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2025年05期

卷首语 | 构建家校社协同育人机制的主要标志

今年，是“十四五”教育规划收官之年，也是贯彻全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》关键之年。如果一定要追问构建家校社协同育人机制的主要标志是什么，至少有两个主要指标，即机构和制度。第一，建机构。2022年开始施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家促法》）明确了家庭教育指导工作的职责单位是各级人民政府，这是领导体制的核心和要点，国家要统筹和指导地方制

新思想指引新征程 | 儿童家国情怀教育的价值意蕴与实践路径

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要作为中华优秀传统文化的精髓，家国情怀是中华民族的精神特质和文化根脉

评论 | 雷锋：在党的培养教育下成长

摘要中国共产党自成立以来，始终重视青年工作，视青年为国家的未来和民族的希望。在党的培养教育下，一批批青年茁壮成长，为祖国建功立业。雷锋是其中的杰出代表，其成长历程蕴含着深刻的时代价值与教育意义。深入探究雷锋在党的培养教育下成长的历程，不仅有助于传承中国共产党人的精神遗产，更能为当代青年的成长提供指引，激励其沿着雷锋的足迹，推动党和人民事业不断向前发展。这对于赓续中国共产党人精神谱系，引导青年听

探索 | 县域“教联体”建设数字化变革的逻辑理路、价值归路与实践径路

摘要县域“教联体”建设数字化变革能够打破地域限制，实现教育资源的优化配置和共享，促进城乡教育公平与均衡发展，是我国教育强国建设的关键一环。县域“教联体”建设数字化变革需要在辨析历史、理论和实践三大逻辑理路的基础上，科学把握“教联体”建设对提升个体数字素养技能和协同育人组织联结效率以及夯实智能教育资源平台根基的时代价值指向。有鉴于此，县域“教联体”建设数字化变革需要找准适切的方法论，具体包括：构

探索 | 家校社协同育人中教师角色建构的国际经验与中国路径

摘要科学的教师角色建构不仅对专业化教师队伍建设具有重要意义，也有助于推动家校社协同育人工作高效开展。当前我国家校社协同育人实践仍存在教师角色认知偏差、定位模糊和能力欠缺等问题。借鉴发达国家的有益经验，我国亟须进一步完善制度保障，夯实研究基础，健全实践机制，以此发挥教师在家校社协同育人中的关键作用，为提升协同育人质量提供坚实支撑。关键词家校社协同育人；学校教师；角色建构在教育改革持续深

话题 | 新时代学校家庭社会协同育人的逻辑理路、现实困境与突破路径

以习近平同志为核心的党中央高度重视协同育人工作，党的二十大报告提出要“健全学校家庭社会育人机制”。2024年，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，推动各地各中小学校以“教联体”为抓手，在实践育人、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步上加强协同配合，构建良好育人生态，为少年儿童身心健康成长创造有利条件。本期话题聚焦“构建家校社协同育人生态”，邀请相关专家就其中的

话题 | 逆向协同：家校社协同育人中学生立场驱动的反向构建

摘要我国家校社协同育人在实践中取得重大进展的同时，也逐渐形成“从成人视角-从学校逻辑-从学生问题出发”的传统协同模式。这种传统的实践模式遮蔽了学生在协同育人中的主体地位，妨碍了学生的自主成长，影响了学生的心理健康并成为造成家校社关系紧张的原因之一。对此，“逆向协同”提出从学生立场出发、从大教育逻辑出发、从发展目标出发，反向推动家庭、学校和社会三方重新规划协同育人的目标、方法与路径。具体的构建策

话题 | 向家庭赋能：县域学校家庭教育指导的在地化逻辑

摘要在城镇化过程中，县域学校作为基础教育体系的重要基石，是家庭教育指导的主体之一，学校家庭社会协同育人成为保障县域基础教育均衡发展的重要环节。当前，县域学校家庭教育指导虽取得了一定成果，但在操作层面仍存在“家”缺少服务主导权、“家”缺乏内容选择权、“家”参与合作形式保守、“家”参与时间灵活性低等问题。为了解决这些问题，可以从赋权增能，促进协同育人；常态研究，强化监督评估；多样分层，创新互动模式

话题 | 新时代家校社协同教育生态系统构建：基于心智化理论视角

摘要数字化转型浪潮下，智能技术泛在化与代际文化断裂双重叠加，儿童青少年面临网络依存和心理健康问题等多重挑战，家校社协同育人作为破局关键，在心智化理论视角下，其效度提升面临“主体角色认知错位”“互动反馈机制僵化”“资源协同效能衰减”等结构性制约。基于心智化理论对协同教育的价值及新质生产力下心智化理论的新发展，提出“重构多元主体协同机制”“升级数字智能交互生态”“创新资源协同体系”的针对性策略，系

讲堂 | 新时代中小学爱国主义教育的实践逻辑

新时代中小学爱国主义教育体系是推进新时代爱国主义教育的基本行动指南，是爱国主义教育诸要素的有机整合，其目标包括爱党、爱国、爱社会主义，其内容包括中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育、党团队一体化组织教育、党史国史改革开放史教育、国家安全教育、国情教育等，其载体包括爱国主义教育基地、仪式礼仪、重大纪念活动、传统节日等，其方法包括课程育人、实践认知体验、对象化精准施策和一体化衔接教育等，其评价

样本 | 完善生命教育育人体系，推动全省基础教育高质量发展

摘要生命教育是落实立德树人根本任务的必然要求，也是学生健康成长成才的关键。黑龙江省在近二十年的生命教育实践中，构建了独具地域特色的育人体系，通过“一主双轮”协同机制、“体验内化式”课程体系以及家校共育“五大生命关爱”服务模式，全方位促进学生健康发展，为基础教育高质量发展注入了强劲动力。关键词生命教育；立德树人；家校社共育生命教育不仅是塑造学生健全人格、提升道德品质的有效途径，更是增强

样本 | 以“大思政课”拓展全面育人新格局的校本实践

摘要思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。浙江省杭州市杭州中学坚持大思政观，对学校育人工作进行结构性布局、系统性思考和整体性重构，全面推进文化育人、班级育人、课程育人和实践育人等多维协同的“大思政”育人格局，为学生全面发展奠定坚实的思想根基。关键词 “大思政课”；养正立人；育人体系思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。“大思政课”是一种超越传统思想政治教育课程界

样本 | 构建“五化”德育体系，促进学生全面发展

摘要四川省遂宁市安居区教育和体育局积极构建“五化”德育体系，着力引导广大教师树立幸福观、研究观和发展观，通过构建德育模式、培植学校精神、把握质量中枢、深化教学改革、孕育学校特色等途径，推动学生在品德、文化、能力等方面实现多维成长。关键词 “五化”德育体系；价值引领；行动路径；保障措施四川省遂宁市安居区教育和体育局秉持“教书就是教做人，育人就是育心灵”的教育理念，紧密结合学生学习、生活与

样本 | 红色文化铸魂爱国情怀润心

摘要近年来，四川省遂宁市安居区第四小学深入挖掘当地红色文化资源，创造性开展爱国主义教育。学校通过氛围营造、课堂融合、实践体验和家校共育等多种举措，将红色文化全方位融入教育教学，以此激发学生的爱国情怀，培育社会责任感，为新时代学校爱国主义教育提供了范例与借鉴。关键词红色文化；爱国主义教育；课堂教学；实践活动在新时代的背景下，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”不仅是教育事业的核心命题

样本 | “四融合”：爱国主义教育的创新探索

摘要四川省安居中学将课堂教学、校园文化、实践活动、家庭教育与爱国主义教育深度融合，创新思政课教学方法，强化多学科渗透，营造浓厚的爱国主义氛围，并通过军训、志愿服务、社会实践等活动增强学生的爱国情感。这一系列举措有效提升了学生的综合素质和创新能力，增强了学校的育人成效，拓展了爱国主义教育的社会影响力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了有益经验。关键词爱国主义教育；“四融合”；综合素质；

样本 | 守住教育主阵地打造红色教育场

摘要爱国主义教育是培养社会主义建设者和接班人的核心内容，具有重要的历史意义和现实意义。四川师范大学附属青台山小学通过环境育人、课程育人和活动育人等举措，探索爱国主义教育实施路径，为学生的全面发展奠定坚实的思想基础，取得了显著成效。关键词爱国主义教育；红色教育场；校本课程爱国主义教育作为培养社会主义建设者和接班人的关键环节，具有重要的历史意义和现实意义。2019年，《新时代爱国主义教育

第一线 | 浅谈初中语文教学“浸润式”德育的实施策略

摘要本文深入探讨了初中语文教学中实施“浸润式”德育的有效途径与方法。实践表明，“浸润式”德育能够充分发挥语文课程的人文性与工具性功能，将德育元素自然融入语文学习的各个环节，从而有效提升学生的思想道德修养、审美能力及社会责任感，具有重要的现实意义和实践价值。关键词初中语文教学；浸润式；德育《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程不仅要提升学生的语言运用能力，还要注重思