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2023年18期

卷首语 | 师德的力量

我国有悠久的师德师道传统，但正式的师德规范成文不久。1984年教育部与全国教育工会联合发布《中小学教师职业道德要求（试行草案）》；1991年国家教育委员会和全国教育工会正式颁布《中小学教师职业道德规范》；1997年颁发《中小学教师职业道德规范（修订稿）》；2008年教育部和中国教科文卫体工会全国委员会再次修订并颁布《中小学教师职业道德规范》；2018年，为贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代

学习贯彻党的二十大精神 | 伟大建党精神融入思政课教学：内在契合、价值意蕴及推进路径

党的二十大科学谋划了未来一个时期党和国家事业发展的目标任务和大政方针，并将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑进行系统擘画，具有重大而深远的意义。为深入学习贯彻党的二十大精神，本刊特开设专栏，就新思想新观点新论断进行阐释解读，为全面准确深入地理解和把握其中关于教育特别是德育的深刻内涵和实践要求，为落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人助力。摘要中国共产党在

评论 | 新时代师德师风建设须彰显“五度”

摘要新时代加强和改进师德师风建设，需要基于现实，问题导向分析困境，顶层设计寻找对策，系统思维改进路径，闭环管理提升效能，彰显“五度”。具体来说，就是强化引领体系，凸显政治高度；打造研究体系，指向专业深度；优化行动体系，聚焦践行向度；构建评价体系，彰显人文温度；形成监督网络，提升机制效度。这样，才能弘扬高尚师德，涵养清正师风。关键词师德师风建设；机制建设；系统思维作者简介钱敏，

探索 | ChatGPT对教师尊严的冲击及应对*

摘要 ChatGPT是一个全新的生成式人工智能知识生产工具，其出现在教育界掀起了轩然大波，人们惊叹于它强大的自然语言生成性和创造性，也忧虑于其不断更新可能给教育带来的具体危机。教师作为教育的主体，其尊严既需要教师自我赋能与自觉维护，又需要社会和学生的认可与尊重。然而，ChatGPT的强势进攻给教师职业带来了很多不确定性，具体表现为教师身份地位旁落、教师自我价值迷失和师生关系异化三方面。为此，教

话题新时代师德师风建设研究 | 新时代师德师风的内涵、形态与建设理路

习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”总书记的这一重要论述为加强新时代师德师风建设指明了方向。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，着力打造一支高素质的优秀教师队伍，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，关乎高质量教育体

话题新时代师德师风建设研究 | 师德失范行为的负性情绪归因与治理

摘要师德师风建设是新时代教师队伍建设的根本要求。教师个体与环境交互作用所产生的负性情绪，是师德师风建设的重要障碍，也是引发师德失范行为的不稳定内因。负性情绪与不道德行为关联的理论视角提供了师德失范行为归因与治理的新视域。来自学生、同事、管理者的负性情绪，会通过情绪损耗机制、触发性转向攻击机制、职业倦怠机制来加重教师的情绪劳动和心理耗竭，进而引发师德失范行为。基于此，为有效防御教师的负性情绪及

话题新时代师德师风建设研究 | 中小学师德师风建设存在的问题与解决路径

摘要师德师风是评价教师素质的第一标准。基于北京市五区的调查研究发现，师德师风建设的制度机制基本建立，学生和家长对师德行为表现总体较为认可，但教师在保护学生、公平公正对待学生、传播正能量和潜心育人师德行为表现方面仍存在问题；学校的师德宣传没有明显让教师感知到榜样在身边、可学可做，师德考核给教师带来一定困扰；师德师风建设整体水平校际差距明显。应从教育行政部门、学校和教师三个层面，通过加强制度设计

话题新时代师德师风建设研究 | 新时代师德师风网络舆情的现实困境及治理方略

摘要现代化信息技术为全媒体环境下的师德师风网络舆情发展赋予了全新的时代意蕴与特征。引领新时代师德师风建设走出现实困境，亟须从加快追责立法、树立正确认识、构建预警机制、加强协作联动、加大培训力度、完善师德激励机制等方面采取必要的应对策略，让新时代的师德师风建设成为润泽教师道德生命成长的“阳光雨露”，取得与时俱进的卓越成效。关键词师德师风；网络舆情；舆情治理；新时代作者简介王萍，

讲堂 | 借鉴叶圣陶中国现代教师思想做新时代“四有”好老师

摘要习近平总书记关于要做“四有”好老师的重要论述，为广大教师成长为新时代的好老师指明了奋斗目标。叶圣陶中国现代教师思想内涵丰富、深刻，其核心要义——中国现代教师的四个“自觉”，对广大教师响应习近平总书记的号召，做新时代“四有”好老师具有宝贵的借鉴价值，即以思想精神自觉，树立好老师应有的理想信念；以道德修养自觉，陶治好老师应有的道德情操；以专业研修自觉，涵养好老师应有的扎实学识；以育人实践自觉

样本 | 开展多彩劳动教育，促进学生全面发展

学校德育要不断创新途径和方法，努力增强德育工作的吸引力和实效性，为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的几则案例，都是各学校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育规律和学生发展规律，在德育工作上的积极尝试和创新实践。事实证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。劳动教育是学生成长的必修课。在全面加强新时代大中小学劳动教育的背景下，如何基于儿童的特点，结合学校的特色

样本 | 九年一贯制学校红色教育课程的开发与实践

在新时代背景下，红色教育的重要性愈发凸显。习近平总书记多次强调，“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传”。在全面推进社会主义现代化建设的过程中，深入开展红色教育，对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。纵观当前中小学教育领域，红色教育的现状尚待改进。一方面，受限于传统课堂教学模式的限制，红色教育的体验感往往不佳，亟须提升

样本 | 传承黄河文化精神奠基有根有梦人生

黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。党的二十大报告对传承中华优秀传统文化提出了更高的要求。习近平总书记指出，中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。近年来，青岛市城阳区城阳街道仲村小学持续探索在学校教育中继承并弘扬黄河文化的方式方法，引导学生学习、感悟中华优秀传统文化，鼓励学生爱护环境、保护黄河生态。在长期的探索与实践中，

样本 | 融合创生，立德生长

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。中共中央、国务院2019年6月颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到，“将五育融合作为着力解决素质教育落实不到位的重要手段”。五育并举、五育融合要求教师自身做出改变，以满足大环境下对教育教学提出的新要求。成都霍森斯小学创办于2018年9月，是由成都高新区教

第一线 | 基于培养学生核心素养的中小学班会课教学探究

深圳市光明区德育教研团队发起了基于培养学生核心素养的中小学班会课的教学探究，以顺应新时代的发展，把握班会课的育人要求与育人价值，高质量地培养学生的核心素养。. 学生发展核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。深圳市教育局发布的《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》中提出，“学校需坚持育人为本，遵循学生身心发展规律，全面培养中小学生品德、身心、学习、创新、国

第一线 | 道德与法治新课标视域下的生命安全与健康教育

生命安全与健康教育的本质在于提升学生健康素养、促进学生健康成长。要将教育落实到学生的现实生活中，走出知识传授的学科教育模式，引导学生在课堂上进入真实的问题情境中，通过实践体验理解生命安全、健康的重要性，并收获保护生命安全和健康的具体方法。生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求，做好生命安全与健康教育对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有重要意义。2021年10月，《生

第一线 | 妈祖文化融入爱国主义教育的探索实践

爱国主义教育要在继承的基础上进一步创新和发展，既要从历史遗留的精神财富中寻找根源，又要体现与当代社会相适应的鲜明时代性，彰显爱国主义的当代价值。莆田妈祖中学将妈祖文化融入爱国主义教育，通过弘扬妈祖精神中的“大爱”，开辟了爱国主义教育的新渠道，帮助学生感受爱国主义情怀，加深对爱好和平、团结统一、自强不息的伟大民族精神的理解，增强学生的民族自信心、自豪感、归属感。文化是民族群体意识的载体，是孕育培

第一线 | 师生谈话中的“德育话语”策略及效果分析

师生交流是德育的重要环节，也是各类德育活动中运用最普遍的方式。在师生交流中，教师对学生施加德育影响所采用的“德育话语”相较于其他德育活动，也是最直接、最有效的。近年来，我国德育工作不断完善，研究领域日益扩大。德育研究虽获得了巨大发展，却也面临着各种挑战，尤其是德育话语方面。师生交流是德育的重要环节，也是各类德育活动中运用最普遍的方式。在师生交流中，教师对学生施加德育影响所采用的“德育话语”相较