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2022年01期

卷首语 | 加强“党的领导”教育增强拥护党的自觉

坚持中国共产党的领导，是近代以来中国人民和历史的选择。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。中国共产党的领导核心地位，决定着党是领导一切的。作为关系国民整体素质和国家长久发展的教育，应当也必须坚持中国共产党的领导。同时，我们的教育内容、教育过程也必须体现出党的领导，也就是说，“党的领导”教育必须贯穿到所有学生的教育和成长过程之中。青少年学生包括高校大学

观察 | 2021年中国教育热点述评

2021年是我国现代化建设进程中具有重要历史意义的一年。在全球疫情和经济走势趋于复杂的背景下，中国积极统筹疫情防控和经济社会发展，“中国号”巨轮沿着高质量发展的方向破浪前行。这一年，教育系统在加快构建新发展格局中也不断展现新气象、取得新成效。与此同时，无论在现实社会还是网络社会中，网民观点的集中表达更加密集，教育改革发展在取得巨大成就的同时，也面临新的挑战和期待。本文利用中国教育科学研究院教育网络

探索 | “安身立命”：德育的使命与伦理共同体

摘要德育这个学科和“研究德育的人”，如何形成一个伦理共同体？这个伦理共同体首先是一个“生存共同体”。应从人类永恒的使命——安身立命——来给自己立法，不是为一时一世立法，也不是用当下流行的某种时髦的概念或者口号来建构自己的学科体系。应从近乎永恒的科学概念和哲学概念来建构自己的学科体系，像儒家、柏拉图、康德、黑格尔那样，用人类性情、人类理性和善来安身立命。今天需要检视德育学科的内容与体系，离伦理共

探索 | “合道德性”视角下学校政治监督的开展理路

摘要加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。加强教育系统政治建设，开展政治监督，保证政治纪律执行，是培养社会主义建设者和接班人的现实需要，不仅符合宪法和法律规定，具有坚实的合法性基础，同样也契合中华优秀传统文化的道德价值、历史唯物主义和全面从严治党的实践需求，具有合道德性。深化对教育系统政治监督的“合道德性”认识，有助于从政治伦理上更加准确地把握教育系统政治监督的必要性和正当性，自觉

话题 | 新时代加强“党的领导”教育的重大意义和内在要求

2021年9月，国家教材委员会印发了《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》，这是首次就“党的领导”相关内容一体化融入大中小学课程教材作出的整体设计。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证。新时代加强“党的领导”教育对于提升学生对党的全面领导的政治认同、思想认同、情感认同，强化使命担当;落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者

话题 | 加强“党的领导”教育的展开逻辑

摘要以“党的领导”教育的展开逻辑为视角，对加强“党的领导”教育的目标逻辑、内容逻辑与学段逻辑进行探究可以发现，“党的领导”教育的目标逻辑要以认同拥护党的领导为起点，以传承党的信仰与精神为核心，最终到为党的事业而奋斗为归宿。“党的领导”教育的内容逻辑要以为何领导、何为领导、怎么领导、何以领导为进路，以党自身的特质与使命教育为基础，以党的领导地位的阐释教育为核心，以党的领导体制机制教育为关键，以党

话题 | “党的领导”教育融入思想道德与法治课：逻辑、张力和路径

摘要 “党的领导”教育融入思想道德与法治课是关涉到党的后继有人根本大计的教育途径。在中国特色社会主义建设实践中，培养社会主义建设者和接班人是“融入”的桥梁，“融入”进程中面临课程之间、课程内容与载体之间、课程与大学生需要之间的三重张力。以解决张力为问题导向，以培养社会主义建设者和接班人为目标导向，建构以完善体制机制、创建渠道、搭建通道为内容的“融入”路径。关键词 “党的领导”教育;融入;思想

话题 | 改革开放以来“党的领导”融入中学德育课程的历史经验研究

摘要 “党的领导”融入中学德育课程，是落实立德树人根本目标的必然选择。改革开放以来，关于党领导什么、为什么坚持党的领导及如何坚持党的领导等内容，有机融入了初中道德与法治课和高中思想政治课之中，并在课程建设和教学实践中努力探索，形成了加强思想引领、善用历史与现实素材、采用多样教学方式，让党的重要会议精神及最新理论成果进课堂进教材，加强教师队伍建设等宝贵经验，为新发展阶段推进中学德育课程改革创新提供

话题 | “党的领导”教育一体化的实践理路

摘要推动“党的领导”教育一体化旨在引导广大青少年进一步提升对党领导的认知，提高对党领导的拥护，加强对党的政治认同、思想认同和情感认同。新时代助推“党的领导”教育一体化建设，要在明确教育目标、完善教材体系、丰富载体形式、整合教育资源等方面下功夫。将“党的领导”教育一体化贯通成线、交织成面，确保一体化建设的阶段性、连贯性、深入性、持久性。关键词 “党的领导”教育;一体化;实践路径作者简介

讲堂 | 从道德教育到品德教育

李义天，清华大学马克思主义学院副院长，教授，博士生导师 *此文系作者根据2021年11月6日在第十九届全国高校青年德育工作者论坛上所作的题为“从道德教育到品德教育”的讲座整理而成。各位老师、各位同学，大家好！非常高兴受邀参加第十九届全国高校青年德育工作者论坛。我是第一次参加这个论坛，所以对论坛的了解更多是从主办方的介绍中知晓的。但是，对于论坛的主题——德育和德育工作，我很感兴趣。清华大学设有

样本 | 推进党建统领中小学内部治理创新的五维探析

推进教育治理体系和治理能力现代化，是《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署的面向教育现代化的十大战略任务之一。加强党对教育工作的全面领导，是推进教育治理体系和治理能力现代化的根本保证。中小学内部治理作为教育治理体系的重要组成部分，坚持党的领导，用党建工作统领中小学内部治理创新是激发学校办学活力、健全学校办学管理机制、提升教育教学质量的重要举措。自2

样本 | 直面社会关切，构建城市新型学校

北京市海淀区民族小学党总支坚定社会主义办学方向，以“为党育人、为国育才”为使命，将立德树人放在首位，积极创新工作模式，直面社会关切，将党员的培养、党建工作的开展与学校的中心工作相融合，以“办人民满意的高质量教育”为目标，秉承“养正气、立志气、聚和气、强底气”的工作思路，涵养“内功”，为打造一支强有力的教师队伍积蓄能量。同时，通过“榜样带动、项目搭台、家校协同”三大举措，将党总支打造成为凝聚人心、促

样本 | 党建引领九年一贯制学校高质量发展

2018年9月，根据北京市大兴区的整体部署，瀛海镇红星中学（40名教师、77名学生）、太和中学（36名教师、0名学生）与瀛海镇第一中心小学（60名教师、1，000名学生）整合成为中国教育科学研究院北京大兴实验学校，开启九年一贯制办学实践探索。新校合并遭遇人事、制度、文化以及经费等多方面的挑战。三年来，我们坚持党建引领学校发展，贯彻并落实党在新时代的教育方针，逐步理顺了学校的制度建设、思想建设、教师

样本 | “清”净师风 “廉”润校园

学校是传播知识和传承文明的“圣地”，一直以来被誉为“净土”，抓好党风廉政建设是学校内涵发展的基石。中国教育科学研究院杭州胜蓝实验中学始终把党风廉政建设作为“拱·有优学，办好家门口的好学校”的重要引擎，以实现教师的“三个起来”积极推进学校廉政建设，努力打造“清风徐来，廉洁花开”的清清校园。一、深入学习，让教师“清起来” 1.组织学习，让教师心中有“律”。一是上好主题党课。党课引领坚定信仰，支部

第一线 | “口述历史”在小学《道德与法治》教学中的实践探索

开展儿童化口述历史研究，就是直面历史与生活的距离，让研究过程成为课程大资源，让研究成果成为课堂小资源，从而服务于教学，也丰富学生的历史知识。小学阶段是开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的主阵地。小学《道德与法治》五年级下册，就设置了“百年追梦复兴中华”单元，呈现了近现代中国人民实现民族复兴的历史进程。笔者在进行该部分教学时发现：课程内容离学生生活实际较远，学生难有代入感;教材

第一线 | 相信“相信”的力量

教育不需要严厉的批评，而需要智慧式教导，需要的是以心换心。老师不仅要有一定的人格魅力，还要对工作、对学生做到问心无愧。人非完人，孰能无过！所以，对学生要宽容，要等待，更要信任。陶行知先生说，教育的乐趣就在于“愚蒙者，我得而智慧之;幼小者，我得而长大之;目视后进骎骎日上，皆我所造就者”。教育是与人打交道的，作为一名教育者除了需要专业知识，更需要智慧的相伴。而教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加

人物 | 鲁洁先生的德育情怀

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” ——《论语·先进》起航 1997年11月，九江师范专科学校校长、“鲁门”弟子张乐天教授邀请鲁洁老师去江西举办“德育现代化学术研讨会”，地点选在庐山，时值冬季封山，是举行学术会议的理想场地。参会人员有缪建东、张乐天、张胜勇、戚万学、杜时忠、张应强、冯建军和我。先生让我邀请陕师大刘惊铎和上海师大古人伏教授的研究生朱