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2021年15期

卷首语 | 理解与实施《未成年人保护法》的几个问题

新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未成年人保护法》）和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》已于2021年6月1日起施行，教育部审议通过的《未成年人学校保护规定》将于2021年9月1日起实施，这是党和国家对广大未成年人的重视与关怀，也说明未成年人保护工作的极端重要性。全社会应当承担起保护未成年人身心健康的责任，守护未成年人健康成长。为更好地实施《未成年人保护法》，守护未成年人健康成

观察 | 劳动创造意义世界

近年来，中小学劳动教育得到了全面加强。教育与生产劳动相结合在新时代呈现新气象，显著改善了少年儿童的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。不过，当前劳动教育依然存在着一些较为突出的问题，例如，劳动形式大于劳动内容，劳动技能脱离劳动精神价值，等等。具体表现为，家庭日常劳动教育止步于扫地、洗碗、倒垃圾等劳动行为本身;学校日常劳动除了同样局限于完成任务之外，还存在诸如家长代劳、专人包揽等现象;社区劳动

观察 | 立足“五个铸魂”，做实爱国主义教育

爱国是中华民族最重要的核心价值观，是涤荡人心的时代精神力量，也是中华儿女最本源的精神基因。当前爱国主义已广泛渗透到各级各类教育活动中，但从学校爱国主义教育实践来看，多为自上而下的任务式开展，缺乏衔接性和过渡性，一线教育工作者没有系统的理论知识储备，缺乏对儿童青少年国家认同发展特点的认识，对儿童青少年的声音关注较少，使得爱国主义教育针对性不强。家庭中爱国主义教育缺失;社会上爱国主义教育片面而教条，宣

探索 | 人类命运共同体理念下学校价值教育内容体系构建

摘要作为当今时代重要的发展理念，人类命运共同体理念蕴含丰富的内涵—倡导利益共享、价值共识、责任共担。这对价值教育提出了新的诉求：走出个体性价值的局限，防止价值相对主义的侵扰，破除“普世价值”的威胁。为此，共同价值成为价值教育的必然选择。共同价值是以全球人类为价值主体，以解决人类共同问题为出发点，以谋求人类共同发展为价值目标，并且经得起全球人类共同评价的一系列价值理想、原则与规范所构成的价值体系

探索 | 论高中思想政治课建设性与批判性相统一

摘要应坚持高中思想政治课建设性与批判性相统一，充分发挥其价值导向的关键育人作用，但目前仍存在批判性与建设性相割裂的现实情况，即建设性的片面重视和批判性的相对缺失。探索高中思想政治课建设性和批判性相统一的路径，需要强化教学内容和社会真实议题的联系，增强意识形态与学生生活经验的联系，加强课程资源的开发，增加反思与交流教学方法的运用。关键词高中思想政治课;建设性;批判性作者简介卢军，重庆

话题未成年人身心健康和权益保护 | 论我国儿童心理健康的立法保护

新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》自2021年6月1日起正式施行，教育部也随之颁布《未成年人学校保护规定》。一系列法律法规的颁布，充分体现了党和国家对广大未成年人的重视与关怀，也彰显了新时代未成年人身心健康和权益保护工作的重要性。未成年人保护是全社会的共同责任，各方须形成合力，在未成年人生命安全、心理健康、权益保护与救助等各个方面补短板、强弱项，共同守护

话题未成年人身心健康和权益保护 | 灾害应急管理中儿童政策的价值取向分析

摘要基于儿童权利视角审视灾害应急管理中的儿童政策，有利于确证儿童作为主体人的绝对价值与基本权利，重塑儿童作为主动人的形象，实现儿童政策的“合法律性”与“合道德性”，促进社会的法治、小康进程。作为社会的基本单元，家庭是灾害中儿童权利保护的重要阵地，家庭教育是灾害中受教育权的重要实现途径，是儿童其他权利实现的基础，家庭教育质量的高低决定着儿童权利实现的程度。基于此，儿童权利视角下灾害应急管理中的儿

话题未成年人身心健康和权益保护 | 我国未成年人犯罪预防和矫治教育措施的完善

摘要新修订的《预防未成年人犯罪法》明确了未成年人犯罪预防的综合性模式，涵括矫治教育模式、福利模式和恢复性司法模式的内容和特质。从层级推进的维度，构建了未成年人犯罪的三级预防体系，包括一般预防、临界预防和重新犯罪预防。从家庭、社区、学校等角度完善了未成年人不良行为的干预措施。对未成年人严重不良行为的矫治教育，则主要是由公安机关采取训诫、责令具结悔过等矫治教育措施和专门学校采取专门矫治教育措施。

话题未成年人身心健康和权益保护 | 未成年人生命教育的意涵、价值及课程建构

摘要《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布施行，为未成年人身心保护提供了强有力的硬性支撑。相形之下，针对未成年人身心保护的软性支撑，即理念、技能等方面的教育则亟须加强，其中就包括生命教育。生命教育中关于生命意识、生存技能、生命价值的意涵挖掘，以及人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的价值澄清，有助于生命教育课程目标的精准校正。基于此，生命教育课程应围绕生

话题未成年人身心健康和权益保护 | 学校未成年人保护工作机制的建立与完善

摘要以《中华人民共和国未成年人保护法》的修订和实施为契机，教育部颁布《未成年人学校保护规定》，使得学校未成年人保护工作有了更加全面、明确的指引。《规定》阐明了学校未成年人保护工作的落脚点和发力点，在未成年人保护理念、保护工作机制、对教师行为的关注等方面都有新的变化和要求。未来，广大中小学校要贯彻落实《规则》的各项要求，建立健全相关工作制度，形成系统化工作推进机制，建立教师对未成年人保护工作的学

讲堂 | 中小学“五项管理”的管理之道

唐西胜，浙江省杭州市拱墅区教师教育学院，特级教师 2021年1—4月，教育部连续发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》《中小学生课外读物进校园管理办法》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》五个文件，要求加强手机、睡眠、课外读物、作业、体质管理。“五项管理”是全局性、系统性、社会性的大工程，亟须创新管

样本 | 浙江省衢州市实验学校教育集团：鼓起党史教育风帆催发思政育人之舟

2021年4月16日，教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求在大中小学思政课中开展以党史教育为重点的“四史”教育。为抓好青少年党史学习教育活动，厚植学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，浙江省衢州市实验学校教育集团充分发挥思政课主渠道作用，结合九年一贯制学校办学特点，在过去经验的基础上继续整合教研优势，贴近学生需求，创新教育方法，分学段开展党史教育，不断提升思

样本 | 辽宁省沈阳市沈河区方凌小学：藏修百草，息游润志

辽宁省沈阳市沈河区方凌小学秉持“以仁爱之心，育有志之才”的办学理念，以“以文化人，惠及一方”为办学宗旨，致力打造有人性、有温度、有故事、有美感的新样态学校。作为有着六十多年医药传承的药厂子弟小学，学校以中医药科普为突破口，积极打造中医药校园特色，在大力弘扬中华优秀传统文化的实践中，深入实施“藏修百草，息游润志”的中医药文化进校园活动，让学校呈现出勃勃生机和良好的育人效果。一、综合分析，谋势而动

样本 | 浙江师范大学附属慈溪实验学校：九年一贯制学校德育工作一体化的设计与实施

党的十九大报告提出要落实立德树人根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这些要求和目标为学校德育实践指明了方向。作为一所九年一贯制学校，浙江师范大学附属慈溪实验学校积极响应新时代党和国家对学校德育工作的新要求以及学校德育特色发展的需

第一线 | 知常·守常·寻常

当下的时代是一个主动求变的时代，改革是学校发展的主旋律。一所好学校，当然需要求变的动力，但也需要不变的定力，知常，守常，寻常。办一所学校，无论经历怎样的改革，都不能忘记改革的目的和初心。尤其是对于一线校长而言，光追求创新是不够的，还要努力回到教育原点思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。其实，教育工作最为朴素，我们要做的工作更多的是对教育常识、常规的遵循、演绎和践行。办学时要

第一线 | 让班级精神“亮”起来

文化是有力量的，班级文化的力量胜于老师的威严，班级文化的力量强于各种的规则，班级文化让共同的行为准则成为大家的自觉选择。精神，是人的意识、思维活动和心理状态。毋庸置疑，个体要有个体精神，班级要有班级精神。班级精神，是班级成员在班级发展过程中，不断提炼、不断提升、不断升华的，反映了全体成员的共同愿望、信念追求、价值取向和行为准则，是全体成员一致认同的一种精神力量。教室只是班级的躯壳，只有当班级具

第一线 | 从教材激活到教材融通

从对教材的激活到对教材的融通，学生的主体建构性、创造性得到最大限度的释放。教材激活，既是对教材的深刻理解，也是对教材的深度梳理、耕犁。教材融通，能提升学生道德与法治的学习力，发展学生的核心素养。部编版《道德与法治》教材构建的是一个事实世界与意义世界相互联结的世界。道德与法治教学不仅是让学生认识客观的事实，更重要的是感受、体验其中的意义。在道德与法治教学中，教师要激活教材，以便让教学“行走”在儿

第一线 | 议题式教学的四重境界

议题作为课堂教学的中心，可以宏观统摄整节课，突破重点、难点，挖深挖透。好的议题会带领学生迅速入境，能迅速激发学生参与课堂的热情，入乎其内，帮助学生掌握基础知识，引导学生对知识进行深度学习和构建，入境真学。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出了一种全新的教学方式—议题式教学。那么，议题式教学如何开展？怎么样才能上好议题式教学？王国维在《人间词话》中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又