政;学科融合;课程思政 “落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。”[1]这一表述彰显了课程思政最为本质

话题 | 在社会服务中进行道德学习

摘要道德学习是知情意行相统一的过程，需要立足于真实的社会实践。与之相契合的是，服务学习关注“做中学”，能够有效沟通学校与社会、教育与生活，整合道德认知、情感与行动，促进道德学习走向深度学习。服务学习的有效开展，要求教师充分尊重学生的主体性，要与现有课程相衔接，允许所有学生的民主参与其中，倡导家校社协同育人，关注持续反思与分享激励。基于服务学习的德育实践环节主要有主题确立、方案制订、服务行动、持

话题 | 开展社会实践活动，实现思政课大小课堂相结合

摘要高中思政课实现思政小课堂和社会大课堂的统一，可以社会实践活动为载体，结合学生需求和社会发展需要，利用各类资源，开展主题化、系列化的社会实践活动，将书本知识和社会实践活动有机结合，实现理论性和实践性的统一。学生在社会实践活动的历练中，激发了学习兴趣和学习动力，改变了学习方式。思政课大小课堂的融合，让学生坚定了信念、陶冶了情操、开阔了视野、增长了见识、提升了能力，较好地完成思政学科“立德树人”

讲堂 | 以教学打开生命：兴发教学何以可能

刘铁芳，湖南师范大学教育科学学院院长，教授，博士生导师 “教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。”换言之，教学作为一种教育手段，要达到一种道德的目的，道德才是教育的最终目的。反过来，道德不能空谈，离开了教育，道德同样是失去了手段的目的。教学的目标不仅仅是知识，而是凭借某种知识寻求个体向着世界打开自我的方式，是让个体把自我带向世界，同时

样本 | 湖北省荆门市第一中学：厚植志愿精神培养时代新人

学校德育须理论与实践相结合，基于现实情况思考如何提高德育工作的实效性。本期“样本”所展示的四所学校，有的从志愿活动入手，探索德育工作的新途径;有的力求使德育贴近学生，让每一位学生都亮彩;有的坚持从劳动教育出发，创新劳动教育的新模式;有的以课题研究为抓手，尝试品格教育的新方法。实践证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。中学生志愿服务对于培养社会主义核心价值观、塑造健全人格、提高综合素质、

样本 | 重庆市珊瑚初级中学校：夯实德育，让每一名学生亮彩

看到“珊瑚中学”，很多人都会先被“珊瑚”这个具象的词汇吸引。珊瑚，五彩斑斓。众多的珊瑚绵延成片便构成了水下的“热带雨林”—珊瑚礁群。在这里，自有一种欣欣向荣的生态，生物多样性异常丰富，每一种栖息于此的生物都能够怡然生长。重庆市珊瑚初级中学校（以下简称“珊中”）的发展也恰是在构建一种积极的教育生态。我们致力于创造相互共容、共同生长、各尽精彩的立德树人生态环境，使德育贴近学生，适应学生的多样性，让每一

样本 | 四川省成都市石室联合中学：劳动教育绘就人生底色

成都市石室联合中学的前身是华美女中和成都市第十中学，有着120余年的办学历史。1997年经市委、市政府批准，成都市第十中学依托石室中学联合办学，成立成都市石室联合中学。石室联合中学集两校之优势，发扬优良传统，不断创新，形成了自身的办学特色，走出了一条跨越式发展的名校之路。劳动是创造一切价值的源泉，劳动最光荣，劳动最幸福。学校从办学之初就高度重视劳动教育，以多层次、多渠道和多种形式开展劳动教育活

样本 | 江苏省常州市觅渡桥小学：小学生品格养成的校本探索

小学阶段是一个人成长的关键期，对于人的品格形成具有决定性的影响。常州市觅渡桥小学以江苏省教育科学规划“十三五”重点课题研究为契机，坚持开展“指向儿童品格养成的学校生活重构研究”，探索出了一些品格养成方面的经验。一、研究品格具体内容（一）提炼必备品格内容小学生必备品格的确定，必须紧扣时代脉搏，凸显地方文化根基和校园文化特色。常州市觅渡桥小学是中国共产党早期领导人、“常州三杰”之一的瞿秋白

第一线 | “润泽德育”的实践探索

学生德性的养成与良好的品德的铸就少不了同辈群体的榜样示范和引领作用。榜样示范能够把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化、以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。中国教育科学研究院朝阳实验学校（以下简称“朝阳实验学校”）始建于1985年，是中国教育科学研究院与北京市朝阳区教委共同打造的一所九年一贯制实验学校。朝阳实验学校在“润泽教育”文化的统领下，确立

第一线 | 柿林管理出新意

新时代劳动教育不仅仅是让学生出出汗，也不仅仅是简简单单的苦乐体验，它可以增强学生的获得感、成就感和荣誉感。新时代劳动教育的意义就在于通过鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，在尝试新方法，探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新的过程中，丰富幸福人生的愉悦体验。尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动是中华民族传统美德。2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要

第一线 | 根植“桐本基因”，打造红色班队文化

充分用好革命老区红色资源，在班队成员观、听、访的活动中，用白桐本形象及与白桐本有关的物品去润泽队员的精神世界，用桐本精神去引领队员健康成长。桐本精神内核“排除万难，团结一致，向着目标前进”，也就成了班队成员精神成长的核心动力。基于当前中小学传统文化教育现状，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》，强化顶层设计，从厚植中华文化底蕴、增强民族自豪感、坚定文化自信、做堂堂正正的中国人等育人目标出

第一线 | 让道德与法治课引领学生过更好的生活

“立德”重在立“具有社会主义核心价值观的人”;“树人”重在树“具有全面发展核心素养为核心的人”。毫无疑问，培育学生的社会主义核心价值观和法治精神是该学科需培育的核心素养。而立德的根本在于铸魂，魂是德的根基，这关键是把握社会主义核心价值的“魂中之介”，才能让德厚根深成为现实。 2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确指出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮

第一线 | 五元拍卖会

大到国与国之间的关系，小到人与人之间的交往，凡需决策之事在博弈论中都有最佳对策的探讨。所谓最佳对策，就是以数理逻辑推出的最佳的应对方法，而每一类型的问题，都有一个类似五元拍卖一样的经典模型，将其借用来对学生进行说理，形象生动、浅显易懂…… 做学生的思想工作是班主任最重要的工作之一，而初中学生的思想工作可能是最难做的。一方面因为学生自我感觉长大了，不再轻易接受成人的观念;另一方面因其心智并未完全发