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2023年12期

刊首·寄语 | 白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

知理·立德 | 受欢迎的老画家

有个家境清寒的美术系学生，暑假里在热闹的观光夜市租了个摊位，替人画肖像，以赚取学费和零用钱。夜市里，有不下十个为人画肖像的画家，但只有一位年过七旬的老画家，他的生意特别好。别的画家摊前冷冷清清，老画家的摊前总是排着三五个客人。年轻学生在自己的摊位苦熬了几晚，生意都不好。于是，他诚恳地把自己的窘况告诉那位老画家，并且拜托对方教自己画出受顾客欢迎的肖像画。老画家没有多说什么，只是要他坐在自

知理·立德 | 勇敢的蚂蚁

马来西亚有一种奇特的蚂蚁，其体内有巨大腺体，装着毒气。当有威胁或其他危险逼近时，它们便会聚集体内的苯乙烯气体，然后使劲收缩腹部，将自己的身体爆炸并喷射出毒气，最终将敌人制服。因此，当地人管这种蚂蚁叫“爆炸蚁”。在“爆炸蚁”爆炸的时候，只见它们的群落里，一个又一个接连着发出“砰砰”的响声，很是壮观。按理说，“爆炸蚁”身体机能应该是一样的，那么它们遇到敌害时的反应也应该是一样的，可爆炸的只是其中一

知理·立德 | 梅树

我家门前有两棵梅树，一棵很美，一棵很丑。尽管两棵树是同时栽的，但长势却不尽相同。左边的树长得高大、挺拔，沐浴在寒冬微凉日光下的它，开出了满枝繁花，十分美丽；而右边的这棵却是伤痕累累，被屋檐遮挡住阳光的它，有些瘦弱和萧瑟，稀稀疏疏的花骨朵儿在光秃秃的枝丫上显得有些凄凉。一道裂缝从枝丫根部横斜入枝干，显得有些怪异。其实它的怪异也不能全归咎于它的懒惰，一场大雨，一道闪电过后，它才变成现在的模样。本以

知理·立德 | 荷花

在暴风骤雨的肆虐下，一朵朵荷花依然傲立于藕塘之上，绽放出粉红色、奶白色的花瓣。鹅黄色的花蕊散发出淡淡的清香，让路过的人们，享受着沁人心脾的芬芳。荷花说：“我就是喜欢风雨的洗礼，并乐于在风雨中展示曼妙的身姿，寄予着结出莲子的希望！” 然而，有人却违背荷花的意愿，将它连同藕根一起挖去，把好几束含苞待放的荷花“请”到了家中，意欲在温暖宜人的环境里，随时欣赏着荷花的美丽高洁，并享受着大自然带来的香溢

师说·讲坛 | 以文化育人以传统化人

优秀传统文化作为民族瑰宝，是中华儿女重要的养料。在小学阶段，教师将悠久传统文化引入课堂的教学中，使学生受到传统文化的影响与滋润，帮助其树立民族自信与文化自信，助推其形成民族的自豪感。中华文化拥有浩瀚且悠久的历史，在教育领域里渗透，可以帮助学生培养情感，建立良好的人格与品质。基于此，教师需要在教学备课中将传统文化里的精髓融入其中，来帮助提升学生的文化与素质，增强其语文的学习能力。一、优秀传统文化

师说·讲坛 | 指向语文核心素养的小学生全息化名著阅读的策略研究

随着语文学科课程改革进程的不断推进，全息化阅读法应运而生。它不仅可以提高学生的阅读素养、自主阅读能力，还能对其语文学科素质、学习综合能力有积极的促进作用。因此，教师以语文核心素养为导向，以学生的实际学习需求和情况为出发点，创新开展全息化的阅读活动，能够有效增强学生的阅读体验，重视其阅读感受，提高阅读教学的质量和效率。尤其是在组织开展小学名著阅读的教学活动中，全息化阅读教学方式可以更高效地帮助学生理

师说·讲坛 | 小学语文要素在教学中有效落实的策略

落实语文要素是统编版小学语文教材的核心理念，也是实施小学语文教学的总目标。“语文要素”的提出，很好地解决了教师在教学中“教什么”的问题，但是怎么教，如何在教学中有效落实语文要素，从而避免概念化、术语式的讲解呢？教师可以从单篇课文入手，强化语文要素意识，准确定位教学目标，融合单元整体要素形成严谨系统的教学，并且把握教材前后衔接，通过复习持续深化，最后通过拓展课外阅读实践，提升学生的阅读素养，层层深入

师说·讲坛 | 赋诗教学，增强小学生阅读表现力

随着社会的进步和科技的发展，学生的阅读能力日益成为教育界关注的焦点。赋诗教学作为一种激发学生阅读表现力的有效手段，具有独特的魅力和教育价值。通过韵律优美、意境深远的诗歌作品，赋诗教学能够激发学生的语言、情感和思维表现力，提高他们的阅读能力和语文素养。一、改写赋诗，增强学生语言表现力改写赋诗是一种有趣且有效的小学语文阅读教学策略。在学生朗读诗歌的过程中，鼓励他们根据自己的理解和感受，改写诗歌

师说·讲坛 | 基于核心素养下小学语文教学策略

在小学语文教学中，语文核心素养是学生在学习道路上所要掌握的必备能力。核心素养主要由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解组成。语言建构与运用是语文学科所独有的、本质性的内容，也是学生在生活与学习中所不可或缺的基本技能；思维发展与提升强调的是学生在掌握了基本的语言建构能力之后，可以从中衍生出多种思维能力；审美鉴赏与创造则要求学生在欣赏完他人作品后，能够产生自己的想法，并学会创

师说·讲坛 | 开展古诗情境诵读，培养学生文学素养

古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。因此，开展古诗情境诵读，成为培养学生文学素养的重要途径之一。本文旨在深入探讨古诗情境诵读对学生的意义以及如何有效地开展这一教学活动，希望能够为我国当前文学教育的改革和发展提供一些有益的借鉴和启示。一、古诗配乐律动，培养文化美感古诗配乐律动是一种新颖且有趣的教学策略，通过将古诗与音乐相结合的方式，可以更加深入地理解和感受古

师说·讲坛 | 浅谈小学语文低年段单元阅读延伸的有效策略

在语文教学中，阅读的重要性不言而喻。在“双减”政策的背景下，“减负提质”已经成为教学的指向标，针对低年段的学生提出“课后不留书面作业”的要求。笔者认为课后的丰富阅读既可以减轻学生的学习负担，又能够扩大学生的识字量和知识面。教师应该重视学生阅读技能教学，努力提高学生的综合阅读实践能力。因此，小学语文低年段单元阅读的延伸就显得尤为重要。目前的小学单元整合课程在教学单元可实施的教学基本路径总体上可以

素材·专列 | 部编版小学语文教材习作单元教学研究

在小学语文教学中，写作占据着重要的位置。2019年，新推出的部编版小学语文教材从三年级开始，在每单元设置了一个习作主题，旨在提高学生的写作能力。教材创新的同时也带来了挑战，对于教师而言，习作单元的教学缺少可供学习的经验，也缺少了可供参考的资料。基于目前的情况，本文提供了一些教学策略，供小学语文教师在实践中参考。一、明确习作主题的教学目标良好的教学效果的前提是教学目标的准确设置，明确的教学目

素材·专列 | 个性构思，开展写作专项练习

写作是一种创造，是人类通过文字表达情感的方式，也是小学语文教学的一个重点。在小学语文教学中，习作能力往往是制约学生语文学习的“拦路虎”，成为其语文学习之旅中的难点之一。在此过程中，很多教师可谓是使出浑身解数，希望能帮助学生掌握各种写作技巧。然而这种套路化的技巧反而让学生的思维陷入僵局，进而影响其个性化发挥，将原本富有灵性的创作变得机械生硬，导致他们对写作心生厌倦。笔者在平时的教学中，注重针对学生的

素材·专列 | 探究新课改下的小学语文习作教学策略

小学语文的写作教学对于学生的成长和今后的学习来说都是非常重要的。教师要加强自身对写作教学的重视程度，并仔细研读新课改的教学理念，同时结合学生的实际学习情况、兴趣爱好等内容为其设计全新的写作教学体系，以此激发他们对于写作学习的积极性，让其带着饱满的情绪学习写作、展开写作，切实提升他们的写作能力，为其之后的学习和成长奠定坚实的基础。一、小学语文传统习作教学存在的问题 1. 学生自身缺乏写作素材

素材·专列 | 中年级小学语文写话小练笔的教学策略

语文学习是学生日常语言交流的基础，也是文化思想提高的重要途径，可以提高学生的能力，帮助其掌握写作技能。然而学生的语言文字理解能力不足，教师需要通过写话训练，让学生把语言知识与日常生活、兴趣、感受相结合，调动其在写话教学中运用语文知识的能力，激发写话训练的自主积极性，提高语言文化素养。本文结合小学语文教师在中年级的写作教学经验，以统编版四年级下册写话小练笔教学为例，重点讨论了写话小练笔的教学形式和引

素材·专列 | 妙用思维导图，迈好小学语文写作第一步

在小学语文学习中，写作是非常重要的一项能力。而要让学生写作得心应手，思维导图是必不可少的工具和方法。它可以帮助学生将思维整理得明晰有序，构建一个有层次结构的写作框架。学生可以通过思维导图记录、整理和扩展各种观点、细节和信息，这有助于他们更好地展开和论证每个观点。这样的工具不仅让学生能够更好地组织写作内容，还可以培养他们合理分析和思考的能力。通过思维导图，学生可以清晰地看到不同层次之间的逻辑关系，也

素材·专列 | 新课改下小学语文习作教学的思考与探索

如何综合提高学生的习作水平，是笔者目前最需要突破的难点之一。在教学过程中，笔者发现，习作教学一定要关注学生的年龄特征，在此基础上，探讨习作教学更符合实际。学生在习作时出现的问题大多是共性问题。教师缺的不仅仅是习作教学的新思想、新理念，更是在习作教学实践中的大数据分析，并采取行之有效的解决方案，不断探索找出适合学生的方法。基于此，笔者将谈一谈关于新课改下小学习作教学方面的一些思考与探索。一、小学

教学·观摩 | 统编小学语文教材低段童话文本的教学策略

童话是儿童文学的一种，多采用幻想、夸张和拟人化的手法塑造形象，情节神奇曲折，语言浅显易懂，适合儿童阅读。童话里生动的语言、奇妙的想象、有趣的情节、神奇的经历，使得学生在学习过程中充满了愉快的情感体验，激发了他们天马行空的想象力，同时将许多人性美好、科学知识、自然现象等传递给学生，让他们感受温暖、收获美好。教师在教学过程中，关注到统编教材低段童话文本的编排及特点，并结合学情和教学实际，对童话文本

教学·观摩 | 基于深度学习的小学语文课堂教学策略探讨

新时代新阶段的小学语文教学策略，主要是以促进学生的深度学习来作为主要的教学目标。在语文课堂的教学实践中，教师应为学生进一步提供更多可实践的机会，使其在自主思考与发现的同时提高自身的语文素养，能够理解与运用所学知识解决相关问题。在深度教育的视角之下，小学语文的教学策略对提升学生学习动力、培养学生思维模式及方式等方面给予了更多的重视。因此，教师应强化深度教育，以学生为本位，将尊重其全身心发展作为教学前

教学·观摩 | 小学语文教学中的合作学习模式运用

合作学习模式目前备受教师青睐，因为在合作模式中学生能够交换语文学习思维，有效提高学习成绩，从而提升语文教学质量。在小学语文教学中，教师要遵循学生身心发展的规律和学习思维，选择学生感兴趣的教学方式和教学内容，设计有趣的语文教学方案，提高学生参与课堂的主动性和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。一、小学语文教学中运用合作学习模式的重要性在小学阶段，学生学习能力很强，吸收知识的速度也很快，因此教师不

教学·观摩 | 核心素养下小学语文课堂教学优化策略

随着我国教育教学的不断改革与发展，小学语文教学在朝着素质教育的方向不断前行，一步步走向更高的教学领域，紧跟时代发展的节奏。在小学语文教学中，教师在课堂上的角色发生重大转变，他们摒弃以往传统教学的旧观念、旧模式，坚持以学生为课堂主体地位。在传授知识的同时，教师还要加强培养学生解决问题能力和实际应用能力，把控好课堂教学的质量观，创新多元化教学模式，教学内容更加丰富饱满，以激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

教学·观摩 | 巧阅读，妙写作

“读”与“写”是语文教学过程中的核心内容，对于提高小学语文的教学质量，提升学生的综合能力十分重要。在语文学习过程中，阅读丰富的内容，积累优美的词句和提高自身的写作能力，都是影响学生语文成绩的重要因素。因此，不论是传统的教育理念，还是为了迎合当前新课标的要求，阅读和写作都是教师教学的关键点。如何增加学生的阅读量，丰富学生的阅读内容以及提升学生的写作水平，对小学语文教师来讲一直是教学过程中需要攻克的难

教学·观摩 | 浅析小学语文大单元教学的优化策略

过去的小学语文教师主要通过单篇教学形式完成讲授，这样容易让学生陷入思维僵局之中，不利于其综合能力、思维创新能力的发展，无法真正打开他们的认知世界。如今部编版教材的编写较以往单一模式有了很大的转变，从开篇布局上就能够发现其主要以单元形式呈现，每个单元都有突出的主题，由单篇转变为多篇的教学形式。它能够带领学生从更高的角度分析问题，获取更多的学习资源。部编版教材通过单元内容将知识全面整合，包括识字、阅读

教学·观摩 | 基于核心素养的小学语文阅读教学探微

随着新课程改革的不断深入，核心素养已经成为基础教育中的重要理念。阅读是小学语文教学中的重头戏，教师只有秉承“以学生发展为本”的原则，全面贯彻核心素养理念，鼓励、引导学生善于积累词汇量，才能提高他们的阅读鉴赏、审美情趣与表达能力，实现可持续发展的目标。一、坚持因材施教原则，激发学生阅读兴趣在小学语文阅读教学中，教师只有坚持因材施教原则，千方百计地激发学生的阅读兴趣，才能全面提升核心素养，具体

阅读·拓展 | 深度学习视域下的小学语文整本书阅读研究

语文是小学阶段最为关键的课程之一，阅读教学则是语文课堂的重要构成内容。尤其是整本书阅读决定着小学语文教学工作的实际效果和质量，还会对学生将来的成长和发展产生某种程度的影响。最为关键的是，小学语文教师应该明确深度学习的重要性，将其和整本书阅读有效融合，以此来吸引学生的目光，促使他们全身心沉浸其中，感受语文阅读的趣味性，达成深度学习的基本目标，帮助学生提升综合能力和语文素养。如此一来，才可以让学生形成

阅读·拓展 | 童话故事在小学语文阅读教学中的教育价值探索

在小学语文阅读教学中，童话故事扮演着重要的角色，具有丰富的教育价值。童话故事以其生动的情节、形象的人物和深刻的寓意吸引着学生的注意力。它不仅仅是一种文学形式，更是一种教育工具。通过阅读童话故事，学生可以培养阅读兴趣，开阔自身想象力，提升语文素养。同时，童话故事还能够传递道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的价值观。教师可以巧妙地结合教材内容和学生的实际情况，精心选择适合的童话故事，让其在阅读中汲取

阅读·拓展 | 小学语文比较阅读教学策略的研究与思考

在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为影响个人发展和学业成功的关键。而对于学生来说，培养良好的阅读习惯和有效的阅读策略尤为重要。小学语文比较阅读教学是一个既有挑战又有机遇的领域。教师深入研究不同教学策略的优势和局限性，将获得更加科学且切实可行的指导，可以提高学生的阅读理解能力和学习成果。一、逐段比较阅读逐段比较阅读策略在小学语文比较阅读教学中是一种有效的教学方法。它能够帮助学生深入理解两篇文本

阅读·拓展 | 小学语文阅读教学的多元化构建策略

阅读不仅是小学语文教学的“半壁江山”，也是学生拓展认知、开阔视野、锻炼思维、丰富情感的重要途径，其教学成效对于学生语文核心素养发展具有直接影响。但是纵观小学语文阅读教学实际，以讲代读、以记代思的现象仍然存在，教学方法单一、教学内容封闭的问题也未能彻底解决，这些是削弱学生阅读兴趣、钳制阅读能力发展的症结所在。如何构建有态度、有深度、有温度的阅读课堂成为教师亟待探究的重要课题。坚持以生为本的教育理念，

阅读·拓展 | 小学语文群文阅读与写作教学融合策略研究

小学阶段的学生正处于提升各项能力的关键时期。因此，教师在开展教学时不仅要关注学生的学习成绩，还要重视其能力培养。阅读可以开阔学生的眼界，让他们接触新知识，而写作可以表达他们内心的真实情感。如果教师把阅读和写作相融合，就可以帮助学生更好地通过写作来表达自身的思想感情，从而让其对阅读和写作产生兴趣。一、帮助学生养成阅读的习惯在教学过程中，教师想要有效地开展群文阅读，就要培养学生良好的阅读习惯，

阅读·拓展 | 重视小学语文自主阅读教学的创新与发展

语文是一门人文性较强的学科。阅读是语文教学的主体任务，对学生的个人成长有着非常重要的作用。阅读既能帮助学生拓宽视野，又能增长知识。因此，小学语文教师要采取有效措施，培养学生的自主阅读能力。一、小学语文自主阅读能力培养的重要性 1.培养学生阅读习惯自主阅读能够培养学生良好的阅读习惯，这是自主阅读最关键也是最主要的作用。自主阅读是以学生为主体来开展的阅读活动，它能够让学生掌握更多的阅读知识，

金榜·作文 | 外婆的桂花糕

“桂花糕，卖桂花糕……”我回到乡下老家，看到有个中年妇女推着小车在卖桂花糕，不由得想起儿时外婆做的那香糯可口的桂花糕。我毫不犹豫地买上几块，入口却是满满的香精味，甜腻得过分，没有半点儿继续吃下去的兴致。此刻，我心里分外想念外婆做的桂花糕。记得小时候，到了秋天，桂花开满枝头，如金灿灿的繁星，耀眼夺目。外婆总会带上我，提着小篮子去采桂花。到了树下，外婆轻拉着桂花的枝条，用粗糙的手掌小心翼翼地将枝

金榜·作文 | 下雪时分

“滴、滴、滴……” 什么声音？我一骨碌爬起来，跑到窗前，是雪。“下雪了！下春雪了！”我兴奋得大叫了起来，匆忙穿上衣服，冲出了屋外。哇，外面到处是白茫茫的一片，犹如披上了一件洁白的盛装，好壮丽！大山银装素裹，是那么圣洁，那么美丽。一棵棵大树，挂满了一条条小冰柱，像果冻，像甜瓜，像蓬松的玉球儿，真是可爱！小草、小花盖了一床温暖的棉被，正在幸福地叹息：“真温暖啊！”一座座普通的房屋盖上了厚厚的雪