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2021年11期

“幼儿园卫生保健队伍建设”专栏 | 美国儿保顾问的发展脉络、专业定位及其启示

编者按：保护儿童生命安全和身心健康是学前教育领域所有工作者的根本职责。幼儿园卫生保健工作关系着亿万儿童的健康成长、社会的和谐稳定、党和国家事业的未来。幼儿园卫生保健人员的专业素养是影响幼儿园卫生保健工作质量的关键因素之一。本期“幼儿园卫生保健队伍建设”专栏由上海师范大学李燕教授主持，对他国有益经验的借鉴，对我国幼儿园卫生保健队伍建设经验的总结与展望，都是为了唤起相关政策制定者与研究者对幼儿园卫生保

“幼儿园卫生保健队伍建设”专栏 | 我国幼儿园卫生保健队伍建设的政策变迁与展望

[摘要] 保障幼儿的健康与安全是幼儿园工作任务的重中之重，为此有必要从政策角度高度关注幼儿园卫生保健队伍的建设。自新中国成立70多年来，我国幼儿园卫生保健队伍建设的政策大致经历了以下三个历史时期：人员结构配置时期（1949—1989年）、专业身份确立时期（1989—2014年）、组织建设规范时期（2014年至今），呈现出了从解决人员配备到注重专业职责，从侧重养护责任到强调健康管理，从聚焦单一主体

学前教育管理与政策 | 编制对公办园教师工作绩效的影响

[摘要] 在当前我国严控编制总量的背景下，学前教育发展面临教师编制增量小、持续难等现实困境。澄清编制对幼儿园教师工作绩效的影响，可以为公办园人事制度改革提供实证依据。本研究采用工作绩效量表、薪酬满意度量表和组织认同量表，对吉林省和广东省2079名公办园教师进行调查。结果发现，在编教师的工作绩效、薪酬满意度和组织认同均显著高于非在编教师;在控制了年龄、教龄、学历、职称、专业背景、城乡位置、省份区域

学前教育管理与政策 | 全要素改革：我国农村学前教育发展的应然路向

[摘要] 新时期我国农村学前教育要在保障农村学前儿童入园机会的基础上进一步提升发展质量，就需要审视农村学前教育系统的复杂性，采取全要素改革的思路与模式，不仅要关注农村学前教育发展的构成性要素，还要重视其中的机制性要素与动力性要素。这将有助于廓清影响农村学前教育发展的主要因素，优化顶层设计，提升政府在学前教育领域的治理水平和资源配置效率，促进农村学前教育的适宜性发展。为此，应具备全局思维、系统思维

学前教师教育与专业发展 | 幼儿园教师保育与教育能力情境判断测验

[摘要] 保教能力是幼儿园教师专业素养的核心成分，直接影响着幼儿园教育质量和幼儿的学习与发展。本研究通过收集保教实践情境、建立教师反应项、确定评分标准三个步骤初步编制评价工具，辅以随机访谈及1182名教师测评反馈，形成“保育为基、游戏为重”的《幼儿园教师保育与教育能力情境判断测验（初版）》。该评价工具涵盖20个保教实践情境、80个教师反应项以及“最理想”“最不认同做法”“实际首选做法”三类问题作

学前教师教育与专业发展 | 人工智能时代幼儿园教师信息素养的内涵与培养

[摘要] 幼儿园教师信息素养的内涵及其培养路径在人工智能时代发生了很大的改变，这源于人工智能时代为幼儿园教师专业发展带来的新机遇与新挑战。幼儿园教师应努力提升智能教学素养、智能教研素养、智能管理素养三方面的信息素养。为此，幼儿园应为教师信息素养的培养构建良好的支持体系，通过加强智能教育培训提升教师的信息理念和信息意识，通过强化智能教育实践提升教师的信息技术应用能力，通过构建专业共生体优化教师信息

学前教育基本理论 | 让儿童积极地游戏：基于社会加速批判理论的反思

[摘要] “游戏”是学前教育领域的基本范畴之一，保障儿童充分游戏是学前教育界的集体共识。然而，在教育实践加速发展的过程中，游戏的“形”与“质”、“享乐”与“教育”之间出现了背反，儿童的游戏性体验极为不足，出现“自愿做不想做的事”的异化状态。这使儿童与游戏之间的关系成为一种“无关系的关系”，儿童丧失参与游戏力量与意义，处于复杂而微妙的被支配地位。只有让儿童积极地游戏，才能帮助他们摆脱这种异化状态。

学前教育基本理论 | 幼儿专项化训练的TCSI分析及应对

[摘要] 科学合理地运动能够促进幼儿身心健康发展，运动不当则会阻碍幼儿身心健康发展。如果幼儿的运动存在与专项相结合的单一动作模式，采取的是在成人监管下有计划、长期进行的机械训练形式，且运动量大、运动强度高，那么就属于幼儿专项化训练范畴。幼儿专项化训练起源于体育竞赛，并服务于体育竞赛。这种专项化训练因为违背幼儿身心发展规律，会对幼儿的身体、心理、社会行为等产生严重的消极影响。政府和社会应坚决禁止以

学前教育基本理论 | 幼儿艺术教育中多元实施主体的责任

[摘要] 幼儿艺术教育应以幼儿发展为目的。然而，随着社会发展与竞争加剧，虽然幼儿艺术教育的实施主体不再限于家长，幼儿园、社会培训机构也成为重要的实施主体，但是受到这些实施主体主观认识偏差、功利思想严重、自身艺术修养不足等的限制，当前幼儿艺术教育逐渐异化成了艺术技能训练或考级升学的工具。为改变这一现状，幼儿园、社会培训机构、家长应切实承担起自己的教育责任，树立正确的艺术教育理念，基于幼儿身心发展规

幼儿园教科研 | 幼儿园以社区为基本场域开展主题活动的价值与路径

[摘要] 社区是幼儿生活与交往的主要环境，以社区为基本场域开展幼儿园主题活动，可以为幼儿提供走出狭小教室的机会，让幼儿充分感知真实的自然和社会;可以为幼儿的发展提供良好的关系场域，促进幼儿探究能力与学习品质的良好发展。然而，受到传统管理观念与水平的制约，加之幼儿园课程资源开发能力不足、社区接纳与支持度不够，目前幼儿园很难以社区为基本场域组织实施高质量的主题活动。为充分发挥社区的教育价值，幼儿园应

幼儿园教科研 | 幼儿园韵动园本课程的建构与实施

[摘要] 韵动园本课程基于“韵味童年、动力成长”的基本理念，蕴含着办园者及教师对童年生活的美好设想和对儿童成长方式的基本认识，其目标在于培养能够“勤动手、善动脑、乐动口、巧动心”的幼儿。韵动园本课程以四季为主题建构课程内容体系，同时融入手指活动，以让幼儿更好地了解自然、敬畏生命和珍爱生活。韵动园本课程主要通过生活、游戏、运动及各类学习活动来实施，以充分调动幼儿参与的兴趣和促进幼儿主体性的发展为目

幼儿园教科研 | 语言整合活动：提升幼儿关键经验的有效途径

[摘要] 由于语言是人类思维的基本工具，所以语言活动不仅是幼儿园教育的基本内容，而且能与其他教育活动自然整合，促进幼儿在真实情境中多方面关键经验的自主发展，有助于幼儿成长为身心全面发展的完整个体。幼儿园应加强教师培训和园本课程研究，优化语言整合活动的理念与目标，帮助教师明确语言整合活动可以发展幼儿的哪些关键经验，并准确把握不同关键经验之间的关系。同时，幼儿园应构建主题学习新模式，强化幼儿语言与相