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2021年06期

卷首语 | 新时代美育的价值与使命

20世纪20年代，中国科技与经济还远远落后于欧美国家，国民多在贫困线上挣扎，时任教育总长蔡元培力倡美育，从“以美育代宗教”的角度，指出美育之于社会有“皆足以破人我之见，去利害得失之计较。则其所以陶养性灵，使之日进于高尚者”的价值，确定“五育”并举，而美育是贯穿各育的“津梁”和“神经系”。100年后21世纪的今天，随着中国科技与经济的高速发展，国民迈入小康生活阶段，习近平总书记从国家和社会发展高度，

新思想指引新征程 | 一体化视域下中学思政课程评价探讨

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要中学思政课程评价一体化是大中小学思政课一体化建设重要环节。中学思政

探索 | 以教育为目标，合理合法实施教育惩戒

摘要教育惩戒是矫治学生失范行为的法定教育方式，这一性质决定了其作用和实施原则。教育惩戒对学生个体的作用在于规范学生行为习惯、培养学生良好道德品质;对学校教育环境的作用在于维持教育活动秩序、维护校规校纪权威。中小学校及其教师要遵循合理合法的实施原则，有效发挥教育惩戒在教育活动中的作用。合理性原则在于实施教育惩戒要体现教育性，合法性原则在于依据《中小学教育惩戒规则（试行）》运用恰当的形式和程序实

探索 | 新时期中职德育工作的成效、不足与建议

摘要加强和改进中职学校德育工作是落实立德树人根本任务的必然要求，对培养和造就高素质劳动者和技术技能人才具有重要意义。为做好新时期中职学校德育工作，课题组采用自编《全国中等职业教育学生发展状况调查问卷》，开展大样本抽样调查。调查显示，当前中职德育工作效果持续向好，学生对社会主义核心价值观的认同度高，道德品行表现较好，对德育课教学和教材满意度较高;但在践行社会主义核心价值观、提高学习动力、培育工匠

话题新时代学校美育 | 构建中国特色美育话语体系的思考*

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。近年来，美育对于提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的重要性逐渐受到重视。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署，强调“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学

话题新时代学校美育 | 融通美育和劳动教育：意蕴、困境与突破

摘要构建德智体美劳全面发展的教育体系是新时代教育变革与人才培养的基本要求。美育和劳动教育的融通，既丰富了学生的美育实践，又升华了劳动教育的本质。但在二者走向融通的过程中，可能会出现价值观念的线性思维、身心分离的认知体验、千人一面的肤浅评价等问题。在促进学生全面而有个性的发展这一价值导向下，需要从课程建设、条件保障、家校社协同等多维度探寻共进之路，以形成最佳育人效能。关键词融合美育;劳

话题新时代学校美育 | 以美育人视野下的美术主题课程建设策略

摘要常态的美术学习强调学生的绘画能力，淡化了对“为什么而画”的思考。小学美术主题课程建设是促进学生思维发展的有效途径之一。美术主题课程建设的思路是基于真实的问题情境下，引导学生去观察、分析、体验、思考，从认知表象走向主题内涵，从而加强学生深度思考的能力。美术主题课程的开发应站在学生理解的高度，强化课程体系和内容选择;课程的实施聚焦学生能力建构的角度，通过合理的形式、巧妙的方法和恰当的手段予以开

话题新时代学校美育 | 以美育价值为线索的综合实践活动设计与实施

摘要 “五育”并举，全面育人，是党和国家对人才培养提出的要求。如何培养德智体美劳全面发展，可以担当民族复兴大任的时代新人，是摆在教育工作者面前的首要问题。在当前教育实践中，仍然存在片面强调智育，德育、体育、美育、劳动教育课程彼此孤立，育人方式单一，不能满足学生发展需求等问题。西南大学附属中学从自身教育实践出发，形成了以立德树人、“五育”融合为核心，以基本课程样态为架构，以特色综合实践活动为载体，

话题新时代学校美育 | 利用乡村资源，开展乡村生态美育

摘要当下，亟须通过审美教育来提升乡村儿童人文素养，丰富其精神世界，从而提高其学习的自信心，促进其生命的健康成长和精彩发展。乡村与大自然亲近，乡村学校有着得天独厚的生态美育资源。基于乡村生态资源，行知小学开发了一系列生态美育的课程，聘请并培养了高素质的生态美育师资队伍，形成了同时服务乡村教育和城市教育的、以生态审美为重要内容、以生态体验为主要路径的生态美育体系。关键词乡村;生态美育;行知

讲堂 | 小学教师德育素养的内涵、结构与内容

李敏，首都师范大学初等教育学院教授，博士生导师近年来，小学教师这一群体越来越受到社会的关注与重视，教师的专业化、教师专业伦理、师德建设成为研究者们广泛关注和讨论的内容。教师的德育素养研究关心每一位教师的育德能力，有别于师德研究指向教师的“修身律己”。关于小学教师德育素养的讨论可围绕两个方面展开。第一，对于所有的教师而言，什么是教师的德育素养;第二，教师德育素养的结构和内容是什么。一、教师德

样本 | 新文明家风培育：探索家校共育“新支点”

中国德育：据了解，贵局于2019年组织全区中小学校召开了以“涵养优良家风，培育文明家庭”为主题的德育工作会议，正式拉开了航空港实验区新文明家风培育、新文明家庭建设活动的序幕。请问贵局为何如此重视家风建设，此举和妇联等部门开展的培育好家风、争做好家庭活动有何区别？刘书林：我们之所以在全区组织开展新文明家风培育、新文明家庭建设这一活动，主要是从以下几点来考虑的。从国家层面上讲，习近平总书记曾强

样本 | 劳动生慧，文明家庭绽新风

郑州航空港区领航学校是区内最大的一所学校，也是生源较为特殊的一所学校。学校绝大部分学生是周边村民的孩子，家长文化水平普遍不高，教育意识淡薄，教育观念和教育方法落后，学生劳动能力亟待提高。基于此，我校立足实际，真抓实干，从看似小处、实则要处的家务劳动为入手，拉开了新文明家庭创建活动的序幕。一、劳动倡议启航为全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，学校把劳动教育纳入课程体系，每周安排一节劳

样本 | 倡导文明家风共育时代新人

郑州航空港区实验小学在“上善共生”的区域德育理念和“1146”德育工作模式的指引下，结合学校“润心启智”的办学理念，以“培育有爱的创造者”为育人目标，坚持实施“润心”德育课程，持续开展“树立新文明家风、培育新文明家庭”协同育人活动，探索出一些好经验，取得了一定的效果。一、引导家庭确定和传承家风家风是每个家庭的精神支柱，代表着中华民族的传统美德。为了调动学生及其家长培育家风的积极性，我校从“

样本 | 家校协同，共育“正德好少年”

郑州航空港区遵大路小学以“润泽生命”为办学理念，以培养“正德好少年”为培养目标。学校根据不同年级学生的年龄特点，从养成教育、情感教育、感恩教育、诚信教育、劳动教育、砺志教育等六个方面，初步探索建立了以“礼、智、孝、信、俭、志”为主要内容的德育课程体系，力求通过小学六年的习惯培养，使孩子们从行为规范的养成上升到品德层面的养正，真正达到宜静、宜庄、宜和的境界，成为具有世界眼、中国心、民族魂的“正德好少

样本 | 提升德育品质，让生命温润而美好

“慈心相向，爱心起航”，郑州航空港区慈航路小学是一所年轻的学校，短短一年多的办学时间，学校历经探索、提质、飞跃的关键阶段，取得了显著的发展和进步。在办学过程中，学校坚持让柔美文化与慈爱礼仪交相辉映，使灵动课程与家校共育相得益彰，积极探索育人新模式，丰盈德育新内涵，为培育有大爱、有大德、大情怀的慈航少年奠定了坚实根基。一、创建柔美文化，让育人有温度文化是一座学校的名片，也是一所学校的灵魂。“

第一线 | 好教育藏在细节中

老师的一次谈话、一个决定、一次行动就有可能改变孩子的一生。当年我还是一名年轻老师，在村小教小学，一位老教师跟我分享了他的一个育人案例。老教师的班上有一名左手有残疾的学生，很自卑，特别内向，不喜欢与别人交流，慢慢地这名学生在班级里逐渐被边缘化了。老教师想了一个办法帮助他。他给这个孩子安排了一个叫“黑板擦管理员”的岗位，并以此为契机，跟这个孩子谈了一次话：“长大以后，你的人生不是靠你的左手，而是靠

第一线 | 君子不器，成己达人

人最难处理的就是自己和自己的关系，当一个人将自己的行为建立在他人的看法之上，便很有可能消磨掉自己原本的个人特质。只有悦纳自己，不被外界的标签所束缚，能和虽不完美但很可贵的自己和平相处，才有可能成就更好的自己。那年是我当教师的第九年，自以为可以得心应手处理学生棘手的事情，但我在新接手的班级里却遇到了如下问题：学生成绩水平差距大、女生人数超过三分之二、选科差异大、学生个性突出等。记得开学第一天，班

第一线 | 小学生涯启蒙教育的新样态

小学阶段职业启蒙教育是要让学生形成人人平等、职业无高低贵贱之分的劳动观念，引导学生认识到现在学到的知识可以运用到未来的生活与工作中，主动把追求知识与实现理想联系起来，最大限度挖掘学生的潜能，提高其学习的主动性与自觉性。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出将“劳动教育”纳入义务教育教学质量的范畴，并肯定了“职业体验教育”的重要性。近年来，部分学校在劳动教育方面也

第一线 | 网络课堂打开小学道德与法治教学另一扇窗

网络学习与传统课堂教学并不是两种完全不同的、不能互补相融的学习方式。技术的发展并非要丢掉传统的课堂教学方式，而是要在网络学习与课堂教学之间构筑起沟通的桥梁，产生相互补充、相互促进的教学效果。 2020年5月14日，在教育部召开的介绍疫情期间大中小学在线教育情况发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露：复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”。在基础教育领域，中小学网校层出不穷;在高等教育领域