前沿视角 | 以人工智能驱动的教学研究
摘 要:该文探讨人工智能技术如何深刻变革教育,并聚焦于水文与水资源工程专业的课堂教学改革。为应对挑战、把握机遇,研究提出将传统教学与人工智能技术相融合的阶梯式教学新体系。该体系基于专业教学中存在的问题及AI技术特征而设计,文中详细阐述其设计原理、阶梯分层方法、体系构成与基本实施路径。同时,该文也客观指出该体系面临的三大主要问题,技术整合过程复杂、教师技术认知与能力不足,以及现有教学评价机制受限。针对这些问题,该研究提出相应的改进途径与对策。最终分析表明,这种人工智能赋能的阶梯式教学耦合模式,对于整体提升教学水平、培养学生的综合能力成效显著,可为水文与水资源工程专业的教学改革提供有益借鉴。
高教创新 | 基于 SECI 理论的多维创新型人才培育“场”的构建与实践
摘 要:创新型人才培养是当前教育改革的方向,作为国家人才培养的核心场所,高等院校直接输送着国家未来的创新型人才。该文整合高校科研平台和教师资源,构建基于SECI理论多维创新型人才培育“场”,并以项目研究为导向,以中药学专业本科生创新能力培养为研究对象,应用此教学模式,探索和实践中药学创新型人才的培养模式和成效评价机制。研究表明,基于SECI理论的多维创新型人才培育“场”教学法与中药学专业本科生创新型人才培养路径有效契合,学生层面,可提升对专业知识的掌握和融合能力,培养科研专业素养、团队协作能力和科研创新思维,并增强科研自信和文化自信;教师层面,紧跟时代发展步伐,提升专业素养,并积累对学生创新意识、个性化教学、自主性与合作能力培养的教学经验,为进一步培养顺应时代发展需求的创新型人才培养,提供可借鉴的途径和方法。
高教创新 | 新文科理念下“俄语+石油”复合型人才培养模式创新
摘 要:在国家“一带一路”倡议与共建国家能源合作深化的背景下,传统文科人才培养模式难以满足能源领域国际化人才需求。基于新文科建设理念,针对现有俄语专业存在的学科壁垒明显、实践平台匮乏、行业适配性不足等问题,构建“俄语+石油”复合型人才培养创新模式。通过学科交叉融合、实践创新驱动、产教协同育人“三位一体”路径实现培养模式革新,其一,学科交叉融合重构“3+1”课程体系,设置3类学科交叉课程模块和1类国际化特色课程;其二,通过四年不断线,构建“四阶能力递进、四类项目驱动”的实践教学体系;其三,创新“产教融合”协同育人机制,实行政校企双导师制,建立能力导向的动态评价体系。实践表明,通过语言能力与石油专业深度融合,培养出既精通俄语又熟悉石油产业,兼具国际视野与实践能力的复合型人才,有效提升毕业生在跨国能源企业、涉外机构的就业竞争力,为我国能源领域国际交流合作提供人才支撑,为外语类专业的转型升级提供实践参考。
高教创新 | “一体两翼三协同四支撑”材料类专业“双创”教育人才培养体系构建与实践
摘 要:随着建设创新性国家战略的实施,以知识综合化为特征的新经济形态的发展以及我国经济结构转型升级,培养多学科知识交叉融合的创新性人才成为现代大学的重要使命,也是大学工科人才培养的新趋势。华北理工大学材料科学与工程学院依托学科专业特色,优化人才培养方案,设置跨学科拓展课程模块,开发材料类创新创业课程体系,搭建创新创业活动支撑平台,深化创新创业教育改革,完善创新创业教育激励政策,构建了“一体两翼三协同四支撑”的材料类专业“双创”教育人才培养体系,为大学生创新创业能力培养提供一条可供借鉴的可持续发展途径。
教海探新 | 荒漠化防治研究进展课程思政育人体系构建与探索
摘 要:在高等教育的架构中,研究生教育占据着举足轻重的地位,其核心使命在于培育具备深厚学识与创新能力的高端人才。将思想政治教育巧妙地融入研究生课程体系之中,不仅是实现立德树人根本教育方针的关键步骤,也是推动研究生全面发展的必由之路。当前研究生课程思政教学仍面临一些挑战,如思政元素融入生硬、教学内容与专业结合不紧密、教学方法单一等。为此,需要进一步优化研究生课程思政建设的路径,通过加强顶层设计、深入挖掘专业课程中的思政元素、创新教学方法以及完善评价机制等措施,推动课程思政的高质量发展。以荒漠化防治研究进展课程为例,通过将生态文明建设、科技创新、人类命运共同体等思政元素有机融入专业知识教学,探索课程思政设计的实践路径,为研究生课程思政建设提供有益借鉴。
教海探新 | 能力培养与价值塑造相统一的大学生智能机器人实践教学研究
摘 要:《中国教育现代化2035》将“提升一流人才培养与创新能力”作为十大战略任务。2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调课程思政要坚持“八个相统一”。“八个相统一”高度凝练思政课改革创新的原则方向,在新工科实践类课程中应该积极探索落实。该文以大学生移动机器人实践教学为改革研究对象,将爱国情怀、价值塑造、知识获取和能力培养有机结合,针对实验课程的教学内容特点,深入挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国情怀、民族自信、行业认同和科学家精神等价值塑造融入实验项目,落实课程思政“八个相统一”,力求使学生在情怀与兴趣的驱使下,在实践中体会思政,在提高科学素养和创新能力的同时,树立正确的价值取向。
教改新论 | 新工科背景下工程测量学课程四维融贯教学模式改革研究
摘 要:新工科建设对地质工程专业人才培养提出转型要求,工程测量学课程传统教学存在专业需求与课程设置脱节、理论与实践分离、操作与原理割裂、思政融入生硬等四方面问题。对此,提出“四维融贯”教学模式,即专业需求与课程设置相融贯,构建差异化内容体系;基础理论与工程应用相融贯,推行三段式同步教学;仪器原理与方法技术相融贯,强化原理探究与能力跃升;思政元素与教学过程相融贯,构建“一点三线”课程思政模式。围绕该教学模式,从学情适配、案例库建设、实习基地、考核方式及师资培训等方面系统实施改革。“四维融贯”模式有效破解传统教学的系统性割裂,提升学生的实践能力与职业素养,为新工科背景下工程测量课程改革提供可行路径,也为同类专业课程改革提供有益的参考与借鉴。
教改新论 | 高校通识教育课程教学改革探索
摘 要:通识教育是面向高等学校各本科专业的教育课程,在大思政育人的基础上,通识课教学深度融合创新性科技成果,对培养适应新质生产力发展的创新型人才具有重要意义。针对当前课程教学中的“四大”教学痛点,创新性形成了“知识讲授问答、实物体验探讨、课程思政融合、创新成果应用”的教学理念,采用引导式教学模式,推动教学内容的重塑、教学模式的创新和考核方式的多元化。通过课堂讲授、专题讨论、知识抢答、实物观摩等教学方式,显著提高了教学质量,学生选课人数和成绩大幅提升,教学反馈好,教师教学能力显著增强,构建了专业教育与通识教育互通互融的双促创新教学体系,为相关学科的教学改革提供了可借鉴的示范经验。
教改新论 | 思政·技术·评价:三维融合的测量学基础课程教学改革与实践
摘 要:测量学基础课程要求学生在掌握测量基本知识和测量仪器操作的同时具有较强的综合分析问题能力。针对传统教学中的“痛点”问题,采取重置教学内容,强化课程思政,设计“线上线下”混合教学模式,线下实习辅以“测绘地理信息虚拟仿真实训平台”,强化学生对测绘仪器的熟悉和相关原理的掌握,采用测量学基础课程计算题定制平台实现学生一人一题的作业布置形式,杜绝学生间相互抄袭作业的难题。教师在每一轮的教学过程中不断总结调整,持续改进,迭代赋能,取得较好的教学效果。
教改新论 | 新工科背景下应用型本科高校细胞生物学课程教学改革与实践
摘 要:为更好地适应新工科建设背景下人才培养要求和高校应用转型发展需求,该文基于地方应用型高校特点,对细胞生物学课程教学进行改革和实践。应用型高校细胞生物学教学改革坚持以学生为中心,面向生物产业发展方向制定课程目标,优化教学内容,吸收优质资源,灵活运用多种教学手段,改进教评模式,强化技能实践,加强全过程考核,全面改善传统教学中的不足,提升学生的创新和应用水平,实现知识、能力和素质的有效融合。该文阐述的教学理念和措施,有效提高细胞生物学的教学质量,为工科专业的学生未来进一步深造及进入工作岗位提供有力保障。同时也为其他相关课程的改革提供一定的借鉴。
人才培养 | “以小博大”跳出学院办专业
摘 要:随着建筑工业化、数字化和智能化升级,建筑业正经历着前所未有的变革,智能建造成为引领行业发展的新动力。针对当前智能建造专业人才培养中师资力量、实践/实习等方面面临的挑战,提出“跳出学院办专业”的创新改革思路,集合学校内部优势交叉资源,并与企业开展深度合作,以更小的教育投入实现智能建造专业人才的高效培养。这种教育模式以开放性和交叉性为核心,致力于构建和优化培养体系,培养出既具备深厚专业知识,又具备跨界融合和创新能力的智能建造人才。详细介绍当前智能建造专业建设存在的问题、课程体系建设及河北大学智能建造专业培养实践和策略。该文阐述河北大学智能建造专业人才培养的实践,能够为全国智能建造人才培养提供宝贵的经验和启示。
人才培养 | 基于“产教融合”的土木水利专业学位研究生培养模式研究
摘 要:针对目前全日制土木水利专业学位研究生(专硕)培养与学术研究生(学硕)培养同质化和职业能力不足问题,该文通过“产业链、人才链、课程链”三链衔接,构建“四师”工程创新人才培养课程体系,增设职业能力培养模块,打造多层次实践教学体系,加强“课程链”案例库建设,推进案例教学等改革措施,强化实践能力培养。在产教融合背景下,搭建“三向融通”校企协同育人平台,实施“双导师制”“1+1+1、三段式”培养模式,实现“全程、深度、联合”人才培养,不断提高专业学位研究生的职业能力和综合素质,适应行业和社会发展的新要求。
人才培养 | 产教融合与分类卓越下民航研究生培养体系构建与实践
摘 要:随着我国民航业向技术密集型、国际化方向转型,行业对高层次应用型人才的需求日益迫切。该文以产教融合为核心理念,结合分类卓越的培养目标,构建面向民航特色专业硕士的培养体系。通过分析国内外民航领域产教融合的典型案例,总结出深化校企科研合作、优化课程设计、强化实践教学等经验。以中国民航大学为例,从双导师制、校企合作项目、课程体系改革等方面开展实践探索,提出“教育链—产业链—创新链”深度融合的发展框架。实践表明,该体系可有效提升学生的实践创新能力,推动校企联合技术攻关与成果转化。未来需进一步强化政策支持,完善协同机制,推动民航专业硕士培养与行业需求精准对接,为民航强国战略提供人才保障。
思政研究 | 具有地学特色的测量学课程思政教学设计
摘 要:该文通过测量学课程思政教学设计,探索促进学生思想政治教育的有效路径。测量学作为地学类院校的重要基础课程,与地球物理学、地质学、地理科学等多个专业密切相关,具有融入思政教育的独特优势。随着测量学技术向实时化、智能化发展,其课程内容更加贴近社会实际,为课程思政提供新契机。该文基于地学特色,挖掘测量学课程的思政元素,设计融入专业知识的教学案例,将社会主义核心价值观与测绘职业素养有机结合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过将价值观引导融入专业教育,进一步落实高校“立德树人”的根本任务,助力培养具备高尚品德、扎实专业能力和大国工匠精神的高素质人才。
