前沿视界 | “同课异构”视角下材料物理/Materials Physics 国际教学的探索与实践
摘 要:随着高等教育国际化进程加速,材料物理课程的镜像课程 Materials Physics 的教学面临国内学生与留学生生源背景差异带来的学习路径不匹配问题。该文提出并实践“同课异构”教学改革模式,通过分析两类学生在基础知识与思维习惯上的二元差异,实施差异化的路径设计。针对留学生侧重应用溯源与可视化教学,以降低抽象理论的理解难度。同时,通过重构教学课件及优化多元化评价体系,重点针对留学生群体调整评价权重,通过加强过程性考核与实践应用评价,提高教学评价反映学习效果的准确性。基于连续教学实践与课堂反馈分析,结果表明该模式在保持教学目标一致性的基础上,有助于提升不同生源学生的理解程度与课堂参与度,为国际化背景下的理工科专业课改革提供实证参考。
前沿视界 | “智链多方·电驱未来”:电气本科专业全域智能秘书系统引领的教育创新探索与实践
摘 要:该文聚焦电气本科专业教育挑战,开创性地构建全域智能秘书系统,以人工智能为核心驱动力,旨在智链学生、教师、家长、学校及企业等多方主体,打造协同育人新生态。于学生端,精准推送学习资源、定制个性化路径;教师侧,辅助教学流程优化,推送与分析教学行政信息与决策,助力教学创新实践;面向家长,及时传递学生在校动态,搭建家校共育桥梁;服务学校,实现智能管理决策、整合教育资源,提升办学效能;对接企业,精准洞察人才需求、促进产学研深度融合。该文积极探索契合电气专业发展的智能辅助教育模式,深度融合社会关键信息与政府决策导向,全方位提升人才培养质量,塑造智能化、多元化、协同化的未来电气本科专业教育新蓝图。
前沿视界 | “产教学研创”五位一体跨学年毕业设计探索与实践 ——以中外合作办学机械类专业为例
摘 要:针对传统毕业设计周期短、重理论轻实践,难以培养学生解决复杂工程问题能力的困境,该研究依托河北工业大学亚利桑那工业学院,构建起“产教学研创”五位一体跨学年毕业设计新体系与新模式。该模式将设计周期延至一学年,依托企业真实需求实施“真题真做”,搭建企业导师、中外双导师与学生联动的四方协同指导机制,开展设计前端方法论、中间设计方案、终端实物验证三阶段全流程训练,通过“创意—设计—制作”全链条培养,推动学生综合运用多学科知识解决复杂工程问题。全过程融入“产教学研创”协同育人理念,落脚创新创造破解技术难题,有效突破中外教育、学科间、校企间壁垒,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接;为我国“4+0”中外合作办学高质量发展、国际化办学积累可复制推广的理论与实践范式。
双一流建设 | 新时代背景下传热学课程多元化教学创新的探索与实践
摘 要:为适应新时代复合型创新人才培养需求,该文以传热学课程为例,提出“四结合”教学改革思路,融合社会发展新需求与传统知识体系,实现“新-旧”结合,创新教学理念;依托科研课题引入传热学反问题,通过“正-反”结合,构建科研项目式教学方法;整合虚拟实验与真实实验,采用“实-虚”结合,完善实践教学体系;强化动态过程性评价,依托“动-静”结合,形成多元化考核评价模式。教学实践表明,该改革有效提升学生的工程实践能力和创新思维,同步促进教师教研能力发展,可为同类专业课程的教学改革提供参考。
博导论坛 | 基于新时代视角的“五位一体”课程体系研究
摘 要:高校不仅是传授知识的场所,也是向社会输送契合型人才的关键枢纽。基于新时代背景,聚焦高校人才培养核心需求,明确“立德树人、先进技术、职业健康、绿色理念、创新驱动”五维培养要素,采用模块化设计思路,构建课程知识图谱,形成人文素养与国际视野、数字素养、交叉整合、实践应用四类课程协同的矿山安全课程体系,从知识获取方式、师资队伍建设、课程教学方法、教育组织形式四个方面提出教学改革措施,开展“一核四平台”课程系统设计,最终形成“立德、前沿、健康、绿色、创新”五位一体的矿山安全人才培养模式,为培养具备复杂工程问题解决能力、持续创新能力与终身学习能力的高素质矿山安全人才提供理论支撑。
博导论坛 | 基于“五协同”人才培养模式的虚拟仿真教学研究
摘 要:在全球能源转型与“双碳”目标不断推进发展的背景下,地下新能源领域需要大量新型的复合专业人才。地下新能源是交叉学科,涉及地下工程、岩石力学、传热工程和机械工程等多个学科,其新型性和复杂性决定其讲解的难度,需要提高学生的综合能力。此外地下新能源教学中还存在地下不可见、实践场景局限、设备成本高昂等问题,因此,通过地下新能源课程体系建设、地下新能源校企平台构建、打造具有国际视野的地下新能源国际化课程体系,以及建立地下新能源虚拟仿真平台等多方面开展地下新能源“五协同”人才培养模式,探讨“五协同”与虚拟仿真技术融合的教学模式和人才培养体系,形成基于地下新能源虚拟仿真平台的交叉学科案例教学。在未来仍然需要不断持续探索创新和完善深地新能源课程教学体系,为地下新能源领域培养更多复合型高素质人才,为国家“双碳”战略目标的实现和能源产业可持续发展提供大量人才支撑。
高教创新 | 地方高校专业型硕士创新实践能力培养的评价体系 构建与策略探索
摘 要:科学合理的专业型硕士创新实践能力培养评价体系是地方高校实现高质量应用型人才培养的关键。然而,当前地方高校普遍存在评价体系不完善、创新实践典型案例不足、改进策略针对性较弱等问题,制约了人才培养与产业需求的精准对接。基于此,该研究旨在构建专业型硕士创新实践能力培养的精准化评价体系,运用层次分析法计算评价指标权重,并据此提出优化培养策略,以增强改进措施的针对性与实效性。研究进一步提出,地方高校应深化产教融合,推动专业链与产业链协同发展,提升创新实践能力培养与行业需求的匹配度,从而为区域经济社会发展提供高层次应用型人才支撑。
高教创新 | 以跨学科创新素质与能力培养为导向的药理学课程建设与实践
摘 要:医学教育改革方兴未艾,跨学科深度交叉融合成为契合健康中国建设,培养复合型医学人才的必然路径。对标新时代医学人才的能力结构、培养目标与新要求,药理学以临床需求和科技创新为导向重塑课程教学模式,搭建结构化知识体系;革新教学方法,跨学科交叉融通促进推理式学习,磨炼临床思维;聚焦科研创新力,重视创新素质能力培养,导入研究型课程内容;同时强化价值引领厚植人文素养,构建多维度评价体系;旨在夯实专业本领的同时提高岗位胜任力,实现综合素养与核心能力的全面提升,以对接医疗卫生事业高质量发展背景下对跨学科应用型医学人才的需求。
教改新论 | 基于新兽医人才培养的分子生物学课程改革探索
摘 要:随着现代兽医学科朝着分子水平深度发展,分子生物学技术在动物疫病诊断、病原体鉴定以及综合防控体系中的应用愈发广泛。然而,当下兽医专业的分子生物学课程存在三方面显著问题,其一,课程设置普遍滞后于专业需求,大多直接采用生命科学类通用教材;其二,教学内容侧重于基础理论,缺乏兽医学科特色;其三,实践教学与产业需求严重脱节。该研究依据“十四五”规划对高等教育改革的要求,立足“四个面向”战略导向,系统地探讨兽医专业分子生物学课程的改革路径。通过构建“基础-应用”双模块课程体系、创新“翻转课堂”教学模式、强化综合性实验设计、建立能力导向评价机制等改革举措,旨在培养出适应现代兽医行业需求的高素质应用型人才。
教改新论 | 钢结构设计原理课程思政教学改革探索与实践
摘 要:该文针对当前工科专业课程教学中思政元素融合不深入、专业教育与价值引领脱节等问题,以钢结构设计原理课程为例,根据学校办学定位、专业特色和人才培养要求,结合课程特点,确定课程的思政建设目标,包括“太阳石精神”、家国情怀、国际化视野、社会主义核心价值观、工匠精神、工程伦理,构建该课程的思政教学体系。从组建思政教学团队、挖掘思政元素、优化课程内容、完善考核评价体系四个方面展开教学改革,将价值塑造融入知识传授与能力培养全过程。改革成效显著,学生评教分数高,学生在社区及各类企事业单位实习过程中,爱岗敬业、吃苦耐劳,深受就业单位好评。此次改革为工科专业课程思政建设提供可借鉴的范例,实现专业教育与思政教育同频共振、深度融合。
