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2026年16期

前沿视界 | 生成式人工智能背景下计算机系统基础课程群面临的挑战与机遇

摘要:针对生成式人工智能对计算机基础课程教学带来的冲击,以计算机系统课程群教学为主研究对象,结合浙江大学计算机系统课程教学改革实际教学案例,调研学生在课程内容理解、作业完成、实验完成等各关键环节中对生成式人工智能的认识和使用,指出大模型等新工具无法在计算机系统基础课程教学上取代传统教学,同时提出利用其优势能力优化教学各阶段,衍生出“AI+系统教学”新模式。

前沿视界 | 新时代高质量人工智能研究生培养框架

摘要:当今人工智能(AI)技术飞速发展,而人工智能研究生培养体系变革相对滞后。为解决当前人工智能研究生培养中存在的AI技术前沿性不足、AI与其他学科交叉的课程较少、AI伦理教育缺乏问题,提出适用于人工智能研究生的“技术前瞻性、学科交叉性、伦理适应性”三维培养框架。该框架围绕如何动态知识更新、如何跨学科能力培养、如何分层伦理教育三个核心问题,以加强人工智能研究生科技素养、增强人工智能研究生人才产业匹配度、提升人工智能社会影响力为目标,推进和优化面向未来技术的人工智能研究生培养体系改革与完善,提供一套可实施、可持续的理论与实践方案。

前沿视界 | 智能时代背景下环境工程课程体系改革路径探析

摘要:大数据与人工智能(AI)技术的快速发展,正深刻改变着环境工程领域的研究范式与实践路径。当前环境工程课程体系在教学内容、教学方法及评价机制等方面,仍面临与智能技术融合不足、交叉学科支撑薄弱、学生素养与智能应用能力欠缺等现实问题。该文立足新工科建设与工程教育认证背景,阐述环境工程教育与大数据、人工智能技术融合的必要性与内在逻辑。围绕“价值重塑、知识重构、能力再造”三位一体的改革理念,构建以“数据智能素养”为核心的模块化课程新体系,提出“项目驱动的智能情景教学、虚实结合的智能仿真实验、产教协同的智能实践基地”三位一体教学模式,建立基于学习过程数据的多元动态评价机制。从师资发展、教学资源、质量文化三个维度,探讨支撑改革实施的路径与保障体系。该研究旨在为环境工程教育适应智能化转型、培养面向未来环保产业的卓越工程人才提供理论依据与实践框架。

前沿视界 | 基于数字化提升的古生物实验课程创新与实践

摘要:该研究聚焦于古生物学化石标本的实践教学环节,旨在探讨以数字化技术在该领域教学手段创新中的应用及实践效果。通过开展无脊椎动物化石标本的数字化资源建设,将数字化标本资源与课堂实验教学有机融合,以及在野外实习实践教学中充分利用数字化资源开展形式多样的虚拟化石学习等有效手段,结合教学案例分析,揭示经过数字化提升后的古生物实践教学在提高学生学习兴趣、增强知识理解和实践操作能力等方面的显著优势,该研究为古生物学教学改革提供有价值的参考和借鉴,对未来教学改革方向具有一定的启示作用。

前沿视界 | 科研反哺视角下仪器类专业学生竞赛的培育路径与实践

摘要:该文针对仪器类专业学生创新实践能力培养中存在的科研与实践教学脱节问题,提出“科研成果转化—竞赛能力培育—育人成效提升”的教学改革模式。以“芯片化MEMS原子气室制备及应用”科研项目为载体,系统构建“选题孵化—团队组建—过程指导—成果转化”的培育体系,将MEMS芯片设计和制备等核心科研技术转化为竞赛实践内容。实践表明,该模式有效提升学生创新思维与实践能力,所指导的“面向芯片原子钟应用的MEMS气室”项目获全国三维数字化创新设计大赛国家级二等奖。成果为高校仪器类专业深化科教融合、提升育人质量提供实践路径。

前沿视界 | 财经类院校研究生教育国际化培养路径研究

摘要:随着全球经济一体化的加速发展,财经类院校研究生教育国际化已成为提升学校竞争力、培养高素质财经人才的重要途径。该文探讨财经类院校研究生教育国际化的培养路径,通过分析当前财经类院校研究生教育国际化的现状和问题,提出相应的策略和建议。财经类院校应明确国际化培养目标,构建国际化课程体系,加强国际合作与交流,打造国际化师资队伍,建设国际化实践教学平台,发表国际化科研成果,并完善国际化管理制度,以全面提升研究生教育的国际化水平。

双一流建设 | 人工智能时代工程流体力学的教学改革探索

摘要:人工智能(AI)技术的快速发展为工程流体力学的教学模式改革提供新的助力。针对常规工程流体力学教学中存在的实际案例引导不足、评价指标单一等问题,该文探讨人工智能时代下该课程教学模式的改革与转变。通过引入AI技术,利用大数据模型、新型教育平台和多元化评价等工具,构建“问题链牵引、技术链支撑、能力链评价”的三链协同教学模式,并将其应用于课程设计、案例引导、评价机制和思政元素挖掘等方面。该教学模式的转变不仅可有效提升学生的创新能力,还可促进新时代教师职能的转变,显著改善教学效果。AI技术的赋能为新工科背景下的创新型工程人才培养提供新的思路和方法。

双一流建设 | 产教融合视域下公共管理类一流本科专业建设的困境与突破

摘要:党的二十大报告进一步明确产教融合作为高等教育办学的指导思想,在新文科建设的时代背景下如何将产教融合思想贯穿落实到公共管理学科一流专业建设的探索实践中,培养更多满足社会经济发展新形势新要求的专业人才,既有理论意义又满足实践需要。该文分析公共管理学科的学科属性特点、学生职业规划目标选择,以及由此造成产教融合思想融入该学科一流专业建设的现实困难与主要原因。在此基础上,该文提出依托二级学科走专业特色发展道路、引导学生树立多元发展目标、加强学生创新创业教育、加大实践实训平台建设的一流本科专业建设模式选择,以期为公共管理学科一流本科专业高质量发展提供参考。

双一流建设 | 能源与动力工程专业本科毕业设计指导模式研究

摘要:能源碳中和高层次拔尖创新人才的培养,是国家能源战略调整下能源与动力工程专业人才培养的首要任务。能源结构调整给人才供给侧带来巨大变化,传统的能源与动力工程专业学位培养方式及其目标定位等难以适应新时代的需要。本科毕业设计(论文)作为本科培养过程中最后一个教学实践环节,是学生对本科阶段专业知识学习的总结,也是培养学生综合运用所学知识解决能源动力领域工程技术和基础科学问题能力的重要途径。该文从毕业设计选题、毕业设计形式、毕业设计的时间安排和毕业设计的培养目标等4个方面分析当前能源与动力工程专业本科毕业设计存在的问题。结合哈尔滨工业大学能源与动力工程专业的本科毕业设计改革给出相关改革举措的建议。

双一流建设 | 矿物加工工程专业有机化学教学改革与实践

摘要:有机化学是矿物加工工程专业重要的基础课程,当前教学模式下存在与专业课程结合不紧密,教学效果亟待提高的问题。为改善有机化学教学现状,探索矿物加工工程专业有机化学教学改革的可行性和优化方向。通过实践,发现精选重点教学内容,补充讲授专业密切相关的教学内容,凸显矿物加工专业特色,并在教学过程中融入科研成果最新进展和动态,线下借助移动短视频营造启发式学习环境,搭建师生互动平台,可激发学生学习有机化学的兴趣,提高教学质量。研究结果对提高有机化学课程教学质量和效率的改革实践具有参考价值。

博导论坛 | 新工科视域下流动测量技术实验教学优化路径探索

摘要:培养创新思维和实践能力已成为现代工程教育的重要目标,对流动测量技术教学提出了新的要求。该课程围绕新工科建设和拔尖创新人才培养背景,实施以应用为导向的教学改革,全面优化实验内容、教学模式和评价体系。通过构建基础示范、进阶提高与开放工程设计的多层次实验体系,重塑“理论指导—实践探究”的教学路径,并引入多元化考核标准,课程有效激发学生的学习兴趣,显著提升他们的实践能力与科研潜力。尤其在开放实验设计中,学生展现出更强的创新意识和问题解决能力。这些改革措施不仅契合新工科教育对综合型人才的培养需求,还为高等教育中理论与实践相结合的实验课程建设提供宝贵的经验和借鉴价值。

博导论坛 | 新工科背景下船舶设计类课程思政教育模式改革与实践

摘要:该文探讨新工科背景下船舶设计类课程思政教育模式改革与实践,以实现课程思政与专业教育的深度融合。通过分析当前船舶设计类课程思政教育的现状与问题,结合具体教学案例和改革实践,提出一系列的教学改革措施,并在实际教学中进行实践,旨在培养学生的家国情怀、职业素养和创新能力,为船舶设计类专业的人才培养提供新的思路和方法。

博导论坛 | 能源化工节能原理与技术课程改革探索与实践

摘要:能源是社会发展的重要驱动力,节能与新能源开发具有同等战略地位。能源化工节能原理与技术是能源化学工程专业的核心课程,其教学质量直接影响专业人才培养成效。针对传统教学模式存在的局限性,北京化工大学能源化工专业教学团队基于课程特点,从五个维度开展系统性教学改革:强化课程思政建设、创新课程内容体系、多元化课堂教学方法和手段、多元化实践教学、多元化教学过程评价。通过对教学内容、教学方法及过程评价体系的综合改革探索与实践,有效提升学生的学习效能与知识应用能力。在后续毕业设计中,学生普遍能系统考虑过程节能,设计出科学、节能、高效的方案,有力支撑毕业要求相关指标点的达成,促进专业建设目标的实现。该课程改革经验可为已开设或拟开设同类课程的相关院校提供理论参考与实践借鉴。

博导论坛 | 造岩矿物学课程思政理念建构与实践创新

摘要:造岩矿物学是国家一流专业资源勘查工程专业基础课,培养学生运用地质思维发现问题和解决问题的能力,进一步提升创新能力,并为后续专业课学习提供理论和实践基础。基于人文素养、实践应用能力和创造性高阶能力不足等教学痛点,通过挖掘造岩矿物学课程思政元素、塑造科学精神与伦理价值、构建课程思政教学新体系、创建课程思政的数字资源、综合课内案例与考核的教学方法和实现课程思政全过程评价与反馈的学习方法等,课程进行整体性、过程性、创造性、实践性和责任性的造岩矿物学课程思政理念建构和实践创新,提高造岩矿物学教学有效性,实现价值塑造、能力培养、知识探究“三位一体”的教学目标,落实立德树人根本任务。课程以专业和思政一体两线的协同融合为课程目标,拓展课程的广度、深度和温度,从专业、行业、国家、国际、文化、历史角度,增加课程的知识性、人文性,提升引领性、时代性和开放性,实现学生从情感、知识、能力、责任和审美等五个维度的素养提升。

博导论坛 | 地空导弹武器系统课程混合式教学改革研究与实践

摘要:针对地空导弹武器系统课程教学中存在的教学内容拓展性不强、教学手段单一以及考核模式不够合理等问题,将混合式教学模式引入该课程,成功构建线上线下有机融合、衔接递进的混合式教学内容体系,形成线上自主学习、线下强化拓展的混合式教学方法。同时,建立“知识+能力”并重的混合式教学考核体系,以确保教学效果评估的全面性和准确性。混合式教学改革成果在实际教学中进行应用,显著提升教学质量与学生的学习成效。

创新创业教育 | 基于“四项结合”的海洋技术课程教学创新实践

摘要:为了积极响应我国“建设海洋强国”发展战略,面向海洋科学学科教学需求,聚焦海洋技术课程教学的痛点问题,提出基于“四项结合”的海洋技术课程教学创新举措:科学与技术相结合,树立协同发展创新思维;理论与应用相结合,推行科研资源示范教学;用途与需求结合,构建网络化技术知识体系;课堂与实践相结合,培养任务导向动手能力。该教学模式旨在为海洋科学学科的技术类专业课程构建全新的教学范式,对完善海洋科学专业人才培养体系及推动涉海课程实践教学改革具有重要参考价值。

创新创业教育 | 智能时代高校创新型人才培养的实际需求、现实挑战与推进策略

摘要:在智能技术特别是生成式人工智能飞速发展的背景下,培养适应智能时代需求的创新型人才已成为教育改革的核心任务。该文从实际需求、现实挑战与推进策略三方面对智能时代高等教育创新型人才培养展开探讨。在需求层面,阐明技术变革对人才提出的复合知识结构、批判性思维、团队协作及科技伦理意识的新要求;在挑战层面,分析教育本质重新定义、人才能力培养难题、教育基础设施技术门槛、教育伦理风险及公平性鸿沟等问题;在策略层面,提出通过智能技术赋能教育,推动生成式人工智能的应用,促进教师与学生协同发展,优化教育生态与创新评价体系。该文旨在探索人工智能技术与教育深度融合的路径,推动教育从知识传授型向创新实践型转变,为建设创新型国家与教育强国提供理论支持与实践参考。

创新创业教育 | 三链融合视域下光伏产业“双创”人才培养的“岗课研赛”一体化模式构建与实践

摘要:在“双碳”战略与新能源产业高速发展的背景下,光伏产业作为能源转型的战略性新兴产业,其发展直接关乎国家能源安全、科技创新实力与综合国力。然而,当今光伏领域因高质量人才短缺、人才培养体系滞后、学生创新能力不足等问题,导致难以系统推进光伏产业中人才链、产业链和创新链的有效融合。该文以西南石油大学与通威太阳能、和光同程等光伏领域企业的合作为例,构建以“校企协同、五维联动、三重赋能”为核心的“岗课研赛”一体化“双创”人才培养模式。该模式系统提升光伏领域研究生的工程实践能力与创新创业能力。不仅推动光伏产业“双创”人才培养中人才链、产业链和创新链的深度融合,更为光伏产业输送了一批具备扎实理论基础、强烈产业情怀与卓越创新能力的复合型人才,形成可复制、可推广的高素质人才培养新模式。

创新创业教育 | 结构力学课程创新实践的“教学研相长”路径研究

摘要:结构力学作为土木工程专业核心课程,是培养学生工程思维与实践能力的重要载体。针对当前课程中教学内容与工匠精神培育脱节、实践创新训练不足、评价体系缺乏综合能力考核和教学与教研协同不够等问题,该文提出以“教学研相长”为导向的创新改革路径,通过构建“三全覆盖”思政育人体系、整合“工匠精神+学科知识”教学模块、实施“理论-实践-教研”三维融合教学模式,并建立“五维联动”综合素质评价体系,实现教学质量提升与教研成果转化的双向赋能。实践表明,该模式有效促进学生工程能力与创新实践能力提升,为结构力学课程教学改革提供可行参考。

课题研究 | 人工智能赋能交叉学科团队建设的实现路径研究

摘要:在智能复合制造领域,交叉学科团队的建设是推动知识创新、攻克复杂难题的核心驱动力。该文详细论述人工智能在智能复合制造交叉学科团队建设中促进多学科融合、提升团队协作效率、推动创新能力和优化决策支持等方面的核心作用。并提出人工智能赋能交叉学科团队建设的实现路径,包括构建多学科融合的知识体系、促进跨学科沟通与合作、加强产学研合作、培养创新思维与解决问题的能力,以及优化团队管理与激励机制。该文可为高校及科研机构在人工智能时代背景下如何有效建设和管理交叉学科团队提供理论指导与实践参考。

课题研究 | 知识图谱在材料力学混合式教学中的应用研究

摘要:知识图谱使得知识结构更加清晰明确,有助于引导学习者进行自主学习,方便教师开展混合式教学设计,推动学习共同体开展知识协同构建。针对材料力学各知识点之间互相联系和耦合,不利于学员学习和掌握。该文利用知识图谱的功能和优势,细化知识结构,梳理知识层次,针对混合式教学中的线上课堂、理论课程和实践课堂“三个课堂”,分别模块化构建相应的知识图谱,包括线上学习、课堂教学、预测作业和反思三个环节。

课题研究 | 党的二十大精神指导下研究生职业规划研究

摘要:就业和民生是党的二十大报告中重点强调的内容。高校有责任和义务为解决当前研究生就业压力大的问题贡献自身的力量。党的二十大精神为解决研究生就业问题提供了总体的指导思想,同时也提出了相应的工作要点和要求。高校可以从帮助研究生了解自身的特长和兴趣,传播行业形势,提升研究生的职业技能,建立校企合作平台,开展个性化职业规划咨询和鼓励研究生自主创业等六个方面指导研究生职业规划。

课题研究 | AI 赋能下园艺产品贮藏运销学课程体系重构与实践

摘要:针对新农科建设、产业智能化需要,探索以人工智能(AI)等智能技术为驱动,融合虚拟仿真等现代教育技术的园艺产品贮藏运销学课程改革路径。系统梳理AI、物联网、大数据在采后品质检测、预测决策、自动化处理及智慧供应链等前沿应用,重构“基础理论+智能模块”的课程内容体系;设计“线上—线下—虚拟”混合式与“项目驱动”教学模式;配套改革考核方式并组建跨学科教学团队。提出一个以“内容前沿化、教学虚实化、评价过程化、团队协同化”为核心的四维改革框架,旨在将智能技术知识深度融入产业实践教学。AI赋能的课程重构能有效培养学生面向智慧农业的数据思维与复杂工程问题解决能力,为培养引领农业产业变革的复合型新农科人才提供系统方案。

教海探新 | 基于三大工程教育体系的列车空气动力学课程分析与优化

摘要: 工程教育认证体系在高等教育人才培养中具有重要地位, 开展列车空气动力学课程的工程教育认证体系研究意义重大。该文以列车空气动力学课程为研究对象, 对照《华盛顿协议》体系、欧盟 EUR-ACE 体系及我国工程教育专业认证标准三大体系标准, 深入分析课程现有培养方案在课程目标、教学内容、教学方法及考核方式等方面存在的问题, 并结合课程教学改革方案, 提出针对性的优化策略, 旨在提升课程教学质量, 培养契合新工科建设需求的轨道交通领域高素质创新型专业人才。

教海探新 | 混凝土结构设计原理课程教学痛点问题与创新举措

摘要:混凝土结构设计原理是面向土木工程大类专业本科生开设的一门专业核心必修课,该课程旨在培养学生掌握混凝土结构设计的基本原理和方法,能够独立完成混凝土结构的设计工作。通过对课程内容和传统教学方式进行系统而深入地分析,归纳出课程教学面临的五大痛点问题。针对这些教学痛点问题,该文提出相应的创新教学理念及具体的创新举措,对于实现知识、能力、素质、情怀有机融合具有一定的指导意义。

教海探新 | 问题驱动的数字图像处理混合式教学研究与实践

摘要:数字图像处理课程的教学,受到深度学习等人工智能技术发展的冲击,面临学生学习兴趣下降的困境。学生们一方面认为经典理论过时,另一方面由于对基本概念原理的掌握不够导致利用智能方法的盲目性。该文开展问题驱动下数字图像处理课程的混合式教学研究与实践。主要围绕工程实践问题,重新梳理教学重点及难点等进行教学方法设计,探索问题背景与问题核心理论等线上与线下结合的教学实践模式,增加线上自学和测评等环节完善教学评价体系。该文的研究与实践增强学生解决复杂工程问题的能力,助力跨学科知识的整合与应用,可为电子信息类专业课程混合式教学模式改革提供有益参考。

教海探新 | 智慧课程建设背景下史料教学实践研究

摘要:在国家“双万计划”的政策引领下,各地高校纷纷以“三个一流”作为教学改革的目标和发展方向,本科教学改革在诸多教学改革的新思路指引下,已经出现诸如网络课程改革、混合教学模式探索、教与学互为翻转的新课堂理念等。在课程改革推进的过程中,史料教学已然纳入国家教育政策规范并成为重要教学理念,想要切实提升教学实效,需优化教学实施策略,从着力提升教师史料甄选与运用能力入手,适配教学模式与革新教学方式与载体,以此打造智慧化混合教学课堂。

教改新论 | 农业机械学课程信息化教学改革路径研究

摘要:在“互联网+教育”背景下,为应对农业工程人才培养信息化转型的迫切需求,该研究以农业机械学课程为对象,针对其教学内容滞后、教学模式单一等问题,系统探索信息化教学改革路径。改革以构建线上线下融合的混合式教学模式为核心,运用多元化信息教学方法,对课程内容进行模块化重构,并建设分层分类的信息化教学资源库。实践表明,该改革可有效提升学生的自主学习能力、工程实践能力及信息技术综合应用素养,为同类工程专业课程的信息化教学创新提供可资借鉴的实践范式。

教改新论 | OBE 理念下机械制造基础案例法混合式教学改革与实践

摘要:针对机械制造基础课程教学中存在的问题,遵循成果导向教育(OBE)理念,开展一系列线上线下混合式教学改革,旨在提升学生的自主学习能力与实践创新能力。通过优化教学内容、引入经典案例、丰富教学手段及改革评价体系,构建以学生为中心的教学模式。注重学生自主学习与教师适度引导相结合,促进学习主体的多样化互动。在教学实践中,以经典案例为切入点,采用问题驱动、任务导向的教学方法,结合线上资源与线下面授,提高教学的针对性与趣味性。经过教学实践,学生的课堂参与度、自主学习能力及实践能力均显著提升。具体表现为课堂互动频率增加、知识应用能力增强、团队合作意识提高。学生对教师的教学满意度明显提升,课堂教学质量也得到显著改善。该研究通过实施基于案例教学法的线上线下混合式教学改革,有效推动机械制造基础课程从知识传递型向能力培养型的转变,为相关课程的教学改革提供有益的实践经验与参考模式。

教改新论 | 环境类专业试验设计与统计分析课程建设与教学改革实践

摘要:针对环境类专业的试验设计与统计分析课程教学中存在的问题,探讨在计算机科学快速发展背景下环境专业的试验设计与统计分析课程的教学改革与实践。教学内容重点增加上机练习,强调试验设计和统计分析知识点的连贯性及新型主流数据分析软件的应用;扩充环境类研究和数据案例,构建教研融合模式,突出科研应用环节。实践证明,该课程建设与教学改革实践取得了明显的教学效果,为研究生后续的课题研究工作奠定基础。

教改新论 | AIGC 赋能内容安全技术课程教学改革实践

摘要:内容安全技术课程是信息安全专业的核心课程,具有理论与实践并重的特点。生成式人工智能(AIGC)对教学具有潜在的多方面益处,探索其在该课程教学设计、实施等教学改革中应用,增强学生的深度学习和个性化学习能力,并进一步培养其创新性思维。

教改新论 | 道桥施工组织与概预算课程教学改革研究

摘要:该文针对目前道桥施工组织与概预算的特点,从当前教学现状分析出发,探讨强调课程重要性、提高课程内容的专业性和前沿性、适应企业实际需求、充分利用多媒体、引入案例教学、分阶段学习、设立情景学习、加强实践教学和改进教学评价等方面的教学改革思路。该文为后续道桥施工组织与概预算教学改革提供借鉴。

教改新论 | 基于 OBE 理念的科学教育专业普通生物学教学改革研究

摘要:OBE 理念是一种以学生为中心、以培养学生能力为导向的教学思想,是我国高等师范教育提高教学质量的积极探索。该文基于 OBE 理念对科学教育专业普通生物学课程进行改革,依据科学教育专业培养目标确定学科素养、学科整合运用、反思能力和学科育人四个课程目标,并从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行教学改革。从学生满意度和结果性考核成绩两个方面反馈改革效果,发现学生总体满意度达 100%,结果性考核成绩总体平均分提高 6.03 分,卷面及格率提高 23.26%。

教改新论 | 三链协同的软件工程课程教学改革实践

摘要:软件工程课程是高校计算机类专业的重要核心课程,对学生工程实践能力、职业素养与价值引领的培养具有基础性作用。针对当前软件工程课程教学中普遍存在的重技术轻育人、教学内容更新滞后以及实践环节与产业需求脱节等问题,该文基于OBE理念,提出思政、科教、产教三链协同的课程建设模式。从课程思政总体设计、课程内容与实验体系重构、多元化过程性与结果性考核评价等方面系统阐述具体实施路径,并结合教学实践对改革成效进行分析。研究为新工科背景下软件工程课程建设及应用型人才培养提供参考与实践借鉴。

师资人才 | 应用型高校传统工科专业人才培养模式优化研究与实践

摘要:地方应用型高校主要服务面向区域经济发展,随着产业转型升级,原有传统工科专业人才培养已经不满足要求,如何培养适应地方产业转型升级的人才是地方高校应用型人才培养必须解决的问题。该文通过分析传统工科专业在人才培养过程中存在的问题,提出以新工科建设标准优化改造传统工科专业,从转变思想观念、构建特色人才培养模式、优化课程体系、深化产教融合、开展创新创业、构建评价体系和保障体系等方面对传统工科专业人才培养优化升级设计,经过实践取得一定的成果,为区域经济社会发展提供有力的人才支撑。

师资人才 | 高校青年教师服务地方新质生产力发展:缘由、阻碍与路径

摘要:青年教师是高校教师队伍的生力军和活跃力量,是“政产学研”深度融合的重要实践主体,应在地方因地制宜发展新质生产力中发挥重要作用。高校青年教师服务地方新质生产力发展既是地方发展新质生产力的需要,也是高校履行社会服务职能和青年教师提升综合素质的需要。为提升高校青年教师服务地方新质生产力发展的质效,要提升青年教师服务地方新质生产力发展的意愿与能力,要健全青年教师服务地方新质生产力发展的通道与平台,要完善青年教师服务地方新质生产力发展的考核体系。

师资人才 | “产、学、研、用”一体化高质量“医工交叉”人才培养模式实践

摘要:医学与工学交叉融合,推动医用材料及医疗水平的快速进步。高校作为科技创新和人才培养的重要基地,开展“医工交叉”创新人才培养,是体现学科综合性发展、面向人民生命健康、实现科技实力持续性提升的重要举措。哈尔滨工程大学依据自身特色优势,以科技创新驱动高质量“医工交叉”人才培养,依托平台建设、课程体系重构、产研融合等举措,梳理人才培养方案;通过整合学校、产业、行业关系及资源,构建“产、学、研、用”一体化人才培养模式链条,为高校学科交叉建设与“医工交叉”产学研用共建提供案例思考。

师资人才 | 思政引领、课程驱动、数字赋能:港航专业特色育人模式构建与实践

摘要:该文旨在探索并实践一种融合思想政治教育、专业课程改革与数字技术应用的港航专业特色育人模式。通过思政引领确保港航专业人才培养的正确方向,课程驱动提升专业教育的质量与效率,数字赋能创新教育模式,培养出既具备专业技能又拥有高尚品德的港航人才。最后,构建的校内-校外双循环质量监控机制保证培养模式的有效运行,确保人才培养质量和育人效果。该培养模式将“思政育志”“课程育智”“数字赋能”有机融合,通过价值引领、知识传授、实现港航专业“三全育人”的目标。

师资人才 | 新财经背景下“四维融合”电子信息专业学位硕士研究生人才培养模式构建与实践

摘要:财经院校电子信息专业学位硕士研究生人才培养正面临复合型与创新型挑战,亟须培养既掌握金融领域知识,又能熟练运用人工智能前沿技术的高素质人才,以应对数字经济时代的多元化需求。该文结合浙江财经大学的实际情况,提出构建基于“需求导向、多元融合”的课程体系、基于“由点到面、三位一体”的实践体系,以及基于“能力导向、学科交叉”的培养模式方案,构建“四维融合”的电子信息专业学位硕士研究生人才培养模式,旨在全面提升学生的专业知识、实践能力和创新能力。

思政研究 | 立足轨道交通特色的制造技术类课程思政建设与教学改革实践研究

摘要:针对传统制造类课程教学中存在的教学内容资源与学校特色脱节、数字化教育不足,科教融汇与产教融合不够,以及思政教育和专业授业二元分离等问题,结合西南交通大学的科研优势和产教融合特色,以制造技术A课程为例,探索如何在轨道交通特色背景下推进制造技术类课程的思政建设与教学改革实践。通过重构课程体系,积极拓展具有轨道交通特色的线上线下教学资源;深度融入课程思政元素,以轨道交通特色为核心,实施立德树人教育;创新提出校企协同教学模式,有效提升学生解决复杂问题的高阶能力。通过思政建设与改革,显著提升教学质量,为培养具有扎实专业学识、科研素养,并兼具制造强国与交通强国战略理想的复合型、创新型人才奠定基础。

思政研究 | 高校思政课的课堂教学实效性提升路径研究

摘要:当前高校思想政治理论课课堂教学在师生有效互动、师生获得感及学生自主学习动力方面亟需提升。真正成功的课堂教学既能增强学生的学习动机,同时又能够保持教师对教学的热情。切实发挥好教与学两个积极性,提高思政课课堂教学的实效性与吸引力,教师应从以下三方面着力改进:充分利用和构建数字学习平台,延展课堂,实现课堂内外的有机结合;构建生机活泼的课堂学习共同体,促进能力提升与价值认同;建立和谐平等的师生关系,促进情感认同,增强师生的获得感。同时,树立新时代的思政课教学价值观。

思政研究 | 以思政之盐溶入研教之汤:研究生光纤通信技术课程的教育路径探索

摘要:光纤通信技术从研究生的育人路径与培养目的出发,遵循高等教育“以德育人、以智启人、科教一体、与时俱进”的基本要求,以课程思政为引领,围绕研究生培养的难点与学生角色转换问题,采用“教师主导,学生主体,能力主线”的教学模式,通过积极引入哲学工具与思政特色,建设课程思政示范课程,引导学生合理地实现本研阶段的过渡,从而为后续的科学研究阶段打下坚实的基础。

思政研究 | “大思政课”视域下地方党校服务高校协同育人路径探析

摘要:在“大思政课”建设全面推进的时代背景下,充分调动全社会力量和资源构建协同育人格局,已成为新时代高等教育改革的重要命题。地方党校兼具理论武装、政策解读、党性教育和实践平台等职能及资源优势,是高校协同育人格局中尚未充分激活的重要力量。该文从资源依赖理论的视角出发,系统阐释地方党校服务高校协同育人的内在逻辑与时代价值,剖析当前实践中的现实困境,进而从理论共研、实践共育、师资共享、智库共建四个方面提出协同路径体系,以期为推进地方党校与高校之间资源互通、构建高校“大思政”育人共同体提供理论参照与实践路径。

思政研究 | 导师开展研究生思政教育模式探究

摘要:针对现行以导师开展研究生思政教育有效模式的缺乏,该文以“三全育人”思想为研究生思政教育方案实施的总方针,“八个统一”为具体研究实施基本准则开展了研究生思政教育模式探索,提出全过程融入、分阶段实施的教育方式,统一性与多样性相结合的思政教育策略,探讨导师示范作用与学生主动探索相结合的教育方式及思政理论应用于实践中的有效途径,构建思政教育全过程的反馈与调整机制,最终形成科学有效的以导师为实施核心的研究生思政教育模式。其研究旨在促进导师在研究生思政教育中作用的充分发挥,有效缓解现行研究生思政教育因形式单一、内容枯燥导致的施教效果不显著等问题。

思政研究 | 蒙药鉴定学课程思政融合教学模式探索与实践

摘要:蒙药鉴定学作为蒙药学专业的重要课程,肩负着培养高素质专业人才的重任。在新时代背景下,将课程思政融入蒙药鉴定学教学中,具有重要的现实意义。随着蒙医药事业的迅速发展,为了更好地继承、发扬、推动蒙医药事业,培养品学兼优的学生至关重要。医药行业服务于人类健康,是人类预防和治疗疾病的重要保障。因此,在蒙药鉴定学教学中,务必让学生树立正确的世界观、人生观和价值观,进而树立正确的专业素养和职业道德。