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2024年23期

卷首语 | 全面建成具有强大思政引领力的教育强国

教育兴则国家兴，教育强则国家强。建成教育强国是以中国式现代化全面推进强国建设和民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力”，为全面建成教育强国指明了前行方向，提供了根本遵循。建设教育强国是一项复杂的系统工程，新征

新思想指引新征程 | 教育强国建设视域下提升高校思政引领力的多维审思

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要思政引领力提升要以习近平总书记关于教育的重要论述为科学指引、以党和

评论 | 准确把握思政引领力的三重维度

摘要马克思主义是思政引领力之真理力量，习近平新时代中国特色社会主义思想是思政引领力之实践伟力，社会主义核心价值观是思政引领力之凝聚力。马克思主义的真理力量突出表现在，马克思主义内容本身是真理，是科学性和革命性的统一，深刻改变了世界和中国；习近平新时代中国特色社会主义思想的实践伟力突出表现在，其具有鲜明的实践品格，有力指引中华民族伟大复兴战略全局，有效应对百年未有之大变局；社会主义核心价值观的凝

探索 | 高校思政教育智库人才队伍建设的逻辑框架与优化策略

摘要高校思政教育智库是中国特色社会主义新型智库的重要组成部分。长期以来，关于这一领域的研究多从本体论、价值论、实践论层面展开，鲜有对高校思政教育智库人才队伍建设的探讨。从高校思政教育智库人才布局、人才管理、人才评价三个维度切入，发现其人才队伍建设面临着单一化、临时性，弱团队、简易化，学术化、滞后性的困境。为此，高校需立足主体维度、结构维度、过程维度，构建高校思政教育智库人才队伍建设的逻辑框架，

探索 | 乡村教师的信任危机

摘要乡村教师是影响乡村教育质量和乡村教育现代化的关键人物，然而在城乡教师流动过程中，乡村教师遭遇了来自学生层面的情感信任危机、家长层面的道德信任危机和领导层面的能力信任危机。这些信任危机生成于教育改革过程中的教师观念、教师流动需求的转变，严重影响乡村教师的教学质量、城乡教育一体化与教育公平的实现。为此，应根据乡村教育发展需要，留住优秀乡村教师，加强师生深度沟通；构建学校支持体系，优化家校协同育

话题 | 以高质量的思政课增强思政引领力

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”在“六力”中，思政引领力居于首位，着重强调了教育的政治属性。习近平总书记的这一重要论述为全面推进教育强国建设提供了根本遵循。本期话题聚焦“提升思政

话题 | 多维视域下思政引领力的构筑与提升路径研究

摘要思政引领力在政治、教育、社会、文化和个人发展等多个维度发挥重要作用，是维护国家意识形态安全、推动教育强国建设、引领社会价值导向、提升国家文化软实力和激发个人潜能的关键力量。然而，全球化浪潮下的文化交锋、思想政治教育实效性不足、新媒体时代的挑战以及评估反馈机制滞后等问题，制约了思政引领力的发挥。为提升思政引领力，应强化理论武装、创新教育方式、适应新媒体时代、完善评估反馈机制。通过深化马克思主

话题 | 思政引领力铸牢中华民族共同体意识的实现路径

摘要思政引领力是思想政治教育对社会主流意识形态的教化能力和力量，包含政治领导力、思想引领力、文化感召力、精神驱动力四个方面的丰富内涵。思想政治教育和铸牢中华民族共同体意识同属于意识形态教育，都具有塑造主流意识形态、传播和贯彻国家意志、形成和增进社会共识、协调和维系社会和谐稳定、培育公民的思想政治素质等价值和功能，都能够为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴提供意识形态支撑。铸牢中华民族共同体意

话题 | 以“三全育人”提升思政引领力的三重维度

摘要提升思政引领力是对马克思主义教育理论的守正创新，是建设中国特色社会主义教育强国的必要保证。要坚持以完善立德树人机制为根本目标，以全员育人、全程育人、全方位育人为具体推动手段。聚焦育人环节，以学生、教师、高校为抓手；立足人才培养，回答好教育的根本问题；落实“三全育人”的根本要求，将思想政治教育贯穿学生成长成才的全过程。以高质量的人才培养体系为新时代教育强国建设筑牢思想根基，全面提升中国式现代

讲堂 | “思想道德与法治”课程教学中存在的主要问题与对策思考

摘要 “思想道德与法治”是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思政课，其中的道德专题是教学内容中十分重要但较难讲透、讲深、讲活的部分。这一专题在实际教学过程中呈现出的问题在思政课中具有典型性：学情差异以及对教学内容熟悉程度和理解程度的差异导致学生对学习内容知其然不知其所以然，学生对思政课的认知定位以及教师学科背景差异使得教学内容“入心”存在困境，道德专题理论的抽象性以及理论与实践

样本 | “职业万花筒”活动：高中生涯规划教育的校本探索

摘要江苏省苏州市田家炳实验高级中学秉持“办适切的教育，育多样的人才”的办学理念，立足学生发展，培养建设未来和服务社会的合格公民。“职业万花筒”是学校一项重要的德育活动，同时也是学校生涯规划系列活动中的一环。该活动旨在为不同家庭背景的学生提供拓宽视野和了解各种职业特点的机会，从而帮助学生探索自身的兴趣和优势，明确未来的职业方向，找到学习目标，提升学习动力。关键词高中生；生涯规划；职业万花筒

样本 | 新时代父母学堂的应为和实为

摘要为构建和谐家校关系、有效指导家庭教育需求及提升育人质量，江苏省苏州市田家炳实验初级中学开设了“父母学堂”，倡导交互滋养、全场境心育及成长伴随的核心理念。学校通过研发课程体系、建立家长服务中心以及完善家庭教育支持系统等举措，全面促进家长教育与学生成长的协同进步，创新探索父母学堂的实践路径，为新时代家长教育提供了切实可行的模式与参考。关键词家长教育；家校共育；家庭教育指导作者简介黄

样本 | “六品”德育校本课程的创新探索

摘要江苏省南通市田家炳初级中学基于“六品”（关爱、尊重、坚毅、责任、诚信、孝悌）德育理念，开发了校本德育课程，旨在全面提升学生的道德素养和综合能力。通过班会课程、活动与实践课程、家长学校课程、班主任培训课程等多维度的教育实践，学校构建起系统、立体的德育课程体系，打造了更具实践价值和社会意义的德育品牌。关键词六品德育；校本课程；德育创新作者简介刘佳，江苏省南通市田家炳初级中学教科处副

样本 | 诗润心田，诗意成长：小学诗化德育的思与行

摘要德育要培育诗化的心境，让学生的心灵充满韵致，进入自由的学习之境，获得真实的生命体验。诗化德育旨在将德育与诗歌相结合，通过设计诵读内容、融入学科教学、开展主题活动、投身社会实践等策略，打造诗化课堂。浙江省宁波市北仑区实验小学以多种形式引导学生去寻找美、欣赏美、创造美、展现美，从而培养学生良好的思想品德，陶冶学生的情操，取得了良好的育人效果。关键词诗化德育；诗意校园；诗化课堂作者简介

样本 | 立足乡土文化，构建“一核四维”德育实践模式

摘要优秀乡土文化是德育工作的源头活水，也是新时代培育学生家国情怀的生动素材。广东省东莞市虎门镇东方小学深挖乡土文化中的育人元素，通过融入课堂教学、营造校园文化、开展社会实践和构建评价体系等路径，提出了具体的教育引导方案，着力培育学生的家国情怀。关键词德育实践；乡土文化；家国情怀作者简介刘雄山，广东省东莞市虎门镇东方小学校长 “一方水土养一方人”，优秀乡土文化是德育工作的源头活水，

样本 | 做亮“实”文化营造“心”田园

摘要四川省成都市田家炳中学积极关注并持续完善“润育心田、实而后华”心育特色体系建设，同时基于“实”文化打造“馨田”特色课程，为学生的心理健康保驾护航。“馨田”特色课程从“润育”“厚养”“融化”三方面入手，围绕心理发展、心理辅导、心理实践、心理支持四个维度进行开发和实施，将心理健康教育融入教育教学、管理服务和学生成长的各个环节，取得了良好的育人效果。关键词心理健康教育；三全育人；校本课程

第一线 | 积极心理学视域下学校心理健康教育模式的建构

摘要积极心理学关注人类身上的那些闪光点，探索如何使人们生活得更加幸福与和谐。以积极心理学为基础，构建学校的心理健康教育模式，有助于营造一种积极向上、和谐友爱的教育环境，促进师生之间、同学之间的良性互动，为学生的心理健康成长提供有力保障。在学校中，积极心理健康教育的应用场景广泛，包括课程系统建设、多彩活动设计、关爱关键少数、拓展实践渠道等。具体的实施模式包括情绪体验模式、情境体验模式、实践体验模

第一线 | 法治专册的灌输性与启发性相统一：逻辑分析与实践策略

摘要灌输性是思政课的本质属性，而启发性则是激发学生学习积极性和主动性的重要手段。基于意识形态与价值引领、学生道德认知与身心发展规律以及学生生活与社会化发展的多重维度，法治专册的教学不仅需要落实灌输性教学，还需要充分运用启发性教学，做到灌输性与启发性的有机统一。法治专册的教学既要发挥教师的主导作用，明确价值导向，又要激发学生的学习兴趣，突出其主体地位，还要以问题为导向、以活动为载体，在灌启结合中