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2026年08期

卷首语 | 海南省教育厅党组召开会议传达学习习近平总书记重要讲话精神

7月9日，海南省教育厅党组召开会议，传达学习习近平总书记重要讲话精神，统筹推进民生实事项目和中小学校园餐教辅校服“三项整治”工作。省教育厅党组书记、厅长丁晖主持会议并讲话。会议传达学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立105周年大会上的重要讲话精神，习近平总书记在国家科学技术奖励大会、两院院士大会、中国科协第十一次全国代表大会上的重要讲话精神，习近平总书记在《求是》杂志发表的重要文章《一体推进教育

热点 | 清风润桃李廉心育栋梁

编者按：校园是知识的殿堂，更是价值观塑造的摇篮。为深入推进我省“廉洁文化进校园”活动，传承中华优秀传统文化，深化师德师风建设，培育时代新人，海南省教育厅面向全省各级各类学校教师、教育工作者，发起“清风润桃李廉心育栋梁”清廉故事征稿活动。征文发出后，我们收到600多篇凝聚了全省教育工作者践行廉洁从教的故事，经过专家评审从中选出优秀稿件汇编成一本专集。同时，我们将从8期开始在《新教育》上旬刊开设专栏

热点 | 榕下廉心育童真

廉心能照亮幼儿园的方寸天地。廉心是一份矢志不渝的幼教初心，是一段呵护童心的温暖岁月。清晨的阳光穿过里的大榕树，细碎的光斑透过层层叠叠的榕树叶，落在幼儿园的滑梯上，像撒了一把星星。我站在教室门口，看着孩子们背着小书包蹦跳而来，掌心的温度里，总握着一份来自家乡先贤的嘱托——那是东方市历史中流淌的清廉底色，也是我作为幼儿教师，扎根乡土、廉洁从教的初心。东方市自古便有崇文尚廉的风骨，北宋时期的符确，在

热点 | 在生命的进程中保持初心

我来自海南儋州的一个小镇，童年的记忆里，故乡的小镇总带着一股挥之不去的沉闷。土坯垒成的教室漏着风，斑驳的黑板上写不下完整的拼音，稀稀拉拉的课桌椅旁，坐着几个眼神茫然的孩子。更多的同龄人，早已被家长默许了辍学，要么跟着大人在田埂上劳作，要么在街头巷尾游荡。大人们常说：“孩子认不认字无所谓，能扛活、能挣钱就行。”那份对教育的漠视，像一层厚厚的阴霾，笼罩在小镇的上空。最让我心头刺痛的，是镇上的车站。

热点 | 新时代体育教育的使命与实践路径

在新时代教育高质量发展、健康中国与体育强国战略深度推进的背景下，“五育并举”成为我国基础教育改革的核心导向，体育教育作为立德树人、促进学生全面发展的关键环节，其育人价值愈发凸显。体育教育不仅是强健学生体魄、锤炼身体素质的基础教育形式，更是培育学生规则意识、协作精神、抗压能力与健全人格的重要载体，是破解应试教育弊端、推进素质教育落地的核心抓手。长期以来,我国传统学校体育教育受唯分数论教育观念制约

热点 | “职教戍海”：三沙市驻岛军民技能赋能体系的创新与实践

【摘要】针对三沙市职业教育面临的三大难题,本文构建了“理论引领—模式创新—机制保障”的完整体系,深化了职业教育教学改革,探索了一套适配远海岛屿区域的技能赋能新体系,为服务国家“海洋强国”“军民融合发展”战略,筑牢祖国南大门贡献职教力量。

探索 | 初中道德与法治课“讲活”道理的实现路径

【摘要】初中道德与法治课堂应以“讲活”道理为切入点提升思政课吸引力与实效性。“讲活”是讲道理在方法论层面的要求,在初中道德与法治课中实现讲活道理,需要教师从“活表达:完善教学表达,增强理论鲜活性”“活互动:丰富教学形式,提升课堂活跃性”“活引领:紧扣价值引领,强化课堂吸引性”三方面提升“讲活”道理的能力,把初中道德与法治课程建设成学生真心喜欢、终身受益的课程。

探索 | 植根铸魂，榕思润心：“134”大思政课程体系的实践探索

【摘要】儋州市两院小学依托六十余年办学积淀与“热作两院”独特精神文化资源，立足“做有根的教育”办学理念，结合“向善、向上、向美、向阳”育人目标，构建“134”大思政课程体系。该体系以两院“艰苦奋斗、开拓创新”精神为核心，划分启蒙、深化、升华三个学段阶梯，打造隐性、显性、实践、协同四维课程矩阵，实现思政教育学段贯通、全域覆盖、知行合一。本文结合学校实践历程，阐述“134”大思政课程体系的构建背景、实施路径与实践成效，探索依托本土红色文化、科研精神开展中小学思政教育的有效路径，为县域小学特色思政课程建设提供实践参考。

探索 | 教学重构：高中信息技术项目式教学的有效实施路径

【摘要】信息技术课程内容和目标在不断调整,一线教师需要在实际课程教学实施中根据情况灵活进行教材的重构才能高效地完成课程实施。本文针对信息技术学科在实际教学实践过程中存在的问题和不足,利用教学重构,构建接地气的课程实施路径,包括为适应教学环境而进行的教学内容调整、教学资源迭代和借助AI平台的教学过程和教学评价的重新迭代和组合,为更好地实施课程、落实课标提供参考。

探索 | 赋能与边界：人工智能赋能教育的优势与底线

【摘要】人工智能(AI)赋能教育是当前教育发展的潮流,其在推动教育在教学工具、方法、理念变革的同时,也带来新的问题和挑战。本文通过分析AI在当前教学中的实际案例,指出其在提升教师备课效率、优化学生课堂体验以及推动个性化教育等方面的明显优势和广阔应用前景。但是AI生成内容的真实性、学生对AI的依赖性和价值观引导的缺失等是需要教育工作者持续关注的问题。因此,笔者在本文中提出辩证地看待AI技术赋能教育,在推进AI赋能教学的过程中,始终明确和坚守教育的本质与底线,充分发挥教育中人的独特作用。

探索 | 小学高年级数学教学中转化思想的渗透探析

【摘要】在小学数学教学体系中,转化思想是贯穿知识学习与问题解决的核心数学思想之一,对学生思维发展与能力提升具有不可替代的作用。在教学中科学、系统地渗透转化思想,能够引导学生把未知问题转化为已知内容、把复杂问题转化为简单问题、把抽象问题转化为直观问题,帮助学生突破学习难点,理顺知识间的内在联系,形成稳定、高效的数学思维模式,提升自主探究与解决实际问题的能力。

探索 | 基于跨学科融合视角下的小学语文情境教学策略研究

【摘要】核心素养导向的课程改革一直在推进,把跨学科融合和情境教学结合起来,为小学语文教学转型指明了方向,也提供了可操作的实践路径。本文结合小学语文情境教学的实际情况,从锚定主题融通学科边界、智创情境赋能多元交互、项目驱动链接知行场域、以美润心融汇艺术表达、链接生活拓展人文视野这五个维度,结合具体课例,梳理相关的教学策略,给一线小学语文教学提供实际有用的参考。

探索 | 信息技术与小学数学“363教学模式”的深度融合

【摘要】本文以乡镇与城区两所小学为研究对象,聚焦小学数学教育,基于国家中小学智慧教育平台应用,探讨信息技术与“363教学模式”深度融合的实践路径,旨在变革小学数学课堂教学模式,推动城乡教育教学改革。通过一学年城乡实验班级的实践表明,实验班教师的理论水平和课堂授课能力提高,实验班学生的课堂参与度高,学业水平较普通班明显提高,缩小了城乡小学数学学业水平差距,从而有效提高小学数学教育教学质量。

探索 | 项目式学习理念下的中学物理科技教育实践研究

【摘要】当前中学物理教学存在理论教学与科技实践割裂、素养培育路径缺失、评价方式单一等问题。本文以“一起来发电”项目为载体开展实践探究，构建四环节实践路径，围绕电磁感应设置分层探究任务，搭建多元评价体系。实践表明，项目式学习有效推动学生高阶思维发展，全方位培育物理核心素养。

探索 | AI赋能小学低段语文仿说仿写能力的提升策略

【摘要】人工智能与基础教育深度融合背景下,利用AI技术破解小学低段语文“阅读与表达”教学困境受到一线教师关注。针对低段学生抽象思维转化、语言迁移运用难题,本研究提出AI赋能的仿说仿写教学策略,构建“情境沉浸—逻辑可视化—支架搭建—伴随评价”教学闭环,将文本转化为可交互故事世界,使隐性思维显性化,将单一仿写升级为创意表达。实践表明,该策略可有效激发学生表达动机,提升阅读理解力与仿说仿写能力,为低段语文教学提供可操作的数字化转型路径。

探索 | 5G赋能初中历史课堂教学思维变革的实践探究

【摘要】本文从初中历史教学实际出发系统梳理5G智能课堂的主要特征与核心优势,从教师教学、学生学习、课堂评价三个维度,构建技术驱动教学思维变革的落地路径,并结合完整课时案例开展实证分析。研究表明,5G与历史课堂的深度融合,能够打破教学时空与学科壁垒,实现教、学、评全方位思维转型升级,有效激活课堂活力、提升学生历史思辨能力与核心素养,为初中历史智慧教学改革提供实践参考。

探索 | AIGC融合初中信息科技课堂教学的实践与优化

【摘要】在AIGC时代,初中信息科技课程在培养学生信息科技核心素养、提升其数字竞争力方面作用显著。生成式人工智能的引入,推动课堂教学模式向互动性与实践性转型,对学生编程能力、创新思维等提出更高要求。本文以自动售货机支付系统为例,聚焦AIGC在信息科技课堂中的有效应用,探讨如何通过技术优化提升教学适配性,激发教师教学能动性,强化学生人机协同与信息甄别能力,确保AI生成内容的科学性与适用性。

探索 | 运用大数据平台提高地理试卷讲评课效能

【摘要】试卷讲评课是教学中的重要环节。一直以来试卷讲评课普遍被上成“对答案”课，这样的试卷讲评课效率非常低下。随着AI赋能教育，教学大数据也随之进入中小学。本文旨在通过大数据精准教学系统挖掘试卷背后的丰富信息并应用于试卷讲评课课堂教学，尝试创建一个将大数据试卷分析与试卷讲评课结合起来的新型试卷讲评课模式，激发学生学习兴趣，提高试卷讲评课效率。

探索 | 小学语文教学实施国际理解教育：困境与突围

【摘要】随着时代的发展,国际化的趋势愈演愈烈,国与国之间交往愈发紧密,开展国际理解教育的学习符合时代的需要,是培养“世界公民”的有效途径。在小学开展国际理解教育,是紧跟时代步伐,培养具有世界视野的新生一代的重要举措。本研究将从部编版小学语文课本的角度出发,分析在小学语文教学中开展国际理解教育的困境及突围路径。

探索 | 高中生物学以项目化学习驱动高阶思维的实践

【摘要】高阶思维能力是适应未来社会发展的核心素养,包括分析、评价、创造等能力。项目化学习作为一种以学生为中心的教学模式,通过驱动性问题引领学生经历持续的探究与实践,是培养高阶思维能力的有效途径。生物学实验是项目化学习的重要载体。本文以“探究pH对酶活性的影响”这一经典实验为项目核心,通过项目缘起、驱动性问题设计、项目方案规划与迭代、项目实施与数据共享、成果总结与反思等环节,详细阐述了如何开展指向高阶思维能力的高中生物学项目化学习实践,旨在促进学生从知识接受者向问题解决者和知识建构者转变。

探索 | 疍家民歌在高中音乐教学中的实践路径

【摘要】文章首先深入剖析了疍家民歌独有的水文化韵味、旋律特征以及背后蕴藏的文化认同价值,凸显其对学生审美素养的提升以及对地方情感认同培养的双重作用。在具体教学举措里,提出用情境导入激发兴趣、技法分解夯实演唱基础、改编创新拓展表达形式,以及跨学科协作等多维途径,同时中肯地分析了资源匮乏、学生兴趣分化以及教师能力的短板等困境,进而给出合理的处理之策,教学反馈显示,疍家民歌不但激发了学生对文化的好奇,还加速表演与合作能力的进阶,推动音乐教学从单一知识传授转变为文化认同和审美自觉共同生成,反映出地方民歌在新时代美育格局下的独特意义。

探索 | 本土红色文化融入中小学美术课程的路径探索

【摘要】本土红色文化作为中小学美术红色育人资源的重要补充,其独特性与地域特色有着不可替代的价值。本文挖掘海南临高角红色资源,分析其作为美术课程资源的文化内涵与教育价值,并从课程目标构建、教学资源开发、教学方法创新、评价体系优化四个维度提出具体实施路径,以此为红色文化资源的课程化转化提供实践参考。

探索 | 小学美术跨学科教学的实践与思考

【摘要】海口湿地文化是重要的地域文化与生态教育资源,将其融入小学美术教学,有助于丰富课程内容,提升学生审美体验和生态文明意识。本研究旨在探索海口湿地文化融入小学美术教学的有效路径,构建具有地域特色的美术课程内容,引导学生认识湿地生态与本土文化,在美术学习中增强环保意识、文化认同和艺术表现能力。研究采用文献研究、问卷调查、行动研究、案例分析和实地考察等方法,了解学生对湿地文化的认知基础和学习需求,并在教学实践中设计湿地主题美术活动,通过观察、创作、展示和反思不断优化教学方案。本研究证明湿地文化融入小学美术教学具有较强的实践价值,能够促进美术课程与生态教育、地域文化教育的融合,提升学生观察能力、审美能力、创新能力和环保意识,同时为小学美术特色课程建设提供参考。

探索 | 新时代劳动教师专业结构与培养提升路径研究

【摘要】2020年，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台，对劳动教师专业素养提出更高要求。然而，当前劳动教师队伍建设面临专业标准模糊、培养路径不清等困境。本文基于教师专业发展理论，系统分析劳动教师与学科教师专业结构的差异，从专业精神、专业知识、专业能力、专业技能四个维度构建专业结构模型，并提出思想引领、理论研习、校本培训、素养训练、制度保障五位一体的培养路径，为劳动教师专业化发展提供实践指引。

探索 | 数智赋能背景下心理健康教育师资人才培养路径探索

【摘要】本研究对海南省3个市县320名中小学教师展开调查,系统考察教师数智素养、心理健康教育能力、危机干预能力与班级管理效能的现状及其相互关系。研究发现:教师数智素养处于中等水平,呈现技术操作能力强融合创新偏弱的结构性不均衡,其中,心理健康教育能力是当前师资能力结构中的突出短板,技能运用维度较为薄弱;学校类型是影响各项能力比较显著的因素;数智素养对心理健康教育能力和班级管理效能均具有显著正向预测效应,且融合培训的干预效果显著优于常规技术培训。本文从培训内容重构、心理健康协同机制建设、城乡差异化支持三个维度提出改进策略,为海南省基础教育师资培养模式优化提供参考。

方略 | 家园社协同推进红色资源开展幼儿启蒙教育研究

【摘要】幼儿阶段是家国情怀与品德启蒙的关键时期。针对县域乡镇学前红色教育资源开发零散、内容成人化、多方协同育人机制缺失等现实问题,本文深度挖掘海南临高本土红色资源,立足学前启蒙教育视角,遵循幼儿身心发展规律,对本土红色资源进行幼儿化筛选与适配转化,构建“幼儿园主导、家庭浸润、社区赋能”三位一体育人模式,助力幼儿根植红色基因、厚植家国情怀,可为县域乡镇幼儿园红色德育提供可落地、可复制的实践范式。

方略 | 红色文化绘本融入中班思政启蒙教育的实践策略

【摘要】4—5岁中班幼儿以具体形象思维为主,抽象理解能力有限,说教式教育难以实现思政启蒙目标。红色文化绘本凭借生动画面、简洁语言与鲜明价值导向,成为衔接红色文化与中班思政启蒙的载体。本文结合中班幼儿身心发展特点与思政启蒙教育核心目标,分析红色文化绘本思政教育的核心价值,梳理实践现存问题,并从绘本筛选、教学实施、环境浸润、家园协同、评价优化五维度提出实践策略,旨在将红色基因融入中班思政启蒙教育,为培育其正确的三观提供实践参考。

方略 | 基于儿童天性的幼儿亲自然课程的探索与实践

【摘要】本文依托苏霍姆林斯基自然教育理论,紧扣幼儿与生俱来的亲自然天性,以“自然育人,育自然人”为办园导向,从打造全域自然探究环境、搭建分层分类自然课程、创设实景劳动情境、开发长周期主题与轻量化自然小游戏、联动家园社整合多元资源等方面落实园本亲自然课程,实现五大领域教育有机融合。实践表明,这套课程充分顺应儿童天性,丰富幼儿探究体验,有效提升幼儿观察、动手与创造能力,强健体魄、滋养心理健康,培育尊重生命的良好品格,形成可落地、可借鉴的幼儿园自然教育实践范式。

方略 | 基于“五感体验”的小班幼儿学习路径探索

【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。本土资源因其蕴含丰富的教育资源,成为促进幼儿完整人格和深厚人文修养形成的重要载体。基于此,本研究立足小班幼儿直观感知的学习特点,结合海南标志性本土特色资源——椰子,通过观察与实践,重点研究以五感体验为核心的幼儿学习路径。研究采用观察法、行动研究法和案例分析法,通过创设活动路径,为幼儿认识周围世界提供基于本土经验的支撑。研究表明,基于“五感体验”的学习路径能够有效提升幼儿的多项能力,并促进教师以及家园合作的转变。

方略 | 海南黎族民间游戏在幼儿园的活态传承研究

【摘要】在传统文化逐渐式微的时代背景下,黎族民间游戏逐步脱离儿童的日常生活实践,化为成人的童年记忆与特定活动中的文化展演。在黎族聚居区的幼儿园开展黎族民间游戏的活态传承实践有利于重建儿童与其存在、发展的本体性活动之间的链接,拓展民间游戏传承与发展的时空范围,助力海南黎学学科的建设。参与式甄选、精准化转译、适应性重构和应用式活化是黎族民间游戏在幼儿园活态传承的四大关键策略,将其融入文化的原生性空间、保护性空间、推广性空间和重构性空间,就会形成多元主体共同参与的协作式共创模型。

方略 | 绘本在幼儿口腔卫生习惯培养中的应用策略

【摘要】在幼儿成长关键期,乳牙健康关乎咀嚼功能、颌面部发育与恒牙萌出,是健康成长的重要基石。绘本作为契合幼儿认知的优质载体,以形象化视觉语言、故事化叙事逻辑与互动化阅读体验,为幼儿口腔卫生教育提供了科学高效的实施路径。本文以绘本在幼儿口腔卫生习惯培养中的应用策略为核心,从认知建构、习惯培育、问题应对及教育延伸四个维度,阐述如何最大化发挥绘本价值,构建科学、趣味、可持续的口腔卫生教育体系。

方略 | “1+X”证书制度下高职学生英语应用能力培养研究

【摘要】在海南自贸港建设与旅游产业数字化转型背景下,酒店管理与数字化专业对高职学生英语应用能力提出了情境化、职业化的新要求。针对当前英语教学中存在的岗位脱节、能力指向模糊及课证衔接不足等问题,立足“1+X证书制度”,从职业能力导向出发,系统分析英语能力由语言技能向职业能力转化的内在逻辑。在此基础上,围绕课程体系重构、OBE导向教学设计优化及“岗课赛证”融合机制构建,提出以职业任务为载体、以证书标准为牵引、以情境教学与多维评价为支撑的英语能力培养路径。

方略 | “数智桥梁”视角下中华文化与海南非遗在中职思政课程中的整合策略

【摘要】数字化转型的纵深推进,为中华优秀传统文化与海南非物质文化遗产的创造性转化提供了技术可能。中职思政课程作为立德树人的主要渠道,亟需突破内容相对单一、方法传统等现实瓶颈。本研究立足“数智桥梁”视角,探讨如何利用大数据、人工智能、虚拟现实等数智技术,搭建连接中华文化、海南非遗与中职思政教育的数字化通道。通过分析海南黎锦、琼剧等非遗项目的数字化转化路径,提出课程内容重构、教学模式创新、实践平台搭建三维整合策略,并结合海南省旅游学校的教学实践,以期为中职思政教育的改革创新与非遗的活态传承提供可操作的实践方案。

方略 | 民办高校辅导员工作室建设机制与路径研究

【摘要】辅导员工作室是新时代高校推进思政教育改革、促进辅导员队伍专业化职业化、提高“三全育人”效果的重要载体和关键平台,我国高校辅导员工作室建设进入全国范围示范引领新阶段,但实践当中,还是面临定位不准确、机制不健全、路径不明确、保障不给力等突出问题,耽误其育人功能的发挥。本文根据民办高校思政工作的实际来开展,界定辅导员工作室的核心内涵和功能意义所在,研究建设所遇困境,搭建“定位引领、协同联动、考核激励、保障支撑”的四位一体建设机制,摸索针对性的实践方式,为工作室高质量建设提供理论支撑和实践借鉴,帮助民办高校达成立德树人的根本使命。

方略 | 基于技能大赛成果转化的说明书式技工院校专业教材开发探究

【摘要】技能大赛作为技工院校职业教育高质量发展的“试金石”和“风向标”，其价值远不止于争夺奖牌。当前，一个更深层的命题正在被广泛关注：如何将竞赛中涌现的先进技术标准、操作规范和评价体系，系统性地转化为惠及全体学生的教学资源？技能大赛成果转化为职业教育教材，正是破解这一命题的关键抓手。而“说明书式教材”作为一种新型教材形态，以其“任务驱动、步骤清晰、操作性强”的鲜明特点，天然契合了技能大赛成果转化的内在需求。本文将从说明书式教材开发的必要性、核心特征与设计逻辑、开发方法与实践路径三个维度，系统探究基于技能大赛成果转化的说明书式技工院校专业教材开发问题。

方略 | 基于现代学徒制的中职教育校企协同育人模式研究

【摘要】本文聚焦中职教育校企协同育人学徒制,分析传统模式存在的问题,如校企合作深度不足、权责失衡,学徒身份与权益保障机制不健全等。在此基础上,提出基于现代学徒制的创新模式,包括构建利益共享与责任共担的校企协同机制,明确双方目标、落实责任共担、实现利益共享;完善学徒法律身份与发展通道保障体系,明确身份定义、构建权益闭环,以此深化校企协同育人,强化学徒权益赋能。

方略 | 中职英语信息化教学模式研究

【摘要】在职业教育数字化转型与海南自贸港文旅产业发展的双重背景下,本文以在线精品课程建设为视角,探究信息技术与中职英语课程深度融合的教学实践范式。通过分析当前信息技术与中职英语课程融合现状,阐述二者深度融合意义,以精品课程为例,从教学策略(Strategy)、资源建设(Resource)、评价机制(Evaluation)三个维度开展融合研究,形成SRE教学范式。实践结果表明,该范式可有效提升学生语言应用能力,提高英语课堂教学质量,促进教师信息化素养的养成,形成的实践范式可为中职旅游英语课程数字化改革提供参考,助力海南自贸港职业外语技能人才培养。

方略 | 核心素养导向下中职数学创新能力培育路径研究

【摘要】创新是新时代人才培养核心要素,更是职业教育高质量发展的内生动力。中职数学作为中职教育基础性工具学科,既要夯实学生数理基础知识,又要依托学科特点培育学生数学思维与创新素养。本文立足中职数学新课标要求与中职学生实际学情,结合现代职业教育改革发展趋势,剖析当前中职数学课堂创新教学的现实意义与现存短板,从教师综合素养提升、课堂教学优化两大层面探究学生创新能力培育路径,为优化中职数学课堂教学、培育具备创新思维的高素质技术技能人才提供实践参考。

方略 | AIGC在培智黎锦美术课程的应用研究

【摘要】民族地区培智美术教学普遍存在课程体系不完善、非遗资源转化不足、传统教学适配性不强等问题,难以满足特殊学生艺术发展与本土文化传承需求。立足特殊教育数字化转型背景,本研究以本土培智学生为对象,以黎锦纹样教学为载体,通过行动研究,依托AIGC可视化、易操作的技术优势,搭建分级数字化纹样素材库,构建三级递进课程体系与四阶段课堂教学模式,并针对不同障碍类型学生实施差异化教学支持。本研究为民族地区特教美术校本课程建设、非遗融合教学及特殊教育数字化发展提供了可复制的实践范式。

方略 | ARC循环反思下高校—乡村美育协作的双向滋养建构与经验研究

【摘要】在乡村振兴与新时代学校美育政策协同推进的背景下,高校舞蹈资源介入海南乡村美育面临“短期化、活动化”风险:资源进入多停留于事件性供给,难以嵌入学校日常教学并形成可持续经验沉淀。现有研究虽分别讨论高校美育支援、社区艺术教育与伙伴协作评估,但对海岛散点乡村情境下“资源如何课程化转写、过程如何形成可追踪证据链”的论述仍显不足。本文提出“高校—乡村双向滋养”分析框架,引入ARC(Active Reviewing Cycle)循环反思路径,将高校舞蹈资源的进入过程组织为“经验背景对齐—反应记录—连接既有知识—关键因素解释—未来行动重建”的连续链条,并以“4F”复盘表固化多主体共同复盘格式,推动资源从展示性内容转为可教可学单元与可交付课程包。研究旨在建构一套可复制、可移交、可迭代的校地实践模式,为高校舞蹈资源常态化参与乡村美育与项目结项证据呈现提供路径支持。

方略 | 初中语文教学中AI情境创设激发学习兴趣研究

【摘要】本文基于情境认知、多元智能等理论,分析初中语文教学中AI情境创设的价值与现状,结合阅读、写作、古诗文、综合性学习等教学模块,提出AI情境创设的实践路径与策略,并针对技术应用浅表化、人文性缺失、教师能力不足等问题给出优化建议,旨在推动AI技术与初中语文教学的深度融合,以情境赋能兴趣,以兴趣提升素养,实现初中语文教学的提质增效。

方略 | 以高质量党建推动乡村全面振兴的实践研究

【摘要】实施乡村振兴战略是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,党的全面领导作为最本质特征与最大优势,为该战略提供根本政治保障。然而当前农村基层党建引领乡村振兴仍面临党员结构失衡、骨干力量薄弱、内生动能疲软等现实挑战,治理效能、人才支撑与产业动能均存在明显短板。本研究聚焦如何以高质量党建破解上述深层困境,从筑牢组织根基、优化治理模式、塑造文明乡风、聚焦产业发展等维度提出对策,旨在强化基层党组织的政治功能与组织功能,充分发挥其引领作用。

视野 | 初中古诗词情境教学中的驱动性问题设计策略探究

【摘要】学界和教育界对古诗词情境教学已有诸多探索,但是对教学情境的驱动性问题设计研究仍较为匮乏,存在较多问题。本文认为古诗词情境教学的驱动性问题设计依赖于教师对学生画像的准确描绘,并据此提炼出指向中华传统人文精神的本质问题,然后在特定的情境结构中选择合适的问题类型并创设驱向人文实践的问题内容,由此探究了具体实施策略。

视野 | 价值生长的科学课堂

【摘要】在“嫦娥探月”与“碳中和”等国家科技战略背景下,小学科学教育正面临新的时代命题:如何让充满好奇心的少年儿童,既掌握科学探究方法,又形成“科技向善”的价值判断?当学生能熟练使用放大镜观察昆虫,也能思考生态保护的深层意义;当他们进行实验操作时,也要有科技创新的社会责任。为此教师要挖掘教材中的思政契机,塑造学生正确的科技价值观,通过与生活实践相结合,涵养实事求是的科学态度,整合地方课程资源,拓宽科学教育的视野,激发建设家乡的科学梦想,持续强化团结合作的意识。这些思政教育融入小学科学教学的策略,让爱国情怀、社会责任感等思政元素自然而然融入科学探究中,形成潜移默化的价值生长的科学课堂。

视野 | AI赋能小学古诗跨学科教学实践研究

【摘要】中华古典诗词是传承优秀传统文化、培育小学生核心素养的重要载体。针对当前小学古诗教学模式固化、学科壁垒明显、技术应用浅层化等现实困境，本研究依托人工智能技术，构建并实施了“读唱舞古诗周周练”校本课程，探索AI赋能古诗跨学科教学的实践路径。文章从课程设计、资源建设、课堂实施、保障机制、实践成效五大维度展开系统研究，并以《山居秋暝》为教学案例，论证AI技术与语文、音乐、舞蹈学科深度融合的“五步教学法”。通过一学期的准实验研究，结果表明：该模式能显著提升学生的古诗学习兴趣与综合素养，促进教师跨学科教学与数字化能力的协同发展，形成了可复制、可推广的校本课程体系，为小学古诗教学数字化转型与跨学科改革提供了实践参考。

视野 | 大概念统领下“三角函数参数范围” 微专题探究

【摘要】本文确立了大概念统领下微专题教学理念,理清二者内在逻辑关系,基于建构主义理论提炼“问题情境导入、大概念关联、微专题驱动的知识建构及总结与提升”四步骤教学流程。以三角函数中参数的取值范围系列问题为载体开展教学实践,有效突破教学难点,在培养学生数学核心素养方面取得显著效果。

视野 | 基于深度学习的可视化教学策略的实践与反思

【摘要】深度学习作为一种以学习者为中心的教学模式,强调学生对知识的主动探索和深度理解。可视化策略通过提供丰富的可视化教学资源、构建知识图谱以及开展多元化评价等措施,可以极大地提高学生的学习兴趣,提升学生的物理学科素养。本文以“液体的压强”为例,采用基于深度学习的“情思行评”实验教学模式,让学生在实验中主动发现问题、解决问题,从而培养学生的实践能力和创新能力。