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2023年09期

卷首语 | 坚持系统观念统筹推进大中小学思政课一体化建设

思政课作为立德树人的关键课程，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命。统筹推进大中小学思政课一体化建设，是深入贯彻落实新时代党的教育方针和立德树人根本任务、促进学生全面发展、实现思政课建设内涵式发展的重要工程，具有重大战略意义。长期以来，大中小学思政课在育人过程中整体缺乏系统安排。大中小学思政课一体化的实现需要科学、系统的思维和方法。党的二十大报告提出：“必须坚持系统观念”，“为前瞻性

学习贯彻党的二十大精神 | 中国式现代化进程中的高校思政课建设

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解读，为全面准确深入地理解和把握其中关于教育特别是德育的深刻内涵和实践要求，为落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人助力。摘要高校思政课作为

探索 | “三全育人”视域下研究生思想政治教育实施路径建构

摘要 “三全育人”是变革育人理念和育人方式的重要途径。思想政治教育是研究生教育的重要环节，关系到高层次人才的培养和立德树人根本任务的实现。以“三全育人”理念实施研究生思想政治教育，既是实现立德树人根本任务的内在要求，也是推进和深化研究生教育综合改革，顺应培育时代新人的培养目标，实现我国从研究生大国到研究生强国转变的现实需求。当前，一些高校研究生思想政治教育在育人主体、育人过程和育人方位方面存在着

探索 | 大中小学思政课一体化的几个基本问题

摘要大中小学思政课一体化是社会主义教育的重要特征，特别需要对一些基本问题做深入思考，必须坚持把立德树人作为一以贯之的根本目的，积极探索以深度对话为载体的学段共生方式，努力擦亮日常生活潜移默化育人的厚重底色，实现教师人格撬动的学科生命关怀，建设协同育人的文化价值平台，从而更好地推进大中小学思政课一体化的创新发展。关键词大中小学；思政课一体化；立德树人；协同育人作者简介张晓东，江苏省教

探索 | 马克思“现实的个人”对思想政治教育对象培养的启示

摘要 “现实的个人”区别于“抽象的个人”，是唯物史观的前提和出发点。马克思认为“现实的个人”是自然属性和社会属性的统一体。马克思对“现实的个人”的社会属性的理解和把握，对于培育时代新人具有重要启示。思想政治教育是一种进行社会主义意识形态教育的实践活动，教育对象社会属性的培育在中华民族伟大复兴的战略全局中显得更加重要，不仅有利于促进教育对象提升个体的生命价值，而且能使其厚植家国情怀，从而担当民族复

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 高校生活化思想政治教育提质增效的时空寻径

国无德不兴，人无德不立。党的二十大报告提出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”这是党和国家对思想政治教育工作做出的新的重要决策部署，指明了思想政治教育进一步深化创新发展的思路和方向，系统性、整体性更强，内容也更丰富。本期话题聚焦“大中小学思想政治教育一体化建设研究”，邀请相关专家进行探讨，以飨读者。摘要从根本上破解高校思政课堂沉默化

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 新时代大中小学思政课教材一体化建设路径探析

摘要推动大中小学思想政治理论课教材一体化建设是深化大中小学思政课一体化建设、推进思政课改革创新的必然要求，也是提高思政课教学实效性、落实立德树人的应有之义，更是尊重不同学段学生认知规律、促进学生全面发展的内在要求。在推进大中小学思政课教材一体化建设过程中，需通过完善思政课课程标准、统筹规划思政课教材内容、夯实教材建设机制等路径来突破大中小学思政课教材一体化建设的发展瓶颈。关键词新时代；大

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 从形式到实质：网络与思政课融合的应有走向

摘要当前，网络资源与思政课的融合呈现出较为明显的形式化取向：一是网络信息资源被当作一种佐证材料，直接进入课堂教学；二是网络技术资源被当作一种技术工具，被简单用来转化现有的教育内容。这种形式化的融合不仅削弱了思政课应有的课程效果，也伤害了学生的健康成长。为避免此类消极影响，网络资源与思政课的融合应由形式走向实质。从网络资源和思政课来看，两者实质性融合的主要着力点有二，即价值观层面的融合和思维方式

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 一体化视域下思政课实践教学的问题与对策

摘要大中小学一体化视域下，思政课实践教学应注重各学段全面覆盖、校内外资源贯通和多部门共建基地。当前，思政课实践教学存在大中小学重视程度不一、课堂内外实践衔接不畅、校地合作长效机制不足等方面的问题，需围绕立德树人根本任务做好顶层设计，从完善实践教学体系、深化实践教学内涵、增强实践基地效应等方面探寻优化对策。关键词思政课；实践教学；大中小学一体化作者简介陆韵，湖州师范学院教师教育学院讲

话题　大中小学思想政治教育一体化建设研究 | 红色文化融入大中小学思政课一体化建设的实践问题及主要路径

摘要红色文化是中华民族宝贵的精神财富。以红色文化推动大中小学思政课一体化建设，对推动红色文化传承和培育时代新人意义深远，但是在实际推动过程中还存在学生认知差异、教材衔接不通畅、融入方式单一、教师红色文化素养参差不齐及联动不紧密等问题。要有效解决这些问题，必须充分考虑学段差异性，打通教材的有效衔接，丰富红色文化载体形式，提高教师红色文化素养，完善联动共享机制，不断提高思想政治理论课的感染力和思想

讲堂 | 教育社会学研究的生活体验之维

程猛，北京师范大学教育学部，副教授，硕士生导师各位老师、各位同学，大家晚上好！看到今天的分享主题，我想大家可能会好奇，什么是生活体验？为什么要重返生活体验？生活体验是我们每个人的生活都会拥有的东西，我们有的时候记录它，有的时候不记录它；有的时候它转瞬即逝，有的时候它深刻地印在我们的脑海之中。从这个角度来看教育社会学，也许能够让我们看到不一样的风景。那我们怎么去理解生活体验呢？为什么我们要把生活

样本 | 九年一贯制学校思政一体化的实践探索

学校德育要不断创新途径和方法，努力增强德育工作的吸引力与实效性，为学生的健康成长和终身发展奠定良好的思想基础。本期“样本”所展示的几则案例，都是各校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育教学规律和学生发展规律，对德育工作的积极尝试与创新实践。事实证明，这些举措都是落实立德树人根本任务的有益探索。杭州师范大学东城实验学校是一所九年一贯制公办学校，是杭师大东城教育集团旗舰校。从德育工作的整体布局

样本 | 构建“主题教育推进式德育模式”，办好人民满意中职教育

山西省长治卫生学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，秉承 “敬畏生命，尽善尽责”的校训，以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本，根据新形势下学校思想政治工作要求及学生思想道德现状，构建了“1535主题教育推进式德育模式”。该模式通过学生在校三年的德育渗透，全面提高学生的政治觉悟、道德品质、核心素养，提升学校思想政治工作水平，健全德技并修、医教融合育人机制，

样本 | 社会主义核心价值观视域下德育课程群的建构与实施

培育和弘扬社会主义核心价值观是建设社会主义文化强国的重要任务。德育课程是学校实施德育的主渠道，因此，学校德育课程建设是实现学校德育目标的关键之举。但是，什么样的德育课程适合新时代的德育要求？德育课程应该如何建构与实施？本文尝试对温州市第十二中学德育课程类型及其关系进行研究，以此为在社会主义核心价值观视域下建设学校德育课程群提供一些有益的参考和经验。一、德育课程群的体系建构德育课程群致力于革

第一线 | 思想政治教育与高职英语有机融合的路径探索

英语在基础学科教学中具有重要地位，其课程覆盖面广、教学内容丰富。因此，创新英语学科的教授形式，是将思政教育有机融入高职院校英语课程的有效途径。习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”英语在基础学科教学中具有重要地位，其课程覆盖面广、教学内容丰富。

第一线 | 大单元框架下思政课教学内容设计研究

依据单元大概念设置大问题能最大程度体现问题的核心性，更容易引起学生的探究兴趣，让学生通过对大问题的探究，理解大概念、建构结构化的内容，训练学生的高阶思维能力。每节课的问题设置不在于多，而在于是否有探究的价值、是否能激发学生的探究欲望、是否能以问题为突破口搭建起内容之间的联系。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）凝练了学科核心素养，帮助学生明确了学习高