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2022年10期

学前教育管理与政策 | 我国幼儿园伦理氛围发展现状与差异分析

［摘要］幼儿园教师的专业伦理行为和认知必然受到所处工作环境的伦理氛围的深刻影响。幼儿园营造良好的伦理氛围有助于提高教师的专业伦理素养，减少教师的伦理失范行为。了解当前我国幼儿园伦理氛围的发展现状及其差异情况是推动我国幼儿园伦理工作环境建设的重要基础。为此，本研究首先依托已有成熟的相关量表，经文化适应性修订与信效度检验，形成了中文版幼儿园伦理氛围量表。然后，本研究运用此量表，调查了F省3 690

学前教育管理与政策 | 一切为了孩子：陕甘宁边区儿童保教事业发展经验的当代价值

［摘要］在极度困难的抗日战争与解放战争时期，陕甘宁边区儿童保教事业虽然面临着经费不足、医药物资紧缺、保教人员缺乏与不安心、环境险恶等巨大困难与挑战，但是全体保教人员始终坚持党的领导，团结一切可以团结的力量，积极发扬自力更生、艰苦奋斗的革命精神，积极完成了党交给的“好好的保育儿童”的艰巨任务，真正做到了“一切为了孩子”。当前我国农村学前教育事业还需要进一步发展，陕甘宁边区儿童保教事业的宝贵经验可

学前教育课程与教学 | 活动区与材料区：游戏空间规划的来“龙”与去“脉”

［摘要］游戏是幼儿园的基本活动。游戏空间是幼儿园游戏的基础。活动区是幼儿园践行此种游戏理念的实践产物。然而，随着实践探索的深入，活动区虽然坚持以“儿童视角”为主导视角，但是其空间布局的日益碎片化、功能指向的渐趋特异性以及材料对空间的依附性越来越强，这在不同程度上制约了幼儿游戏的自由开展。为把游戏真正还给幼儿，目前我国幼儿园出现了以“材料区”形式向幼儿提供游戏材料与空间的探索。这种“材料区”主要

学前教育课程与教学 | 主题教育活动中幼儿学习的动力因素分析及其优化建议

［摘要］激发并维持幼儿主动学习是教师设计与实施主题教育活动的核心。借鉴生态心理学研究成果，本研究对某省优质园大A班1年中所开展的10个主题共82个子活动进行跨案例聚类分析，结果发现个体特征、情境建构、活动过程、人际互动、角色是影响幼儿主动学习表现的主要动力因素，并有18种具体影响方式，证明了幼儿的个体特征是其自身发展的动因，教师是环境中重要的动力源，角色、活动、人际关系是重要的环境诱发力。幼儿

学前儿童家庭与社区教育 | 家长应如何对学前儿童进行防诱拐教育？

［摘要］儿童被诱拐问题不容忽视。已有研究显示，在儿童拐卖案件中，6岁以下的学前儿童占绝大多数，且犯罪分子采取的主要手段是口头拐骗而非暴力。本研究通过问卷调查和模拟诱拐测试，发现年龄能够正向预测学前儿童在抵制诱拐中的行为表现。学前儿童的年纪越大抵制诱拐的表现越好。然而，父母防拐知识传授频率对儿童抵制诱拐行为表现的预测作用不显著，且家长有高估儿童抵制诱拐行为表现的倾向。这说明以传授知识为主的防拐教

学前儿童家庭与社区教育 | 家庭居住方式在家庭教养行为对幼儿依赖行为影响中的调节作用

［摘要］儿童早期的依赖行为水平能够预测其成年期的依赖性，成人应尽早帮助儿童克服依赖性，发展独立性，为此有必要全面而深入地探索影响幼儿依赖行为的因素。本研究采用问卷调查法，主要考察了家庭教养行为与幼儿依赖行为的关系以及幼儿与祖辈、父辈居住方式在其中的调节作用。结果显示，虽然当前幼儿的依赖行为总体来说并不严重，但其依赖行为中，生活起居依赖最为严重，其次是问题解决依赖。相比较而言，与祖辈同住的幼儿依

学前儿童家庭与社区教育 | 城市学前儿童参与家庭旅游现状及其教育作用发生机制

［摘要］随着休闲旅游时代的到来，旅游成了家庭教育的重要形式。从当前城市学前儿童在家庭制订和完成旅游计划过程中的参与程度来看，家长已经意识到让儿童参与家庭旅游有助于儿童发展，并在旅游过程中和出游后的反馈环节表达了对儿童意愿的尊重和有目的的引导。不过，在出游前的规划阶段，多数家长认为儿童尚无能力参与，以家长的选择和决定为主。家庭旅游要发挥促进儿童发展的教育作用，需要家长始终坚持以儿童为本的旅游目的

幼儿园教科研 | 自然教育视域下幼儿园主题活动的设计与实施

［摘要］在自然教育视域下，幼儿园主题活动是一种基于儿童立场，聚合人类社会生活各种真实经验，服务于幼儿全面可持续发展的课程组织形式，它强调创设具体活动情境、师幼合作与对话、幼儿亲身探究。在设计幼儿园自然教育主题活动时，教师应遵循分析幼儿需求、收集幼儿问题、分析主题内容、讨论活动计划的流程，以保证主题活动更具弹性和过程性，能够满足幼儿发展的内在需要。在实施幼儿园自然教育主题活动时，教师应将之视为

幼儿园教科研 | 基于系统生态理论建构幼儿园游戏课程体系

［摘要］引入生态系统理论，有助于幼儿园以系统和整体的思维重新审视游戏在幼儿学习与发展中的价值和地位，建构幼儿、教师、环境、社会、家庭有机融合、和谐共生的游戏教育生态系统。就游戏课程体系的建构来说，幼儿园应在生态系统理论的指导下，秉持大课程和大教学的思想理念，关注环境影响的系统性和互动性，以幼儿个体发展的现实性为基本前提，建构以幼儿发展需要为依据的游戏内容体系，推动不同实践主体对游戏课程的共同参

幼儿园教科研 | 幼儿创新教育的前提：幼儿教育创新

［摘要］幼儿园开展幼儿创新教育，最重要的是为幼儿的创造与创新提供机会，这决定了幼儿创新教育的前提是幼儿教育创新。以艺术教育为例，为支持幼儿在艺术中的创造与创新，幼儿艺术教育的目标定位应从技能取向转为创造取向，活动设计应从艺术专业的视角转向幼儿生活的视角，师幼互动应从教师控制转为幼儿主导。为此，教师应革新教育观念，在重新认识艺术创新与幼儿创新能力的基础上真正认同并尊重幼儿在艺术教育中的主体地位。

儿歌作品 | 卓玛姑娘

词：张晓燕