前沿视界 | 矿业工程博士后科研流动站专业人才培养模式探索与实践
摘 要:实现“双碳”目标,加快绿色低碳科技革命,根本上要靠一流创新人才。该文以山东科技大学矿业工程博士后流动站工作管理为例,深入分析博士后培养现状,对过去几年博士后留站比例以及立项课题数量等数据进行剖析,2021—2023年在该流动站出站的博士后留青比例高达81%,立项课题数逐年增加,省部级以上项目获批比例升高。基于矿业工程博士后流动站现状,该文探索“双碳”战略下矿业工程流动站博士后高效培养方法,旨在通过调控全职与在职博士后招收比例、优化博士后来源结构、严抓博士后各个考核环节、增强合作导师参与意识等举措,培养出高质量、国际化视野的矿业工程人才,对新形势下博士后培养具有积极的借鉴意义。
双一流建设 | 基于人工智能融合情景模拟的中医诊断学教学创新与实践
摘 要:中医诊断学作为中医学专业的核心主干课程,诊法与辨证两大核心模块构成了其核心内容,有着理论性深厚、实践导向鲜明的突出特点;然而其理论体系繁杂且抽象、可使用的临床案例不足、实践开展的时空多有受限等问题,导致教学质量无法得到进一步的有效提升,也严重影响到学生中医思维与临证能力的培养和提高,因此该研究尝试将人工智能(AI)与情景模拟教学做深度的融合,利用数字技术生成患者病历与虚拟临床场景,包括病症动态呈现、智能辅助诊断等模块,通过交互式学习与实践,系统培养学生的临床思维与实践能力。研究选取广西中医药大学2024级中医学专业两个班级开展对照实验,结果显示试验组在四诊技能、辨证思维、病案分析等维度均显著优于对照组(P<0.05),教学满意度也达到了83.3%以上;该教学模式能为解决传统教学中的突出痛点、推动中医药教育数字化转型的进程,提供了具备可推广价值的实践方案。
博导论坛 | 产教融合背景下工程硕博培养模式创新路径与机制构建
摘 要:校企联合培养是工程硕博培养的重要手段。然而,校企双方在培养目标、路径、评价标准等方面存在显著差异,使得企业参与动力不足、信息沟通机制缺失、培养计划缺乏长期规划,制约了人才培养质量。为此,该文提出四项优化策略,严控培养课题,优化培养方案;缩短适应周期,加速成果产出;全过程反馈,双向信息流通;深化校企协同,构建利益共同体。同时,从校企共同体构建、课程体系再设计、实践教学范式升级、导师组多元配置四个维度明确推进路径。该培养模式将显著提升学生实践能力与就业竞争力,优化学院学科实力与师资结构,实现企业降本增效与技术升级,为国家能源安全等战略提供人才支撑。
博导论坛 | 数字赋能高校内部教育质量保障体系的构建与创新实践
摘 要:教育数字化转型是推动高等教育内涵式发展与人才培育质量跃升的关键战略。该文直面高校内部传统质量保障体系存在的标准模糊、协同不足、运行迟滞和文化虚化等结构性困境,聚焦数字技术与教育教学的深度融合与创新,提出“两核锚定、四化推进”的质量保障新理念,教育核心锚定人才培养方案,教学核心锚定教学资源系统,通过数字赋能教学要素解构、服务流程优化、系统平台整合和治理生态培育等多个维度,构建“两核四化”数字化质量保障新体系,实现教学评价与数据应用的全域覆盖,促进质量主体全员参与与角色重塑,构建实时反馈与无限沟通的协同网络,催生自觉自省的质量文化与治理范式转型,为高校教育评价改革与质量保障体系现代化提供可资借鉴的理论与实践方案。
课题研究 | 校级通识示范课程转基因与我们的生活课程体系建设与改革
摘 要:转基因与我们的生活课程是一门自然科学类的通识选修课程,面向动物科学、动物医学和动物药学等专业大二学生开设,2023年入选学校通识教育示范课程。课程秉承“交叉融合、思维创新”的教学理念,通过知识内容重构,融合学科知识,设置开课篇、规律偏、原理篇和应用篇共“四篇三模块”,打破学科壁垒,使学生掌握基因工程基本原理,了解最新转基因技术和方法;通过BOPPPS和对分课堂等有效教学方法,实行过程性考核,提高学生课堂参与度,增强学习动力;设置科研课题,鼓励学生深入探索,培养创新意识、创新思维、团队协作精神和严谨认真的工作作风;通过思政融入,辩证认识新技术,理性看待各种社会热点,培养应用型、创新型的高素质人才。
课题研究 | 基于 OBE 理念的高校必修课课堂教学评价体系构建
摘 要:在高等教育迈向高质量发展的时代背景下,高校必修课作为人才培养体系的重要构成,必修课的教学质量直接关系到人才培养效果,构建科学完善的教学评价体系,是提升必修课教学质量,确保育人成效的关键支撑。为此,该文对OBE理念内涵与高校必修课教学评价的契合性进行分析,探究高校必修课课堂教学评价体系构建现状,与此同时从评价目标、评价指标、评价方法、评价反馈与优化和保障机制的维度,分析基于OBE理念的高校必修课课堂教学评价体系构建路径。研究旨在推动必修课教学由传统知识传授向综合能力培养转型,有效提高课堂教学质量,为高校培养适应社会发展需要的高素质专业人才提供支撑。
课题研究 | 智能传感与光谱技术融合的畜产品品质智慧检测课程群重构研究
摘 要:智能传感与光谱技术在畜产品检测领域的应用日益广泛,但畜产品品质智慧检测课程群仍以传统技术内容为主。该课程群是动物科学与技术专业连接检测技术、产业需求与智慧升级的关键教学环节,存在课程间关联性弱、实践教学与产业实际场景分离、评价方式单一等问题。扬州大学动物科学与技术学院以肉蛋奶检测教学内容为对象,进行课程群重构,融入思政元素,将智能传感与光谱技术理论融入教学内容,构建基础、专业与实战三级课程层级;增设虚拟仿真与实地实操相结合的实验教学;引入企业真实检测项目,实行校企协同授课;采用过程性评价、技术实操、项目成果相结合的多元评价方式。教学结果显示,学生运用智慧技术解决畜产品检测实际问题的能力得到有效提升,服务乡村全面振兴的意识明显增强,可为同类院校畜产品相关课程建设提供参照。
教海探新 | 专业课混合式教学“精深融合”实践路径探索
摘 要:针对专业课混合式教学实践中存在的融合不深入、线上线下脱节、自主学习效果不佳等问题,以工程合同管理等课程为实践载体,在前期提出混合式教学“精深融合”理念的基础上,探索并提炼出“抓三环”的精深融合实践路径。教学准备阶段通过“建网结点”构建线上线下精准衔接、深度渗透的教学内容新体系,破解“两张皮”现象;教学设计阶段依托“搭桥引路”建设异步SPOC、设计专属学案,实现教与学链路的有效贯通;教学实施阶段聚焦“以教促学”,通过学案全程指导、优化线上线下学习组合、强化课堂精讲与案例教学等方式,细腻发挥教的主导作用,培育学生自主学习能力。实践结果表明,该路径可有效推动专业课混合式教学的精益化实施,实现教学的质效型混合,为高校专业课混合式教学的精深融合落地提供可操作、能见效的实践参考。
人才培养 | 一体两翼:非师范哲学专业技能训练与专业培养有机融合路径探究
摘 要:在教育强国建设与研究生教育分类发展的政策导向,以及新文科建设与师范院校转型发展背景下,非师范哲学专业面临着专业素养培养与实践技能训练脱节、人才培养与社会需求适配度不足等现实问题。借鉴国内高校哲学本科人才培养建设实践经验,以四川师范大学哲学学院本科人才培养为个案,构建“一体两翼”的培养模式,采取本硕一体,将技能训练和哲学专业素养培养作为“两翼”,探索二者有机融合的培养路径,分析当前哲学专业在课程体系、实践教学、评价机制等方面存在的短板,通过第一课堂、第二课堂以及全程导师制个性化指导等具体措施,从课程融合、教学改革、实践平台和师资队伍等维度构建技能与素养协同育人模式,旨在破解师范类高校非师范专业“重理论、轻技能”的培养困境,提升哲学专业学生的思辨能力、教学能力与综合应用能力,为地方高校文科专业复合型人才培养提供可复制、可推广的实践经验。
思政研究 | 大数据挖掘课程思政建设与实践
摘 要:针对大数据挖掘课程思政元素与课程内容难以有机融合的问题,首先对问题产生的根本原因进行分析,并对大数据挖掘课程及其特点进行介绍,然后根据学校的办学定位凝练“德智融合、立德树人”教学理念,并从知识、能力、素养目标入手,充分挖掘了大数据挖掘课程中蕴含的数据意识、工匠精神和科学精神等思政元素,并将其融入大数据挖掘课程内容的教学当中,同时对该课程的教学方法进行了改革。最后,以 K-means 算法为例,教学实践结果证明经大数据挖掘课程思政元素与课程内容有机融合后,学生的学习积极性、实践创新能力得到大幅提升。
思政研究 | 环境岩土工程课程思政教学体系创新与实践
摘 要:在当前新工科建设与立德树人根本任务的双重驱动下,研究生工程教育专业课教学面临挑战,学生因学位课程繁重而实践体会较少,课程内容与工程前沿脱节导致学习动力不足,思政教育存在“硬融入”“两张皮”现象。该文以环境岩土工程这一专业课程为载体,立足于其与国家生态文明建设及可持续发展战略紧密关联的优势,构建并实践一套以“场景锚定-价值内生”为核心理念的课程思政教学新体系。该体系提出“认知建构-价值关联-实践担当”的三阶螺旋式教学目标,以标志性中国工程叙事作为教学内容主线,创新运用“大国工程案例驱动”“虚实结合深度实践”等教学方法,并建立多元过程性评价机制。实践表明,该体系有效激发了学生的专业兴趣与生态责任感,促进其工程伦理、科学精神与家国情怀的养成,为同类工科专业课程实现知识、能力、价值三者有机统一提供可借鉴的范式。
