前沿视角 | “前馈-闭环反馈控制”驱动的智能化教学模式研究
摘 要:在现代教育数字化转型与工科人才培养模式革新的背景下,当前自动化学科教学存在反馈滞后、理论与实践脱节等问题,通过人工智能技术赋能教学过程、提升人才培养质量,是推动自动化学科教育高质量发展的关键。该文融合控制领域中前馈控制与闭环反馈控制的思想,提出一种“前馈-闭环反馈控制”驱动的智能化教学模式。该模式依托智能体的感知、决策、执行一体化优势,贯穿教学设计、课堂实施、过程监测、教学评价全流程,明确各环节具体实施路径,实现教学内容精准适配、教学过程动态调控、教学评价全面升级,将抽象的控制理论转化为可感知的实践操作,破解传统教学反馈滞后、理论与实践脱节等难题,为自动化学科教学改革提供新的思想视角与可落地的实践路径。
双一流建设 | 落实立德树人根本任务 构建“四协同”培养体系
摘 要:培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高等教育的根本任务。落实立德树人根本任务,强化工程教育和人文教育协同是关键。以工程教育和人文教育协同的理念为抓手,以人文必修课程为主阵地,构建工程导论等涵盖工程与人文领域知识的跨学科课程为补充,强化目标协同;抓住课程建设“主战场”,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,拓展专业课程的广度和深度,强化内容协同;在研究型课程教学活动中提升人文素养、涵养情怀,强化教学协同;抓住教师队伍“主力军”建设,促进教师提升工程素养和人文素养,强化管理协同;“四协同”培养体系有力地提升专业建设水平,两个本科专业获批首批国家级一流本科专业。
双一流建设 | 全英文教学在现代分析测试方法课程中的探索与思考
摘 要:近年来,随着高等教育国际化进程的不断发展和中外合作办学的持续开展,全英文授课在理工科专业课程教学中的应用越来越普遍,这对于培养全球化视野和思维方式,增强学生国际竞争力等方面具有重要作用。针对全英文教学在现代分析测试方法课程中的探索与应用,如何构建沉浸式全英文教学环境,以及全英文教学模式在实施中面临的挑战等问题,现提出采用小班教学、全英文班和留学生学生共同学习的方式,强化老师和学生以及同学之间的全英文交流,将课程讲授教学和交流讨论结合起来。同时,注重教学资源的全英文配套建设,编写出版全英文教材,建设与课程相匹配的题库,利用在线平台拓展学习时空,有效提升专业知识理解、综合运用能力以及全英文交流能力。
博导论坛 | 面向“智能-绿色-高端制造”的机械类研究生培养模式研究
摘 要:以科技创新为核心,兼具数字化、智能化与绿色化特征的新质生产力,正推动机械工程领域向“智能-绿色-高端制造”跃升,对机械类研究生的跨学科融合、复杂工程问题解决及技术创新转化能力提出更高要求。为此,面向“智能-绿色-高端制造”人才需求,以新质生产力发展需求为导向,深入剖析机械类研究生在创新能力、学科素养、数字化与智能化技术、绿色与可持续发展和全球视野等方面的培养目标,系统研究当前机械类研究生培养在学科交叉、人才培养与市场需求、产教融合和教育评价体系等方面存在的不足,构建以跨学科融合课程知识体系、“产学研用”深度协同育人模式、数字技术赋能教学范式与评价体系为核心要素的机械类研究生新型培养模式,为高校机械类研究生教育改革提供理论参考与实践借鉴,进而为机械领域输送适配新质生产力发展的高层次创新人才,助力我国机械工业高质量发展与产业链自主可控。
课题研究 | 新医科背景下药学专业本研学生“五个一体化”管理模式探索与实践
摘 要:随着教育部提出全面实施“六卓越一拔尖”计划和国家“健康中国”的推进,药学创新人才需求急剧增加,如何将药学创新人才培养与新医科、健康中国发展战略融合成为目前药学人才培养模式改革的方向。药学研究生和本科生在培养中具有不同特点,但如何形成合力发挥更好的管理效能,培养创新型药学人才是本研究的重点。据此本研究通过构建管理、学习、课程、师资和科研五个方面的“五个一体化”管理模式,在研究生和本科生管理上取长补短,形成管理合力并展开实践,在管理上求同存异,学业上朋辈引领,课程延续衔接形成特色,师资引导团队融入加强,科研一体化发挥优势,最终培养出符合新时代需求的创新人才,取得一定效果,模式值得推广借鉴。
课题研究 | 基于产教融合的 Android 应用开发课程资源建设研究
摘 要:随着信息技术的迅猛发展,Android 操作系统成为全球最广泛应用的移动操作平台,各高校纷纷开设 Android 应用开发课程。该文基于产教融合的视角,通过对国内外相关文献的综述,结合对高校教师、企业从业人员以及学生的问卷调查和访谈,针对 Android 应用开发课程资源建设中存在的普遍问题,分析 Android 应用开发课程内容与行业需求之间的差距,提出 Android 应用开发课程资源建设方案,旨在提升课程质量,促进学生的实践能力与创新思维,并加强教育与行业的深度对接。研究发现,Android 应用开发课程存在着内容更新滞后、实践项目不足、教学资源单一等资源建设问题。在此基础上,该研究提出更新课程内容、加强实践环节、提升教学资源多样性、推动校企合作等一系列优化措施,并通过实践项目驱动的教学方法进行验证。结果表明,产教融合的教学模式能够显著提升学生的技术能力、实践能力和团队合作能力,增强学生对行业需求的适应性,为学生进入职场奠定坚实的基础。该研究为 Android 应用开发课程的资源建设及课程改革与优化提供一定的理论依据与实践指导,推动教育模式的创新与产业需求的对接,具有较高的学术价值与社会实践意义。
课题研究 | 理工类高校研究生导师立德树人职责落实的路径探讨
摘 要:近年来,从党中央到教育部,再到地方高校,均非常重视立德树人工作。研究生教育肩负着国家赋予的重要使命,研究生导师是进行研究生立德树人的第一责任人。因此,该文通过调查问卷、访谈谈话及文献调研等方式,从研究生本身、研究生导师和高校层面,对当前我国研究生导师立德树人存在的问题进行整理和分析,该文从健全研究生管理和评价机制、加强研究生导师立德树人自觉性、完善研究生导师管理体制、加强各界监督等方式,提出研究生导师立德树人职责具体的实施路径,供高校研究生管理部门借鉴参考。
教海探新 | 基于实时反馈持续改进的环境生物学课程过程化考核设计探索
摘 要:作为环境科学核心分支学科,环境生物学是研究生物与受人类干扰环境之间相互作用规律及其机理的课程。为提高环境生物学课程质量,深化课程教学改革,该研究基于OBE教育理念对课程过程性考核体系进行系统优化,以学习态度、知识掌握、知识应用、考核信息化、学生参与和实时反馈持续改进为基础,构建翻转课堂20%,雨课堂答题15%,课程报告15%,知识竞赛10%的过程化考核体系,并在课堂中设计课堂目标、目标实现、目标效果评价的四重实时反馈持续改进系统,形成持续改进教学质量保障体系,并在课堂实践中实现预期效果。该研究为环境生物学课程过程化考核改革提供可量化实施路径,其信息化评价与动态反馈机制对同类课程建设具有示范价值。
教海探新 | 基于 OBE 理念的形态学实验技术课程教学模式构建
摘 要:为进一步提升教学质量,基于 OBE(Outcome-Based Education)理念,探索形态学实验技术课程的教学体系改革及其应用效果。课前,教师通过超星学习通平台上传学习资料,明确教学目标并设计预习任务,以引导学生进行自主学习。课堂上,教师针对学生的预习成果进行测试,实施有针对性的教学,设置多种互动环节,并融入思政元素,旨在激发学生的学习动力,培养社会主义核心价值观。课后,优化考核评价体系,运用综合评价与反馈机制,进一步提升学习效果。教学改革最终实现“以学生为中心,以成果为导向”的目标,培养具备创新能力的高素质应用型医学人才。
教改新论 | 基于课堂生活世界重构的教育学课堂教学模式改革研究
摘 要:针对师范类院校教育学公共课中存在的理论脱离生活、学生参与度低等现实困境,该研究基于生活世界理论,以新疆S高校教育学公共课为例,采用课堂志研究方法,揭示传统课堂割裂学生生活世界导致的“不愿学、不会学、不乐学”问题。研究提出重构课堂教学的创新模式,即以“理念革新—设计优化—实践延伸”为路径,将生活案例融入教学设计,激活师生主体间性的交往,强化理论与生活的联结。实践表明,改革后学生满意度提升、学习成效提高,实现理论认知向实践智慧的有效迁移。该模式验证生活世界理论对课堂教学回归生活场域的指导价值,为师范类院校公共课教学改革提供可操作的实践框架,凸显教育理论源于生活、反哺生活的本质逻辑。
教改新论 | “大思政”与“科教融汇”视域下公共管理类核心课程双语教学改革路径研究
摘 要:在全球化加速发展与高等教育国际化趋势日益明显的背景下,中国高校公共管理学科教育正面临着培养具有国际竞争力和本土实践能力的复合型人才的迫切需求。研究以 X 大学公共政策学双语教学为案例,评估传统教学方法的实践成效。结果发现,尽管传统教学方法在知识传授上表现出色,但在培养学生创新思维、实践能力和跨文化沟通能力等方面存在明显不足。因此,研究提出基于 LBL、CBL、PBL 和 TBL 的混合教学模式,旨在通过综合应用混合教学法,系统构建理论知识体系,精选案例并设计问题,引导学生问题导向学习,并加强团队协作,以全面提升学生的综合能力。案例分析显示,该混合教学模式在公共政策学双语教学中取得了显著成效,不仅有效提升了学生的双语能力,还实现了政策分析的价值引领,拓宽了学生的国际视野,为公共管理核心课程双语教学改革提供了路径参考。
人才培养 | 新工科专业产教融合协同育人模式研究与实践
摘 要:随着建筑业的转型升级,对高素质人才的需求日益迫切。在此背景下,产教融合协同育人模式成为解决建筑业人才供需矛盾、提升人才培养质量的重要途径。该文采用理论分析与实践案例相结合的方式,系统梳理产教融合协同育人模式的核心要素,包括校企协同机制、课程体系重构、实践教学创新、师资队伍建设等方面。深入研究和探讨产教融合协同育人模式的意义、内涵和实施策略,通过分析建筑业的发展趋势和人才需求,阐明产教融合协同育人模式的重要性和理论基础。通过典型案例分析,展示产教融合协同育人模式在提升学生实践能力、创新能力和就业竞争力方面的显著成效。研究表明,产教融合协同育人模式能够有效整合行业资源与教育资源,实现人才培养与产业需求的精准对接。通过共建实训基地、开发课程体系、实施双师型教学等方式,开展校企深度合作,将行业最新技术、标准和实践经验融入人才培养全过程。
思政研究 | 思政元素融入昆虫生理生化课程的教学改革与实践
摘 要:思政元素融入研究生专业课程是加强研究生思想政治教育和提高教学质量的有效途径,有利于培养社会和行业需要的高层次人才。该文以植物保护A+学科研究生专业课程昆虫生理生化为例,通过分析课程特点与现状,提出优化课程思政教育目标,提升教师队伍能力,深挖课程思政元素,改进教学内容与创新教学方法,强化课程规范与考核方法五个方面的教学改革探索与实践,将专业教学与思政元素有机融合,实现专业课程思政教育功能,为相关专业课程教学改革提供借鉴,提升育人成效。
