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2026年02期

卷首语 | 新时代新姿态迎接新挑战

光阴荏苒，日月如梭。2025年，《新教育》期刊社在和的正确领导下，在各市县同仁的大力支持下，围绕“提质增效”核心目标，取得了阶段性成效：社会效益评价考核获优秀，多篇作品入选全国优秀案例，刊发论文第四次被人大书报资料中心全文转载，成功搭建人工智能与教育融合的合作平台，公益活动进校园覆盖全省多所学校。2025年，《新教育》期刊首次获评“海南省优秀期刊”，社长获“海南省优秀主编”称号，在社会各界赢得了良

热点 | 基于家校共育的初中道德与法治教学探究

【摘要】初中阶段作为青少年价值观塑造与行为模式固化的黄金期，其德育成效直接关乎个体社会化进程的深度与质量。道德与法治课程作为落实核心素养培育的主渠道，通过知识传递与价值引领的有机融合，承担着培育现代公民责任意识与法治思维的重要使命。基于此，文章对家校共育的意义进行了概述，对家校共育在道德与法治教学实施中存在的困境进行了总结，并提出了相应的优化措施，以期为新时代德育创新提供理论支撑与操作范式。

热点 | 融入传统文化：在道德与法治教学中培育学生爱国情怀

【摘要】爱国主义教育是道德与法治教学的核心。在小学道德与法治教学中，教师可以通过发掘传统文化因子、组合传统文化元素、设计传统文化任务，来涵养学生的爱国主义情感、树立学生爱国主义思想、深化学生的爱国主义行为。在道德与法治教学中融入传统文化，可以对学生进行爱国情怀的培育。作为教师，要让爱国主义精神在学生道德与法治学科学习过程中转变为学生的坚定信仰、精神力量和自觉行动。

热点 | 初中道德与法治项目化学习操作路径探索

【摘要】作为培育学生道德品质与法治观念的主要学科，道德与法治成为目前教育领域的重点关注对象。为贯彻落实道德与法治学科核心素养教育目标，教师应在初中道德与法治教学中应用项目化学习，探索有效应用路径，使学生在项目化学习过程中，获得道德与法治学科核心素养的提升，同时提高道德与法治学科教学质量。

热点 | 技术赋能：VR/数字博物馆在小学语文跨学科情境命题中的场景构建研究

【摘要】当前小学语文跨学科情境命题存在跨学科融合表层化、技术应用浅层次、场景真实性缺失及评价体系滞后问题。文章以部编版小学五年级语文教材为基底，采用“文本特质锚定一跨学科资源整合一任务链驱动—互动机制设计”策略，构建VR/数字博物馆场景。研究表明，VR/数字博物馆的技术赋能有效优化小学语文跨学科情境命题，推动命题从“知识考核”转向“素养培育”。

热点 | AI驱动下小学英语个性化作业设计与实施

【摘要】在教育数字化转型与个性化学习需求的双重驱动下，AI技术为小学英语个性化作业设计与实施提供了全新可能。文章聚焦AI驱动下的小学英语个性化作业，探讨其设计价值，剖析其精确性、发展性、趣味性、整合性等设计原则，并从实践层面结合小学英语教材单元案例阐述实施路径，旨在为小学英语教学中个性化作业的创新发展提供理论参考与实践借鉴，助力小学英语教学质量提升与学生英语核心素养的个性化发展。

热点 | “5G+专递课堂”：基于“三单”的小学数学课堂教学优化路径探索

【摘要】随着教学改革的持续推进，在信息科学技术的支持下，“ 56+ 专递课堂”的实施在小学数学教学中凸显了一定的教育优势，通过5G网络开展优课直播，带动其他学校同步听课，能够很好地实现资源共享、优势互补，缩小城乡教育的差距。与此同时，“三单”（本文指课堂学习单、课堂练习单、课后练习单)的融入能够为“ 56+ 专递课堂”提供重要的辅助，使课堂教学更贴合学生实情、反馈实效。基于此，文章对“三单”及“ 56+ 专递课堂”的内涵展开分析，并从“课堂诊断”“课堂引导”和“课后强化”三个方面对“ 56+ 专递课堂”的优化路径进行研究，旨在改进以往传统的教学策略，提升课堂教学质量。

热点 | 学科联结视角下小学数学跨学科实践研究

【摘要】小学数学学科教学中引入跨学科教学方法，无疑是比较明智的选择，教师需要有整合意识，精心选择跨学科教学设计支点，将数学与科学、语文、美术、信息科技等学科进行对接，推出新的教学方案，为学生顺利启动数学思维创造良好条件。以科学实验、语文叙事、美术创作、信息科技媒体等方式呈现，数学教学辅学手段众多，教师主动与其他学科对接，能够为数学学科教学注入丰富动力。

热点 | 小学英语跨学科整合的生活化教学路径设计

【摘要】在课程教育改革不断深化的背景下，进行跨学科设计已经成为大势所趋。从小学英语学科本身的学科特点以及教学现状出发，展开分析，对接现实生活，并有机整合多学科元素，构建一个全方位、沉浸式的语言学习环境，给学生带来多重触动。教师要从不同维度和视角出发，展开挖掘探寻，制定出一套可操作的实践框架，以激发学生学习兴趣，提升教学科学性、实效性，为学生语言综合应用能力与核心素养的培养提供崭新路径。

热点 | 项目式学习助力初中英语写作教学实践

【摘要】项目式学习是新课改积极倡导的教学方式，它能够打破传统教学方式单一、固化的束缚，给学生以清晰鲜明的具体化学习指引，激发他们的学习动机。初中英语写作教学中教师要以项目式学习为指引，创设真实有趣的学习情境，投放驱动型学习任务，激发学生内在动能，帮助他们明晰英语写作学习的内在逻辑。在项目的指引下，学生的写作过程自然更加顺畅，形式变化无穷，写作视野更加开阔，英语核心素养也会在无形中得到形塑，课堂教学会由“知识传授”向“素养培育”转变。

热点 | 初中化学跨学科主题教学活动设计策略

【摘要】在培养学生学科核心素养的目标导向下，初中化学教学设计要更加注重综合性、实践性和拓展性，关注跨学科主题教学活动的有效设计。教师善于从整合教学资源、优化活动实施、设计问题链条、创新评价设计、组织实践作业等多个方面做切入，推进化学知识与其他学科知识的多点对接，破壁学生学习思维的深度和广度，从而切实提升化学学科教学品质，促进学生多维度认知能力发展。

探索 | 智慧教学模式的构建：设计框架与教学路径

【摘要】为响应教育强国战略对拔尖创新人才培养需求，本研究系统构建了以“双任务导向”为教学起点、以“九联环框架”为教学设计支撑、以“三段式路径”为课堂教学载体的智慧教学模式。该模式将知识掌握与问题探究作为核心任务，通过教学目标、教学方法及教学技术的联动整合，实现素养导向的教学要素系统化配置；并依托前段智学、中段共学及后段慧学的课堂流程，推动教学从教师教向学生学的转变，形成“学习一思考一运用”的认知闭环。智慧教学模式遵循学生成长规律、教育教学规律和教育技术规律，强化技术赋能与育人目标的统一，既突破传统教学的局限，为规模化因材施教与创新能力培养提供了可操作的实践路径，因此具有理论创新价值与实践指导意义。

探索 | 核心素养下的小学数学进阶课堂教学实践研究

【摘要】进行核心素养下的小学数学学习进阶课堂教学实践研究，通过资料搜集、理论分析，阐释小学数学核心素养、进阶课堂内涵，围绕碎片化知识重组、三阶段进阶模型构建、完善评价机制三部分内容展开深入探索，以核心素养培养为目标，以进阶课堂教学实践为路径，为学生构建一个良好的学习环境，兼顾不同学生的需求，并以有效、完善的评价机制，肯定学生在不同阶段课堂学习中的表现，发挥对学生数学学习的激励作用，提升数学综合能力。

探索 | 创客教育理念在小学信息科技教学中的路径探析

【摘要】创客教育理念作为培养创新人才的全新理念，能为信息科技学科教学带来众多助益，不仅能满足新课标要求，还能培养学生信息综合素养。教师应选择引入创客教育资源、融合创客教育思维、应用创客教育模式等路径，实现创客教育理念在小学信息科技教学中的有效渗透，提升信息科技教学实效。

探索 | 多元评价激发初中生英语学习潜能的实践探索

【摘要】核心素养目标下的课堂教学必须与时俱进，构建多元化评价体系势在必行。传统教学评价侧重于结果，以甄别与选拔为主。这样的评价反馈出来的信息过于片面，根本无法真正调动学生，还容易挫伤部分学生的学习兴趣与自信心，使其内在潜能被埋没。在新课程改革背景下，构建以核心素养为导向的多元评价体系势在必行。初中英语教学实践，教师要从评价本身的特点和属性出发，从创新性、多元性角度出发，进行评价设计，将其渗透到课堂教学的始终。通过确立分层递进的评价目标，设计全面立体的评价内容，引入多元协同的评价主体，采用灵活多样的评价方式，并建立持续深入的评价反思机制，有效诊断学情、激励进步、促进发展，让每一位学生都能在英语学习中获得成就感，释放其独特的学习潜能。

探索 | 新课标背景下小学数学教与学方式的创新实践

【摘要】在新课程标准强调素养导向的教育背景下，促进小学数学教与学方式的变革具有重要的意义。文章以小学数学教学实践为切入点，采用“理论建构一案例实证一效果反思”的层次化研究路径，提炼形成了“情境一互动一自主一项目一评价”“五位一体”的教与学创新模式。教学实践证明，该模式有效推动了教学从传统知识传授向核心素养培育的范式转型，为小学数学教学改革提供了可操作的实践框架。

探索 | 学科德育：从“知识传授”走向“生命润泽”

【摘要】小学数学学科课程承载着“立德树人”的根本性使命。从“知识传授”转向“生命润泽”，是数学学科德育的根本性标识。在“过程”中求真、在“涵养”中向善、在“欣赏”中臻美，由此体现出数学学科德育的厚度、温度、效度。数学德育就是要让数学学科课程真正能“培根铸魂”,进而将学生培养成为有理想、有担当、有本领的时代新人。

探索 | 大单元视域下高中历史教学研究

【摘要】文章以高中历史必修二“食物生产与社会生活”单元为例，从提出单元大概念，确定单元学习目标；聚焦核心素养，设计驱动任务；创设学习情境，组织结构化学习；实施多元评价，落实核心素养等方面阐述了实施大单元教学的路径与方法，对于促进学生对历史的深刻理解，提升学生核心素养起到了推动作用。

探索 | 基于学习进阶理论的高三盐溶液复习课教学研究

【摘要】高三盐溶液复习是化学学科核心知识整合与能力提升的关键环节，但其知识体系存在概念抽象、关联复杂等特点，易导致学生复习陷入碎片化、认知断层的困境。文章以学习进阶理论为指导，结合高三学生的认知规律与盐溶液知识的内在逻辑，从教学目标定位、知识内容重构、教学流程设计及实践策略优化四方面展开研究，旨在搭建阶梯式的认知发展路径，帮助学生系统梳理盐溶液知识，提升其分析问题、解决问题的化学核心素养，为高三化学专题复习课教学提供实践参考。

探索 | 初中化学微型实验教学策略探索

【摘要】初中化学实验教学中，教师有意识推出一些微实验教学方案，为学生带来实验操作的机会，其训练效果更为突出。微实验灵活多样、操作性更强，学生对微实验有更多期待，教师要深入研究教情和学情，为不同群体配设不同实验方案，能够调动学生实验操作热情，也能够让学生主动参与实验操作和探索行动，其训练价值更为丰富。

探索 | 合作学习在高中英语读后续写教学中的实践研究

【摘要】当前高中英语读后续写教学存在学生阅读理解能力薄弱、教师教学方式单一、读写环节分离以及评价机制片面等突出问题。文章以合作学习理论为基础，提出科学组建异质小组、实施三阶段递进式合作任务以及构建多元评价体系的实施策略。实践表明，该策略显著提升了学生续写成果的情节合理性、语言准确性、主题协同性及团队合作意识，有效缓解了写作焦虑。结论证明，结构化合作学习是解决高中英语读后续写教学现存问题、促进学生语言能力与思维品质协同发展的有效路径。

探索 | 体能训练融入高中体育篮球教学中的价值及路径研究

【摘要】体能训练融入高中体育篮球教学是优化教学体系、培育学生体育核心素养的关键举措。其价值不仅体现在促进高中生身体机能与心理韧性协同发展，还能为篮球技能落地提供基础支撑，同时构建运动安全防护屏障。结合高中篮球教学实际，明确个体差异适配、技体共生融合、渐进负荷强化三大核心原则，进而提出三维体能诊断、任务型场景创设、双循环反馈、课内外协同等实践路径，为体能训练科学融入教学提供可行方案，推动学生篮球能力以及身体素质同步提升。

探索 | 数据驱动的小学数学动态学习干预策略

【摘要】小学数学教学中，教师适时引入数据驱动机制，对学生动态学习进行设计和调度，能够创造更多教学契机。数据信息包括教情和学情诸多方面，其呈现形式多种多样，教师科学分析学情数据、教情数据、活动数据、实践数据，合理分析数据逻辑，找到正确的教学方向，并顺利制定动态学习干预计划，为学生高效学习奠定坚实基础。

探索 | 学习活动观下的小学英语单元教学设计路径

【摘要】以核心素养为导向，落实立德树人根本教育任务，已经成为当前教育教学的必然要求。英语作为义务教育阶段的必修学科，必须践行课程标准要求，以学习活动观为导向，对小学阶段的英语教学展开设计规划。文章从目标整合出发，旨在设计一套契合单元主题内容的教学路线。以情境创设为基点，设计任务链条，突破知识点。同时进行创新实践，让学生在实践参与的过程中，实现知识迁移，并在评价反馈中提升能力，实现英语核心素养的培养。

探索 | 小学数学“教学评一体化”教学模式实践探索

【摘要】“教学评一体化”是一种强调教师教学、学生学习、教学评价有机融合，以此提升教学设计的整体性、系统性和有效性的教学模式。小学数学学科教学中实践应用“教学评一体化”教学模式，能够激发学生探索数学知识的求知欲，提高学生数学课堂学习参与效度，推进学生数学学科学习能力和综合素养的全面发展。小学数学教师要深入理解“教学评一体化”理念内涵，从革新教学手段、强化学法指导、创新评价设计等角度入手，多点切入“教学评一体化”教学模式组织实施，打造高效数学课堂。

探索 | “任务链” 视域下初中作文教学实践策略

【摘要】初中语文作文教学方案设计时，教师要有创意设计的意识，主动引入写作“任务链”教学机制，利用系列性习作任务进行教学串联，形成层次性、连贯性训练，让学生在主动思考和积极讨论中完善写作构思。精选写作素材、优化写作交流、组织写作评价、延伸写作训练，教师围绕写作主题要求展开系列任务设计，自然形成写作“任务链”，让写作“任务链”贯穿写作教学始终。

探索 | 初中语文教学中学生语言表达能力培养路径探究

【摘要】语言表达能力是新时代教育发展目标的重要组成部分，也是现代人不可或缺的基本素养。作为语言性学科，语文对于培养学生的语言表达能力具有关键优势。但很多语文教师缺乏培养学生语言表达能力的意识，教学模式也比较单一、固化，为学生的语言表达能力发展带来阻碍。语文教师应充分意识到语言表达能力的重要性，把握语文学科优势，立足语文新课标要求，为培养学生语言表达能力创造有效路径，保障语文教学质量。

探索 | 新课标背景下小学数学“教一学—评”一体化策略

【摘要】教学评一体化是新课标理念提出的新型教学模式，这一模式旨在将教学环节，学习环节，评价环节融为一体，形成学习闭环，让学生拥有更加完整，更加系统的学习体验。关于评价建议，新课程标准在“内容要求”板块提出了“教学提示”，“学业要求”等建议，教师要重视将其应用到日常教学活动中，为学生构建高效的课堂。基于此，文章以小学数学课程为例，详细阐述新课标背景下如何开展教学评一体化策略，希望能够为相关教师提供理论和实践参考。

探索 | “流转式”研训及成果转化：美育浸润下的小学美术课堂教学策略优化

【摘要】“美育浸润”主题中小学美术“流转式”研训，着重研讨了美育浸润下学校开展相关美术课堂教学策略与方法，以及美育浸润下中小学美术课程面临的问题和解决方法。文章阐述了“美育浸润”主题中小学美术“流转式”研训方案设计、研训心得体会和教学策略优化。

探索 | 走向简约的语文教学理念、实践与思考

【摘要】针对当前语文课堂过度追求形式繁杂与内容堆砌的问题，文章提出“简约语文”教学理念，主张通过精准提炼教学内容、整合教学环节，实现教学的高效性与深刻性。从“简化、充实”的设计思路、“简洁、明快”的教学情境、“简明、开放”的问题设置、“简单、厚实”的阅读体验四方面探索实践路径，助力学生提升语文素养，推动语文教学回归本真。

探索 | 审美感知素养下小学美术大单元教学的研究

【摘要】在小学美术教学中，教师要选择一个单元主题，设计大单元教学活动，提升学生的审美感知素养。在单元设计中要通过主题导引，让学生探讨如何美化生活空间；设计探究任务，指导他们塑造立体造型；引入数字技术，促进他们了解现代科技；组织实践活动，让学生体验传统工艺。这一系列活动都围绕特定主题展开，全面提升学生的审美感知素养。

探索 | “五育融合”视角下小学体育教学的多维价值及创新实践路径探究

【摘要】在教育迈向高质量发展的进程中，“五育融合”理念的关键地位日益凸显。小学阶段是学生身心发展关键期，体育教学在“五育融合"视角下被赋予新任务与价值。以往小学体育教学常被视为单纯的身体锻炼，育人功能未得到充分挖掘，传统观念侧重体能和技能培养，忽视与其他“四育”的内在联系。随着教育改革的不断推进，人们认识到“五育融合”对学生全面发展的重要性，而体育教学在品德、智力、美育和劳动意识培养方面有独特作用。

探索 | 基于思维品质培养下的初中英语写作教学实践

【摘要】思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，而英语写作是发展学生思维品质、培养学生高阶思维的重要途径。文章以初中英语写作教学为例，从激活已有旧知，整合单元话题、探究主题意义，搭建语篇支架、迁移应用情境，开展主题写作、培养思维品质，实施多元评价四个方面，探讨通过思维品质培养学生有效开展写作教学的策略。

方略 | 具身认知理论下幼儿园主题式美术活动的实践探究

【摘要】幼儿园主题式美术活动有多种组织形式，教师深入研究美术活动组织特点，让幼儿在美术欣赏、美术讨论、美术评价、美术创作中形成审美能力。幼儿直观思维发达，期待趣味性、互动性、探索性学习活动，具身认知主观诉求强烈，教师针对幼儿学习要求，精选主题性美术活动，优化主题美术活动组织，其训练价值更为突出。

方略 | “教一学—评”一体化视阈下幼儿园科学活动教学策略探究

【摘要】文章结合《大班科学活动：指纹破案》，聚焦教学评视阈探讨幼儿园科学活动的有效策略。通过分析当前科学活动存在的问题，进而提出针对性的解决策略，包括依托兴趣点和生长点，确立适宜的学习目标；围绕教学目标设计多元的教学方法；依据教学目标，建构发展的评价方式等，旨在提升幼儿园科学活动的质量，促进幼儿科学素养的全面发展。

方略 | 中国传统节庆活动背景下幼儿园生活化课程开发策略探析

【摘要】传统节庆活动在幼儿教育阶段具有非常重要的传承意义。幼儿园生活化课程是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过课程设计和实施，可以有效地促进幼儿的全面发展。依托传统节庆活动资源，挖掘节日教育价值。

方略 | 多模态教学“破茧”：解锁 3～6 岁语退幼儿语言发展新密码

【摘要】聚焦 3～6 岁语言发展迟缓幼儿，从生理、心理及环境等多维度剖析其语言迟缓成因。阐释多模态教学对这类幼儿的积极作用，构建涵盖视觉、听觉、触觉动觉及数字化工具的多模态教学策略体系。通过实际案例实证研究，并反思多模态教学在应用中的挑战。研究发现，多模态教学能有效提升幼儿词汇量、延长句子长度、增强表达意愿，为优化教学方法、推动教育实践提供了有力支撑，助力幼儿跨越语言障碍，提升语言能力，促进全面发展。

方略 | 幼儿园“足球趣玩” 教学策略的探索与实践

【摘要】文章着重探讨幼儿园里“足球趣玩”的教学策略。在实际教学过程中，从创意性教学入手，注重趣味互动，加强幼儿体能锻炼，进行情境创设，开展家园合作，通过诸多方面的实践，借助足球教学推动幼儿实现全面发展，进而为幼儿教育提供具有一定价值的参考。

方略 | 合作学习理念下的小组自主管理探析

【摘要】合作学习作为一种强调互动与协作的教学理念，注重学生在学习过程中的主体性和合作意识，而小组自主管理模式是其实践中的重要形式。在初中语文教学中，小组自主管理模式通过明确分工、优化合作流程、设计多元化任务以及强化评价与反馈等策略，有效提升了学生的学习主动性、思维深度与合作能力。文章从合作学习理念出发，探析小组自主管理模式在初中语文课堂中的应用价值与实践策略，以期为提升语文教学质量、培养学生核心素养提供实践参考。

方略 | 项目式学习在小学阅读教学中的运用策略

【摘要】在小学语文阅读教学中，教师适时引入项目化学习模式，围绕学生主体展开教学设计和组织，为学生创造更多阅读学习契机，能够有效调动学生阅读思维，强化学生阅读感知和体验，促进学生阅读认知的顺利内化。设计启迪性阅读问题、组织互动性阅读活动、创新关联性阅读评价、延伸实践性阅读训练，教师根据项目式学习诉求展开阅读教学设计和组织，能够有效提升阅读教学品质。

方略 | 阅读教学中培养学生思辨力的路径方法探析

【摘要】阅读教学中要注重对学生思辨能力的培养，培养学生的质疑精神，理性思维和理性精神等，提升学生的核心素养。文章以小学语文阅读教学为例，从引导辨析异同，把握本质特点；引导评析人物，发展思辨质态；引导逐层推断，体会思维过程以及引导读写表达等方面提出了培养学生思辨力的路径与方法，对学生良好阅读习惯的形成及思维能力的提升起到了推动作用。

方略 | 多元资源整合下的高中英语读后续写探究

【摘要】作为高考英语的新题型，读后续写深度融合了语言输入与输出，旨在考查学生信息提取能力、综合语言运用能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力。针对当前高中英语教学中存在的语言表达单一、情节发展不合理及与原文协同性不足等问题，教师必须发挥积极导向作用，从多元资源整合的维度和视角出发，对学生展开针对性、具体化的读后续写训练，丰富学生的“资源库”,确保学生在实践操作的过程中获得更多学习方法和技能，实现语言能力与思维品质的协同发展。

视野 | 搭建支架：促进初中生数学思维生长

【摘要】培育学生的数学思维是初中数学教学的基本路向。数学思维是数学学科素养的重要表现，是数学学科育人的本真追求。在初中数学教学中，教师要搭建学生数学思维成长的支架，如数学思维内容支架、数学思维学情支架、数学思维任务驱动支架等。数学思维支架让学生的数学思维发展有指引、有保障。

视野 | 以综合实践活动为平台的作文教学创新

【摘要】综合实践活动课具有跨学科的性质，故此，教师要基于学科融合的思想，将综合实践活动和其他学科的教学活动结合在一起，提升教学效果。教师可以将综合实践活动和语文写作结合在一起，让学生在辩论中发展批判思维；在讲述中描绘鲜活细节；在户外活动中提升观察能力；在环保活动中涵养生命态度；在公益活动中升华社会情感。

视野 | “三新”背景下拼图式阅读对高中英语学科思维培养的价值

【摘要】学生思维能力的发展离不开深度阅读学习，而深度学习往往在真实任务驱动与协作探究过程中生成。当前高中英语课堂阅读教学中，仍存在语篇理解停留在表层、思维培养偏重记忆的局限，难以满足新教材、新课程、新高考改革提出的核心素养要求。拼图式阅读作为一种以任务分工、信息拼接与协作交流为特征的学习方式，能够有效引导学生在语篇解读中进行信息整合与意义重构，激活逻辑推理与批判分析的能力。它不仅拓展了学生的阅读方式，也为学科思维品质的提升提供了可行路径。