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2021年01期

卷首语 | “五育”融合：推动学校课程改革

2018年全国教育大会从国家经济社会发展的战略高度和未来人才培养的长远需求出发，提出建立“五育”并举的全面发展教育体系。当前，新时代“五育”并举的格局初步形成，“五育”融合的实践仍需探索。“五育”中的智育重、德育疏、体育弱、美育少、劳动教育缺的短板和弱项依然明显，融合推进实施尚需时日;认识的二元论、知识的箱格化、学科的分离化等问题依然出现在我们的学校和课堂中;“五唯”评价，特别是“唯分数”“唯升学

新思想指引新征程 | 全面加强劳动教育的时代意义

摘要人的劳动能力的全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的核心，教育与生产劳动的关系问题是马克思主义关于人的全面发展学说的根本问题，全面加强劳动教育进而构建德智体美劳全面培养的教育体系，是对马克思主义关于人的全面发展学说的理论创新。学校教育培养劳动者的根本目标不能变，要进一步深化培养劳动者的教育观念。同时，要按照学校办学的规律和学生的成长规律来实施教育。关键词劳动教育;全面发展;教育与生

观察 | 学生手机使用管理的教育价值

正确、合理地使用手机，是信息化时代人们必须具备的基本素养。如同只有让孩子下水才能学会游泳，手机的使用管理也是一样，必须让孩子从小就学会如何正确地对待它，让它成为一个有意义的工具。我个人认为，不应该把手机视为“洪水猛兽”，一味地采取“围追堵截”的办法，“一刀切”地禁止学生将手机带入学校，这样不仅达不到教育的目的，往往还会适得其反。学生手机使用管理要因人而异、因时而异、因地制宜。学生的年龄段不同，

观察 | 心理教师角色定位须有全局视野

心理教师承担着学生心理素质提升与健全人格培养的重任。要完成这一重任，就要求心理教师扮演一定的角色。在学校管理者的视角下，如何对心理教师进行角色定位？心理教师应以“关注心灵成长”为工作的主基调，并在此理念指导下从学校整体工作出发，为学校教育教学方方面面的工作发挥应有的价值。具体来讲，学校管理者应对心理教师进行多层次角色定位。一、学校领导教育管理的顾问教育是心灵的事业，学校管理者要做好学校管理

探索 | 论偶像崇拜中的光环作用与榜样作用之差异

摘要本研究试图对比沉湎-成瘾型偶像崇拜和认同-模仿型偶像崇拜的特征。沉湎-成瘾型偶像崇拜从娱乐/社交发展到对偶像的个人化和迷恋，而认同-模仿型偶像崇拜在对偶像或其衍生品的认同、依恋、浪漫化、理想化和消费方面展开。研究以1，310名香港中学生和大学生为样本，验证了由5个一级认同-模仿型偶像崇拜因素和3个一级沉湎-成瘾型偶像崇拜因素组成的原始因子模型，后者更容易被粉丝俱乐部成员身份所预测。由此，偶像

探索 | 师生伦理的传统与现在

摘要师生伦理是学校教育秩序的保障，是学校德育得以顺利开展并取得良好效果的关键。当前我国传统的师生伦理正在遭遇困境，具体表现为制度规范的僵化解构了传统师生伦理中的道德情感，利己主义价值观的渗透冲击了传统师生伦理中的道德信念，网络新媒体的出现动摇了传统师生伦理中的交往模式。当然，传统师生伦理的现代困境同样昭示了现代新型师生伦理的再生需求。为了实现现代教育场域中师与生的“最优共在”，师生伦理需要在保持

探索 | 道德情感培养：基本特质、生长机理及培育路径

摘要道德教育要想成为直抵心灵的教育，就必须诉诸情感。作为人类的高级情感，道德情感是理性和非理性的统一，主要通过移情机制发挥作用，超越了主客二分的思维模式。从道德情感的生长角度来看，主体情动是道德情感生长的内在动力，情感共鸣是道德情感生长的基本遵循，主客体交互是道德情感生长的核心要义。立足于学校道德教育，结合道德情感的基本特质与生长机理，从道德学习材料、道德学习方式和道德学习氛围三个层面，道德情感

话题 “五育”融合教育体系的构建 | 从松散联结到制度耦合：“五育”融合理念落实的困境与突破

摘要从“五育”并举转向“五育”融合理念的系统推进，已经成为全面落实党的十九届五中全会提出的构建高质量教育体系的重要举措。但就现状而言，“五育”融合理念的落实仍然面临着联结松散等现实困境，尤其是融合主体的有限理性、融合方式的制度依赖与融合途径的体制规约等问题均限制了“五育”融合的发展进程。为此，通过制度耦合实现主体联动、方式创新与机制完善则是推进“五育”均衡、常态与可持续发展的关键。关键词五

话题 “五育”融合教育体系的构建 | “五育”融合的困境约束与改革遵循

摘要在加快推进教育现代化和推动新时代教育高质量发展的进程中，全面发展素质教育，坚持“五育”并举，实现“五育”融合势在必行。通过政策梳理、文献分析和实地调研发现，“五育”融合在协同发展、提质增效、评价导向和竞争机制方面还存在一些问题。针对以上问题，应从顶层设计、经费改革、模式变革和激发内生动力方面提供相应的改革方案。关键词五育融合;困境约束;改革遵循作者简介刘大伟，中国教育科学研究院教

话题 “五育”融合教育体系的构建 | 立德树人背景下新时代美育的实现路径

摘要作为“五育”的重要组成部分，美育本身所彰显的“美”“育”“移”对主体知觉体验、人格培养以及政治启蒙都具有重要意义。然而当前美育却身陷“失德失美”的困境中，呈现出目的功利化、主体离身化、环境商业化等现象，从美出发、以美育人的道路并不平坦。立德树人这一教育根本任务的提出为落实美育的育人价值提供了新思路，新时代美育工作应牢牢把握立德树人的时代诉求，使美育和立德树人相互配合、相得益彰，促使美育教学尽

讲堂 | 教师德育专业化：一个时代的新命题

檀传宝，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长一、时代命题：教师德育专业化的提出背景教师德育专业化是一个由时代发展提出的新命题。提出这一命题的理由，有以下三个维度。（一）教师德育专业化是历史性的命题回顾教育发展的历史，我们不难发现：历史上的教师主要有“经验型教师”和“专家型教师”两种类型。从苏格拉底、孔子时代

样本 | 承百年学府文化基因探今朝教育评价改革

中国德育：尹校长，您好！2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。请问您是如何理解教育评价改革对于办好新时代教育、落实立德树人根本任务的重要意义和关键作用的？尹超：《总体方案》是我国第一份关于教育评价改革的系统性文件。在这份文件中，我们看到了党中央治理这一问题的恒心、决心，以及贯彻落实教育评价

样本 | 构建以立德树人为根本的生命发展课程综合评价体系

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，这是我国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。北京大学附属小学一直积极探索以立德树人为根本任务的生命发展课程综合评价体系，既有面向学生的综合学业述评，又有面向教师的育人工作评价。其中，面向学生的综合学业述评包含三种评价形式，每种评价形式包含多种评价指标。一、短期节点式评价所谓

样本 | 德育评价要见“人”见“智”

前两天在学校的班主任沙龙上，老师们针对“如何与家长进行积极有效的沟通”这一话题展开激烈讨论。一位资深班主任娓娓道来，说起自己的经历：多年来，她与家长的沟通十分顺畅，尽管她也会指出孩子的问题，但家长都十分理解和配合，少有摩擦和冲突。对此，年轻班主任们很困惑，因为工作中都遇到同样的情形，他们也想象这位老教师一样，客观而真诚地跟家长沟通，可最终的结果却总不尽如人意。问题的症结在哪里？仅仅是因为年龄、

样本 | 春风化评，润物无声

2020年10月，国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。文件中提到“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”。北京大学附属小学的学生评价体系一直是以人为本、因人而异的。正如尹超校长所说：“爱和自由，让每个孩子得到独具特色的发展。”因人而异的教育，为孩子们搭建适合的平台，运用过程性评价、鼓励性评价帮助孩子发展，这是每一个附小人践行的路。作为一名工作了10年的班主任，笔者亲身经历和感受着以人为

样本 | 让有温度的教育评价走进孩子心里

在成长的过程中，每个孩子都会经历从“无律”到“他律”再到“自律”的转变过程。当进入他律阶段后，孩子开始关注他人对自己的评价，往往以他人的标准评判自己的行为。在校园中，作为重要他人的教师给予的教育评价会对孩子产生深远的影响。因此，教师要进行积极正确的评价。那怎样的评价才是积极正确的呢？我认为是能让孩子感受到温暖的评价。一、激励性评价有人说，教学的艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓

第一线 | 新课标视域下思政课教学新观照

思想政治课教学要给学生留出思考空间，“曲径通幽”，而非单纯知识灌输;让学生对事情有清晰观察和理解，“柳暗花明”，而非仅仅知识背诵。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确了课程性质，凝练了学科核心素养，从课程目标、结构、内容等维度对课程作了优化安排，对学业质量也提出了更高的要求。这些新安排、新规定、新要求集中表明党和国家对思想政治课教学落实和深化立德树人根本任务的期待

第一线 | 思想政治课教学议题的选择与设计

议题的开放程度取决于议题的思维含量。教学议题要确定学习的主题，明示讨论的话题，呈现分析的问题;既有题的形式，也有议的内容，带有思辨性色彩。朱明光教授指出，“学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排，即‘活动设计内容化’”。议题式教学是实施活动型学科课程教学主要的路径和方法，通过议题的引导和讨论，在案例、情境、问题中开展活动型学习。这既是落实活动型学科课程的重要抓手，也是培育学科核心素养的

第一线 | 用哲学智慧提高治班效能

集中力量把班委的队伍带起来，班委的威信树立了，班级管理的经络就打通了，那么，输入班级的养分就能够快速运转、高效吸收了，整个班级的生命力就会越来越强。习近平总书记多次强调，马克思主义哲学深刻揭示了客观世界，特别是人类社会发展一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。我们党自成立起就高度重视在思想上建党，其中十分重要的一条就是坚持用马克思主义哲学教育和武装全

第一线 | 别让“奖励”毁了孩子

奖励和竞争都是一把双刃剑，同时产生副作用对学生的伤害会更大。建议少一些竞争性奖励，多一些“达标式”奖励，也就是少一些极少数优秀同学通过竞争才能获得的奖励，多一些学生只要达到了自己应该达到的标准就可以获得的奖励。下课回到办公室，李大姐正在跟同事抱怨：“我女儿上初中，非要一部5G手机才同意努力学习。小时候只要买个棒棒糖就很开心，后来是各种洋娃娃也能满足，现在胃口越来越大了，我自己这个破手机用了好多