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2023年24期

卷首语 | 何谓“高质量”德育体系

高质量德育体系不仅是高质量教育体系内在的构成部分，也是高质量教育体系的灵魂所在。建设高质量德育体系的一个关键点在于，要对“高质量”有基本的认识，即德育体系的“高质量”有哪些标准或特征，否则，就可能事与愿违。笔者认为，德育体系的“高质量”至少体现在以下方面。第一，方向正确。道德作为社会生活的规范性向度，天然的具有方向性，即对人的行为提出倡导性和禁止性的原则和规范，那么，作为人为构建的德育体系

学习贯彻党的二十大精神 | 习近平总书记关于健全学校家庭社会育人机制的重要论述的思想论析与实践推进

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解读，为全面准确深入地理解和把握其中关于教育特别是德育的深刻内涵和实践要求，为落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人助力。摘要习近平总书记关

评论 | 新时代高校“大思政课”高质量发展须有大局观

摘要新时代高校“大思政课”高质量发展是在遵循新发展理念下的内涵式发展，是全面协调可持续发展。推动新时代高校“大思政课”高质量发展，是顺应时代变化、回应现实要求的必然选择。要用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论凝心铸魂，全面准确把握“坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下”的科学内涵，从服务学生成长成才需要、完善思想政治工作体系、永葆思政

探索 | 道德能力与新时代学校德育的路径选择

摘要在教育学中，道德能力是一个被忽视的问题，但事实上，道德在实践意义上即指道德能力。受多元价值的冲击和挑战，当今社会更加诉求个体发展道德能力，培养道德能力应该成为德育的重要任务，这对于深化生活德育，实施基于核心素养的德育课程也具有积极的意义。但是受德目主义的影响和基于道德相对主义的担忧，以及受品德结构要素理论和重“教”轻“学”倾向的影响，道德能力一直在学校德育中被遮蔽。培养道德能力，学校德育要

探索 | 家庭教育服务教育高质量发展的三重逻辑和路径

摘要发展家庭教育既是时代的诉求，也是服务高质量教育体系构建的重要因素。为此，应梳理历史逻辑，挖掘家庭教育服务教育高质量发展的缘由；理顺理论逻辑，归因家庭教育服务教育高质量发展的内在必然性和合理性；反思实践逻辑，回答家庭教育何以服务教育高质量发展。在此基础上，应明确家庭教育的先导作用，加快家庭教育理论体系的建设和载体搭建，并以公平为导向丰富、平衡家庭教育资源。关键词家庭教育；教育高质量发

话题高质量德育体系建设研究 | 论中国特色高质量德育体系的构建与实施

高质量德育体系是高质量教育体系的重要组成部分。加快建设高质量德育体系，必须适应新时代德育发展的新趋势、新特点和新需求，建立新的德育发展观，坚持系统思维，坚持以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务强国建设为重要使命，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。本期聚焦“高质量德育体系建设研究”，邀请相关专家进行探讨，以飨读者。摘要构建中国

话题高质量德育体系建设研究 | 高质量德育体系建设的理性审视

摘要建设高质量德育体系是德育从党和国家事业发展中获取发展动力以及更好地建设高质量教育体系的必然要求。建设高质量德育体系必须充分把握其坐标方位、质量标识和体系抓手。从坐标方位看，要在回望来路中、在双重诉求中、在实践导向中、在前瞻未来中精准定位高质量德育体系建设。政治的高度、情感的温度、智慧的厚度、成长的程度是高质量德育体系建设应有的质量标识。德性要求体系、课程教材体系、教学转化体系、实践养成体系

话题高质量德育体系建设研究 | 数字化转型背景下高质量德育体系建设初探

摘要当前，数字化转型已成为社会发展和教育变革的重要特征，数字化、智能化等新技术在带来新的挑战的同时，也为高质量德育体系建设进行了新的赋能。面向数字化转型加强高质量德育体系建设，是落实国家教育数字化战略的需要，也是德育自身现代化建设以及促进人的完善发展的需要。高质量德育体系建设应从德育的理念目标、课程教材、教师队伍以及评价范式等方面展开多维度的建设，以大数据、人工智能等来创新数字化的德育体系，推

话题高质量德育体系建设研究 | 情感文明与高质量德育体系建设

摘要文明是德育体系建设的制约条件，高质量德育体系建设需要对中国的文明形态保持高度自觉。中华文明注重以情为本，情感被视作人生和人性的基础和本源。仅仅局限于工程-技术层面的有效教学和管理只能是低质量的德育体系，高质量德育体系建设需要避免情感文明的缺失。在西方，伦理与宗教密切配合，生态地承担着道德教育的文明担当；而在中国，假如德育不能自觉地立足于情感文明，难免陷入意义的贫乏和生活的平庸之中。高质量德

讲堂 | 情感关切：德育质量的审美化构建

摘要教育高质量发展是教育改革发展的首要任务，德育高质量发展是首要任务中的应有之义和重要命题，要从全面发展人才强国战略的未来视域厘清德育质量的内涵。德育应当是美的、温暖的，应当用情感关切促进德育的审美化构建。德育的审美化构建植根于中华优秀传统文化中，体现情感哲学“情本体”等深刻的思想，也折射出德育美育相融合的美学理论。情感关切是情感素养和关怀性思维的体现。要用情感去关切儿童道德学习，返回儿童情绪

样本 | 推进小学德育课程整合的金华行动

学校德育要不断创新途径和方法，努力增强德育工作的吸引力和实效性，为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的几则案例，都是各区域或学校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育规律和学生发展规律，在德育工作上的积极尝试和创新实践。事实证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。立德树人作为学校教育的根本任务，需要通过整合系统有序的德育课程来实现。然而，目前德育内容繁多、混乱

样本 | 适性教育，用爱点亮未来

金华市特殊教育学校是一所专门为残障儿童提供教育服务的学校。由于教育对象的特殊性，学校深入思考和探索最适合学生的教育方式，并在多年的教育教学实践中形成了以“和谐共融、适性发展”为基本理念的“适性教育”模式。在“适性教育”的具体落地中，学校基于学生的个体差异，着眼于学生的潜能开发，以“仁爱”为基本原则，以“适性”为核心要素，以“多元发展、自立自强、和谐共融”为主要目标，不断完善德育管理水平，促进学生品

样本 | 培养能工巧匠：“良工360”德育体系的校本实践

金华实验中学作为国家级重点职业学校，秉持“德技融通、情智并重”的办学理念，践行“崇德、精技、怡情、启智”的校训，致力于把学生培养成“品德优良、技能精湛、人文扎实、身心健康”的新时代良工巧匠。在德育工作中，学校守正创新，根据校情、生情实际，构建了“良工360”德育体系，推动学生在专业技能和职业素养两方面实现同步发展，取得了良好的育人效果。一、情景交融：美化学校外生态校园生态环境是一种无声的“

样本 | “五育融合”校本课程的设计与实施

为了落实立德树人根本任务，有效促进“五育融合”育人理念落地见效，实现学生全面发展的育人目标，东莞外国语学校以“活动育人”为着力点，结合学校、教师、学生发展的实际情况，探索出“五育融合”校本课程实践的基本范式，为“五育”深度融合提供了可借鉴的校本课程实践的思路和方法。一、“五育融合”校本课程的设计（一）设计理念学校秉持全方位育人、全过程育人、全学科育人的理念，通过德、智、体、美、劳五种课

样本 | 特色党建巧引领，“青木红心”铸栋梁

重庆市青木关中学校是一所具有红色基因的完全中学。学校党委认真履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，严格按照上级主管部门“一校一策”的工作要求，以“四育四立，学灯永耀”党建行动为指导，切实贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制。学校开展“青木红心铸栋梁”特色党建行动，以健全组织体系、强化党性修养、立足教学阵地为抓手，力求以高质量党建推动学校办学高质量发展。一、健全组织体系

第一线 | 扎根红色土地，追逐蓝色梦想

学校秉持“红土地上的蓝色梦想”的办学理念，依托区域信息化发展，实现了云端校本资源的共建、共享，形成了线上、线下并列式的教研新形态，有效推动了信息技术与教学全环节的深度融合。江西省戈阳县华东师范大学弋阳实验学校创办于2018年9月。学校秉持“红土地上的蓝色梦想”的办学理念，依托区域信息化发展，实现了云端校本资源的共建、共享，形成了线上、线下并列式的教研新形态，有效推动了信息技术与教学全环节的深度

第一线 | 以美育人，向美而生

学校将“美”视为教育的最高境界，践行“以美育德、以美启智、以美健体”的办学思想，秉持“以美育人、厚德乐学”的校训，努力提升学生的审美素养，实现“让每个学生得到发展”的育人目标。江西省弋阳县第二中学成立于2006年，是一所完全中学。学校坚持“办一所优质+特色的快乐学校”的办学宗旨，坚持“以美育人、向美而生”的办学特色，围绕“美丽德育”进行了卓有成效的探索。学校精心规划了“美丽德育”课程体系，打造