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2023年05期

“儿童福利与教育发展研究”专栏 | 美国儿童福利发展的历史变化及其对我国的启示

编者按：在追求社会公平的时代背景下，《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》提出要制定更为合理的儿童福利政策，实现儿童福利从狭义的救助特殊儿童到广义的惠及所有儿童的转型，这是符合国际儿童福利事业发展趋势的必然要求。本期由河南师范大学刘晓红教授主持的“儿童福利与教育发展研究”专栏，从儿童福利的视角看待儿童教育，即是把教育视作儿童应享有的最大福利，这不仅能扩展儿童福利的内涵，而且能推进人们对教育本

“儿童福利与教育发展研究”专栏 | 新时代我国儿童福利政策的基本特征、发展逻辑与未来走向

［摘要］作为指导未来近10年我国儿童和儿童事业发展的顶层设计，《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》反映了我国政府在中国特色社会主义进入新时代和全面建成小康社会以后的儿童福利理念和发展战略。对该政策文本的分析表明，我国儿童福利政策在新时代背景下体现了从保障性目标向支持性、发展性目标转型，以儿童保护为重心、以专门性政策为主，在制度建设的引领下综合使用多种政策工具的基本特征。在国家经济实力大

“儿童福利与教育发展研究”专栏 | “全面三孩”政策下我国学前教育福利的转型

［摘要］教育是儿童福利的重要内容，学前教育福利是儿童教育福利的起始点，国家和社会应为0～6岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务，以保障学前儿童的受教育权利，提高国民素质，促进学前教育公平。国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程，力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果。为助力“全面三孩”政策的实施，我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质

学前教育管理与政策 | 住院儿童教育服务模式的行动探析及其启示

［摘要］因患病而长期或短期住院治疗的儿童应与普通儿童一样享有受教育的权利。以美国“儿童生命服务”项目为代表的住院儿童教育服务模式自20世纪20年代萌芽，发展至今已逐渐形成了以家庭为中心的服务理念和科学系统的住院教育服务体系。重视儿童在院期间的住院体验、帮助儿童做好应对医疗的心理准备、保持儿童与外界的沟通、支持家庭发展应对医院的经验、保证儿童出院前后的学习与发展衔接是该项目的主要服务内容；由美国

学前教育管理与政策 | 教师应用移动端App实施儿童发展评价的效果、条件及其改进

［摘要］教师应用移动端App实施儿童发展评价，有助于解决教师相关评价能力与精力不足的问题。本研究对3所应用移动端App开展儿童发展评价的幼儿园的21位教师进行深度访谈，运用扎根理论对所得研究资料进行分析。结果发现，教师均认为移动端App应用于儿童发展评价是“有用的”，主要体现在促进家园沟通、了解儿童、反思调整课程等方面，同时均表示所用的移动端App因其功能便捷、指标内置而是“好用的”。不过，这

儿童早期学习与发展 | 亲子共读中母亲言语数量与亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用

［摘要］婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值。亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用。为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素，本研究以52对亲子为研究对象，考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用。结果发现：亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿，婴幼儿主动言语较少，以回应母亲的提问为主；母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力，且高输入组婴幼儿语言能力略

学前教育基本理论 | “绝缘”：丰子恺理解儿童的艺术路径

［摘要］理解儿童需要成人尽可能地拓展视域，以丰子恺为代表的“绝缘说”不失为一条重要的艺术路径。艺术中的“绝缘”源于审美无利害性，以远功利性、去因果关系、见事物真“相”及有情化为特征。以“绝缘”之眼观儿童，丰子恺发现儿童是健全的欲求者、投入的游戏者、丰富的同情者、直视的“绝缘”者。儿童不仅具有美学属性，而且还有美学根性，这使丰子恺将儿童与艺术比肩，并给予儿童崇高的敬意。在借鉴丰子恺的“绝缘”视角

幼儿园教科研 | 中日幼儿园教师游戏组织观念的文化差异

［摘要］中日文化差异让两国幼儿园教师关于游戏组织的观念存在显著差异。中国教师虽然与日本教师一样认可竞争与探究对于幼儿发展的价值，但是受家长期望、课程取向、管理制度等因素的直接影响，并不认同日本教师把幼儿探究放在首位、对幼儿竞争结果持完全接受的态度及其不急于干预的做法，而强调应同时考虑中国国情，顾及家长要求，采取能够兼顾各方的积极干预策略，反映了中国文化特性对中国教师游戏组织观念的深刻影响。

幼儿园教科研 | 儿童视角下幼儿园主题课程的构建与实施

［摘要］幼儿园主题课程指向幼儿个体的整全成长和社会性发展。基于儿童视角开展幼儿园主题课程实践要在强化幼儿主体性的基础上重视教师的支持作用，依据幼儿的生活经验和兴趣需要来预设和生成课程主题，通过游戏、一日生活等方式来有针对性地开展课程实践。幼儿园要为主题课程的建构与实施提供有效支持，促使主题课程真正服务于幼儿的全面和自主发展。［关键词］主题课程；儿童视角；园本课程主题是幼儿园课程的重要

幼儿园教科研 | 幼儿园课程生成的实践困境及其化解

［摘要］生成课程是一种幼儿园开展教育教学活动的理想形态。但由于幼儿园课程中预设和生成之间的内在矛盾和教师课程生成的能力不足，课程生成实践面临诸多挑战。为了更好地促进幼儿园课程生成的实践，切实发挥生成课程的实效，一方面要注重幼儿园课程生成的层次性，既要有必须保障的基础性课程，也要有可结合调整的创生性课程，还要积极关注有价值、有必要的新生性课程；另一方面要注重课程生成的统合性，在横向结构上让课程形