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2026年37期

前沿视界 | 红色校史资源赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴、机遇挑战与实践路径

摘要：红色校史蕴藏着极其丰富的红色文化资源，是高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的宝贵精神财富。用红色校史资源赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育，对于彰显民族团结进步教育的政治优势，维系广大师生铸牢中华民族共同体意识的情感纽带，厚植师生对中华文化的认同感具有极其重要的探寻珍迹的本源意义和指导现实的创生价值。在新媒体时代，用红色校史赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育，在传播话语、传播方式、传播格局方面面临前所未有的机遇与挑战。为抓住机遇,应对挑战，需要在话题赋能、科技赋能、传播赋能三个维度精准发力。在话题赋能方面，找准红色校史资源与铸牢中华民族共同体意识教育内容的契合点;在科技赋能方面，将红色校史资源嵌入铸牢中华民族共同体意识教育的时空维度;在传播赋能方面，依托红色校史资源激活铸牢中华民族共同体意识教育高质量发展的数字化引擎，多措并举，实现红色校史资源拓展高校铸牢中华民族共同体意识教育的发展空间。

前沿视界 | 新质生产力视域下高校样板党支部服务乡村振兴的实践逻辑与融合机制

摘要：新质生产力是贯彻党的二十大精神的根本动力，习近平总书记特别强调新质生产力在高校治理与党建工作中的核心地位。高校样板党支部在落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才中担任主力军的角色，应积极响应党和国家对高等教育的新要求，加强党建品牌建设，发挥战斗堡垒作用。通过推进新时代高校样板党支部建设与乡村振兴的深度融合，实现与乡村振兴的深度衔接，展现时代内涵和新质生产力深远意蕴。作为第三批全国党建工作样板党支部，广州南方学院商学院学生第四党支部立足自身特色构建新质生产力视域下“一心双环-同心圆"服务乡村振兴融合工程，为高校样板党支部服务助力乡村振兴提供建设思路。

前沿视界 | 助力边疆国防教育：云南省高校军事理论课程建设策略

摘要：军事理论课程是高校公共基础课程的重要组成部分。该文聚焦云南省高校军事理论课程建设的现状，通过文献分析和抽样调查，揭示当前课程建设面临的问题，并提出相应的改进建议。研究发现，云南省高校军事理论课程在内容更新、教学方法的现代化及师资力量的专业化方面存在明显不足。在此基础上，该文从创新课程内容、改革教学方法、加强师资队伍建设等七个方面提出建设策略。这些措施的实施，预期将有效提升学生的国家安全意识和国防素养，对云南省高校军事理论课程建设具有重要的参考意义。

前沿视界 | 智能制造工业背景下汽车制造工艺学课程思政建设探索

摘要：汽车制造工艺学课程思政是高校车辆专业课程改革以及思想政治教育改革的一个重要组成部分。高校开设的汽车制造工艺学课程是车辆专业的一门专业基础课程，课程具有很强的理论性和实践性。在汽车制造工艺学课程思政的建设过程中,根据课程的主要内容，确立课程思政目标，构建汽车制造工艺学课程的教学内容和课程思政内容相辅相成的教学体系，引入贴近生产实际和历史的课程思政案例，以学生知识获得感为导向，多维度提升学生的专业素质和思想境界，以期达到课程内容育人和课程思政树人的教学效果。

前沿视界 | 产出导向型中国文化外语教学中促成环节设计研究

摘要：该文分析三份2021—2023年知网发表的产出导向型中国文化外语教学案例，从精准性、渐进性、多样性三个维度分析促成环节设计的有效性，发现在促成环节的设计中存在应对困难不足、活动简单叠加、分离认知与语言的渐进性和内容多样性缺失等问题，并提出积极应对产出困难、认知与语言的渐进并存、保持内容多样性的建议。

双一流建设 | 新农科背景下科技论文写作课程教学探索与实践

摘要：该文探讨新农科背景下科技论文写作课程的重要性、存在的问题及改革措施。科技论文写作课程对于提升学生写作水平、创新思维和科学素养至关重要，有助于培养新农科人才。新农科概念自2017年提出以来，推动农业现代化和科技创新，科技论文写作课程在其中扮演关键角色。然而，当前课程存在一些问题,如课程内容陈旧、教材更新不及时、缺乏实践性、教学方法单一和评价体系落后等。为解决这些问题，提出一系列改革措施，包括增加实践教学环节、引入案例教学法、跨学科课程设置、开设工作坊和加强与企业的合作。在教学方法上，建议结合课堂讲授与实践，利用网络资源和多媒体技术提高教学效果。教学评估方面，应结合定量与定性评估，考虑学生反馈和教师自我评价，以全面了解教学效果。未来研究方向包括课程与教学方法创新、跨学科写作、评价与反馈机制改进、新技术应用、全球化视野下的写作及实施策略研究。课程改革建议聚焦于优化课程内容、改进教学方法、融入思政元素和提高课程融合度，旨在培养适应现代农业发展的新农科人才。

双一流建设 | 基于“育训并举·以赛促训”的化工类专业工程实训体系构建与实施

摘要：该案例立足于工程教育和专业认证的时代背景，以提升学生实践能力和创新能力为目标；以“强化工程实训教学质量”为切入点；以工程实训中心开设的实训课程为依托，将化工类专业学生理论教育与化工工程实践紧密结合起来；将课程设计、实践活动、学科竞赛、课外创新等有机结合，在教学团队的指导下，形成科学、适用、完整的应用型人才培养体系，提升学生的工程素养和综合应用和创新能力，为化工产业的升级改造和可持续发展提供高质量的工程技术人才。

双一流建设 | 环境生态学课程思政建设与西藏生态文明建设人才培养

摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从中华民族永续发展的高度出发，深刻把握生态文明建设在中国特色社会主义事业中的重要地位和战略意义，大力推动生态文明理论创新、实践创新、制度创新，创造性提出一系列新理念、新思想、新战略，形成习近平生态文明思想，是新时代我国生态文明建设的根本遵循和行动指南。该文结合西藏自治区生态文明建设需求，通过提炼环境生态学课程中的思政元素，将专业知识内容与课程思政内容融会贯通，使学生在学习专业内容的同时能加强对“中华民族共同体意识”“绿水青山就是金山银山"“山水林田湖草沙冰一体化保护和系统治理"等核心理念和系统观念的深刻认识，使学生更好地树立生态文明观，为西藏生态文明建设贡献力量。

双一流建设 | 新质生产力背景下思政课赋能高素质人才培养的教学探索

摘要：为助力新质生产力高素质人才培养，探索思政课课程改革的新方向，该研究探索项目化融入思政课线上线下混合式教学的新模式。教学实践中将项目细分为7个课堂学习实践项目和1个综合实践项目。课堂学习实践项目聚焦每一专题的教学重点,随堂进行。通过小组讨论、发言分享、评论辩论等形式，着重深化对知识点的理解、辨析，引导学生理论联系实际，让理论落地、入脑入心。综合实践项目贯穿一学期课程的全程，包括前期调研、开题论证、课堂调研、制作和展示和课后推广等环节。综合实践项目中,学生以项目组为单位，团队合作完成项目。项目实施全程以学生为主导，充分调动学生的主动性，提高学生的参与热情，训练学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。

博士论坛 | 大学生习得性无助心理的课堂干预方法研究

摘要：在光学课程授课过程中，发现部分学生表现出习得性无助的心态。目前，习得性无助的干预措施主要通过心理咨询进行，对大部分学生难以实现。该文探索习得性无助心态的课堂干预方法。通过降低行动难度和增加行动动机两个维度，从设计习题链、录制微课、小组讨论、降低认知负荷的方式，以及设计课程思政链的方式，增加光学类课程课堂活动的学生参与率。该方法对光学类课程设计有一定的借鉴作用，能够有效促进学生参与课堂活动。

博士论坛 | 融合OBE的交通运输专业核心课程改革实践

摘要：交通运输专业核心课程体系在理论知识结构及教学方式上仍有不足。该文探讨新工科背景下融合成果导向教育(OBE)理念的交通运输专业课程智能化改革路径。以交通运输安全工程课程为例，重构课程内容体系，将前沿技术与理论教学相结合。同时，通过与专业认知实习结合的教学方式，强化学生的实践能力培养，提升学生的问题解决与创新思维能力。课程改革反馈结果表明，学生在课程相关内容理论掌握以及灵活运用理论解释实际问题的能力上有大幅提升。

博士论坛 | 基于虚拟仿真平台的仪器分析课程教学体系构建

摘要：仪器分析课程是食品、化工、材料和医药等专业的一门重要基础专业课程。该文通过对高校仪器分析课程教学模式的研究现状进行调研，提出基于虚拟仿真技术的教学模式改革方案。该方案包括虚拟仿真平台软件制作、数据库构建、仪器分析课程教学模式改革。在实践中，成功搭建高校仪器分析课程的虚拟仿真教学平台，建立“师生虚拟仿真智慧创新学习共同体”，并将课程思政有机融入虚拟仿真教学改革中。这些举措强化教学环节，培养学生的仪器操作能力，推动高校仪器分析教育高水平发展，提升高校教育人才培养质量。

博士论坛 | 基于“红土思政”的土木工程专业立德树人落实反馈优化机制

摘要：每个行业，时代都赋予其特殊使命。随交通强国战略西进及重大工程的建设，土木行业正迎来辉煌时刻，为让更多的工程人参与到重大工程中，“红土思政”应运而生。从我党历史及无数事实证明可知，任何事情的正确推动需要更高层次思想作为指导，“红土思政”就是土木人的思想武器，落实立德树人根本任务是实事求是、解放思想的综合表现。立德树人根本任务在于落实，在于各方面反馈。该文基于立德树人时代大背景，以“红土思政”为思想武器，结合土木专业特色，从新时代学生领路人的角度对开展立德树人根本任务的落实情况进行分析，探究立德树人根本任务落实情况的反馈机制，获取关键信息进一步优化反馈机制，真正落实基于“红土思政"的土木工程专业立德树人根本任务。

博士论坛 | 课程思政视域下大学工科数学公共基础课建设路径与措施

摘要：全面推进课程思政建设是落实"立德树人"根本任务的战略举措。随着社会发展和科技进步，工科教育领域迎来改革浪潮。大学工科数学公共基础课承载着培养工科学生创造性思维和创新能力的任务。在传统教育模式中，大学数学教育往往偏重于理论知识的灌输，忽略了创新思维的培育。该文以大学工科数学公共基础课线性代数为例，探讨如何根据人才培养特点和能力素质要求深化课程思政建设。为实现知识传授、能力培养和价值塑造的紧密结合，高校工科数学公共基础课需要梳理课程教学内容、结合课程特点、深入挖掘课程思政元素，使数学理论与思想政治理论同向同行、形成协同效应，从而培养创新精神。

创新创业教育 | 线上线下混合式教学模式创新研究

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想概论课作为军队院校政治理论核心主干课程，对于不断提高学员的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学员成为德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，起着关键作用。探索实施线上线下混合式教学模式，是提高军队院校习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学质效的重要抓手。该文立足“互联网 + ”时代条件，分析军校习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程开展线上线下混合式教学的价值意蕴、教学把握的原则及其实践途径,对于政治理论课程运用智慧课堂平台开展线上线下混合式教学探索，提高教学效果具有借鉴价值。

创新创业教育 | 民族地区基层公共卫生应用型人才培养体系创新与实践

摘要：右江民族医学院作为全国唯一的民族医学本科院校，坚持立足民族地区、面向基层的办学思路，始终致力于解决民族地区和广大基层公共卫生人才短缺的问题。对接民族地区基层公共卫生服务需求，实施精准培养，深刻把握新医科建设人才培养内涵，探索实践“三个一体化四融入四建设三协同"的基层公共卫生人才培养模式。该培养模式取得良好效果，毕业生就业率保持在 96% 以上，基层就业率为 86.85% 以上。用人单位对毕业生满意度达 99.5% ，毕业生对学校满意度达 97.78% 。该模式得到上级领导肯定，实现地方与学校的共赢。该模式融入服务基层理念，建设课程、教材、师资、实践平台等资源，实现学校、政府、用人单位三方协同，以提高学生服务基层的意愿与能力，创新民族地区基层公共卫生人才培养体系，为提高民族地区基层公共卫生服务水平提供有力的人才支撑。

创新创业教育 | 伟大建党精神融入高校第二课堂课程思政创新路径研究

摘要：该研究立足新时代新形势，聚焦新时代大学生，以融入的路径为主要着力点，通过挖掘伟大建党精神的科学内涵与其所蕴含的思想政治教育价值，不断丰富伟大建党精神融入高校第二课堂课程思政的内容、渠道和方式等，进一步探讨、构建和优化其融入的创新路径，把伟大建党精神蕴含的红色资源以潜移默化的形式融入第二课堂课程思政教育的全过程，推动两者间有机融合，弘扬伟大建党精神的同时，助推高校思政教育高质量、创新发展，更好发挥育新人的价值。

创新创业教育 | 新时代西部石油高等院校创新创业实践育人模式探究

摘要：高校创新创业教育是高校培养创新型人才的重要方面，是整个大学创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分。作为教育培养青年人才的重要阵地，中国石油大学(北京)克拉玛依校区深入贯彻落实党的二十大报告中关于青年成长成才的重要思想，在专业学习、学科竞赛、科学研究和创新创业中，以团队知识结构全要素融汇为先导、实践教学全过程融通为机制、创新课程全方位融合为引领，以产业需求为导向，深化创新创业实践育人成效。

课题研究 | 诚信工程视域下大学生诚信评价指标构建研究

摘要：在社会信用体系构建中，高等学校起到承担社会责任、提升教育质量、推动校园文化建设的重要作用。诚信道德建设与教育工程的实施在高校诚信建设中扮演着关键角色。大学生作为“重点人群”之一，其诚信评价体系成为高校诚信建设的重要环节，也是开展大学生诚信档案建设的基础。鉴于当前大学生面临的学业、经济、就业及社交等多维度诚信挑战，基于内蒙古鸿德文理学院的实践经验，深入剖析大学生诚信问题的根源。在自治区开展诚信工程建设的背景下，运用AHP层次分析法，从基础信息、学业诚信、经济诚信、就业诚信、社会交往诚信和其他诚信几大核心维度出发，通过科学合理的测算方法，计算影响大学生诚信的各类评价指标权重，探索构建大学生诚信评价指标的新路径。

课题研究 | 高职学生职业能力品质及其发展策略研究

摘要：在环境迅速变化、技术发展日新月异的今天，劳动力市场招聘和选拨人才越来越看重个体的职业发展潜力。职业发展潜力是个体职业能力的重要方面，是学习新能力的能力，是适应复杂多变环境的力量。根据能力结构理论，职业能力包括一般职业能力，特殊职业能力和职业能力水平，三个维度共同立体化构成个体的职业能力结构。当前高职学生职业能力结构存在学生对自身职业能力结构的认知与市场对劳动力职业能力结构的需求不平衡的结构性矛盾，基于市场需求导向，可以围绕个体潜力的激发,开展长期浸润式文化活动及课程化综合素质提升等来优化高职学生职业能力结构，提升职业感知力和职业能力品质，实现高职学生职业能力结构的平衡发展。

课题研究 | 职业教育与新质生产力共生发展的理论内涵与路径构建

摘要：新质生产力正在引领经济社会发展的新方向。职业教育作为直接服务于产业发展和人才培养的重要领域，如何与新质生产力实现共生发展，已成为当前教育和经济领域的关键议题。从历史的视角来审视，可以看到职业教育与生产力是如何相互影响、共同进步的。借助共生理论与场域理论，能深入剖析职业教育与新质生产力之间的协同发展机制，揭示它们之间互利共生的深层逻辑。为构建职业教育与新质生产力的和谐共生之路，需从四个方面入手，确立战略导向，以明确发展方向；建立合作平台，为双方提供交流与合作的基石;持续推进教育改革，以适应新质生产力的需求;同时，通过政策层面的支持和保障，确保这一共生关系的稳定发展。这些策略和措施旨在为职业教育与新质生产力的共生铺平道路。

课题研究 | 思政育人视域下校学风建设路径探究

摘要：高校学风建设工作是“双一流"建设高校开展就业工作的有效途径。该文以中国农业大学L学院为例，探讨在思政育人视域下大学生学风教育的路径,分析本科生学习动机、学业规划、学业困难及求助行为，发现学生学习动力不持续、学业规划不科学、学业评价单一化等问题，从意识建立、氛围营造、路径探索、学生成长和价值引领五个关键层面提出学风建设的实施策略，旨在通过朋辈辅导、学业教育“双塔"模型等创新方法,聚焦学生主体，构建“四维一体"育人体系,突出思政育人实效，打造学风建设新格局。

课题研究 | 依托学生社团的高校图书馆阅读推广工作实践研究

摘要：全民阅读已上升至国家战略高度，阅读推广活动势如长虹，成为高校图书馆的重点常规工作之一。学生社团是高校的有生力量，具有活力与创造力，在策划、组织阅读推广活动方面具有优势。该文以中国海洋大学“阅海书友会”为例，具体分析社团的组织架构、基本职责、管理制度等社团建设的关键因素以及活动策划、活动实施和评价机制等活动举办的主要环节,深入探讨依托学生社团的高校图书馆阅读推广工作的实践路径和策略，以期为高校图书馆的阅读推广工作提供参考与借鉴。

课题研究 | 基于OBE理念的高校大学生劳动教育课程评价研究

摘要：劳动教育是高校大学生全面发展的重要组成部分，也是高校立德树人使命的关键举措。课程作为高校劳动教育实施的重要载体，构建有效的劳动教育评价体系，评价劳动教育实施情况，对促进大学生劳动教育课程建设具有重要意义。该文在剖析OBE教育理念与新时代大学生劳动教育契合的基础上，结合OBE教育理念，构建涵盖3个一级指标,9个二级指标的劳动教育课程评价指标框架。该研究以劳动教育课程评价的调查问卷为依据，利用统计软件SPSS27.0进行处理，分析学生对劳动教育课程的整体评价，对课程设置，教学内容等的评价，建议改进劳动教育课程教学质量的举措。

课题研究 | 教育现代化背景下高校学风建设现状特点与实践探索

摘要：高等教育现代化变革使学风建设不断地面临新的挑战和机遇,在此背景下，如何做好高校的学风建设。从学风建设内涵入手,该文分析当下高校学风建设的新特点和学风问题成因，并相应地从思想观念、教育评价、资源建设等方面提出解决建议，旨在推动学风建设的创新和升级，进一步提高高校教育质量和水平。

教海探新 | 教育强国背景下劳动教育融入高校工程训练课程

摘要：在“教育强国"背景下，我国一直致力于提高教育质量,培养更多高素质人才，其中劳动教育在整个教育体系中占据重要地位。高等教育作为培养人才的关键阶段，也需要将劳动教育融入课程体系中。劳动教育能够帮助学生培养实际动手能力，加深对工程训练课程的理解和掌握。通过团队合作的劳动项目，学生可以学会与他人合作、沟通与协作，培养团队意识。学生通过实际操作，更好地了解相关职业要求,提高职业素养和职业道德;具备实际操作经验的学生更容易在就业市场中脱颖而出，增加就业机会。

教海探新 | 基于交通虚拟教学平台的快闭环教学实践探索

摘要：该文以交通调查与分析教学为例探索一种基于虚拟仿真实验教学平台Vsensor的认知实践快闭环教学模式。虚拟仿真实验教学平台Vsensor是面向交通专业而建设的教学平台，依托平台能够完成从教师授课到学生作业，从理论课到实验课再到实地调查的学期教学闭环和每一章节的教学闭环。以浮动车法为例介绍基于教学平台的仿真实验步骤，并简述如何进行数据处理。最后通过调查问卷从学习体验、成绩和能力等方面的分析教学效果。该模式不仅能够加深学生对交通调查方法的理解，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，有助于提高学生的综合素质和适应未来社会发展的要求。

教海探新 | 基于OBE理念的任务驱动教学设计与实践

摘要：针对体育运营与管理专业课程教学中的学科本位论向能力本位论转变问题,提出运用成果导向教育(OBE)理念指导下的任务驱动教学模式。以电子商务实用基础课程的“网络新零售"章节为例,对教学目标、教学内容和教学方法进行再设计,对传统的毕业季跳蚤市场活动进行线上拍卖加线下交易新实践。通过情景导入、方案设计、案例转换、实际应用4个步骤的教学过程，结合课程考核数据、课堂后测和满意度调查，阐述OBE理念的实践意义。

教海探新 | 统计热力学趣味教学与学科交叉探索

摘要：系统的宏观性质决定于大量粒子的微观组成、结构及微观粒子的运动状态。统计热力学是经典理论与量子理论的桥梁，能更深刻地反映宏观世界热运动的规律。当前高等教育对于四大力学的教学通常存在着相互割裂、缺乏整合的现象。传统统计热力学课程内容抽象、枯燥、缺乏趣味。学生在学习中往往难以形成完整的物理思维，对于课程内容难以深入理解。该研究旨在以趣味教学方式降低学生对于理论物理课程的畏难心理。将统计热力学和量子理论有机结合起来，提升教学质量，提高学生的综合素质，为高校物理教学改革提供有益的参考价值。

教改新论 | 黄河生态文化与艺术设计专业课程思政教学改革融合路径探索

摘要：黄河是中华民族的母亲河，也是中华文明的摇篮。黄河生态文化作为黄河流域的特色文化，历史悠久、内涵丰富，对黄河流域经济社会发展具有重要意义。该文立足于黄河生态文化与高校艺术设计专业课程思政教学改革的融合视角，提出对接黄河生态与设计课程思政内容、打造黄河生态与文化课程思政理论课程平台、培育黄河生态文化创新转化课程思政实践课程群，以及推动黄河生态美学课程思政艺术创作实践四方面的融合路径。旨在传承、弘扬、传播黄河生态文化，发挥其在高校艺术设计专业课程思政教学改革中的育人功能。

教改新论 | 专业认证需求导向的土木工程施工课程改革

摘要：土木工程专业工程认证需求下，非常有必要对专业核心课程土木工程施工进行课程改革探索。针对传统教学中存在的问题,提出修正课程目标、优化教学内容、创新教学模式、完善课程评价和落实持续改进的整体改革思路，通过毕业要求方向设计、结合实际精准定位；知识要点推陈出新、思政元素深度挖掘；混合教学效果增强、学生中心能力培养；课程考核目标达成、面向产出质量评价；课程总结发现问题、措施落地持续改进的具体措施，真正贯彻工程认证核心理念，为土木工程应用型高素质人才培养提供参考。

教改新论 | 轨道交通无损检测技术课程教学改革研究

摘要：从教学知识体系凝练、工程案例教学资源建设、教学方法完善三个方面展开轨道交通无损检测技术课程教学改革研究。通过不断充实教学内容，建立理论知识传授 + 实践应用拓展相结合的教学知识体系，系统阐述轨道交通基础设施无损检测的方法。针对工程案例教学资源相对匮乏的问题，建立典型的轨道交通无损检测工程案例库。针对课堂上学生兴趣不高，学习进度缓慢、创新思维培养不足的问题，提出“应用背景 $$ 技术发展 $$ 理论推导 $$ 建模仿真 $$ 实验研究 $$ 实践应用 $$ 方法完善一融会贯通”的启发式、渐进式教学方法。研究表明，这些改革举措可显著增强学生无损检测理论知识及实践能力，为培养轨道交通高素质人才奠定重要基础。

教改新论 | 基于新工科的多因素耦合协同教学改革探索

摘要：随着新技术、新业态、新模式和新产业的新型经济的蓬勃发展，对工程技术和科学研究人员的基本素质也有新的更高的要求，因此，高校的工程教育要与时俱进适应经济社会发展需求，开展新工科背景下的教学改革，弥补传统工程人才培养中不足，培养出适应经济发展需要的高素质人才。该文以农业水利工程专业核心课程水泵及水泵站为例，探索新工科背景下课程教学新方式，以培养适应未来行业和产业发展的高素质复合型人才为目标，知识的实用性、交叉性、综合性为导向，开展思政元素、知识体系、教学手段、实践环节和评价方法的多因素耦合协同优化改革，来提高学生学习兴趣，实践创新能力，分析解决问题能力以及综合素质，为其他课程教学改革提供依据。

教改新论 | 工匠精神视域下云计算与大数据技术课程思政教学改革与实施路径

摘要：在新时代高等教育高质量发展的背景下，云计算与大数据技术作为新兴科技领域，对于培养学生的综合素质和思想道德水平提出了更高的要求。如何将工匠精神理念融入课程思政教学，以提升学生的综合素质，成为亟待解决的问题。该文将从专业教育的内涵和工匠精神的核心特质入手，分析云计算与大数据技术课程思政教学面临的挑战，并以工匠精神为指导，提出创新的融合观点。通过制定特色教学大纲、加深思政教学设计、采用引导式的实践教学方法、加强工程能力培养，探讨实施路径,构建课程的工匠精神思政教学体系。

教改新论 | 能力培养导向的军医大学首次任职课形成性考核改革

摘要：形成性考核改革能够真正有效地进行教学反馈、提升教学质量、保证教学效果，在实现高素质、专业化新型军事人才培养目标方面发挥着重要作用。在辐射防护医学教学实践中，以能力培养为导向，针对不同学习阶段的过程性考核内容,选择恰当的考核方法，对学生重点知识掌握情况、理论综合运用能力、实践拓展创新能力进行全面评价。考核重点由重知识向综合能力培养转变，对学生整个学习过程起到持续监督和反馈作用，从而实现对学生综合素质发展的培养目标,提升新型军事人才的岗位实践能力。

师资·人才 | 新医科视域下医学院校青年教师培训体系构建研究

摘要：基于扎根理论的方法，在新医科视域下，以H省青年教师研修项目为依托，以6所医学院校青年教师为研究对象，通过质性研究对访谈数据进行梳理和编码，构建新医科青年教师培训模型。该研究通过对高等医学院校培训体系的构建与研究，为高校教师培训工作提供一定的参考。同时，该研究的研究方法和思路也可以为其他医学院校青年教师培训工作提供一定的启示和借鉴。

师资·人才 | 新时代高职院校思政类社团育人的原则遵循及方式方法探究

摘要：新时代高职院校思政类社团实践育人路径的研究是贯彻党的教育方针、适应新形势下思想政治教育工作的内在要求；是高职院校思想政治教育改革创新，开展思政课实践教学的重要载体；是提高高职学院技能人才培养质量，促进高职学生成长成才的现实需要。新时代高职院校思政类社团在育人过程中应坚持三原则，组织性和自主性相统一，政治性和趣味性相统一，理论性和实践性相统一。采取六方法,即依章管理、严肃纪律;学生主体、积极参与;政治挂师、思想引领;趣味活动、激发兴趣；理论学习、夯实根基；实践育人、深化体验。

师资·人才 | 系统思维视角下师范教育教师职业能力培养路径探析

摘要：该文基于系统思维理论，以“双减"政策为背景，从整体性、关联性和动态性三个维度，探讨优化师范生职业能力培养的创新路径。研究指出，师范教育应构建与教育政策及社会需求相协调的培养目标体系；重构开放的跨学科知识架构，促进理论实践融合；注重家校社协同育人，提升综合育人能力；融入信息技术，培养数字化教学素养；前瞻性规划适应未来教育趋势的培养策略；建立持续改进机制。

师资·人才 | 中国制造2025下应用型人才培养实践研究

摘要：中国制造2025指明我国向制造强国的发展方向。基于中国制造2025,该文通过分析内蒙古民族大学机械设计制造及其自动化专业人才培养模式，确定专业人才培养目标和毕业要求，提出专业人才培养改革措施，明确专业定位。并针对行业需求，把准专业建设方向，实施产教融合人才培养模式，突出特色优势，打通人才培养与企业需求之间的壁垒，为企业量身打造技能人才“生产线”，形成毕业即就业的人才培养优势，为提高专业人才培养质量提供有力支撑。

思政研究 | 基于PBL教学路径的多元统计分析课程思政育人实践

摘要：多元统计分析作为应用统计专业的核心专业课，承担着重要的育人功能。该文将PBL教学模式引入课堂,融入课程思政元素,建立思政案例库,探索基于PBL教学方式的思政育人模式。通过问题的提出、核心知识点的讲授和问题的解决这三步引领学生固本强基，学以致用，并逐步明确个人责任和在民族复兴使命中的地位，达到专业教学和思政育人同频共振的效果。

思政研究 | 红色故事融入高校思政课教学的功能、内因与路径

摘要：红色故事之所以要融入高校思政课教育，在于人是叙述的动物，通过叙述而存在，叙述以“故事”为核心，以“故事"来说服人，达成文化的、意识形态的功能。红色故事与高校思政课在叙述对象、叙述方式、叙述目的上天然契合，其亲和力、大众性和政治引导功能，是将教材体系转化为教学体系的重要载体。红色故事融入高校思政课，应从大学生认知和行为遵循的“史实认知—理论认知—理想信念—现实行动"逻辑出发，全方位把握融入前提、融入核心、融入目的、融入效用、融入情境，提升教学实效。

思政研究 | 党的二十大精神融入思想道德与法治课程教学探究

摘要：党的二十大精神融入思想道德与法治课程是思政课教学中运用党的创新理论武装学生头脑、强化信仰生成的重要任务。党的二十大精神融入思想道德与法治课程既是党和国家事业发展新篇章的必然选择，也是思想道德与法治课程的必然要求，更是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必要举措。通过梳理思想道德与法治课程内容的逻辑理路，将党的二十大精神从发挥思政课教师的关键作用、围绕知识点开展教学设计和优化教学方法等方面高质量融入课程教学实践。

思政研究 | 儒家诚信思想融入大学生思想政治教育的现实路径

摘要：儒家诚信思想博大精深、源远流长，至今仍具有重要时代价值，是新时代大学生成长的立身之本、成才的立志之源、入世的处事之道，值得大力继承和弘扬。新时代大学生诚信行为选择具有差异化，高校可以从诚信文化校园环境建设、诚信道德模范人物选树和宣传，以及大学生个人诚信档案等三方面入手，将儒家诚信思想融入至大学生日常思想政治教育和管理之中，引导大学生恪守诚信，营造浓厚的诚信文化氛围，提升高校诚信教育的实效性。

思政研究 | 系统工程课程思政教学设计

摘要：基于系统工程课程属性，该文从学情分析入手，把握学员特点，为贯彻新时代军事教育方针，对标地方本科专业教学质量国家标准，制定课程教学目标；为使人才培养有力支撑XX战略转型，突出“以学为中心”的教学理念，对照“四性一度”的标准体系，多链路串联教学内容，模块化设计思政内容，矩阵化助力构建思政案例库，创新性提出“123”课程内容教学模式和“234"课程思政教学模式，综合现代化多媒体教学手段，致力于实现“如盐入水、有味无痕”式的思政教育。