前沿视界 | 科教融合与战教耦合:军队院校本科教育的理论逻辑与实践路径
摘 要:新质战斗力是在创新驱动下,通过思维理念的革命性突破、装备的颠覆性更新以及人与装备的有机结合所催生的战斗力演进方向。在此背景下,军队院校本科教育在满足国家战略需求、培养高素质军事人才以及推动军事科技发展方面发挥着独特而重要的作用。如何根据新质战斗力的需求牵引,优化人才培养模式,实现人才的体系化培塑,解决当前教育教学资源分配不均、课程体系不合理等关键问题,成为亟待解决的课题。为此,必须紧盯短板弱项,实施分类优化,确保教育体系更好地服务于战斗力生成。针对这些问题,该文提出一系列改革措施,包括课程体系优化、师资队伍强化以及教学方法的创新。通过案例分析,验证所提对策的有效性,并对未来教育改革的发展方向进行了展望。该研究为推动军队院校教育质量的提升,满足新时代军事人才培养需求以及新质战斗力的生成提供理论支撑和实践路径。
双一流建设 | “双一流”建设高校研究生全球胜任力:本土内涵、培养实践及提升策略
摘 要:在两个大局背景下,中国研究生全球胜任力的培养面临着更高的现实需求。中国特色全球胜任力是指基于民族文化身份认同和国家认同,在参与全球治理的过程中贡献中国的智慧和力量,从而构建人类命运共同体的多维复合能力。当前,国内“双一流”建设高校通过设立明确系统的战略目标、构建本土化与国际化结合的人才培养体系、拓展全球胜任力培养项目等路径进行国际化人才培养实践。基于现有实践,该研究提出要构建政府、高校、个体三者联动模式:政府完善政策支持、提供平台支撑、健全管理保障机制;高校革新教育理念,优化全球化的课程设置,搭建跨文化培养平台,并组建具备国际视野的教师团队;学生深化民族文化自信和国家认同,注重个人的核心素养塑造等,协同提升全球胜任力。
博导论坛 | 以成果产出为导向的材料制备与加工技术课程教学改革与实践
摘 要:在新工科建设背景下,该研究以成果导向教育(OBE)理念为核心,针对材料制备与加工技术课程开展教学改革,构建“产学研协同育人”机制。通过整合线上线下资源,设计“引入—分析—解决—应用“四阶支架式教学模式,结合项目驱动与问题导向教学方法,强化学生高阶思维与实践能力。课程内容重构以产业需求为牵引,融入半导体、新能源等前沿案例及思政元素,激发学生科技报国使命感。教学评价采用多维动态体系,覆盖学习过程、实践能力与创新成果。改革实施后,学生成绩、科研参与及就业质量显著提升,教师教学能力与产学研合作深度同步增强,为工程教育模式创新提供可借鉴的实践路径。
博导论坛 | 以过程性评价为导向的天然产物化学课程考核探索与实践
摘 要:天然产物化学是林业工程专业的核心课程,对学生的专业技能培养具有重要意义。针对传统课程考核中存在的重结果轻过程、重知识轻能力、与专业特色脱节等问题,该文以过程性评价为导向,开展课程考核改革探索与实践。通过构建涵盖平时作业、课堂小测、文献点评、翻转课堂、课程论文及流程设计等多维度、全过程的考核体系,将过程性考核与结果性考核有机结合,有效激发学生的学习主动性,促进学习习惯改进与综合能力提升。实践表明,该考核模式不仅增强学生的专业认同感,还推动教师教学与科研的协同发展,实现教科相长,为提升课程育人质量提供可行路径。
高教创新 | 新工科背景下光电信息科学与工程专业产学研教协同创新实践 教学体系研究与实践
摘 要:以新工科建设为指导、以服务国家战略和经济社会高质量发展需求为导向,以国际工程认证标准为参照,确定光电信息科学与工程专业高素质应用型人才知识、技能和素质标准以及以提高学生实践能力为主线的专业实践教学目标。从产学研教层面,深化产学研协同育人机制,将新工科的新理念、新要求、新趋势与新一代信息产业革命的新方法、新技术、新成果有机融合,构建“一体两翼型”“三模块+四层次”的实践教学内容体系,搭建与工程教育认证要求能力对接的四大训练实践平台,并建立全方位全过程的实践教学质量保障体系,构建紧密对接产业链、创新链的光电信息科学与工程专业产学研教协同创新实践教学体系。该实践教学体系的实施有助于强化政产学研多主体作用,全面提升学生综合素质和创新实践能力,使光电信息科学与工程专业人才培养水平和质量大幅提高。
课题研究 | 关于加强学科构建提升学位授予单位建设水平的几点思考
摘 要:在高等教育事业蓬勃发展的当下,学科建设水平已然成为衡量高校综合实力与核心竞争力的关键要素,学科建设是驱动高等教育高质量发展的核心引擎,通过优化学科生态和深化内涵发展,能够全面激活学位授予单位的创新动能与育人效能。夯实学科根基与交叉学科优势,既为高水平人才培养提供战略支撑,更成为提升学术竞争力与办学影响力的关键支点。该文旨在全方位探讨如何强化学科构建,以此提升学位授予单位的建设水平,进而推动高校整体教育质量迈向新高度。学科建设不仅是高校的核心使命,更是培育高水平研究生、增强科技创新能力的重要基石。构成学科及学位授权点的关键要素包含师资队伍、研究方向、科研条件等,这些要素与人才培养质量紧密相连,需进行全面强化。尽管近年来我国研究生教育取得了显著进展,但在学科结构、学科水平以及学位授权点建设等方面仍存在诸多亟待解决的问题。加强学科构建与提升学位授予单位建设水平是一项长期且艰巨的任务,需要高校、政府以及社会各界齐心协力、共同努力。通过持续不断地优化学科布局、提升学科水平、完善学位授权点建设,能够有力推动高校整体教育质量的提升,为我国高等教育事业的持续健康发展贡献力量。
教海探新 | 岩石力学与工程课程线上线下混合式教学探索与实践
摘 要:岩石力学与工程是一门理论与实践高度结合的课程,也是采矿工程专业学生接触较早的一门专业必修课,教材中理论部分较难,理论与工程实践相结合更是让学生难以理解,学习困难;此外,有部分学生缺乏自主学习意识,难以做到课前准时预习。因此,利用超星学习通平台构建线上教学平台,将线上线下混合式教学融入岩石力学与工程教学中,有助于提高学生学习成绩,提升教学效果。
教海探新 | 药剂学“微课+课程思政”教学法的探索与实践
摘 要:微课短小精悍、针对性强。将微课合理运用于药剂学教学中,能弥补课堂教学的不足,适应实验教学的需求,便利学生自主学习。该文针对传统的“讲授式”教学模式的弊端,提出“微课+课程思政”教学法。结合案例,笔者对该教学法在药剂学课程教学中的合理应用进行探讨,重点介绍广西师范大学为打造药剂学微课金课以及微课群采取的具体措施,并指出微课教学中需注意的若干问题。简言之,在传统教学法的基础上,合理运用“微课+课程思政”教学法能帮助学生有效突破重难点,提升综合素养,是传统教学方式的一种有益补充。
教改新论 | 职业胜任力导向的教育心理学课程教学模式改革探索
摘 要:职业胜任力的培养能促进学生提升就业竞争力,在职场中更好地适应和发展。教育心理学课程作为教育学硕士的学位课程,传统教学中存在教学理念较为滞后、回应社会需求不够、教学内容相对陈旧、职业能力不足、教学方法比较单一、高阶思维有待提升,教学评价不尽全面等现象,尤需融入思政评价。该文基于对教学问题的分析,提出以产出为导向,围绕胜任能力培育;以学生为中心,培养多项教学技能;以思维为基石,训练科学研究能力;以过程为重点,强化专思评价结合。经过改革实践,课程创新PPTR教学模式和一体化教学评价模式,以强化研究生的思政素质、理论知识、实践技能和研究能力培养。通过问卷调研表明,课程改革效果显著,有效提升研究生的职业胜任能力。
教改新论 | “德-教互促”模式在力学课程教学中的改革探索与实践
摘 要:力学课作为工科专业基础课程,其教学改革一直是本科生教学工作的重点。该文针对强度理论及其应用部分内容,将课程教学目标分为知识准备、能力培养、思维强化与思课融合四部分,探索教学过程中思政元素挖掘和思政教育实现方法。在此基础上,讨论思政教育与教学目标、课程教学内容与方法及教学实施过程的结合,展现“德-教互促”模式的课程教学实施过程。同时,针对强度理论在材料破坏形式中的应用,利用理论内容解释实验现象,增加课程内容在学科前沿领域的应用,以此增强学生对课程内容的重视程度,激发学生的学习热情与科学研究的追求。因此,思政载体案例应具有生动性、高效性与启发性,来增强思政教育与课程内容的互促效果,实现“课程现思政、思政助课程”的双重目标。
人才培养 | 经济学通识教育赋能工科拔尖领军人才培养的实践与成效
摘 要:作为服务工科高校的经济学类核心通识教育,针对“经济学通识教育认知不足,知识交叉融合不足,科技创新能力受限”的教学问题,“以学生为中心”,聚焦学生“人格力、融通力和创造力”的培养,以“PPC”的教学设计,通过“课堂多维融通,学科交叉融合,与科教产教融合”的三融一体模式,形成了具有工科特色的经济学通识教育教学方案,并取得显著成果。
思政研究 | 鲁班文化融入地方高校理工科课程思政的实证研究
摘 要:基于新时期国家建设和社会发展的需求,党和国家对高校人才的培养提出新的目标和要求,明确高校育人要结合专业特点,加强课程体系的思政育人效果。有针对性地推进思政建设,构建全程式贯彻立德树人的人才培养理念和模式,极具时代意义。基于枣庄学院所在地区的特色中国传统文化——鲁班文化,聚焦课程思政的全过程育人理念,结合学校办学特色,提出研究鲁班文化的方法,在鲁班文化中提取高融合性的思政元素,并将其融入到理工科有机化学教学过程的新型课程思政方法。鲁班精神与有机化学的育人过程的高效融合,能够提升具有良好科学文化素养、扎实化学学科专业基础和钻研创新精神的工匠型人才的培养效果。
