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2023年23期

卷首语 | 中外合作大学如何高质量发展

党的二十大报告提出：我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。高等教育的高质量发展，关系着国家战略的实现及对经济社会发展的支撑程度。中外合作大学作为我国高等教育的重要组成部分，以其国际化的办学模式为我国高等教育注入了新的活力和动力，推动了我国高等教育的国际化进程。其高质量发展，可以为我国高等教育的高质量发展提供重要的参考范例。强化合作办学特色是合

封面故事 | 中外合作办学40年：面向未来之路

中外合作办学是20世纪80年代经济全球化和中国改革开放共同驱使下的结果。40余年来，中外合作办学不断发展壮大，与公办高校、民办高校并称为中国高等教育的“三驾马车”。目前，全国共有550余所境内本科院校与42个国家和地区的800余所境外高校开展了合作办学；86%的国内“双一流”高校已设立或举办了不同层次的中外合作办学机构或项目；截至2022年12月底，中国高校的中外合作办学在校生人数约70万人，

封面故事 | 中外合作办学：国际教育的本土化实践

中外合作办学经过40多年的发展，已成为我国教育事业的有机组成部分和推动中国式教育现代化的重要形式。中外合作办学随着改革开放应运而生，1993年，国家教委颁布了《关于境外机构和个人来华合作办学问题的通知》，首次对中外合作办学的意义、原则、主体、类别等进行了规定；2003年，国务院颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》，使得中外合作办学步入了规范、快速发展的阶段。今年正值这两项政策颁布的30周年和2

封面故事 | 中外合作大学要为未来提供一种教育方案

自2003年《中外合作办学条例》颁布至今，已经整整20年。这些年来，在国家政策的支持下，参与中外合作办学的高校不断增多，合作办学项目、合作办学机构、合作办学大学不断发展壮大。其中，拥有独立法人资格的中外合作大学已经发展到十所。在这个过程中，中外合作办学取得了丰硕的成果，但同时，也面临一些问题和困境。中外合作办学如何实现高质量发展？其未来该向何处去？近日，本刊记者围绕相关问题采访了西交利物浦大学

封面故事 | 中外合作办学，应如何选择？

20世纪80年代，伴随着经济全球化和中国的改革开放，中外合作办学模式兴起。在初期的迅猛发展中，中外合作办学暴露出一些问题，一度成为“低分高费入学”的代名词。此后，教育部陆续颁布多项政策和法规，并对中外合作办学机构和项目进行合格性评估，建立了中外合作办学的质量评估标准和平台，从此中外合作办学进入高质量发展阶段。作为一种“不出国的留学”，中外合作办学有着向好的、长远的发展趋势，成为很多想要接受国际

图说 | 图说

当地时间2023年11月22日，英国伦敦，摄政街上英国历史最悠久的玩具店哈姆雷斯内，员工穿圣诞服饰跳舞吸引消费者。伦敦市中心的零售商纷纷贴出“黑五”折扣广告，以促进12月节日期间的销售。（图片来源：视觉中国）当地时间2023年11月21日，缅甸，儿童在点灯节上放飞天灯。（图片来源：视觉中国）

环球 | 英国：以“技能立国”理念培养高技能人才

英国是世界上第一个完成工业革命的国家，也是最早实现社会转型迈向现代化的国家，以雄厚的综合国力引领世界发展进程100余年。第二次世界大战后，英国经济垄断地位逐渐丧失，技术技能发展的薄弱成为国家竞争力不足的痛点。20世纪90年代布莱尔政府上台，实施了“技能优先”战略。在历任英国政府的不断努力下，确立了“技能立国”理念，提出了“终身学习”口号，多方面制定了“技能型人才”的培养举措，引领英国走向高技能人才

留学观察 | “反向留学”盛行，留学价值打折？

“一个班有80%的学生是中国人”“在英国上学，教授却是复旦大学毕业的”“由于班上中国学生太多，外国教授竟然贴心地为我们准备了中文PPT”…… 现如今，随着我国出国留学学生数量与日俱增，“反向留学”逐渐成为常见现象。不少留学生表示，校园中随处可见的中国同学经常让自己有一种仿佛没出国的错觉。社交媒体上带有“反向留学”标签的帖子下方总会有不少评论，其中“中国同学太多了，一点留学的感觉都没有”“英国高校

留学事务所 | 海外留学如何租房

在国外，许多高校并不为学生提供统一的宿舍，或者，在校内住宿费用比较昂贵，因此，去往海外留学的学生往往需要考虑租房问题。在不同国家如何租房？需要注意哪些问题？本刊邀请了4位在不同国家留学的学生，分享自己的租房故事和经验。澳大利亚篇澳大利亚留学生黄超： 2022年7月，我来澳大利亚悉尼读书，从那时起开始租房，目前已有一年半了。其间，由于房东要卖房子，换过两次住处，现在住的房子比较稳定，租期

圆桌论坛 | 培养具有“中国心”的国际化人才

伴随着中国教育对外开放的持续推进，越来越多的学生走出国门。如何在培养学生国际视野的同时涵育学生的家国情怀，让学生既“出得去”又“回得来”，成为每一位教育工作者都应该思考的问题。那么，具体到教育实践中，中小学校应该如何培养具有“中国心”的国际化人才？本期《留学》杂志线上圆桌论坛，我们邀请数位一线教育工作者共同探讨这一问题。议题一：传承中华优秀文化，激发学生精神力量

思想库 | 做好幼小衔接工作，助力幼儿快乐成长

大班是幼儿在幼儿园生活和学习的最后一年，也是幼升小的关键时期。在这一时期，幼儿园、教师、家长要通过多种活动来激发幼儿对小学的向往，引导幼儿了解小学的相关知识，明白小学与幼儿园的不同之处，帮助幼儿做好充分的身心准备。同时，幼儿园及家庭要继续培养幼儿良好的生活习惯与学习习惯、自理能力、解决问题的能力及人际交往能力。幼儿园篇激发幼儿对小学的向往之情。幼儿对小学的看法、态度、情绪，对其以后能否适应

思想库 | 基于儿童视角，优化幼儿园户外体能场环境

只有参与幼儿的讨论、倾听幼儿的想法，我们才能理解幼儿的需要，创设出适合幼儿发展的环境。在优化幼儿园户外体能场场地时，我们基于儿童视角对现有空间进行拓展、改造，让幼儿真正成为活动的主人。户外体能场环境设计思路户外体能场环境的创设材料。户外体能场是以发展幼儿基本运动能力为主、旨在促进幼儿全面发展的活动区域。教师可以在宽敞且平坦的位置投放一些可移动、低结构的运动材料。一方面，教师可以根据幼儿运动

思想库 | 学会共情，读懂每一名幼儿

自信心是幼儿健康成长、快乐接受教育的前提。幼儿教师在工作中要注重细节，把握幼儿生理、心理、情绪发展的关键期，学会与每一名幼儿共情，让他们成长为乐于沟通、善于交往、阳光、快乐、勇敢、坚强、感恩、睿智的“全人”。通过家访了解幼儿的生活环境。家庭环境是幼儿非常重要的成长环境，家庭氛围会在潜移默化中影响幼儿的性格、思想和行为。教师要通过家访、平时交流和幼儿言谈等，了解幼儿的家庭情况，包括家庭主要成员、

思想库 | “最美教师”如何修炼？

幼儿教师肩负着幼儿启蒙教育的责任与使命，其个人素质直接影响着幼儿的发展。作为幼儿园管理者，我认为“最美教师”是对教师的最高褒赞。那么，“最美教师”应该如何修炼呢？ “颜”值担当——为人师表。3—6岁是幼儿道德品质和行为习惯养成的最佳时期。这一时期的幼儿善于从模仿中学习，教师的一言一行都将成为幼儿模仿的对象。因此，教师应当以身作则，为幼儿学习和生活作出表率。这不仅要求教师衣着得体、语言规范、举止文

思想库 | 心理辅导：看见真实的孩子

学校心理辅导热线老师接到小轩（化名）母亲的求助：“老师，救救我儿子吧，眼看着他要废了，他厌学，跟我们几乎零沟通……” 在与小轩母亲的电话沟通里，心理辅导老师了解了小轩的基本情况：13岁，是一名七年级男生，4岁前主要由祖父母养育，体质弱，个头瘦小，性格孤僻，迷恋手机，成绩差，除了上学，整天闷在家里，不与大人沟通。在此基础上，老师采用如下方式，与小轩家庭进行了面对面沟通。确定问题，正面交流。一家

风向标 | 终身学习理念下，幼小衔接如何实施

“幼小衔接”是儿童成长过程中的一个重大转折。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出：全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。为了让幼小衔接更科学、更自然，我园坚持“终身学习”理念，将其渗透到育人目标、教学内容及评价体系中，既为幼儿升入小学做准备，更为幼儿终身发展奠定基础。 “三轮驱动”重实效，分层衔接促内容建构任务

风向标 | 聚焦自我服务，助力幼小衔接

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要培养幼儿良好的生活与卫生习惯，以及基本的生活自理能力。《幼儿园入学准备教育指导要点》中也明确“生活准备”发展目标主要包括生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动等方面的内容。基于此，我园围绕幼小衔接关键期，梳理出幼小衔接三年成长计划，引导幼儿做好生活准备，自主、自信地走向小学。建机制、强衔接，构建幼小协同教研格局组建衔接架构，明确衔接重点方向。我园形成“

风向标 | 小学数学教学如何挖掘思政元素

《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》提出“构建大思政课体系”，明确要求“充分发挥道德与法治（思想政治）课主阵地作用，深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源……将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人”。那么，就小学数学学科而言，其承载的德育价值在哪里？在小学数学教学中，教师该如何挖掘思政元素，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观？一方面，教师在教学中可以结合

风向标 | 项目式学习法的实践与思考

当今时代，由传统的教学模式转向探究性的学习方式，是培养创新型人才的必由之路。项目式学习作为一种以学生为中心、以问题为导向的学习方法，通过项目研究的方式解决实际问题，不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果，而且可以提高学生的问题意识和研究能力。这种教学模式的实践和推广，对于改革传统的应试教育，培养创新型人才，具有重要价值。为了更好地理解项目式学习法的实施过程，笔者将以北京市昌平区育新科

风向标 | 五步教学法，构建家园共育新生态

家庭教育五步教学法，是青岛市教育局为落实《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022—2024年）》、强化学校家庭教育工作队伍培养而专门总结的教学方法，包括“视频导课、现场讨论、课堂总结、拓展训练、微课巩固”五个步骤。我园运用五步教学法指导家长“借助规则意识培养孩子好习惯”，取得了良好的效果。第一步：视频导课首先，教师带领家长观看“八达岭老虎伤人”事件相关视频，引出本节课的主题——借助

风向标 | 幼儿功能性动作教学中师幼如何互动

2022年2月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中，师幼互动作为重要的评估指标，体现出了对幼儿发展的重要性。根据《指南》建议，我园围绕幼儿功能性动作教学，在课程教学、教师评价方面做了优化调整，以更好地支持师幼互动，培养幼儿的运动兴趣。优化课程：情境化教学在优化课程方面，我们确定了以游戏情境贯穿课程，助力幼儿完成功能性动作的学习和练习。比如，在学习“双脚连续向前跳跃”这一动作

推广 | 高质量发展背景下科研三级联动路径探析

当今时代，在“建设高质量教育体系”的目标下，提升教师专业素养成为教师队伍建设的核心。近年来，成都市温江区鹏程幼儿园以研训为切入口，通过搭建“集团园+幼儿园+项目组”三级联动的研训平台，多渠道、多层面推动教师自主认识、自主提升、自主发展，实现了师资队伍结构的整体优化和质量的整体提高。夯实基础，健全机制，保障研训有力推进科学设置机构。只有设置科学的园本研修组织机构，才能确保研修工作全员参与、全

推广 | 聚焦核心素养，赋能师生成长

新课标背景下，学校教育必须回归教化本质，由“知识本位”向“素养立意”转换，改变学业质量评价标准，助力“双减”真正落地。为此，我校积极践行以学生成长为核心的理念，深入推进课堂教学方式变革。聚力“一增一减”，赋能教师共成长落实“双减”政策，教师是最直接的推动者、实施者。在此情形下，对于教师的关爱与助力、激活与唤醒显得尤为重要。为此，我校在教师专业发展上努力做到“一增一减”：减的是教师发展的被动

推广 | 普特融合，让特殊教育绽放个性花朵

长期以来，对于特殊儿童的教育，一直采用普特分离的方式进行。这种方式，隔断了特殊儿童和普通儿童之间的交往，延缓了特殊儿童进入正常社会生活的步伐。为改变这种状况，近年来，山东省临沂市沂南县第一实验幼儿园以“普特融合，互惠共赢”为发展理念，在“给予孩子发展空间，着眼孩子未来成长”办园思想的引领下，积极构建融合教育课程体系，采取多种方式强化普通儿童和特殊儿童之间的联系，为特殊儿童增加社会交往机会，促进特殊

推广 | 深入实施生活化课程，大力开展有温度的教育

青岛西海岸新区琅琊中心幼儿园在办学中坚持“幼儿为本，教师素质先行”的原则，积极开展自然、和谐的生活教育，让孩子们沐浴着阳光快乐成长，为今后优雅、温暖地生活奠定基础。实施人文管理，营造有温度的教育环境。现代化幼儿园强调人文管理，要营造“和谐、自主、有为”的管理氛围，让教师感受到尊重、赏识和团队的温度。为此，我们在管理中倡导以“赏识”为主，积极推行人文关怀，关注教师需要。每周例会前5分钟为“点赞时

推广 | 三“营”为基，促进学校高质量发展

在办学中，北京市顺义区北小营中心小学校以“经营自我，丰盈成长，共赢未来”为师生发展目标，积极构建党建引领下的“五育并举”育人模式，全面促进教师和学生素质提升。经营自我德育引领。学校以“三全育人”为德育工作的方向性引领，以班主任队伍为中心、科任教师和家长联合共育的方式，构建全员参与、全过程培养、全方位育人的德育工作体系。在具体实践中，召开班科联席会，促进班主任与科任教师之间的交流，提升教育理

推广 | “家—校—社”劳动教育场域建设实践

当代法国思想大师皮埃尔·布尔迪厄认为，人的每一个行动均被其所发生的场域所影响，而场域不单指物理环境，也包括他人的行为及与此相关的许多因素。学生劳动意识和能力的培养也是如此，学校不是劳动教育唯一的“责任人”，学生所在的家庭、社会都会对其产生影响。因此，构建“家—校—社”全景式的劳作场域，是开展劳动教育的必需。成都市东坡小学自建校起便注重“全人”教育，以“塑造野性而高贵人格”为育人目标，倡导每一个

推广 | 家园共育，促进幼小衔接

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，也是幼小衔接工作的重要参与主体。为帮助家长树立科学的教育观，我园科学制定幼小衔接计划，通过“1+3+X”家园共育课程（“1”指1个过渡环节，“3”指小班、中班、大班三个年龄段，“X”指过渡游戏中若干游戏内容），有目的、有计划地帮助幼儿完成从幼儿园到小学阶段的角色转换，为家长在家庭教育方面提供参考和建议。 “1+3+X”家园共育课程在家庭教育中的运用。我园将在过渡环节积

推广 | 构建幼小衔接机制，助力幼儿健康成长

幼小衔接是一个复杂而重要的工程，需要幼儿园、小学和家庭共同努力。为了帮助幼儿做好入学准备与入学适应教育，我园与结对小学共同建立了幼小衔接机制，通过采取一系列措施和方法，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，促进幼儿全面发展。建立联合教研模式，提高幼儿园和小学双向衔接意识。我园与结对小学成立了以两校校长/园长为首的教研小组，成员包括小学教导处主任、一年级语文教师、幼儿园教学副园长或保教主任、教研员、大班教师

推广 | 幼儿园如何实施精粹管理法

幼儿园精粹管理是深圳市莲花北幼儿园经过近十年的实践和研究，探索出的一套适合学前教育的精细化、专业化的管理方法。在教育教学、保育保健、行政总务等方面，幼儿园制订精粹标准和计划，具体到时间、区域、事件、阶段性任务及具体责任人，有力保障幼儿园的环境、安全和卫生，高效提升幼儿园的服务品质、工作效率和品牌形象。精粹管理：以幼儿园美术室为例在实施精粹管理前，幼儿园美术室空间布局混乱，材料过度堆积，工具

推广 | 放手游戏，发现儿童

2021年，山东省威海市环翠区恒大幼儿园提出“放手游戏，发现儿童”教学思想。之后，教师们持续以户外游戏为主阵地，践行“发现式观察”，希望在游戏中看到儿童、看准儿童、看懂儿童，以更好地支持儿童发展。记录游戏故事，“看准”儿童思维在滚筒区，中一班的王琳淳想搭建一个三层金字塔。在与好朋友的共同努力下，他们搭建完成了第二层。到第三层时，他们试了几次都不成功。这时，王琳淳发现可能是因为滚筒太重，于是

校长说 | 校长说

施清杯福建省石狮市实验中学党支部书记、校长新时代的基础教育改革实践，要从学习视角出发统筹学校工作，让科学学习成为学校的核心理念。基于学校育人需求，我们应当反思当前校园空间的规划和设计，让校园建筑空间与其他资源相融相生，更好地发挥育人价值。我校秉承“用智慧发展智慧”的办学主张，积极引入理解为先的逆向课程设计，探索提升课堂思维层次及基于问题解决的学习设计，从教师教的课堂走向

预留学 | 申请季：走出推荐信误区

近期我看了不少准备出国留学的学生的申请材料，也接到了无数咨询电话。其中，家长和学生问得最多的就是推荐信，尤其是补充推荐信的相关问题。在我的从教生涯中，曾给不少学生写过推荐信。有的推荐信是支持学生申请本科转学，或者申请硕士、博士，有的推荐信是支持学生申请交换生项目，还有的推荐信是为了帮助学生申请奖学金或实习工作等。回国后，我也为不少优秀学子写过申请美国本科的推荐信。那么，推荐信，尤其是补充推荐信，到

世界真奇妙 | 布鲁塞尔之旅

13岁那年的仲夏，我拿到了全年级前三十的成绩，家人奖励我参加了欧洲夏令营，目的地中最令我难忘的一站就是比利时布鲁塞尔。那里虽没有荷兰的奔放，没有法国的浪漫，没有德国的严谨，但是，我在比利时花2欧元买的一小袋巧克力，却成为融化在少女心中最甜的一阕诗。浪漫的巧克力之旅在比利时的街道上，每走几步就可以看到甜品店、华夫饼店和巧克力店。在一间木质的巧克力商店里，只有一个可供客人购买巧克力的窗口，