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2024年04期

卷首语 | 努力提升新时代青少年法治教育质效

法治教育是国家有计划地组织实施的，旨在提升公民法治素养的专门教育活动。青少年是法治教育重点对象，学校是法治教育主阵地，党和国家历来重视青少年法治教育。习近平总书记指出，要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。落实党中央关于加强法治教育的精神，提升新时代青少年法治教育质效，必须进一步明确教育目标，优化教育内容，创新教育方法。

新思想指引新征程 | 习近平法治思想引领青少年法治教育的实践意蕴

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要作为新时代推进全面依法治国的根本遵循和行动指南，习近平法治思想是顺

评论 | 新时代爱国主义法治教育要处理好五大关系

摘要《中华人民共和国爱国主义教育法》颁布实施是新时代爱国主义法治化建设的里程碑事件。以法治形式推进和保障爱国主义教育，需要立法与普法的同步配合。加强爱国主义法治建设必须将爱国主义法治教育作为重要内容。爱国主义法治教育既要从个体与国家关系的角度讲清“什么是依法爱国”，又要立足公民与法律的关系讲好“如何爱国守法”；既要遵循爱国主义教育的一般规律，又要体现法治教育的现实要求。做好新时代爱国主义法治教

评论 | 教育惩戒远离伤害的五个维度

摘要教育惩戒是一把“双刃剑”，可能给学生的健康成长带来积极的影响，也可能给学生带来伤害。教师在实施教育惩戒时必须守住惩戒的底线，坚持一定的原则。教育惩戒必须遵循法规，依法实施；必须控制在一定范围内，适可而止；必须理性行使，勿将惩戒当成发泄不良情绪的工具；必须坚持因材施“惩”，尊重差异；必须通盘考虑，做好预案，做好惩戒的善后工作。教师实施惩戒的目的就是通过“他律”帮助学生走向“自律”，提升学生的

探索 | 具身认知理论视域下高中法治教育教学策略探析

摘要法治教育是推进全面依法治国的重要抓手。以具身认知理论审视当下高中法治教育，是落实新课标要求、培养核心素养和增强法治教育实效性的应有之义。传统的法治教育教学面临法治情境建构形式化、法治知识传授填鸭式、法治实践活动缺位等问题。为此，高中法治教育可从具身认知理论出发，构建具身性情境，创设生成性互动，发掘体验性活动，培育参与社会主义法治建设的时代新人。关键词具身认知理论；高中法治教育；现实困

探索 | 叙事对教育惩戒的影响机理研究

摘要教育惩戒叙事是以不同方式对教育惩戒的解释性或说明性描述的故事或表现。叙事刺激群体产生无意识，无意识影响人类行为。教育惩戒叙事内在逻辑是，对家长群体的影响起决定作用，确定性使不当惩戒叙事影响力更大，最终影响教师惩戒行为的选择。惩戒与赏识、师道尊严与师生平等、育与罚等重要叙事影响着教育惩戒活动。关键词教育惩戒；叙事；影响机理叙事是对于一个时间序列中的真实或虚构的事件与状态的讲述。[1

探索 | 班级规训的限度及其超越

摘要班级全体成员将共同认可的行为规范、价值准则、道德观念整合融入制度生活，形成班集体独特的文化魅力。但规训的渗透却让班级的制度生活陷入危机，学生的主体性缺失，自由被限制，师生关系对立，使得制度文化失去原有的价值。为此，应通过创设对话、交往的制度情境，构建公开、透明的管理方式，重塑阳光、至善的制度德性、设置正义、民主的制度供给来突破重重禁锢，还原自然的班级制度生态。关键词班级文化；班级制度

话题 | 新时代青少年法治教育的术、学、道

习近平总书记在党的二十大报告中强调，坚持全面依法治国，推进法治中国建设。推进法治中国建设需要加强青少年法治教育，这是中国式现代化的内在要求，也是培养新时代好少年的必由之路。新时代，党和国家高度重视青少年法治教育，陆续发布了《青少年法治教育大纲》《教育部关于进一步加强高等学校法治工作的意见》《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》等相关文件，对我国青少年法治教育作出了

话题 | 新时代青少年法治教育的价值意蕴、问题检视与实践路径

摘要新时代青少年法治教育旨在培养具备坚定法治观念、崇尚法治精神的合格公民，对国家长治久安、社会和谐发展具有重要意义。然而，当前青少年法治教育面临供需失衡、治校松散和师资薄弱等问题。为应对这些现实问题，我们应把握法治育人的变革方向，探寻新时代的法治教育路径：综合施策，纾“供需失衡”之困；聘法治副校长，破治校松散之局；支持教师发展，解师资薄弱之难。关键词青少年；法治教育；实践路径中共中央

话题 | 中小学法治主题教学现状分析与路径探索

摘要法治主题教育是思政学科教学中的重要内容。基于对1，388名中小学思政课教师的调研发现，教师普遍认同法治主题教育具有重要作用，教学中能够基于学生的年龄特点设计教学环节，开展多种形式的法治主题教学实践；突出学生的主体地位，促进学生的深度学习，能够结合多种教学方法培养学生法治素养。同时，教师由于对法治主题教材、教法缺乏整体了解，在开展法治主题教育时存在一定难度，很多教师没有跨学段法治主题教学实践

话题 | 以青少年法治教育防治学生欺凌：论欺凌概念的窄化和泛化问题

摘要青少年法治教育是防治学生欺凌的长效机制之一。合法应对和合理防治欺凌的前提是相关利益主体对欺凌这一概念有着正确的认知。我国相关利益主体对学生欺凌这一概念的理易出现“窄化”和“泛化”的情况，青少年法治教育对此可有所作为。从学校践行法治的角度，学校欺凌的认定过程也有诸多细节值得注意。关键词法治教育；欺凌；校园暴力；隐性伤害欺凌是严重侵害受害者权益的行为，也危害校园安全，侵蚀校园文化。欺

讲堂 | 数字化时代青少年法治教育的特征和创新

摘要数字化时代拓展了青少年法治教育的场域和内容。青少年法治教育表现出平等性、自主性、便捷性、情境化、个性化等特征。随着青少年法治教育内容的拓展，法治知识教育需注重培育青少年网络法治意识；加强权利教育，注重提升青少年的网络权利意识；提升青少年维权意识，尤其是网络维权意识。在“互联网+法治教育”背景下，青少年法治教育需要树立人本教育、唤醒教育、生活化教育、自主教育等新教育理念，探索网络法治情景剧、

样本 | 中小学生心理健康“12345”服务体系的宁波经验

摘要构建区域中小学生心理健康服务体系是一项系统工程，是保障学生心理健康的重要举措。围绕“一个中心引领、两个方向着力、三大课堂协同、四项关键举措、五项保障机制”，浙江省宁波市构建了具有区域特色的“12345”中小学生心理健康五位一体服务体系，力争促成学校、家庭、医疗和政府部门的整体联动，在教育、筛查、辅导、干预、转介、治疗等各环节实施“一体化”运作，切实筑牢青少年健康成长的防护网。关键词中

样本 | “和谐心”视域下呵护儿童青少年健康成长的区域探索

摘要中国传统文化崇尚和谐，“和谐”是社会主义核心价值观之一。“和谐心”育人首先是育人关系的和谐，其次是育人主体关系的和谐。杭州市西湖区坚持以和谐的育人主体关系实现育人关系的和谐，持续推进“前端预防、中端干预、后端管治、终端服务”的全程心理健康动态服务链，探索心理危机干预的多跨协同，逐步形成了“和谐心”区域心育品牌。关键词和谐心；青少年健康成长；区域探索杭州市西湖区一直将儿童青少年心理

样本 | 10年探索：普通高中生涯规划课程体系的建构与实施

摘要为了促进每一位学生个性且终身发展，学校近10年来一直在探索普通高中生涯规划课程体系的建构和实施。本文主要阐述了普通高中建构生涯规划课程体系的原因，如何建构和实施，以及实施后的育人效果和未来继续深入研究的方向。关键词生涯规划；课程体系；教学实施课程是实现教育目标的重要途径，是集中体现和反映教育思想、教育理念的载体，也是组织教育教学活动的主要依据。课程体系的建构是学校育人体系建设的重

样本 | 构建“雅立方”体系，为学科生涯导师的成长赋能

摘要生涯教育是高中教育的重要内容，学科教师作为导师的主要力量，他们既是学生学习品质的诊断者，又是学科职业启蒙的引导人。通过系统和专业的师资培训，学科教师可以更有效地进行学科教学和生涯教育的融合。广东广雅中学从调研和需求出发，探索以学科生涯导师培养为核心的师资建设模式，整体构建“学科-生涯”雅立方指导体系，实施四点策略，保障生涯导师制的有效实施。关键词学科生涯导师；“雅立方”指导体系 2

第一线 | 抓牢增强农村初中留守儿童法治观念的四要素

摘要农村初中留守儿童是一个特殊的群体，在他们人生的“拔节孕穗期”需要得到精心的引导和培育。他们法治观念的强弱直接影响自身健康发展和我国社会主义法治国家的建设进程。加强对农村初中留守儿童的法治教育，需要抓牢四大要素：明确主体，促进双方的相向而行；丰富内容，实现知识的点面结合；创新形式，达到新旧的并行不悖；重视过程，实现环节的无缝对接。关键词留守儿童；法治观念；四要素随着我国经济社会的发

第一线 | 基于深度学习的法治主题教育教学策略

摘要本文以小学六年级《公民意味着什么》一课为例，探讨了在深度学习框架下如何实施法治主题教育。文章明确了教学目标，包括深化法治观念、激发政治认同和培养公民责任感，通过导入活动、知识传递、案例分析、角色扮演等多种教学活动，帮助学生深入理解公民身份的内涵，培养法治思维和政治认同感。关键词教学策略；法治教育；深度学习在现代教育中，深度学习被视为一种能够引导学生深入思考、积极参与和主动学习的教

第一线 | 依托“幸福少年法学院”培育法治思维的实践探索

摘要南京市锁金新村第一小学会同南京市玄武区人民法院共同成立“幸福少年法学院”，建构了三“心”一“议”的运行架构，通过编制活动操作手册，建立法治教育实践活动范式，形成学校、法院、家庭、社区四位一体多元参与的法治教育网络，以增强规则意识、程序意识、理性意识为突破口，开展法治教育实践活动，培养学生的法治思维。关键词幸福少年法学院；法治教育实践活动；法治思维《青少年法治教育大纲》明确指出，“