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2024年05期

卷首语 | 新时代德育创新的新思路

新时代德育创新，是中国式现代化建设的要求，也是人工智能时代适应形势变化的选择，更是满足社会发展、学生心理诉求，在多元文化冲击下坚持中国立场所必须。新时代德育创新，需要注意以下几点。首先，明确可持续发展的目标引领。德育创新首先必须明确目标。新时代德育目标由我国新时期经济社会发展所决定，以中国特色社会主义理论为指导，因而必须紧跟时代步伐，适应中国特色社会主义现代化建设的伟大实践。培育时代新人，

新思想指引新征程 | 中小学生家国情怀的培育与提升

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局，培育与提升中小

评论 | 学雷锋志愿服务是中国故事的温度和色彩

摘要雷锋精神是中华民族精神的重要内容，是中华民族的传统美德和社会价值追求的集中体现。新征程上，全国再次掀起学雷锋热潮，学雷锋志愿服务是学雷锋的重要形式。新时代学雷锋志愿服务以“书写新时代的雷锋故事”为主题，注重党建引领，强调与时俱进，促进了青少年健康成长，推进了跨文化交流。关键词雷锋精神；学雷锋志愿服务；雷锋故事作者简介翟元斌，雷锋杂志社雷锋文化研究院秘书长，抚顺市雷锋精神研究所原

评论 | 让雷锋精神成为更生动的文化符号

摘要人类文化以符号和仪式为表征得以传承，雷锋精神历经60多年的发展，在中华大地上打下了坚实的道德和价值烙印，已成为中华民族的历史记忆和中国特有的精神文化符号。新媒体时代文化符号意义彰显，充分利用新媒体技术推进雷锋精神文化符号化转换，既是雷锋精神时代化发展的客观要求，也是雷锋精神文化传承的应有之义。基于文化符号的视角弘扬雷锋精神，要将传统优势与现代信息技术结合起来，推进雷锋精神符号化教育资源库建

探索 | 以德达美：杜威道德想象力的审美旨趣及启示

摘要道德想象力是根据道德之“能是”（应然状态）而具体感知所面临道德现象之“所是”（实然状态）的能力。杜威将道德想象置于道德活动的重要地位，并将其与道德生活紧密结合，指导个体在道德实践中实现审美，其道德想象力具有具身性、聚合性及意义指向性的特征。“以德达美”是杜威道德想象力的审美追求，其实现路径是以道德想象发掘审美情境、以道德想象激发道德移情、以道德想象实现审美创造。杜威的道德想象力理论为开启道

探索 | 深化新时代劳动教育研究的几“点”思考

摘要劳动教育是近年来学界关注的热点话题之一。在学术成果呈现相对“井喷”的态势下，新时代劳动教育研究仍有诸多要点需要厘清、挖掘与探讨。其中，劳动和劳动教育基础理论构成基本点，新时代的历史方位和任务构成落脚点，大中小学劳动教育一体化建设构成关键点，学校、家庭和社会的有机协同构成着力点，劳动形态和教育方式变革构成增长点，教育对象和研究视野扩展构成拓展点。把握这些要点并持续加以深化，有利于新时代劳动教

话题新时代德育创新研究 | 新时代德育创新起点的澄清与回应

新时代推进德育工作，必须坚持实践导向，在改革创新中求实效。新时代德育创新实践必须把握时代历史方位，明确时代发展目标，全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心，解放思想，锐意改革，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，加快推进德育现代化，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。本期聚焦“新时代德育创新研究”，邀请相关专家进行探讨，以飨读者。摘要新时代的德育需要在持续创新中回应国家和社会发展

话题新时代德育创新研究 | 理性德育：引导美好生活建构

摘要美好生活是完整人的完整生活，是有意义、有价值、“值得一过”的生活，是基于现实又超越现实、由实然走向应然的生活。理性内在于生活之中，美好生活经由理性而达成。理性德育的根本任务是促进道德理性生长，核心在于培养道德思维、提高道德判断能力，建构道德图式、发展道德自我则是其关键。关键词美好生活；理性德育；道德理性；道德图式；道德自我作者简介郑航，华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师，

话题新时代德育创新研究 | 学校道德教育中人的失落与复归

摘要学校道德教育的根本目的在于促进人的品德的自主建构和发展。然而，在学校道德教育实践中却存在明显的人的失落：目标的“趋同化”设定模糊了学生的品德差异，内容的“抽离式”重组遮蔽了学生的道德生活，方法的“说理式”运用忽略了学生的道德体验，评价的“标准化”导向阻滞了学生的道德创生。有必要从人的复归的角度修复学校道德教育实践：在目标上，“理想化”与“现实性”相关联以关照人的主体需求；在内容上，“预设”

话题新时代德育创新研究 | 研究生思政课“五维十步”教学模式逻辑探赜与体系建构

摘要研究生思政课“五维十步”教学模式包含了“五维”“十步”两个层面。“五维”指的是导、学、研、评、实五个维度，属于理念层面；“十步”指的是十个步骤，属于操作层面。建构主义、成果导向、课程特殊性，构成了其理论逻辑；研究生思政课教学的基本情况则是其现实逻辑。在逻辑探赜的基础上，通过坚持“五维”理念、设计十个步骤、运用新的方法、实行多元评价，构建“五维十步”教学模式体系。关键词研究生思政课；五

讲堂 | 面向未来的学校德育：四个判断标准

摘要面向未来的学校德育讨论的是学校德育的未来属性，而学校德育的未来属性是以学校德育的本质属性为根基的。愈往未来发展的学校德育，“事、德、道、心”四大要素的涵盖范围就愈全面；愈往未来发展的学校德育，“德福一致”结构就愈发显明；愈往未来发展的学校德育，德育的精神享用属性就愈发显明；愈往未来发展的学校德育，德育的情感属性就愈发显明。关键词学校德育；高质量德育；判断标准作者简介李西顺，苏州

样本 | “新时代·长江红”育人体系的构建与实践

摘要为深入实施“红色根脉强基工程”、持续推进“党的知识进课堂”，浙江省杭州长江实验小学积极探索“一体·两翼·三化·四全”的课程矩阵，强化党团队一体化建设，深化家校社一体化协同，构建了“新时代·长江红”红色育人体系，引导学生学习红色知识，感悟思想的生命力与创造力，根植红色信仰。关键词育人体系；课程矩阵；实施路径作者简介吴聪慧，浙江省杭州长江实验小学书记、校长，高级教师为深入贯彻习

样本 | 探索“幸福德育”，激发生命动力

摘要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是推进教育现代化、建设教育强国必须把握的重要问题。目前，中小学德育工作呈现出重智育轻德育、专业德育人才少、德育目标不明确、德育途径单一化等问题。本文以北京交通大学附属中学的幸福德育实践为例，探讨幸福德育的新思路与新路径。关键词幸福德育课程；实践探索；五育并举作者简介李文，北京交通大学附属中学副校长，副高级教师

样本 | 创儒雅教育为生命奠基

摘要农村学校发展面临着育人文化氛围不浓、教师育人意识不强、学生习惯不好等问题。贵阳市乌当区第四中学从农村乡镇学校发展面临的实际问题出发，围绕“儒雅教育”理念，注重凝聚师生力量，挖掘中华优秀传统文化，整合优质资源，逐步形成了以文化塑魂为引领，以导师润心为切入点，以课程启智、活动促行为支撑，以制度育仁为保障的“儒雅教育”特色育人体系。关键词农村学校；儒雅教育；书香校园作者简介叶东，贵州

样本 | 打造“四色德育”品牌，推进学校德育创新发展

摘要学校德育工作是落实立德树人根本任务、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保障。青岛十九中围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，以“红色德育，熔铸家国情怀”“绿色德育，学会敬畏自然”“蓝色德育，开拓科技视野”“金色德育，促进综合发展”为着力点，打造“四色德育”品牌，推进学校德育创新发展。关键词四色德育；德育目标；实施路径作者简介王文强，山东省青岛第十九中学学生处

第一线 | 打造故事化校园探寻高效育人路径

摘要故事化校园建设就是将故事作为一种教育教学的载体，渗透到平时的教育教学中，用故事来论道、引趣、燃情、启智、明理、励志、导行，让学生在潜移默化中获得启发，不断提高自身的思想道德素养，最终实现学校的育人目标。通过故事化校园建设，学校可以提高学生的综合素养，为其终身发展奠定基础，同时提升德育工作的有效性。关键词故事化校园；教育价值；形态要素；实施路径作者简介王飞，浙江省宁波市镇海区中兴

第一线 | 中华优秀传统文化传承与创新的项目式教学探索

摘要中华优秀传统文化教育有着丰富的形式和途径。我校立足“科学内涵+人文精神”的宗旨，以STEM项目为学习载体，自主构建出以科学学习为核心的具有湖湘文化特色的项目化学习课程。该课程对促进中华优秀传统文化的传承与创新，培育学生对中华优秀传统文化的了解、珍视和实践具有重要作用。关键词中华优秀传统文化；项目式教学；知行合一作者简介李丹，湖南省长沙市开福区清水塘鹅秀小学校长，高级教师中华

第一线 | 主题班会课的主题确立策略

摘要主题班会课是对学生进行思想道德教育的重要形式。上好主题班会课，确立好主题是前提。主题的确立和优化可以从丰富班会课的“寻题”资源、优化班会课的“导题”方式、完成班会课的“破题”进阶三个方面来进行。关键词主题班会；主题确立；策略作者简介方家鸿，浙江金华第一中学党委书记、校长，正高级教师；苏军政，浙江金华第一中学，一级教师主题班会课是对学生进行思想道德教育的重要形式，是帮助学生扣