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2025年10期

卷首语 | 全面构建固本铸魂的思想政治教育体系

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”新要求。青少年是各种阶级势力争夺的重要对象，学校是意识形态工作的前沿阵地。我们要站在落实教育强国建设重要任务、塑造立德树人新格局、培养担当民族复兴大任的时代新人、确保党的事业永续发展与国家长治久安等战略高度，切实加强和改进新时代学校思想政治教育工作，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系。第一，要坚持不懈用

新思想指引新征程 | 从习近平总书记的重要论述探寻新时代思想政治教育的创新发展路径

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要习近平总书记关于思想政治教育的重要论述，为新时代思想政治教育提供了

评论 | 传统文化如何融入思想政治教育一体化

摘要动画电影《哪吒2》爆火，为中华优秀传统文化融入大中小学思想政治教育一体化建设提供了许多有益启示：需整合教育资源，开展分段式设计；优化教育策略，实施情景化教学；培育数字素养，开展一体化培训；实施多维评价，强化纵向式成长；打破多方壁垒，实施跨学科联动。关键词《哪吒2》；中华优秀传统文化；思想政治教育一体化作者简介周珂，河南工业职业技术学院团委组宣部部长、马克思主义学院讲师；张坤，河

探索 | 新时代高校思想政治教育主题班会的现状审视、价值意蕴及优化路径

摘要高校思想政治教育主题班会是开展大学生思想政治教育的重要载体和有效形式。然而，当前主题班会存在受重视程度较低、主题选取单一、内容缺乏设计等问题。新时代，高校思想政治教育主题班会具有多元价值，顺应新时代人才培育目标，契合思想政治教育的内在要求，回应思想政治教育的难点问题，并赋能辅导员专业化职业化发展。优化高校思想政治教育主题班会，应从选题原则、学情剖析、课程架构、内容创作、形式拓展及效果评估等

探索 | 乡村振兴视域下高校“大思政课”实践教学路径探析

摘要乡村振兴是高校课程思政的重要主题，更是“大思政课”建设的现实场域。在“大思政课”中融入乡村振兴的价值内涵，推进乡村场域课程思政的开设，是高校落实立德树人根本任务的必由之路。基于当前乡村振兴视域下高校“大思政课”建设经验，应进一步明确高校“大思政课”实践教学的价值意蕴，梳理已有实践模式并总结经验，开展高校课程思政与乡村振兴的联动教学，推动“大思政课”面向真问题、解决真需求，进一步提升乡村振兴

话题 | 学校思想政治教育一体化建设需要统筹处理好的几对关系

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”。2025年1月，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》颁布，将“加强和改进新时代学校思想政治教育”作为三十八项重要任务中的第一项任务提出。加强和改进新时代学校思想政治教育工作事关立德树人新格局的塑造，事关教育强国建设，事关党

话题 | 价值与路径：高校思政课公众形象的提升

摘要高校思政课公众形象的提升是当前思想政治教育重要议题之一，对此问题进行探究，有助于其公众形象的改善，助力高校思政课课程质量跃升。反思当前高校思政课公众形象塑造中存在的不足，以关注青年学生成长、助力高校教育发展、稳固意识形态建设三个视角为切入点，梳理当前高校思政课公众形象提升的必要性，并在此基础上，从教师队伍提“质”、思政课堂出“新”、宣传推广有“度”三个方面，提出新时代背景下高校思政课公众形

话题 | 思想政治教育教师队伍建设的理论逻辑

摘要鉴于数字化时代思想政治教育教师队伍建设迫切需要从经验呈现向学理重构的跃迁。以马克思主义教育哲学为基础，融入结构功能主义系统观、教师发展生态论以及技术社会学等理论，试图建立“本体—价值—方法”三位一体化理论框架，深入剖析高校思政教师队伍结构性危机、代际鸿沟以及制度性障碍，建设性提出“生态位优化—制度化韧性—数字化素养”协同发展路径，并从理论出发，描绘思想政治教师队伍建设的未来图景。关键词

话题 | 新时代高校“微思政”育人模式的新发展与新进路

摘要高校“微思政”育人模式是伴随着互联网技术的发展，思想政治教育衍生出的新样态。进入新时代，“微思政”育人模式也呈现出新的发展特点。从其构成内容来看，能够全方位涵盖思想引领、党团建设、在线学习、管理服务和队伍矩阵等高校思想政治教育的全过程。新时代高校建设“微思政”育人模式，要着眼精准思维，分层组建新媒体矩阵，坚持内容至上，合理优化传播内容；加强统筹谋划，科学设置思政教育议题；立足全环境育人，搭

讲堂 | 思政课教师教学激情的耗散与重塑

摘要思政课教师教学激情是思政课教师在日常教学场景中表现出来的热情昂扬、朝气灵动的情绪状态。在日常教学场景中，受多因素影响，思政课教师教学激情尚未步入自然消退阶段时，就可能产生意外耗散现象。从严重程度看，激情耗散现象表现为激情中断、教学倦怠、自我表演、畏难躺平等。为了重塑教学激情，思政课教师要肩负培育时代新人使命，为教学激情重塑注入主体性力量；思政课课堂要构建师生多维互动生态，为教学激情重塑创设

样本 | 新时代中小学生态文明教育的“拱墅”实践

拓展活动。广东省东莞松山湖未来学校沙田实验中学供图学校德育要不断创新理念和方法，努力增强德育工作的吸引力和效果，为学生健康成长和终身发展奠定良好的思想根基。本期“样本”所展示的几则案例，都是各学校基于自身实际，依据教育方针政策，遵循教育规律和学生发展规律，在德育工作上的积极尝试和创新实践。事实证明，这些都是落实立德树人根本任务的有益探索。摘要生态文明教育是提升公民综合素质、推动生

样本 | “小学生大先生”：红色文化育人的学校实践与反思

摘要学校是立德树人的主阵地，红色文化育人是学校德育工作的重要组成部分，而同伴引领是提升育人成效的有效途径。针对当前学校红色文化育人实践中存在的方式单一、效果浅显、主体不明确及内容碎片化等问题，浙江省杭州长江实验小学基于“新时代长江红”德育体系，创新开展了“小学生大先生”红色文化育人实践。学校通过建立“小学生大先生”的选拔标准与培育机制、推动家校社协同育人、搭建实践平台等举措，充分发挥“大先生”

样本 | 新质生产力视域下新工科建设中实践育人体系的探索与实践

摘要在新质生产力快速发展的背景下，高校普遍面临师资力量不足、实践场景匮乏、实践育人效果不佳等问题。福州大学土木工程学院通过构建完善的体制机制、加强实践育人队伍建设、推进思想政治教育与专业知识结合、深化产教融合等举措，有效提升了工科学生的创新创造能力，为新工科建设和新质生产力发展提供了坚实的人才支持，取得了良好的教育成效。关键词新质生产力；新工科建设；实践育人作者简介江小敏，福州大学

样本 | “新启教育”校本课程：助力生命绽放的学校发展探索

摘要学校发展的核心在于激发和促进生命成长。浙江省宁波市北仑区新碶中学的“新启教育”校本课程立足学校文化的核心精神，回归教育本质，聚焦学生生命成长，真正做到以学生为中心、公平施教，秉持全面发展理念，重塑课程价值体系。学校通过大单元教学和主题化、项目化、跨学科学习等方式，创新整合课程实施路径，构建主题化与个性化相融合的教学模式，在对教育本质的探索与实践中，拓展师生生命成长空间，实现学校的高质量发展

样本 | 新时代乡土红色资源固本铸魂的实践进路

摘要在新时代背景下，浙江省慈溪市崇寿镇中心小学结合地域红色文化资源，积极探索固本铸魂的教育实践路径。学校通过构建红色教育课程体系，拓宽“主渠道”；探索红色教育课堂教学模式，强化“主阵地”；创建多元红色教育阵地，打通“立交桥”；开展多彩红色教育活动，形成“强磁场”；加强红色教育平台建设，创新“新载体”。实践证明，这一系列举措有效引导青少年传承红色基因、增强家国情怀与社会责任感、树立正确的价值观，

样本 | “出彩教育”：乡村学校个性化办学内涵、价值与策略

摘要乡村学校如何通过个性化办学路径的探索与实践来促进学校、教师和学生发展，已成为新时代中国式教育现代化发展的重要议题。浙江省宁波市北仑区春晓实验学校不断探索和践行“出彩教育”理念，通过“多彩文化”资源统整、“五育融合”课程建设、“激励成功”评价实施等个性化办学策略，促进学生全面成长，推动学校高质量发展。关键词出彩教育；乡村学校；个性化成长作者简介王忠军，浙江省宁波市北仑区春晓实验学

第一线 | 导览·导绘·导问：小学《道德与法治》历史单元导学课“三策”实践研究

摘要以《道德与法治》（五年级下册）第三单元的历史主题教学为例，在教学中采取增设单元导学课，聚焦“导览单元目录，厘清内在逻辑”“导绘时间轴，理清事件脉络”“问题链导学，激发思维活力”的“三策”教学法，有效实现历史知识的结构化，增强学生的知识迁移能力，提升其关联思维品质。关键词历史单元；导学课；教学策略作者简介潘碧霞，浙江省武义县教育局教研室副主任，高级教师单元导学课从整个单元的视