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2023年21期

卷首语 | 充分发挥榜样教育的强大力量

习近平总书记指出：“要充分发挥各方面英模人物的榜样作用，大力激发社会正能量，为实现‘中国梦’提供强大精神动力。” 新时代新征程，中华民族伟大复兴进入关键时期，要坚持开展榜样教育，有效发挥先进典型对青少年的示范引领作用，充分激发社会正能量，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供强大精神动力。发挥先进典型的示范引领作用。在中国共产党的非凡奋斗历程中，无数中国共产党人顽强拼搏、不

学习贯彻党的二十大精神 | 全面落实立德树人根本任务大力推进中小学高质量德育体系建设

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解读，为全面准确深入地理解和把握其中关于教育特别是德育的深刻内涵和实践要求，为落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人助力。摘要高质量德育体系

评论 | 形象树立和维护是榜样教育的关键性问题

摘要做好榜样教育应正确处理榜样教育与榜样学习的关系。榜样教育应积极适应榜样学习的发展变化，主动调整方式方法，坚持榜样教育的引导地位，发挥其引导作用。榜样形象树立和维护是榜样教育发挥引导作用和实效性的关键环节。榜样形象树立已经进入了国家体系主导下多元主体并行的现实，在内容上应包含榜样人物的传播形象、道德形象、人际形象、生活形象等基本内容。榜样形象维护是有效开展榜样教育的必需过程。新时代榜样形象维

探索 | 21世纪以来我国榜样教育研究的历史回溯与发展前瞻

摘要榜样教育作为一种历史悠久的教育方法，对个体良好道德品格、行为习惯、思想意识的发展起到了重要的引领作用。21世纪以来，在我国榜样教育研究中，榜样的内涵与宣传方式、榜样教育的理论基础与研究方法论都不断向前发展，但实施过程也存在着榜样选树难以满足学习者需求、榜样教育忽视学习者主体地位的深层困局。为此，有必要对榜样教育开展中的有益经验进行历史回溯，通过选树多种类型榜样、尊重学习者主体地位与持续创新

探索 | 儿童与成人关系的演进及其趋向本质的认识深化

摘要如何认识儿童，既是一个人性研究的基本问题，更是德育的基础性命题，而这其中的核心点就是儿童与成人的关系。通过对“成人中心论”与“儿童中心论”观点的梳理及其演进分析，认识清楚二元对立的主要矛盾和两种观点的化解趋向；继而通过杜威的“建构—解构—建构”教育理念消解“二元对立中心”观点，探索儿童与成人关系的奥秘及其发展取向，可以帮助人们更好地认识儿童与成人的关系，并帮助人们在化解成人与儿童冲突的过程

话题新时代榜样教育研究 | 传统榜样教育的时代意蕴

习近平总书记指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”榜样是一面镜子，一面旗帜，是值得人们学习和效仿的对象。榜样教育是道德教育的重要方法，是中华民族伟大复兴征程中凝魂聚气、强基固本的重要力量。回望中华民族奋斗历程，榜样教育在社会发展中的作用举足轻重，并在社会实践中不断催生新的榜样，这种驰而不息的榜样力量，推动中华民族朝着更高、更快、更强的方向发展。本期话题聚焦“新时代榜样教育研究”，邀

话题新时代榜样教育研究 | 新时代榜样教育的“变”与“不变”

摘要榜样教育是道德教育的重要方法，是中华民族伟大复兴征程中凝魂聚气、强基固本的重要力量。认识和把握新时代榜样教育的“变”与“不变”，是促进榜样教育创新发展的必然要求。新时代背景下，榜样的形象和榜样教育的对象、内容与阵地都发生了变化，但其立德树人的使命、价值引领的目标和服务大局的要求是不会变和不能变的。为此，必须在坚守“不变”的基础上积极应“变”，贴近生活选树身边榜样、借鉴偶像崇拜积极因素、紧扣

话题新时代榜样教育研究 | “泛偶像”时代榜样教育的挑战与应对

摘要伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。长期以来，榜样教育起着立德树人、凝心聚气的重要作用。随着互联网和自媒体的发展，以偶像塑造“包装”化、偶像形象多面化、偶像崇拜娱乐趋利化为主要特征的“泛偶像”时代悄然到来，榜样教育受到严峻挑战。应对这一挑战，亟须从榜样教育自身入手，完善榜样选树机制，提升青少年榜样认同度；改进榜样宣传机制，提升榜样精神沁润效果；更新榜样教育理念，推动偶像与榜样的耦合

话题新时代榜样教育研究 | 数字时代榜样传播可视化的路径分析

摘要榜样是民族的历史记忆，国家的精神标签，承载着主流意识形态传播的重要功能。数字时代，可视化日渐成为榜样传播的新型叙事范式。可视化契合榜样传播的规律，推动榜样传播的育民化俗效果。然而，可视化传播并非真空领域，多元可视化制约着榜样传播的有效性。可视化工具理性意义和价值理性意义同向同行的赋值路径，形式赋能和实质赋能协同发展的赋能路径，以及自主权、参与权、聚合权三位一体的赋权路径，助益榜样传播可视化

话题新时代榜样教育研究 | 新时代榜样教育实施的优化理路研究

摘要榜样教育实施是在榜样发现选树的基础上，通过对榜样事迹叙事的有效运用，从而达成榜样教育目的的过程，是整个榜样教育运行架构的终端环节，也是做好榜样教育的“最后一公里”。榜样教育实施的优化需要从汇聚多方合力、善用仪式典礼、嵌入社会运行、形塑大众审美四方面着手。一是要促进榜样教育实施主体的联动、实施场域的贯通和实施资源的共享，二是要推动榜样教育元素融入仪式典礼、榜样教育环节嵌入仪式典礼、榜样教育实

讲堂 | 榜样教育的未来之路

摘要榜样教育是对中小学生思想与道德引领的重要途径。通过对全国东中西部和东北部6省近4，600名中小学生的问卷调查发现，中小学生更需要身边的人、有才华的人作为榜样，他们看重榜样的梦想与追求，父母老师等对他们的榜样选择有重要影响。当前榜样教育存在榜样类型单一化、榜样形象完美化、榜样教育呆板化、榜样建构被动化等问题。因此，结合新时代中小学生的特点，榜样教育要强化时代性、生活性、多元性，从而使榜样教育

样本 | “润玉”当下，筑梦未来

推动教育高质量发展离不开高质量教育体系的构建和实施，而高质量教育体系的建设理应包含高质量德育体系的建设。党的十八大以来，杭州市余杭区教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持立德树人根本任务不动摇，不断在区域德育体系建设上做文章。余杭区教育局坚持五育融合的教育定位，聚焦良渚“玉”文化，引导广大学校创新开展以“润玉”为品牌的德育实践，形成了“润玉”德育体系，取得了显著的育人成效。教

样本 | 梦想课程：初中理想信念教育的校本探索

2017年教育部颁布的《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）把“理想信念教育”置于德育五项内容之首。在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记再次强调，“要在坚定理想信念上下功夫，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。由此可见，理想信念对于一个人成长成才的极端重要性。因此，开展理想信念教育必然是学校各项工作的重中之重。杭州师范大学附属仓前实验中学位于杭州未来科技城核

样本 | 深挖“十八般武艺”德育内涵，构建非遗特色实践德育体系

“十八般武艺”是流传于余杭五常的一项集健身、防身、竞技和观赏性于一体的传统体育项目，传承至今已有近五百年历史，于2011年入选国家级非物质文化遗产名录。浙江省杭州市余杭区五常中心小学以培养学生的思想道德和健全人格为根本，以促进学生形成良好的行为习惯为重点，挖掘中华优秀传统文化中的德育元素，将“十八般武艺”与学生的价值观、意志品质和人文素养的培养相结合，着力构建了具有学校特色、载体丰富的实践德育工作

样本 | 沈括文化引领下的科创课程育人探索

沈括是一位诞生于杭州良渚的北宋著名科学家，他一生致力于科学研究，在数学、物理、化学、天文、水利等诸多领域都有很深的造诣和杰出的成就。杭州市余杭区良渚沈括小学创办于2020年秋季，就是以他的名字来命名的。学校积极挖掘和传承沈括的独特文化内涵，倾力培育具有民族精神和时代精神的全面发展的中国公民。为此，学校遵循国家的育人方针，结合自身的文化优势和办学理念，以“人文为基、科创为翼”为办学定位，将德育与科创

样本 | 科创+ ：学校德育品牌文化的创建与实施

浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第二小学以“仰望星空志高远、脚踏实地梦启航”为校训，以“适性”教育为核心，围绕“星光璀璨、航向未来”的办学理念，结合学校航空特色小镇的地域特色，依托首都师范大学附属实验学校教育集团的资源，将科创教育作为学校德育工作的重要组成部分，从校园文化打造、德育课程构建、德育评价完善三个维度入手，开展了具有科创特色的德育工作，努力培育具有远大理想、追求真理、勇于登攀、敢于超越的“星航”

第一线 | 主题班会模块化构建的实践探索与思考

主题班会模块化构建的目的在于将复杂的系统分解为更好的、可管理的模块，对相关事物进行科学的设计与重组，通过分解组合、灵活架构，满足不同校情、学情与个性化的德育需求。主题班会是学校德育工作的重要实现形式，也是班主任组织管理和教育学生的重要途径，在提升班级管理成效、营造良好的班级育人环境等方面发挥着重要作用。然而，在实际操作的过程中，由于部分教师对主题班会的深刻内涵与重要意义认识不足，导致主题班会的