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2023年02期

核心素养培养 | 核心素养视阈下的初中物理教学实践

《义务教育物理课程标准(2022年版)》立足学生核心素养发展,从全面育人、素养导向、突出实践等方面凸显物理课程的育人价值.本文重点对义务教育阶段的初中物理教学改革实践进行分析研究,从核心素养理论需求以及信息技术手段等对初中物理学科核心素养的培养进行论述,同时还提出以核心素养为指导的初中物理教学策略,期望对初中物理教学的有效实施提供有益对策与建议.

核心素养培养 | 基于生本理念,提升中学生物理学科素养

教师在开展物理教学时,要基于学生的心理需要、思维特点、认知状况等创设多样化的活动.也就是说,教师要基于生本理念培养学生的物理能力,促进学生的素养发展.一般模式下的物理教学以教师为主,学生被动地接受认知.其实要让学生全面地、多维度地成长,就要遵照学生的学情,围绕学生的需要,创设多元化的教学环节,进而敦促学生学科素养的成长.

核心素养培养 | 融入物理学史,提升核心素养

中国古代物理学史是中国灿烂文明的重要组成部分，蕴含了丰富的古人智慧，是培养初中生核心素养的重要源泉.本文用思维导图这种简明易懂的可视化方法对中国古代物理学史的热学部分进行梳理呈现，在课堂中分课前、课中和课后进行融入，并结合人教版初中物理教材进行说明.

核心素养培养 | 核心素养目标下的初中物理生活化实验教学研究

在课改进程持续推进的今天,加强学科核心素养培养理念的渗透是贯彻落实新课标下课程教学新要求的根本出发点,也是构建高效学科课堂、提高学生学习科学力的基本要求.本文以初中物理学科为例,在对其核心素养培养目标进行讨论的基础上,重点对生活化实验教学的策略进行研究,旨在为初中物理实验教学提供一些新思路.

核心素养培养 | 情境·体悟·提升

基于核心情境组织开展初中物理教学，有利于学生物理观念的形成，对核心素养的培养也有较大助益.在初中物理教学中，教师结合教学课时和教学内容，创设核心情境，以帮助学生领悟物理知识的本质，掌握科学实验方法，逐渐形成科学观念.本文基于核心情境，简述初中物理教学中运用核心情境的重要性，并以创设情境、科学探索、应用拓展、总结反思等为切入点，探究高效教学策略，以期学生构建完整知识体系，促进综合能力提升.

核心素养培养 | 初中物理学科素养综合评价实施案例

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：“坚持和完善国家义务教育质量监测制度，强化过程性和发展性评价，建立监测平台，定期发布监测报告.”在《深圳市基础教育先行示范行动方案（2020-2025年）》中，深圳市提出“要健全完善教育考试、教育评价和督导机制，建立健全义务教育质量监测管理体系”，并于2017年开始对全市入学的初中一年级新生落实《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》，该实施办法明确各科目考试题型、命题原则、试卷结构和计分办法等，对初中物理学科素养综合评价产生比较积极的导向作用.

优化课堂方法 | 以问题为导向的初中物理课程教学探究

初中物理课堂的建构应当实现多元化教学活动,教师在组织学生学习时,应落实以学生为中心的原则.在教学实践中,通过问题为导向引导学生不断思索,并经历探究初中物理知识的整个过程,有助于学生自主完成物理知识的构建.本文探讨如何在初中物理课堂中构建以问题为导向的课堂教学模式,通过问题对学生的学习进行合理引导,并完成有效教学.

优化课堂方法 | 创设有温度的物理课堂

改变教师上课发布指令、学生按要求完成任务的枯燥的传统教学模式,让学生沿着物理历史的足迹一层一层地发现和挖掘知识点,由不知道到想知道,由学习变为赏析,由被迫式学习变为主动式探究,由机械式学习的课堂变为有温度的课堂.

优化课堂方法 | 基于创客教育的初中物理综合实践活动教学

在新课程标准下,初中物理不仅需要教授知识,也要培养学生对自然的好奇心,培养学生对科学探究的兴趣,让学生在亲近和理解自然的同时获得满足.运用创客教育的方式解决与物理有关的问题,能提高初中生的动手能力和社会实践能力,吸引初中生对学习物理的兴趣.本文通过“制作简易投影仪”的实例,说明在创客教学基础上开展中学物理综合实践活动的方法,以激发学生的创造力、改进学生学习方法、提升学生的学习效率,从而推进学科整合、促进创新发展.

优化课堂方法 | 让信息技术“点靓”初中物理教学课堂

近年来，随着教育信息化的发展，初中物理教学课堂的教学手段得到了丰富，教师能够借助信息技术这一教学手段，使得初中物理教学课堂变得更为丰富多彩又高效有趣.学生需要在物理学习兴趣的推动下参与到初中物理的学习活动之中，并且在实验操作中锻炼一定的个人物理实验操作能力.教师需要重视信息技术在初中物理教学课堂中的应用，推动学生积极启发个人的初中物理学习思维，培养初中物理综合素养.本文主要研究在初中物理教学课堂中如何融入信息技术，从而打造更为活跃的初中物理教学课堂.

优化课堂方法 | 动手能力在初中物理教学中的培养研究

新的教育形势下，素质教育于各学段教学实践中深度推行，以素质教育理念为导向，广大教育工作者既要关注学生理论体系构建情况，又要关注学生实践操作与动手能力的发展.本文以苏教版初中物理教材为例，通过具体的教学案例，阐述培养学生动手能力的路径，期望以此推动学生全面深入了解物理学科相关概念定理内涵，对物理学科形成更为深刻的认知.

教学思想实践 | 基于深度学习的初中物理探究式教学策略

探究式教学模式重视学生的独立探究精神,其主旨是培养学生的创新能力和创新思维,引导学生最终走向深度学习.深度学习与探究式教学有着相互促进的作用,在初中物理教学中,教师应充分发挥自身引导作用对探究式教学策略加以运用.本文基于探究式教学应用意义,总结出预设问题情境、引导学生质疑、强化合作交流、加强思维训练、完善总结评价等深度学习视域下初中物理探究式教学等具体应用策略,意在促进学生思维的发展以及初中物理教学质量的提升.

教学思想实践 | 融入生活化理念以提高初中物理的教学质量

教育创新、教学改革是素质教育贯彻以来备受瞩目的教学任务，是当代教学工作者亟待完善的教学问题.本文以初中物理学科教学为教育创新的立足点，对在新时期的初中物理教学中合理融入生活化理念、提升物理教学质量的方式方法展开思考，提出“生活资源走进课堂，焕发生机”“生活情境汇入教学，耳目一新”“生活问题渗入实验，魅力无限”“生活元素融入活动，妙趣横生”的生活化物理教学方略，旨在为初中物理教学注入生活的力量，在点燃学生学习欲望火苗的同时，促进高效物理课堂的构建.

教学思想实践 | 初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

分层教学是教师结合学生基础和个人能力的差别,将其划分成不同的层次,并针对不同层次的学生开展差异化教学的一种教学方法,在当前的教学背景下应用较为广泛,且取得了较好的成果.初中物理知识内容具有一定的难度,学生在学习过程中会遇到不同的问题,为保证教学的效果,教师可以采用分层教学的形式开展教学活动,以此来促进教学目标的顺利达成.本文论述初中物理分层教学的意义及必要性,并提出相应的教学策略.

教学思想实践 | 初中物理课堂互动教学模式探究

物理在学生成长道路中扮演重要角色，为了更好地提高教学质量，互动教学逐渐走入初中课堂.物理作为学生学习的主要科目，互动教学模式的应用可以为学生提供更多学习的灵感.初中物理教师必须从教学实际的问题出发，给学生带来新颖的指导策略，让学生在互动学习过程中投入自己的思考.从话题创新角度和素材拓展教学入手，为学生打造优秀的互动学习活动，要让学生主动地参与到课堂活动当中，促使学生的物理思维发散，并且不断进行自主思考，找到学习物理的路径，弥补自身存在的不足，不断总结学习经验和学习方法，这样有助于构建高效的物理课堂.本文就初中物理课堂互动式教学模式探究进行简要分析.

教学思想实践 | 生活化情境在初中物理教学中的实践与思考

教育与生活这两种元素,是相互依存的.生活是教育的保障,教育是生活的体现.新课改还强调生活化教学,构建生活课堂,拉近生活与学生、学生与学科距离.在新课改的影响下,初中物理教学采取生活化情境教学模式,指引学生建立起社会、生活、物理知识三方面联系.但由于模式还在实验中,其教学还存在一些不足之处.本文从初中物理教学角度出发,探究生活化情境对教学的重要性,分析生活化情境在初中物理教学现状,探讨生活化情境实践策略.

教学思想实践 | 基于“双减”政策的初中物理作业布置原则及控制策略

随着“双减”政策的逐渐落实,在初中物理课堂中,教师需要不断的改善教学模式和方法.在学生整体的学习过程中,教师需要重视其在课下的自主学习过程.教师在为学生布置课下作业的过程中,需要保证其中的内容和形式符合“双减”政策的要求.教师还应注重培养学生自身探究物理知识解决物理问题的能力,在布置作业时应为学生拓宽学习渠道,并指导学生掌握正确的学习方法,使学生在完成物理作业时更为高效,探究物理问题时的思路更加清晰.本文针对如何在“双减”政策下进行初中物理作业的设计这一问题,提出几点相关的建议和策略.

教学思想实践 | 探究“双减”政策下如何提高初中物理教学质量

随着我国越发重视青少年的健康成长,教育部以减轻学生校内外学习负担为目的推出“双减”政策,严格把控义务教育阶段学生课业负担,治理校外教育机构的培训乱象.本文结合“双减”政策落实的背景,以广州市第八十九中学为例,分析“双减”政策对初中物理教学的影响,探索“双减”政策下初中物理教学模式的改善措施;找出提高教学效率、改善教学质量的教学方法;最后根据学生学习体验的反馈,总结初中物理教学的发展趋势,提出针对“课堂教学”与“课后服务”的建议.

教学思想实践 | 新课标背景下初中物理生活化课堂的构建

随着新课程改革的不断深入,教学方式也在不断创新,很多科目都将陶行知先生提出的生活化教学方式运用到其中,初中物理教学也不例外.物理这门课程是学生进入初中八年级才刚刚接触到的学科,其中的物理知识有些很抽象也很难懂,从而影响了学生物理学科的学习兴趣以及学习质量.教师可以在初中物理教学中运用生活化的教学方法,将抽象的理论知识转化为简单易懂的生活知识,从而提高学生对于初中物理的学习兴趣,并通过深度学习提高学生的学科能力.

教学思想实践 | 初中物理生活化教学探究

在生活中物理现象极多，需要利用物理知识解决的问题也有很多，因此，开展物理教学十分必要.通过全新的教学理念满足学生的需求，教学的最终目的是培养学生的能力而非是单纯的灌输知识，物理教学生活化可以帮助学生更加迅速理解物理知识.本文主要研究初中物理生活化教学措施.

教学经验交流 | 微课在现阶段初中物理教学中的有效应用

微课作为信息化时代下新型教学方式之一,以其内容精简、主题突出以及形式多样等特点,赢得了教育工作者的青睐,同时也满足了学生个性化学习的需求.本文对微课在现阶段初中物理教学中的有效应用进行探析,旨在通过强化微课教学手段,促进初中物理教学质量的提升.

教学经验交流 | 曲径通幽,文化育人

教室文化是班级文化的重要组成部分,对学生学习观念、思想、行为等均会产生潜移默化的影响.物理教室是开展物理教学与实验活动的重要场所,因此,初中物理教师必须要重视物理教室文化的建设工作,通过物理教室文化来体现出科学精神、自主学习精神以及人文精神的统一,使学生能够在良好的物理学科学习氛围中不断提升物理学科学习情感,为促进学生物理素养、科学精神的形成与发展以及文化育人目标奠定基础.本文就初中物理教室文化的构建策略进行阐述.

教学经验交流 | 初中物理实验项目化的教学策略

2022年版《义务教育物理课程标准》中,要求教师立足于学生的核心素养发展目标,培养学生形成学习能力、思维品质以及科学素养.但是在传统的初中物理实验教学中,大部分教师以知识传授为主,学生缺乏实验探索的机会,无法深入到物理实验的操作、思考以及总结等过程之中,从而影响了初中生的科学素养提升.项目化实验的开展,更加侧重于学生的探究、交流、实践,能够促使学生在项目化实验学习中获得动手操作能力、实验观察能力、思维能力、问题解决能力以及科学探究能力等方面的发展,具有巨大的推广与实践价值.本文分析初中物理实验项目化教学的原则,重点阐述实验项目化的教学策略,以供参考.

教学经验交流 | SOLO分类理论下初中生物理深度学习论述

初中阶段的物理学习是重要的基础阶段,对于学生高中乃至大学阶段的物理学科学习都有着非常大的影响.当前,关于深度学习的相关理论研究持续深入,若想对深度学习进行全面而准确地评价,科学的学习理论支持是必不可少的.教学研究实践证明,SOLO 分类理论可以对初中物理的深度学习进行全面系统的评价,按照SOLO 理论针对学习过程中思维深入的相关论述,可以细化为五个层次结构,分别是前结构、单点结构、多点结构、关联结构以及抽象拓展结构.在教学应用过程中,教师及相关教学管理人员需要将SOLO 分类理论与深度学习评价进行全面结合,充分理解SOLO 分类理论的内容,将其充分应用到初中学生深度学习物理知识内容当中.本文对此展开详细论述.

教学经验交流 | 基层初中青年物理教师如何做好职业生涯规划

在广大农村、乡镇地区的学校中，青年教师群体的数量以及质量会直接影响基层学校发展，影响基层教育的进步.所以应当加强对基层学校广大青年教师群体未来的职业生涯规划，提高他们科学规划的意识，分析存在的问题以及具体的成因，采取有效的举措来让青年教师能够真正走好教育之路.本文首先阐述基层青年教师的发展背景，其次分析基层青年教师做好职业生涯规划发展的意义，最后阐述具体的举措并做出总结.

物理实验教学研究与实践 | 初中物理实验探究的教学策略

物理实验探究式教学主要是将科学探究方法与物理实验教学相结合，不仅能促进学生的身心发展，而且能使学生学到所需要的知识.以新课程理念为指导，物理实验教学对传统的教学方法进行完善和改进，可以有效地促进学生的全面发展.

物理实验教学研究与实践 | 结合自制低成本教具,优化初中物理演示实验教学

《义务教育初中物理课程标准（2022年版）》明确指出，重视实验教学，积极开展演示教学，主要因为物理是一门以实验为基础、与现实生活密切联系的综合性学科.在教学过程中依据教材内容开展实验教学，在带领学生探究知识的过程中提升能力，有效的演示实验教学可以帮助初中学生透彻地理解物理知识，达到学以致用的目的.在演示实验过程中需要借助教具进行辅助性教学，有利于加强学生获得感性的学习认知，提升物理学习兴趣，特别是教师可以利用已有的材料制作低成本的教育，提升初中物理演示实验教学质量.本文以初中物理教学为载体，围绕演示实验教学中如何自制低成本教具进行深入探索，以期为物理教师提供可靠的参考.

物理实验教学研究与实践 | 初中物理实验教学的实践与思考

初中阶段的学习中,物理是非常重要的一门学科.通过物理的学习可以有效地提高学生的逻辑思维能力和动手能力,因为物理本身就是实践性相对较强的一门学科,因此在初中物理教学过程中也会通过实验教学来更好地帮助学生加深对相关物理知识和概念的理解和实验能力的培养.但是初中物理的理论教学和实验教学是存在很大的差异性的,所以在实验教学过程中也要不断地探索更适合实验教学的相关策略和方法,提升实验教学的质量.本文针对初中物理实验教学工作的开展进行深入探究,希望能够找到更适合当前初中物理实验教学的相关教学方法.

物理实验教学研究与实践 | 初中物理实验教学生活化策略的优化

实验是物理知识的来源和知识应用的验证,实验教学不仅有助于提升学生对知识的理解掌握,而且能够培养学生的实验操作能力.为切实提升学生学习效率,教师应高度重视对生活化教学资源的应用,将其与物理实验教学相结合,并对运用策略进行优化,以此激发学生的学习兴趣,促使学生积极探究、深度理解物理知识.

物理实验教学研究与实践 | 彰显实验魅力,优化初中物理课堂教学

作为一门综合性理论学科,物理科目在培养学生创新、实践和逻辑思维能力方面作用显著.在物理学科教材中,实验活动占据较大的比重,是一项重要的教学内容.本文选择初中人教版物理教材,探究实验教学策略,以最大程度地彰显实验活动的价值,推动学生实践能力的发展,打造真正的复合型人才.

物理实验教学研究与实践 | 初中生活化物理实验设计与实践思考

在新课改的背景下,实验教学在物理课程教学中的作用越来越显著,如何提升物理实验教学质量,优化物理实验教学设计方案,保障物理实验教学活动的顺利实施,成为众多教师研究的方向.教师立足于生活化的视角创新物理实验设计方法,调整实验设计方案,能够有效地促进实验教学质量的提升,对于高效的物理实验课堂构建有着重要的意义.本文首先分析初中生活化物理实验设计原则,进一步分析生活化物理实验设计实践策略,以供参考.

物理实验教学研究与实践 | 基于学生思维发展的初中物理实验教学策略

物理教学是建立在实验基础上的,初中物理课程的开展通过教师为学生在演示实验的过程中提出问题、分析问题并引导学生解决问题,能够使学生的思维获得良好的发展,因此物理实验教学也成了促进学生思维发展的有效载体.本文主要探讨运用初中物理实验教学有效促进学生思维发展的教学策略.