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2026年05期

卷首语 | 墨润校园书香致远，阅启心智筑梦前行

新教育实验倡导“过一种幸福完整的教育生活”，以营造书香校园、构筑理想课堂、推进家校共育、滋养师生心灵为核心要义，让教育回归本真，让阅读成为师生日常的生活方式。为此在第31个世界读书日到来之际，海南各地开展了各种阅读推广活动，其中依托全新阅读空间，开展系列读书节活动，以新教育理念为引领，以书香浸润为路径，以文化育人为目标，让师生在阅读中遇见美好、在书香中收获成长，真正践行新教育“让师生过一种幸福完整

热点 | 生成式人工智能在高中语文写作教学中的实践研究

【摘要】文章聚焦生成式人工智能在高中语文写作教学中的实践应用，分析高中语文写作教学面临的困境，探讨生成式人工智能在辅助教学上的优势与具体应用实践，期望为促进高中语文写作教学的革新提出参考。

热点 | 数字化工具在初中数学教学中的应用与课堂效率提升研究

【摘要】新课程标准对学生提出了技术应用、实践探究的学习要求，这凸显了数字化工具对数学学习的促进作用。数字化教学强调技术赋能下的师生互动与深度探究，能够优化学生的学习过程，培养其科学严谨的数学思维习惯。为提升初中生的数学学习效能，文章简要阐述数字化工具在初中数学教学中的应用价值和实践难题，并据此提出系统化的改进方案。

热点 | 人工智能在小学科学课堂中的实践应用

【摘要】人工智能的发展为教育教学提供了更多可能，契合新课改的具体要求。小学科学教学中，教师要与时俱进，打破传统单一的教学方式，切实发挥人工智能的丰富性、便捷性，将其渗透到教学始终，为课堂注入新的活力。人工智能构建起智能化、多元化情境，给学生提供精准的学习支持，深化了学生对知识的理解，让课堂呈现出鲜活性，为学科核心素养的生成提供了切实有效的保障。

热点 | 人工智能技术在小学音乐课堂教学中的应用策略

【摘要】小学音乐教育对学生素养提升具有重要意义，但传统音乐课堂教学局限性较强，难以满足新时代学生素质教育要求。基于此背景，在小学音乐课堂教学中应用人工智能技术成为破局关键。教师应通过构建多元情境、引入智能工具、辅助编曲创作、优化评估体系等教学策略，实现人工智能技术在小学音乐课堂教学中的有效应用。

热点 | 跨学科视域下科学类绘本教学的实践研究

【摘要】随着教育改革的不断深入，培养学生的科学素养成为教育的重要目标。文章以科学绘本《一粒种子的旅行》为例，深入探讨跨学科视域下科学绘本阅读教学的实践方法。通过遴选契合教材内容、学生学情与跨学科融合需求的科学绘本，多角度挖掘绘本中的教育资源，整合语文、数学、科学等学科任务，设计阅读梳理、统计探究、创意绘编、种植实践等核心任务，在教学实践中提升学生信息提取能力、跨学科应用能力及生命认知水平与综合素养。

热点 | 基于跨学科教学的小学数学表现性评价探析

【摘要】小学数学跨学科主题教学引入表现性评价机制。教师应发挥主导作用，整合跨学科教学资源，嵌入表现性评价任务；优化跨学科主题教学设计，组织表现性评价活动；延伸跨学科主题教学训练，升级表现性评价机制，为学生展开创造性学习创造良好条件。

热点 | 学科融合视角下小学劳动教育模式的实践与创新

【摘要】学科融合视角下的劳动模式建构、实践与创新，要让“家校社”联姻，打造“大劳动”教育场域。要让学生“线上线下”牵手，从而丰富学生的劳动方式。要秉持“教学评一体化”的理念，注重“过程和结果”的结合，丰富学生的劳动教育评价。长程两段、线上线下融合、教学评一体化，是学科融合视角下小学新时代劳动教育模式的有效实践与创新。学科融合视角下的劳动教育，能让学生逐渐成长为全面发展的人。

热点 | 家校共育视角下小学生良好行为习惯的培养策略

【摘要】小学生良好行为习惯的养成是德育工作的核心目标，家校共育作为协同育人的关键模式，对行为习惯培养具有不可替代的作用。文章基于协同治理理论与社会学习理论，分析当前家校共育在小学生行为德育培养中的现状与问题，从沟通机制、教育协同、实践路径三方面提出优化策略，为提升小学德育实效提供实践参考。

探索 | 高中化学思维导向型课堂的教学策略研究

【摘要】新课改推进下，高中化学教学从知识传授转向核心素养培育，旨在培养高阶思维与科学素养的思维导向型课堂备受重视。文章立足教学实践，提出思维“启发—探究—建构—应用”四环节核心流程，深度融合“六主”课堂理念，构建系统化教学策略。通过详细阐述各环节内涵、实施策略及与“六主”的耦合关系，辅以具体教学案例分析，为一线化学教师提供理论参考与实践范式，最终促进学生化学学科核心素养全面发展。

探索 | 核心素养视域下高中生物高效课堂构建策略研究

【摘要】文章围绕核心素养视域下高中生物高效课堂构建策略进行研究，在准确把握学科核心素养重要价值的基础上，分析现阶段高中生物课堂教学活动现状，明确高中生物高效课堂的具体构建方向，推动课堂转型，促进学生生物学科核心素养的发展。

探索 | 小学高年级数学课堂教学有效性的提升策略

【摘要】本研究以苏教版小学高年级数学教学为分析对象，分别从教材分析、授课策略、评估机制及学生个体差异这四个层面逐步推进探讨，提出深耕教材内涵、创新教学方法、完善评价机制、落实分层教学等具体策略，为提高小学高年级数学课堂的教学水平、培育学生的数学核心素养提出实践借鉴。

探索 | 融入·深研·创生：新课标视域下民族音乐融入小学音乐课堂的实践路径与素养培育

【摘要】民族音乐是中华文化的重要组成部分，是小学音乐教学的重要内容之一，还是培养学生音乐核心素养的关键落实因素。其既蕴含着丰富的历史记忆，也包含着浓厚的民族情感以及极高的审美价值。文章以新课标为背景，以人音版小学音乐高段教学为例，从课前：精准导入，架构知识基础、课中：互动研析，师生共探真知、课后：拓展余韵，厚积文化根脉这三个维度八个要点，探讨民族音乐融入小学音乐课堂的实践路径与素养培育策略。

探索 | 小学低年级音乐课堂游戏化教学的多元实施策略

【摘要】在小学低年级音乐课堂中实施游戏化教学策略，能够有效激发学生课堂学习兴趣，增强学生课堂学习认知体验，促进学生审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养能力发展。教师要深入发掘游戏化教学的育人价值，从设计趣味性音乐游戏、设计知识性音乐游戏、设计律动性音乐游戏、设计团队性音乐游戏等维度切入，积极探索游戏化教学在低年级音乐课堂中的多元化实施策略，以期进一步提升音乐课堂教学效能，助推学生全面健康发展。

探索 | 文化自信视域下建设“1+X”全景式初中语文阅读课程的探索

【摘要】聚焦文化自信视域探索初中语文阅读课程的创新开发，能破解当前初中语文单篇阅读教学中文化内涵挖掘浅表化、学生文化认同不足等问题。结合教学实践发现，教师要建构“1+X”全景式阅读课程，将中华优秀文化融入阅读体系。通过设置文化探究议题，开展跨学科阅读活动，组织爱国特色活动，开展沉浸式文化体验活动，能有效提升学生的文化理解能力，增强他们的文化自信。

探索 | 构建思维型课堂，培养数学思维能力

【摘要】学习的关键是思考，教学的本质是思维。数学教师应当构建思维型课堂，培养学生数学思维能力，促进学生核心素养发展。小学数学思维型教学，应当在趣思情境中激发积极思维，在自主学习中培养独立思维，在问题驱动中激活思维历程，在工具辅助中展示思维轨迹。

探索 | 大单元视域下初中语文阅读与写作融合教学实践

【摘要】为了探索大单元视域下初中语文阅读与写作融合教学的可行思路和方案，并使之发挥作用，以更好地赋能学生语言运用、思维能力等核心素养培养和发展，文章主要分析了单元视域下初中语文阅读与写作融合教学的思路、目标、情境创设方法、实施措施等内容。研究发现，初中语文教学应构建基于学科大概念的大单元整体教学模式，从读写融合的角度重塑教学活动，使学生能站在整体视角学习语言知识，并在构建完善知识体系的同时促进能力和素养的全面发展。

探索 | 基于核心素养的初中语文情境化教学策略研究

【摘要】新课程标准旗帜鲜明地强调要“增强课程实施的情境性和实践性”，这为变革传统以知识传授为中心的语文课堂指明了方向。教师深入探究情境化教学的实施策略，通过系统创设指向语言运用、思维发展与文化体认的多元情境，能够有效激发学生的主体性，引导他们在“做中学”“用中学”，从而让语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养真正落地生根、茁壮成长。

探索 | 学习进阶理论视域下初中生物实验教学实施策略

【摘要】在初中生物实验教学领域，学习进阶理论具备广阔的应用前景。教师深入钻研实验教学内容，明晰实验教学与进阶理论的对接逻辑，积极开展生物实验教学创新实践，为学生提供多元思维支撑与方法指导，既能有效拓宽学生的学科视野，亦能助力学生生物学科核心素养的系统性培育。学习进阶理论与生物实验教学存在诸多内在融合点，教师需深度把握生物实验教学规律，以学生为学习主体优化实验教学组织形式，为学生高效开展实验学习提供必要的理论支持。

探索 | 初中生物教学中培养学生科学思维的有效策略

【摘要】《义务教育生物学课程标准(2022年版)》深度实施的教育背景下，科学思维作为初中生物学科核心素养的重要组成部分，其培养已经成为生物教学的核心目标。教师要加快教学观念转变和教学手段革新，从整合优质问题资源、创新课堂探究活动、科学实施评价指导等角度入手，构建更具完整性、系统性的科学思维培养框架，引领学生在主动思考和自主建构中，逐步形成和发展科学思维核心素养。

探索 | 小学语文阅读任务群教学中学生批判性思维能力的培养

【摘要】文章立足于促进学生批判性思维发展的语文学科育人要求，从设计启发性问题链条、创设真实性思维情境、组织思辨性辩论活动、运用可视化思维工具、设计评析类读写活动、促进自我反思与评价等方面着手，分析小学语文阅读任务群教学中学生批判性思维能力的培养策略，旨在将批判性思维训练融入阅读教学当中，推动学生在潜移默化中提升思维能力与综合素质。

探索 | 基于核心素养的高中语文大单元教学研究分析

【摘要】随着教育改革的深入推进，核心素养已成为学科教学的价值导向。高中语文教学亟待突破传统单篇精讲的模式局限，转向以素养培育为目标的整体性教学设计。大单元教学通过整合学习资源、创设真实情境、重构教学内容，为语言建构、思维提升、审美培养和文化传承提供了有效路径。本研究旨在探讨基于核心素养的高中语文大单元教学的实施策略与价值意义。

探索 | 核心素养导向下初中语文阅读教学策略创新研究

【摘要】新课标明确提出语言运用、思维能力、审美创造与文化自信属于语文学科核心素养，教师应重视培育学生的综合性阅读素养，使学生形成文化品格与人文底蕴，适应未来社会发展需求。为提升初中语文阅读教学的核心素养培育效果，文章通过活用文学案例、创设模拟情境、组织角色扮演、开展文化实践四大策略，以促进学生核心素养的整体发展。

探索 | 新课标视域下初中化学大单元教学策略

【摘要】当前初中化学教学存在目标离散化与素养导向脱节、内容碎片化与知识关联断裂、过程形式化与探究实践浅层化、评价单一化与发展功能弱化等问题。本研究基于新课标核心素养要求，通过目标统整、内容重构、情境驱动、多元评价及教师支持策略构建大单元教学模式。结果表明，该模式能有效促进知识结构化整合与学生化学观念、科学思维等素养的系统化发展，提升教学针对性与实效性。结论认为，大单元教学是落实新课标的重要路径，需深化策略应用与保障机制建设。

探索 | 问题驱动法在初中数学教学中的应用实践

【摘要】初中生思维活跃，教师针对学生思维特点设计多种数学问题，能够有效唤醒学生数学思维，也能够创造丰富的学习契机。数学生活实例问题、公式推导思考问题、分层教学差异问题、跨学科知识整合问题、拓展实践探索问题，都属于数学学科常见问题呈现形式，教师要精心选择问题内容，在教学不同环节投放问题，让数学问题成为数学教学的主轴线，为学科教学注入丰富动力。

探索 | 基于新课标下的小学体育与健康教学策略分析

【摘要】文章以新课标为依据，深入探讨新课标下小学体育与健康教学的有效策略，通过分析当前教学中存在的问题，结合新课标理念，提出从转变教学理念、优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等多方面进行改进，以提高教学质量，促进学生身心健康全面发展，培养学生的体育核心素养，为学生的终身健康奠定基础。

探索 | 小学数学“综合与实践”课程生活化教学策略

【摘要】核心素养时代，教师要将“综合与实践”课程作为发展学生数学学科应用能力及实践能力的主阵地，从主题选择生活化、教学材料生活化、活动组织生活化、总结评价生活化、延伸训练生活化等角度入手，多点推进“综合与实践”课程的生活化教学建设，增强数学学科教学综合性、实践性和有效性，为学生感知理解和实践应用数学知识搭建多元化的学习平台，促进学生数学学科核心素养多维发展。

探索 | 审美创造视域下的小学语文童话教学

【摘要】文章以小学语文四年级下册《巨人的花园》一文为例，通过品词析句引导学生感受语言美、场景对比感受想象美、品评人物感受形象美以及搭建支架，引导学生创编童话等，可以培养学生的审美能力与创造能力，提升学生的语文核心素养。

探索 | 加强复述指导，落实语文要素

【摘要】复述是部编小学语文教材重要的语文要素，加强对学生的复述指导可以有效降低学生的学习难度，落实语文要素。本文以《猎人海力布》为例，从对课文结构的解析，复述支架的搭建，以及复述的融合等方面对学生进行创造性复述指导，可以夯实学生的复述基础，切实提升学生创造性复述课文的能力，落实语文要素。

探索 | 传统音乐教学中培养学生文化自信的路径探析

【摘要】在小学音乐课堂教学中融入更多传统音乐文化教学内容，是培养学生民族认同感和自豪感，强化学生民族文化传承意识，提升学生文化自信水平的关键路径。小学音乐教师需聚焦文化自信培育目标，从开发整合教辅资源、营造沉浸学习氛围、组织多样音乐活动、融合人文学科内容、推出实践应用活动等维度入手，将传统音乐文化与小学音乐课堂深度融合，以最大限度发挥传统音乐文化的育人价值。

探索 | 结构化教学在小学数学单元整体教学中的渗透策略研究

【摘要】文章结合北师大版教材的实际应用，深入探讨了结构化教学的渗透策略。提出目标整合、内容重构、过程设计、评价优化等策略，这些策略能有效提升教学的系统性与逻辑性，从而促进学生知识体系建构与思维发展。结果表明，结构化教学对提高小学数学教学质量具有重要价值，未来需进一步强化教师培训并深化实践研究。

探索 | 以核心素养为导向的小学语文与传统文化融合教学策略探究

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。以核心素养为导向的小学语文与传统文化融合教学策略研究，教师要发挥主导作用，深度发掘教材中的传统文化基因，创设语文与传统文化融合教学情境，组织语文与传统文化融合教学活动，拓宽语文与传统文化融合教学实践途径，构建“文化感知—语言实践—价值内化”教学链条，让学生在语文学习中感受传统文化中的家国情怀、道德伦理，培养学生的学科核心素养。

探索 | “双减”政策下高中数学分层作业优化设计探索

【摘要】在“双减”政策背景下，高中数学作业设计需突破传统“一刀切”模式。分层作业作为减负增效的关键载体，其科学设计直接影响学生学习成效与身心发展。文章立足教学实践，从因材施教、循序渐进、全面发展三大原则出发，探索分层作业的优化路径。通过梳理认知地图精准设定目标、创设生活情境丰富作业内容、融合信息技术创新作业形式、构建多元主体评价体系，旨在打造兼具个性化与层次性的作业模式。最终实现既满足不同学力学生的进阶需求，又助力全体学生数学核心素养的系统性提升，为“双减”政策落地提供可复制的实践范式。

探索 | 基于微项目式学习的高中 Python 编程教学实践研究

【摘要】随着数字化时代的到来，中小学编程教育已成为我国创新人才培养的重要战略举措。传统的讲授式教学模式难以适应新时代学生的学习需求，亟待优化与创新。文章以高中Python编程教学为研究对象，提出“微项目选择、方案设计、探究实施、感悟分享、成果展评”五阶段教学路径，构建基于微项目式学习的编程教学模式。通过实践探索，该模式可有效提升学生编程兴趣、培养计算思维和实践探究能力，为高中信息技术教学改革提供了可借鉴的实践范式。

探索 | 核心素养视域下初中英语作业创新设计

【摘要】随着教育改革的不断深化，发展学生核心素养已成为学科教学的根本目标。英语核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，共同构成了英语学科的育人价值体系。作业作为课堂教学的延伸，对学生核心素养培养具有积极作用，也是落实新课标理念的有效路径。在初中英语教学实践中，教师要以核心素养培养为基点与导向，从基础作业、实践作业、探究作业以及融合作业这四个维度出发，展开设计，让作业呈现系统性，最大限度满足全体学生的学习需求，构建起一个层次分明、功能互补的作业体系，切实发挥作业巩固知识、发展能力、塑造品格、提升素养的作用。

探索 | 初中地理乡土生态资源开发利用策略

【摘要】深度挖掘、整合并活用贴近学生生活的乡土生态资源，能够有效拉近地理知识与现实生活的距离，丰富教学情境与实践载体，强化学生的生活体验与地理实践力，拓宽地理学习维度，提升课堂教学的育人实效，为落实立德树人根本任务、培育全面发展的时代新人提供可借鉴的实践路径。

探索 | 指向思维成长的数学学习任务单设计策略

【摘要】小学数学课堂是培养学生高阶思维能力、助推学生认知思维水平提升的教学主阵地。小学数学教师要善于运用任务驱动教学法，立足课堂教学内容特点和教学目标要求，在课前预习、课堂探究、评价总结、训练实践等环节，精心设计和投放预学单、研学单、评学单、拓学单，丰富学生数学课堂学习思维体验，提升学生数学课堂学习效能，打造智慧型小学数学课堂。

方略 | 支架式教学视域下幼儿绘本阅读教学路径探索

【摘要】支架式教学赋能幼儿绘本阅读教学实践，适配性更高，辅助教学作用更为突出，教师要注意充分理清支架式教学核心理念内涵，明确支架式教学的关键原则，探索支架式教学赋能幼儿绘本阅读教学应用策略，适时投放视觉支架、语言支架、互动支架、技术支架等阅读任务，为幼儿绘本阅读创造良好条件，让幼儿在主动阅读和感知中内化阅读认知。

方略 | 大班幼儿生活场域下浸润式礼仪教育的基本原则、制约瓶颈与策略优化

【摘要】礼仪教育是培养人良好社交礼仪与行为习惯的教育形式，是落实立德树人根本任务的重要手段。大班幼儿礼仪教育应立足生活场域，实施沉浸式教育。大班幼儿生活场域下浸润式礼仪教育始于场景，终于习惯，将礼仪规范融入日常生活、社交场景，引导幼儿在鲜活情境中互动交往，在具体场景中沉浸体验，在日常生活中熏陶感染，在生活经历中体悟浸润，将文明礼仪内化于心、外化于行，养成良好习惯、形成优秀品格。

方略 | 刍议幼儿教育中幼儿语言表达能力培养路径

【摘要】幼儿期是儿童语言发展的黄金期，在此阶段培养幼儿语言表达能力尤为重要，将对幼儿终身发展产生深远影响。在幼儿教育中，教师通过增加语言表达内容占比，挖掘学习资源、精心设计探究活动、落实日常实践等路径培养幼儿语言表达能力，为幼儿语言发展奠定坚实基础。

方略 | 交互式电子白板下生物 PBL 教学模式构建

【摘要】随着新课程改革不断深化，高中生物教学从知识传授逐渐转向核心素养培育。作为一种以问题为驱动的教学模式，项目式学习在高中生物教学中具有较强适用性。同时，交互式电子白板为项目式学习有效开展提供了新的技术支撑，能够构建更高质量的学习平台，有效支撑学生的课堂探究。文章围绕交互式电子白板下生物PBL教学模式构建的意义、原则、策略开展研究，旨在通过技术赋能创新PBL教学模式，推动高中生物课堂教学向能力建构转型。

方略 | 五育融合视域下学生学业成绩的系统构建

【摘要】随着五育融合理念在基础教育中的持续推进，学生学业成绩的提升应从单一追求转化为育人全局下的自然产物。文章立足五育融合的宏观背景，提出构建学业成绩的四维系统：课堂作为智育实施与五育互融的根基场域，方法作为智育分层与德育融合的效能平台，情感作为德育内化与美育涵养的持续动力，习惯作为体育精神与劳育品质的长期支撑。四者相互交织、协同发力，共同实现全面育人基础上学业水平的持续提升，为教师落实立德树人根本任务提供理论及实践参考。

方略 | 指向语言能力提升的小学英语教材插图使用策略

【摘要】小学英语教材插图的充分使用能够促进学生语言素养的提升。文章聚焦小学英语教材插图的理解和使用，展开在小学英语课堂教学中培养学生语言能力的使用策略研究。教师指出，应聚焦插图运用拓宽知识积累，在解析插图中促进语篇理解，在深挖插图中培育创新思维，帮助学生拓宽思维的广度和深度，促使学生在个性化的诠释表达中发展语言能力，提升课堂教学实效。

方略 | 核心素养视域下绘本阅读教学的价值重构与实施路径

【摘要】教学中，教师应紧扣绘本特质，关联语文核心素养，在文化自信层面，通过角色表演等体验式活动，将抽象文化转化为具身认知；在语言运用层面，借助绘本生动的对话范本，引导学生在真实情境中习得表达规则；在思维能力层面，挖掘图文互文关系，通过观察、辨析、辩论等路径，促进学生从感性认知走向理性思辨；在审美创造层面，引导学生捕捉画面色彩与文字韵律，并借助仿写、表演进行创意表达。四个维度相互融合，共同助力学生综合素养的全面提升。

方略 | 表现性任务：提升整本书阅读品质的策略研究

【摘要】整本书篇幅长、信息量大，容易导致学生浅读、跳读甚至弃读。而表现性任务通过设定明确目标和成果预期，为学生指引思考方向，进而提升阅读品质。通过信息整合类、思辨探究类、创意表达类、生活实践类任务，学生能主动回溯文本、提取细节、验证想法、迁移运用，推动阅读真正发生。

视野 | 思维五步法：让科学思维培养更有效

【摘要】小学科学教学应当重视科学思维培养，发展学生核心素养。杜威的思维五步法为小学科学思维型教学提供了创新思路，让科学思维培养更有效。基于杜威思维五步法的小学科学思维型教学中，应当创设质疑情境以激发学生问题感知，引导学生观察思考自主确立问题，通过小组合作提出假设方案，组织深入研讨深入分析假设，借助实验操作亲自验证假设。

视野 | 小学语文革命题材文本教学的策略探究

【摘要】文章以安徽省六安市为例，基于建构主义学习理论、情境认知理论和陶行知“生活教育”理论，从文化浸润、情境创设、实践体验、研学体悟、多元互动五个维度，系统探讨本土红色文化融入革命题材文本教学的策略，助力红色基因在小学生心中生根发芽。