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2023年09期

学前教育基本理论 | 天人之际的审美打开：从《咏鹅》看儿童教育的中国之道

［摘要］中国文化背景下的儿童教育呈现出一种独有的审美化成长图景。本文通过对骆宾王《咏鹅》一诗的哲学阐释，探讨中国儿童生命打开的初始方式与儿童教育的独特意蕴，发现儿童因为被自然事物所吸引，萌生对自然事物的爱，进而主动地走向自然事物，更细致入微地经验自然事物，由此而生发出活泼优雅的生命诗意，这是中国儿童成长的基本过程。从切近的自然出发，以身体与自然的相遇而打开一个有声、有形、有色的活泼生动的世界，

学前教育基本理论 | 知识的发生与儿童早期学习

［摘要］在儿童早期认知研究中，知识的发生或初始状态是一个非常重要但又缺乏应有重视的问题。本研究联系乔姆斯基的先天语言机制观点、福多和平克尔的模块说、格尔曼的骨架原则等，对解决这一问题提出了解释，并初步探讨了儿童认知发展和早期学习机制的某些核心问题。从根本上看， “初始状态知识”的实质是人类个体心智从一开始就具备底层的、领域特殊的初始结构、骨架原则或约束，以保证婴幼儿在口语、面部识别、客体永久性

儿童早期学习与发展 | 母亲养育倦怠与幼儿情绪能力的关系：基于感知协同支持和正念养育的作用

［摘要］作为在养育子女过程中产生的情绪失调综合征，母亲养育倦怠可能会对幼儿情绪能力发展产生直接或间接的影响。本研究以636名幼儿母亲为研究对象，考察母亲养育倦怠对幼儿情绪能力发展的影响，结果发现，母亲养育倦怠显著负向预测幼儿情绪能力发展；感知协同支持是母亲养育倦怠与幼儿情绪能力发展的中介变量；母亲的正念养育调节感知协同支持与幼儿情绪能力发展之间的关系。基于此，家庭、幼儿园及社会应构建共建共享的

儿童早期学习与发展 | 3～6岁学前儿童害羞和社交淡漠对同伴游戏行为的影响：游戏性的中介和调节作用

［摘要］本文以990名3～6岁学前儿童为研究对象，采用儿童社会偏好量表、儿童游戏性量表和同伴游戏互动量表，考察学前儿童害羞和社交淡漠对同伴游戏行为的影响，并分析游戏性的中介和调节作用。结果显示，害羞和社交淡漠显著负向预测游戏交互，显著正向预测游戏破裂和游戏隔离；游戏性在害羞和社交淡漠与同伴游戏行为之间起部分中介和调节作用。为促进害羞和社交淡漠学前儿童的社会性发展，成人应尊重和接纳儿童，引导儿童

学前教师教育与专业发展 | 男幼师入职初期职业角色建构受滞机制研究

［摘要］作为学前教育中的“特殊群体”，男性幼儿教师已获得社会舆论的普遍尊重与认可。但社会观念的积极转向与“亲男性”幼教政策的效用未能完全反映在其就业实践中，男幼师入职初期仍普遍呈现出较高的流失率。以往研究主要强调对性别刻板印象、职业歧视等前置情境的考察，新情境下对男幼师角色建构的再诠释仍有待挖掘。本研究以扎根理论为工具，对19位男幼师的访谈资料进行了提炼，自下而上地建构出扎根实际情境的理论模型

学前教师教育与专业发展 | 园长创造型领导对幼儿园教师创新教学表现的影响：组织创新支持和创新型组织文化的链式中介作用

［摘要］幼儿园园长的创造型领导特质是驱动幼儿园教师实施创新性教学变革的重要动能。为探讨创造型园长与幼儿园教师创新教学表现的关系以及幼儿园组织创新支持与创新型组织文化在二者之间的中介作用，本研究对广东省536名幼儿园教师进行了调查，结果显示：园长创造型领导与教师创新教学表现显著正向相关，但在整体结构模型中的直接影响路径不显著，其对教师创新教学表现的驱动作用需要借助中介情境机制产生由内向外扩散的涟

幼儿园教科研 | 幼儿园一日生活中安全预控工作的价值与策略

［摘要］一日生活是支撑幼儿学习与发展的重要载体，其开展过程也容易发生各种安全事故。做好一日生活安全预控工作可以降低事故的发生概率以及事故对幼儿的伤害程度。为此，幼儿园要提升教师的安全预控意识和事故处理能力，建立健全安全预控制度和工作体系，加强对幼儿的安全教育，系统排除一日生活环境中的安全隐患，加强与家庭和社区之间的合作。［关键词］幼儿一日生活；安全工作；安全预控幼儿在园的一日生活包含

幼儿园教科研 | 利用传统手工艺开展幼儿美育

［摘要］传统手工艺蕴含着丰富的美育元素，将其融入幼儿园美育活动可以进一步丰富和拓展幼儿园美育资源，唤醒幼儿的审美意识，激发幼儿的审美情感和创造力。幼儿园应结合幼儿的生活经验，深入挖掘当地传统手工艺中的美育元素，科学建构美育目标，并以螺旋式的方式组织美育活动内容。幼儿园当创设传统手工艺陈列环境，为幼儿感知传统手工艺的美提供对象；建构传统手工艺体验工作坊，让幼儿在与传统手工艺的亲密接触中更好地理解

幼儿园教科研 | 幼儿园“成长教育”园本课程的建构与实施

［摘要］幼儿接受教育的根本目的是促进自身生命的整全成长，“成长教育”园本课程是实现这一目标的载体之一。“成长教育”园本课程以强健幼儿的身体、发展幼儿的能力、塑造幼儿的心灵为目标，旨在通过关注自然、关注社会和回归生活等基本手段来为幼儿创设丰富的体验和探究环境。为确保“成长教育”园本课程的科学建构和有效实施，幼儿园当建构完善的课程管理制度，持续提升教师的专业素养，建立科学的课程评价体系。［关键

幼儿园教科研 | 幼儿园男教师专业发展的促进路径

［摘要］幼儿园男教师在塑造幼儿性别意识、锻炼幼儿逻辑思维能力和促进幼儿人格健全发展等方面有重要的价值，提升男教师的专业素养则是实现这一价值的基本前提。为促进幼儿园男教师的专业发展，幼儿园要全面诊断男教师的专业发展需求，系统规划男教师的专业发展方向；打造男教师专业发展共同体，探索多种形式的男教师专业发展路径；创新幼儿园男教师专业发展管理体制，打造良好的男教师专业发展生态。［关键词］幼儿园男