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2026年07期

卷首语 | 智启琼州融创未来

为深入落实国家教育数字化战略行动，推动海南省“人工智能+教育”工作走深走实，促进全省基础教育数字化转型高质量发展，首届AI赋能海南基础教育高质量发展论坛于6月16日在海南师范大学桂林洋图书馆顺利启幕。本次论坛由海南师范大学主办，海南省电化教育馆、高等师范院校基础教育研究会海南省基础教育联盟协办，海南师范大学基础教育办学管理部、海南师范大学人工智能学院承办，本次大会得到了海南《新教育》期刊社大力

热点 | 从一堂课到一所学校：柳海英的30年教育“接力”

导读： 2026年是“十五五”开局之年，是海南自由贸易港封关运作首年，是教育强省建设三年行动计划承上启下的关键之年和战略机遇期。在这个关键时期，海南自贸港的教育发展令人瞩目，国家中小学智慧教育平台应用不断深化、国际教育创新岛建设与智慧教育岛建设蓝图逐步落地。在这个充满生机的海岛上，海南中学——这所扎根琼岛教育热土的百年名校、海南省优质教育标杆学校——也在谋求更高质量的发展。作为海南中学的党委书记，

热点 | 以全岛封关运作推进高水平对外开放

建设海南自由贸易港，是党中央着眼于国内国际两个大局作出的重大战略决策。全岛封关运作是海南自贸港建设的“一号工程”，是我国推进高水平对外开放的标志性工程。将这一重大时政主题融入大中小学思政课一体化教学，既是思政课紧跟时代、服务国家战略的必然要求，也是引导青少年树立家国情怀、增强开放意识、提升责任担当的重要路径。在备赛与教学实践中，教学团队始终坚持一线立场、学生立场、育人立场，以真实学情、真实课堂

热点 | 海洋意识教育与高中学科教学相融合的校本课程建设探究

【摘要】儋州市思源高级中学立足儋州本土海洋资源与文化特色,针对本地高中海洋意识教育课程缺失、学科融合不足、教学形式单一等问题,开展海洋意识教育与高中学科教学相融合的校本课程建设实践。本文结合学校教学实际,从核心概念、建设原则、课程内容开发、课时安排、实施流程、评价体系等方面梳理具体实践路径,打造贴合县域高中实际的海洋意识教育校本课程体系,为海南同类高中开展海洋意识教育提供可落地、可复制的实践参考,助力高中生海洋素养培育。

探索 | 海南生态文明实践融入大中小学思政课一体化建设路径研究

【摘要】海南生态文明实践是习近平生态文明思想在琼州大地的生动体现,将其系统融入大中小学思政课一体化建设,对于丰富思政课教学内容、培育学生生态素养、服务美丽中国建设具有重要意义。当前,融入过程面临学段目标衔接不畅等实际困难。本文依据认知发展规律与大中小学思政课一体化建设理论,提出推进融入的具体路径,以期为生态文明资源向思政育人资源深度转化提供可操作的海南方案。

探索 | 大中小学思政课一体化协同育人机制构建与实践

【摘要】济南市以历城区大中小学思政教育一体化建设第九子工作组为实践依托,确立“高校牵头、学段联动、社会支撑”的核心构建逻辑,从组织治理、课程内容、师资培养、资源共享四大维度搭建系统化协同机制,创新形成“四同+N”实践路径,实现了思政课教学的梯度化衔接、常态化联动与资源化共享。本文以济南的实践探索为样本,剖析大中小学思政课一体化协同机制的构建逻辑,阐释其多维度实践路径,总结地域特色鲜明的建设经验,为全国区域思政课一体化建设提供可复制、可推广的实践范式。

探索 | 人工智能在高中政治教学中的创新应用与生态构建研究

【摘要】本研究基于教育生态理论展开对于AI与高中政治课堂深度融合的研究,在分析生成式AI、情感计算等新技术在议题式教学、价值引领方面的创新应用的基础上,把握新课标的整体核心素养培养目标,结合“技术—教师—学生”的发展方向,实现“技术—教师—学生”互动。研究认为,AI能够发挥其优势,助力智慧教学生态形成的方式主要有:创设更生动的情景、搭建更优的知识图谱、开展更具个性的价值引导、突破传统教学制约,但是同时还会存在技术适配性弱和技术的价值观引导偏差的问题。

探索 | 学生社区党支部的角色赋能与路径优化研究

【摘要】职业本科教育承载着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要使命。本文聚焦嵌入“一站式”学生社区的功能型党支部，探讨其在职业本科学生思想引领中的独特作用。论文首先剖析了职业本科学生群体存在的复杂思想行为特征。基于此，研究提出，社区党支部应通过系统性角色赋能，构建“四维协同”路径优化模型，旨在提升思想引领工作的精准度、亲和力与实效性，为职业本科院校落实立德树人根本任务提供实践参考。

探索 | 项目式教学视角下法治观念培育的路径研究

【摘要】法治观念是义务教育道德与法治课程的核心素养之一,项目式教学为新时代法治教育提质增效提供重要路径。项目式教学以真实情境为载体、以任务驱动为方法、以实践探究为路径,立足核心素养落实立德树人目标,革新课堂模式破解教学困境,直面育人现实问题培育合格公民。文章结合初中道德与法治教材与新课标要求,从教学目标、学习内容、实施路径三方面提出项目式法治观念培育策略,并从梯度课堂构建、多元评价创设、家校社协同育人角度优化实施路径,推动法治知识内化、法治思维养成与法治行为养成。

探索 | “双新”背景下利用场馆资源提升中学生地理核心素养研究

【摘要】在“双新”（新课程、新教材）背景下，提升中学生地理核心素养成为地理教学的重点。本文结合海南省典型场馆，紧扣中学地理核心素养的培养提出可操作策略，并以海南热带雨林国家公园为构建实施案例，形成“目标—任务—证据—评价—回嵌”的教学闭环，为中学地理情境化教学与质量提升提供实证路径与方法参考。

探索 | 浅谈高中历史教学与现实生活的结合

【摘要】高中历史教学作为实现学生全面发展的一条重要途径,一方面需要系统传授历史知识,同时还应该把课堂教学与学生的现实生活结合起来。本文从高中历史教学的现状出发,阐述了历史教学与现实生活结合的必要性和重要性,提出了创设情境、联系现实的具体路径,目的是激发学生的学习兴趣,增强历史学习的现实意义,培养学生的历史核心素养和社会实践能力。

探索 | 智慧教育平台优化高中生物互动式教学策略

【摘要】本文采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、对比实验法等多元研究方法，依托智慧教育平台，优化完善教学策略，构建高中生物新授课的互动式教学模式框架。通过教学实践，验证了该教学模式在提升学生学习兴趣、提高学生课堂参与度、促进学生深度学习和自主学习、培养学科核心素养等方面具有显著的效果。研究结果表明智慧教育平台的互动式教学模式能有效优化高中生物课堂教学结构，提高教学质量和效率。

探索 | “教—学—评”一致性的语文作业评价研究

【摘要】本文基于2022年版新课标要求,聚焦“教—学—评”一致性的小学语文作业评价实践。研究认为,实现减负提质需革新传统评价模式。文章系统论述了针对基础抄写、主观创作、诊断考核、课外阅读等不同作业类型设计差异化评价方法,强调关注学生个体差异实施表现性评价,并通过记录结果形成量化评价系统。同时,提出善用评价保护学生自尊,倡导多元评价主体与方式以促进学生反思成长。旨在构建以评价优化作业、以作业提升教学质量的良性循环,为小学语文教学改革提供实践路径。

探索 | 数字化背景下初中作文教学的策略思考

【摘要】教育的数字化时代已经到来,如何运用数字技术赋能作文教学,成了广大语文教师一个新的思考和探索热点。要借助数字技术,有效解决作文教学的“老大难”问题:如何升华学生思想情感,如何培养学生的写作思维,如何指导学生观察和抒写生活,如何提升作文批改实效等。对此,笔者提出了“创新作文课型,升华学生思想情感”“搭建作文支架,强化写作思维培养”“指导学生观察,抒写生活真情实感”“数字化赋能,提升作文批改实效”的教学策略。

探索 | 素养导向下初中数学多元融合作业设计研究

【摘要】本研究以核心素养为导向,针对传统数学作业形式单一、脱离真实情境、忽视学生认知差异、弱化素养培育等突出问题,系统构建“情境创设、分层递进、跨学科融合、传统文化浸润、开放探究、实践探究”六位一体的多元融合作业设计模型,着力培养学生数学抽象思维、逻辑推理、模型建构、创新思维等核心素养,实现从“机械解题”到“实际问题解决”、从“知识浅层掌握”到“素养深度生成”的育人转向。

探索 | 高中生物学研究性作业的实践反思

【摘要】高中生物学开展研究性作业的实践,有助于高中生物学国家课程更好地开展,有助于提升学生的核心素养。本文重点阐述了4类研究性作业:调查类研究性作业、角色扮演类研究性作业、居家实验类研究性作业、科普展示类研究性作业,是国家课程校本化实施的重要体现,转变了学生的学习方式。

探索 | 几何画板在初中几何教学中的应用研究

【摘要】本研究针对初中几何图形抽象、学生空间想象薄弱及动点理解困难三大核心问题,探究几何画板的应用路径。通过动态可视化、精确构造和度量计算的核心功能,几何画板能直观展现几何变换、精确表达尺规作图,并实现数形结合的即时校验。聚焦三角形、四边形等核心模块,证实该工具能够将静态的几何定理转化为动态的探究过程,显著增强学生的空间观念和逻辑思维能力。

探索 | 初中地理学科实践式课堂样态及其设计例析

【摘要】传统地理课堂容易陷入地理知识讲解,忽视对学生地理实践力的培育,而初中地理学科实践式课堂在自主开展探究活动、积累实践经验、内化地理知识等方面具有明显优势。审思观察、调查、实验等多样化地理学科实践形式,设计并实施好地理观察、野外调查、地理实验等初中地理学科实践式课堂样态,是推进当前初中地理课堂高质量发展的可行路径。

探索 | 基于信息技术的初中语文阅读教学自主学习路径研究

【摘要】信息技术是初中语文教学提质增效的重要支撑,在阅读、综合实践、名著阅读、写作、评价等核心环节作用突出。将其融入日常课堂,可丰富教学形式,助力师生在预习、情境创设、阅读、拓展、评价等环节的探索,探寻其与语文阅读教学的契合点,为课堂注入活力,助力学生提升语文综合能力,实现教学高质量发展。

探索 | 项目式学习在高中地理课堂的运用

【摘要】高中地理具有抽象性、地域性特征,单一理论灌输式教学具有局限性,无法提高知识输入和输出的效率,甚至严重阻碍教学进度。教师在地理教学中融入项目式学习,可以为地理课堂增添活力,激发学生探究意识,明确具体的学习目标,从而构建完善的学科体系。“热力环流”是高中地理的重点内容,教师采用项目式教学模式,与学生的认知需求相契合,有助于挖掘思维潜能,因此教师应探寻项目式教学的创新路径,构建高效课堂。

探索 | 以评促学：小学数学作业讲评课的深度实践

【摘要】本研究针对当前普遍存在的“重批改轻讲评、课堂效率低下、学生参与不足”等问题,提出以数据驱动为基础、以学生为主体的讲评课优化路径。通过深度实践“以评促学”理念,本研究整合了课前统计分析、课中互动化错、课后延伸巩固的全流程策略,结合信息技术赋能与错题资源化管理,实现从知识纠错向能力培养的转型。实践表明,该模式能显著降低重复错误率,提升学生解题迁移能力,为构建高效数学课堂提供新范式。

探索 | 国家智慧教育平台支持下的生物双师教学实践

【摘要】本案例针对高中生物学“生态系统的结构”概念抽象、学生探究不足等问题,依托国家中小学智慧教育平台,构建“平台自学—双师共研—数据评价”的教学模式。课前利用真实生态情境引导预习;课中融合平台学科工具与名师资源开展探究;课后通过分层作业巩固提升。实践表明,该模式有效突破教学难点,提升了学生自主学习与科学探究能力及生态素养,为信息技术与生物教学深度融合提供了实践参考。

探索 | 促进“科学思维”素养提升的初中物理教学实践研究

【摘要】培养科学思维是落实物理学科核心素养的要求,课堂教学实践是培养科学思维的主要途径。想要提升学生的“科学思维”素养,要通过在课堂实践中创设情境,对实际问题进行模型建构,要设计好问题梯度进行科学推理,要通过实验探究进行科学论证,要通过情境设疑,实验创新培养质疑创新能力。以《动态电路》为例的教学实践研究,将物理知识规律和生活中的用电器相结合,在学生完成任务,应用知识解决实际问题的过程中培养学生的科学思维。

探索 | 《雷雨》“整本书阅读与研讨”教学实践

【摘要】本文以曹禺的经典话剧《雷雨》为例,探讨了高中语文教学中“整本书阅读与研讨”的重要性及其实施策略。通过对《雷雨》的教学设计及实践过程的详细阐述,本文分析了如何通过自主阅读与课堂讨论、文本细读与跨媒介阅读相结合的方式,引导学生深入理解《雷雨》的情节、人物和语言特点,进而提升学生的戏剧鉴赏能力和表达交流能力。本文还提出了在教学过程中遇到的挑战和解决方案,希望为高中语文教师提供有价值的参考。

探索 | 问题导学在高中英语阅读教学中的应用研究

【摘要】在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指导下,阅读教学对提升学生语言综合运用能力与拓宽文化视野具有关键作用。传统教学模式偏重知识灌输,学生常处于被动学习状态。问题导学式学习法以问题为驱动,能够有效契合阅读教学需求,激发学生主动性。本文通过深入探讨该方法在高中英语阅读教学中的应用,分析其优势与现存问题,提出相应优化策略,以期为提升阅读教学质量、促进学生核心素养发展提供理论与实践参考。

探索 | 从 “机械识记” 到 “智慧梳理” 的觉醒

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“语言文字积累与梳理”设为基础型学习任务群,提出低年段识字教学从机械识记转向意义建构。当下低年段识字教学普遍存在形音分离、积而不梳、认而不用等问题。本文根据该任务群理念,提出“趣味积累—自主梳理—迁移运用—多元评价”四阶递进式识字教学策略,构建从“机械识记”到“智慧梳理”的实践路径。结合统编教材一年级下册第五单元实践,探讨如何引导学生在观察、比较、归类中发现汉字规律,促进识字能力与语文素养协同发展。

探索 | 基于五育融合理念的高中英语阅读教学实践

【摘要】本文以五育融合理念为指导,选取人教版高中英语必修三Unit 2 Morals and virtues (Reading and thinking)中的语篇“Mother of ten thousand babies”作为研究载体,对学科育人价值展开相关探讨与深度剖析。结合高中英语阅读教学实践,进一步探究英语学科育人价值以及如何在英语课堂中实现“五育”融合,探索与践行“五育”融合路径,促进学生德智体美劳全面发展,从而实现学生英语学科核心素养的全面发展,发挥英语学科育人价值。

方略 | 红色主题绘本培育大班幼儿“三爱”素养的实践研究

【摘要】红色文化是幼儿品德启蒙与家国情怀培育的重要根基,也是幼儿园落实立德树人根本任务的关键载体。从保教实践来看,当前红色绘本教学形式固化、内容渗透表层化、“三爱”情感培育不深入。研究立足大班幼儿特点,以红色主题绘本为依托,探索适配园所的育人路径。经实践,幼儿对红色文化认知增强,爱集体、爱家乡、爱祖国的情感逐步内化并体现在日常言行;教师开展绘本教学与德育渗透的专业能力也得到提升,红色绘本在“三爱”启蒙教育中的育人作用得以有效发挥。

方略 | 依托自主游戏培育大班幼儿入学准备关键品质的实践探索

【摘要】自主游戏作为幼儿园基本活动,契合大班幼儿身心发展规律与学习特点,是培育入学准备关键品质的重要路径。本文以国家学前教育政策为指引,界定核心概念、明确理论依据,梳理当前入学准备关键品质培育的现实困境,阐释自主游戏与关键品质的内在关联与迁移机制,重点从环境创设、材料投放、教师支持、观察评价四个维度系统构建实践策略,并阐述研究的多维实践价值,为幼儿园以游戏为基本活动、推进幼小科学衔接提供可操作、可推广的本土化实践范式。

方略 | 对话教育理论下《幼儿园课程》的教学改革实践

【摘要】对话教育强调打破传统课堂关系,激发学生主动学习,能够解决《幼儿园课程》“教学过程AI赋能不足、学生学习态度被动、课程内容与幼教一线链接不足”的问题,因此,本着“拥抱AI,坚守教育本真;转向学生,着眼长期发展;走进实践,展开多元对话”的理念,课程目标转向职业认同与学习品质,课程内容转向学生问题和实践困惑;课程实施转向人机协同和对话教学;课程评价转向过程评价和应用评价。整个课程改革受到对话教育理念的影响,形成了“转向学生”的教学改革路径。

方略 | 本土饮食文化资源融入幼儿美育的实践研究

【摘要】本土饮食文化是中国传统文化的组成部分,不仅具有独特的地域性和历史渊源,还蕴含着丰富的审美元素和文化内涵。将本土饮食文化资源融入幼儿美育活动,不仅能有效提升幼儿审美情操,更能深化其对本土文化的情感认同。鉴于当前本土饮食文化在幼儿园美育领域的研究仍处于探索阶段,我园依托海南得天独厚的本土饮食文化资源,深入探究其在幼儿美育活动中的实际效果,为幼儿美育提供新的思路与方法。

方略 | “水稻一生”种植活动中培养儿童观察力的策略

【摘要】观察力是儿童认知发展的重要基础,尤其在幼儿园阶段,直接影响其对世界的认知与探究能力。本文以某山区幼儿园“水稻一生”种植活动为背景,探讨通过种植活动培养儿童观察力的有效策略。结合深度学习理论,提出创设观察情境、引导多感官观察、设置问题导向任务、鼓励合作观察、适时介入支持等策略,帮助儿童在真实、持续的自然体验中提升观察力,促进科学素养与探究能力的发展。

方略 | 美育视角下琼剧融入幼儿园艺术教育

【摘要】本文以幼儿园艺术教育实践为研究对象,探讨基于美育视角,如何将琼剧融入幼儿园艺术教育的路径与方法。通过行动研究法,结合幼儿园幼儿的认知特点与艺术学习规律,设计并实施琼剧艺术教育活动,分析实践过程中的成效与问题,提出优化策略,旨在提高幼儿感受美、表现美和创造美等核心素养,丰富幼儿想象力和创造力,弘扬中华美育精神,坚定文化自信。

方略 | 多感官体验视域下大班幼儿黎锦纹样认知实践研究

【摘要】本研究基于多感官学习理论,以海南省本土非物质文化遗产——黎锦为载体,在大班幼儿中开展了为期一个月的“小小纹样解码师”主题活动。研究旨在探索通过视觉、触觉、听觉、动觉等多通道感知与体验,促进5—6岁幼儿对黎锦纹样的认知、理解与创意表达的有效路径。实践表明,以“解码”为线索的系列游戏化探究活动,能显著激发幼儿对传统纹样的兴趣,帮助其初步感知纹样的构成规律与文化寓意,并在动手操作与艺术创作中深化审美体验与文化认同。本研究为幼儿园阶段非遗启蒙教育提供了可借鉴的课程案例与实践策略。

方略 | 海南自贸港背景下中职旅游学校英语课程思政探索与实践

【摘要】海南自贸港全岛封关运作亟需兼具外语能力、职业素养与家国情怀的国际化旅游人才，但中职旅游英语课程存在思政目标标签化、内容碎片化及融入生硬化等问题。本文立足自贸港建设背景，依托中职英语教学实践，构建“目标重构—内容再造—方法创新—过程重塑—评价跟进—师资支撑”六位一体课程思政体系。实践表明，该体系有效破解思政与专业“两张皮”难题，提升学生用英语讲好海南故事的能力，为自贸港建设夯实人才基础。

方略 | 数智赋能与协同治理下高校“一站式”学生社区建设路径

【摘要】建设“一站式”学生社区是高校落实“三全育人”、提升思政工作质量的重要举措。针对部分职业本科院校存在的党业融合不深、思政精准度不足、协同机制不畅等问题，本文提出“数智赋能+协同治理”双轮驱动模式。以海南科技职业大学为例，通过智慧平台建设、大数据精准画像、多元主体协同育人等实践，有效提升社区党团组织的组织力、引领力与服务力，增强思政工作实效性，为同类院校推进学生社区内涵式发展提供可借鉴的“海科方案”。

方略 | 古筝表演在现代琼剧音乐伴奏中的传承与发扬

【摘要】琼剧是国家级非物质文化遗产,是海南最具代表性的地方戏曲艺术。本文基于2015—2025年近十年的舞台实践,根据古筝在《青梅与王子》《汉文皇后》《冼夫人》《黄道婆》四部代表性剧目中的伴奏经验,系统探索了古筝在琼剧伴奏中的艺术功能与转化路径,提出守正创新实践策略,为琼剧音乐现代化转型与非遗活态传承提供理论支撑与实践参考。

方略 | 以新质生产力赋能海南红色文化旅游产业高质量发展研究

【摘要】新质生产力以科技创新为主导,具有高科技、高效能、高质量特征,为海南红色文化旅游产业突破传统发展瓶颈、实现转型升级提供核心动能。海南拥有琼崖纵队、红色娘子军、母瑞山革命根据地等丰富红色资源,但当前存在产品同质化、数字化程度低、产业链条短、区域发展失衡等问题。本文立足海南自贸港建设背景,剖析新质生产力与红色文旅融合的内在逻辑,梳理产业发展现状与困境,从技术赋能、业态创新、要素重组、制度保障四大维度,提出新质生产力赋能海南红色文旅高质量发展的实施路径,助力海南打造具有全国影响力的红色文化旅游新高地。

方略 | 焊接技术在海南自由贸易港建设中的应用价值与发展路径

【摘要】焊接技术是支撑海南自由贸易港基础设施建设、文旅产业升级与海洋经济高质量发展的核心工艺,广泛应用于环岛旅游公路、邮轮母港、大型文旅综合体等重点项目。本文立足自贸港政策背景与重大项目建设实际,系统梳理焊接技术在交通基建、文旅地标、海洋工程三大领域的应用场景,剖析其在保障结构安全、提升建造效率、推动绿色低碳中的关键作用,提出技术研发、人才培育、政策支持、产学研融合等优化路径。研究完善了热带海洋环境下焊接技术应用体系,丰富自贸港基建与产业融合发展的学术成果;可为海南重大工程焊接工艺优化、智能焊接推广、技能人才队伍建设提供实操参考,助力自贸港基建提质增效、海洋经济与文旅产业协同发展,为海南自贸港高质量可持续建设提供技术与人才支撑。

方略 | 海南中职旅游教师“双师多能”提升路径研究

【摘要】在“新技术、新专业标准”双新视角与海南自贸港建设背景下,中职旅游专业教师“双师多能”能力提升成为职业教育服务区域文旅产业升级的核心议题。本文基于官方数据,揭示技术应用滞后、课程教材脱节、校企协同浅层等困境,从专业适配、技术应用、课程重构、教材创新、校企协同、角色转型与思政育人五大维度构建“五维”联动路径,打造“自贸港需求牵引—教学要素联动—双师多能支撑—产业人才适配”的协同生态,为区域产业发展提供方案参考。

方略 | 高职体育院校图书馆数智化转型研究

【摘要】海南自贸港建设推动高校图书馆从“文献保障者”向“智慧枢纽”跃迁。以海南体育职业技术学院为样本，从资源、技术、素养三维度探讨体育高职图书馆数智化转型路径，梳理纸电同步、技术融合、体育信息素养培育等实践经验。针对共享机制形式化、技术应用与教育目标张力、区域协同制度瓶颈等问题，提出“资源共同体—技术融合体—素养生态圈”协同发展策略，为自贸港体育高职院校图书馆转型提供参考。

方略 | 小学生数学运算能力培养的“算”与“术”

【摘要】运算能力是小学数学核心素养的关键组成部分,培养运算能力需理清“算”与“术”的辩证关系。“算”关乎运算本质、算理逻辑与数学思想,是运算能力的基石;“术”则涉及运算方法、技巧策略与实践应用,是运算能力的具体表现。本文结合小学数学中的整数、小数、分数运算教学实例,从“算理建构—算法优化—算术融合”三个维度,探讨在核心素养导向下如何培养小学生的运算能力,旨在为一线教学提供理论支持与实践参考。

方略 | “双减”背景下的高中历史作业优化设计研究

【摘要】“双减”政策旨在减轻学生作业负担,促进学生健康全面地成长。作业具有巩固强化学生的知识能力、反馈学生的学习情况、交流师生的情感体验、培养发展学生的意志品德的功能。当下高中历史作业存在形式单一、缺乏创新、题型固定等问题,教师作业设置要立足于高中历史学科、更新教育理念、因材施教、体现多元性和学科融合特点,以培养学生核心素养为宗旨,坚持育人为本,提升作业的效率和质量。

方略 | 智慧教育平台赋能三阶九段教学实践探究

【摘要】在振兴县中的新形势下,定安县城南中学作为县中中心“薄弱学校”,面临学生学习兴趣不高、自主学习能力不足、教学资源应用浅层化及课堂效率低的问题,我校依托国家中小学智慧教育平台,深度融合洋葱学园AI智能教室,开展了国平台赋能因材施教的教学实践,通过搭建“两部门三主体”教研管理赋能体系,构建“师—生—机”三元交互模式,形成国平台赋能“因材施教”新范式,实现教师精准教学效率提升,学生学习兴趣提高,自主学习能力提升,个性化问题解决率增加。并进一步凝练为国平台赋能因材施教的“三阶九段教学模式”,为同类学校提供实践样本。

视野 | 思政引领学科融合全息浸润

【摘要】小学一年级是立德树人启蒙与幼小衔接的关键期,传统入学适应教育存在内容零散、学科割裂、思政引领不足等问题,难以破解新生身份认知模糊、规则意识薄弱、集体融入较慢等现实痛点。海口市滨海第九小学美丽沙分校开发一年级新生入学适应课程,构建“基础适应—进阶适应”分阶课程体系,推动学生从“被动遵守”向“主动践行、自主监督”的转变,将认知适应、生命教育、社交情感、规则习惯四大核心维度贯穿课程实施全过程,打造“课堂—校园—家庭”全息浸润育人生态,为小学低段思政引领下的入学适应课程建设提供了可复制、可推广的实践范式。

视野 | 思维导图在语文教学中的应用探究

【摘要】思维导图在语文教学中的应用能助力学生实现“学会”到“会学”的学习方式的转变,使语文教学效果从“知识灌输”升级为“思维质变”。本文通过理论加实例探究思维导图对激发学生的学习主动性,提高学生语文学习效率、提升思维能力等方面的积极影响,同时也指出应用过程中可能存在的问题及相应对策,旨在为语文教师有效利用思维导图优化教学提供参考与借鉴。

视野 | 新课标下初中语文真实情境教学探究

【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“真实的语言运用情境”置于语文教学改革的核心位置。本文结合海南省万宁市初中语文教研实践,提炼出真实情境需具备生活关联、语言工具、情感共鸣、跨学科融合四大核心特征;从文本联结、阶梯任务、沉浸体验、跨学科拓展四个维度提出可操作的教学策略,并探讨表现性评价在情境教学中的落地路径,旨在推动语文教学从“教文本”向“用语言”转型,为一线教师提供理论与实践结合的教学参考。

视野 | 精准选点，读写共生

【摘要】随文微写是小学语文第二学段践行读写结合理念的核心路径,其教学实效关键在于选点精准度。本文立足该学段学生语言发展的阶段性特征,以统编版小学语文教材为实践载体,从单元目标锚定、文本特色挖掘、文本留白填补、生活实际关联四大维度,系统建构随文微写精准选点策略。通过搭建“赏析—梳理—仿写—活用”闭环教学链条,落实以读促写、以写促读理念,实现读写共生目标,为提升学生书面语言表达能力、优化随文微写教学实践提供理论参考与实践范式。