前沿视界 | AI 赋能机床数控技术及应用数字教材知识图谱构建研究
摘 要:为推动教育教学方法技术的升级改造,响应战略性新兴领域“十四五”高等教育教材体系建设的工作部署,创新教材内容呈现形式,开展基于知识图谱的《机床数控技术及应用》教材建设研究。采用实体、关系的图语义网络,建立相互融通的知识体系形成知识图谱本体模式;利用自然语言处理和深度学习技术对教材内容进行知识挖掘,通过算法筛选和提取关键的知识点,基于知识图谱的对齐、关联、合并等方法构建数控知识图谱;设计知识库架构完成知识数据存储,引入开源大型语言模型和智能推理算法,构建基于数控知识图谱的自然语言识别与智能推理模型,研发“数控小谱”智能问答系统。借助虚拟教研室平台,在AI赋能下实现基于图谱的学科交叉与知识融合,协助教师开展教学活动,形成有助于学生自主学习的工具。
双一流建设 | 立足主体性教育理念 探索立体化案例教学模式
摘 要:研究立足于主体教育理念,以管理会计学案例教学为例,分析案例教学目前主要存在的问题是:缺乏对教学主体的精准定位,导致教学目标定位不准确;教材与案例教辅材料雷同性太大,缺乏有针对性的教学资源;教学组织不规范,教学过程中缺乏动态性,主导性和主体性不协调;案例教学升华高度不够,案例教学内容与学生的毕业论文、教师的科研活动关联度不强,思政能力不强。提出“精准定位案例教学主体,明晰案例教学对象与目标→精编优选教材、案例资料,适配案例教学资源→构建案例教学程序形式,加强案例教学的动态性→强化科学、思政研究,升华案例教学质量层次”的“立体化”的案例教学模式。这一模式对实现以“学生为中心”的主体化教育理念,提升学生自主学习、理论创新能力及教师教学科研能力起到较好的作用。
双一流建设 | 特色中药现代产业学院的建设思路、发展瓶颈与实践探索
摘 要:特色中药现代产业学院作为一种集人才培养与科研创新于一体的新型教育模式,有效地整合政府、高等院校与企业等多方资源,形成协同育人的内在机制。各参与主体依据其功能定位,分别承担人才培养、科研创新与产业实践等关键责任,从而推动中药产业的高质量发展。特色中药现代产业学院在发展过程中仍面临诸多挑战,包括产教融合深度不足、多元主体协同育人难度较大、企业参与积极性不高等。这些瓶颈限制学院在满足国家战略需求与行业发展要求方面的潜力。为进一步推动特色中药现代产业学院的发展,该文提出系统的建设思路与实践探索路径。首先,需重塑学院的发展定位,确保其与国家中药产业发展战略紧密对接。其次,深化产教融合,通过创新教学模式与科研机制,提升学院的人才培养质量与科技创新能力。再次,构建高效的服务平台与管理体系,优化资源配置与管理效能。最后,通过这些策略的实施,特色中药现代产业学院将能够更好地服务于国家中药产业的发展,培养出更多符合行业需求的高素质人才,推动中药产业的现代化与国际化进程。
双一流建设 | “双一流”背景下土木工程专业学位研究生联合培养基地产学研融合动力机制研究
摘 要:在“双一流”建设背景下,土木工程专业学位研究生联合培养基地的产学研融合机制研究具有重要现实意义。当前,全球科技竞争加剧,第四次工业革命驱动产业转型升级,对高素质工程技术人才提出更高的要求。该文以土木工程专业为例,基于产学研融合动力机制,深入分析政府、企业和高校三方在联合培养基地建设中的角色与驱动力,揭示现有培养模式的主要问题,并提出改进措施,包括优化校企合作机制、强化市场导向、提升成果转化效率和构建综合评价体系等。研究旨在通过完善政策支持、深化合作平台、优化激励机制,推动高校、企业与政府形成长期稳定的协同育人模式,为创新驱动发展提供理论与实践支撑。
博导论坛 | 新工科背景下地下结构工程课程案例教学探索
摘 要:为实现新时代工程建造高质量发展,对传统工程教育提出新要求。地下结构工程课程面向解决实际工程技术问题,现有的课堂案例教学与学生的生产实践脱节,学生通常是被动式的理解工程问题,不利于学生牢固掌握内容和发展探索精神。自主开发基于有限元软件的快速建模模块,从实际地下结构工程问题出发,探索一套适用于地下结构工程课程案例教学方法,通过常见的盖挖逆作法施工举例,从工程问题的引入,到仿真模型的建立,最后分析,激发学生对问题的探索精神,为高校同类课程案例教学提供参考。
博导论坛 | 生物医学工程专业课程思政探索与实践
摘 要:该文以高校生物医学工程专业再生医学课程为例,探索在工科专业基础课中开展课程思政建设的理念和路径。该文首先阐述再生医学课程思政建设的总体设计思路,从课程目标、教学内容、教学方法等维度,系统规划思政元素的融入。然后,以再生医学章节中的一个具体的教学案例为切入点,详细介绍思政教学案例的实施流程,并提炼其中蕴含的爱国主义情怀、家国情怀、科学精神、创新意识等思政内涵。评价课程思政建设的初步成效,证明学生的知识、能力、素质全面提升,课程获得感、成就感显著增强。最后,反思在课程互动、实践拓展、考核评价等方面的问题和不足,提出改进策略,以期为相关课程提供可借鉴、可推广的课程思政建设模式。
博导论坛 | 固废课程“实调—理论—实践”模式教学改革探索
摘 要:传统固废研究生课程往往采用单一教材知识传授教学模式,存在理论脱离实践、学习动力不足等问题,限制学生实践能力培养和学习体验。针对这一情况,该研究提出一种创新教学模式,即先实调再学理论知识再实践。该模式通过将实地调研与课堂理论学习相结合,使学生能够在真实场景中接触和理解固废管理的实际问题,从而提高他们的学习动机和实践能力。在实践中积累的经验和问题意识为学生后续的理论学习提供更加具体的参考和应用背景,从而使理论知识更易于被理解和接受。通过“实调—理论—实践”教学模式激发学生学习热情,提升学生学习内生动力,培养学生的工匠精神和奋斗精神,提高解决实际问题的能力,为新时代中国特色社会主义环境保护建设作出贡献。
博导论坛 | 项目式调研驱动下微生物学课程知识贯通与应用导向型教学实践
摘 要:微生物学是生物工程、制药工程等工科专业的核心基础课,内容庞杂且交叉性强,学生普遍存在知识碎片化、理论与实践脱节等问题。为此,该文提出项目式调研驱动的教学改革,通过贯通课程知识体系、强化应用导向,培养学生工科思维与实践能力。学生经过项目选题、文献调研、分析讲解等环节,在真实问题情境中整合运用知识,锻炼独立思考、批判性分析与团队协作能力。同时构建多维度评估体系,重点考察创新、解决问题及自主学习能力。实践表明,该模式显著提升学生综合素质与创新思维,实现知识贯通与应用导向的有机统一,为工科课程教学改革提供参考。
课题研究 | 加强高校马克思主义学院建设的几个着力点
摘 要:加强高新时代高校马克思主义学院建设是落实立德树人根本任务的重要举措,是政治任务,具有战略意义。但一些高校对此认识不足,重视不够,致使马克思主义学院定位不准,目标不清,措施不力,甚至偏离初衷。该文坚持问题导向、需求导向、目标导向,深入分析马克思主义学院建设存在的问题,进一步明确高校加强马克思主义学院建设的重大意义,探究高校马克思主义学院建设发展规律,提出当前高校马克思主义学院建设的几个着力点。
教海探新 | 专业核心课教学高阶性的体现
摘 要:我国桥梁工程建设持续增长,对桥梁工程专业人才的需求层次日益提高,桥梁工程教学的高阶性体现愈发重要。课程教学根据教学目标确定完善的内容体系,选择合适的教材和参考书;对教学内容从课程关系、桥梁类型和理论深度进行扩展,满足学生高阶学习需求;制订科学合理的课堂教学组织,采用知识类型相应的合理教学手段,加强学生工程实践认知,确保学生对知识学以致用;适当增加高阶课程考核内容,设置工程设计考核环节,鼓励学生参加国内外专业竞赛,最终保证桥梁工程课程的高阶达成。
教改新论 | 新污染物治理需求牵引下研究生污染物行为与研究方法课程 教学模式改革与实践
摘 要:新污染物治理需求下,研究生课程在多样化、实践性和国际化方面取得了显著进展,但在课程体系的系统性、实践能力的培养、师资队伍力量的建设提升,以及课程的及时更新等问题上还有待提高。该文探讨新污染物治理需求驱动下,污染物行为与研究方法课程的教学模式,通过对“以教促研、研教融合、翻转课堂和学术讲座交流”四种教学方式进行分析,旨在优化课程体系,强化实践教学,提高师资水平,加速课程更新,从而更好地满足新污染物治理对高素质专业人才的需求。
思政研究 | 基于课程思政与专业技能双图谱融合的思政育人研究与实践
摘 要:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,解答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,是高等学校的重要责任和使命。该文以一门普通的公共基础技术课程为切入口,以技术技能应用情境教学案例构筑思政育人与专业技能教育融合的桥梁,以案例融汇的专业技能点、显性隐性育人元素点,分别构建专业技能图谱和课程思政图谱,探索基于课程思政与专业技能双图谱有机融合的思政育人模式,五个“精准”教学环节,确保价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,强化学生思想政治素养立德树人,有效提升人才培养质量,为高等教育专业课程的课程思政创新建设与育人实践发挥示范引领作用,提供可行路径参考。
思政研究 | 课程思政融入草地调查与规划学课程教学的探索与实践
摘 要:草地调查与规划学是草业科学专业的专业核心课程之一。专业核心课程课程思政建设是实现专业知识技能学习和思想政治教育同向同行、协同育人的重要举措,也是培养高素质草业科学从业者的必然选择。针对草地调查与规划学教学中课程思政元素融入不够系统、重教学、轻育人,以及学生专业认同感不强的问题,结合青海大学自身特点,以地方特色为切入点,挖掘课程思政元素,构建完整的课程思政教学体系,采用不同教学方法融入专业知识教学中,结合课程评价考核体系的完善与反馈应用,以期培养学生的家国情怀和社会责任感,厚植民族团结意识,提升专业自信和专业素养,坚定学生投身草业事业的决心和信心。
思政研究 | 军校电子技术类实验实践课程思政教学探究
摘 要:课程思政的根本任务是立德树人,提升学生综合素质,新时代的理工科电子信息类专业课程,需要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,将知识、能力和素质融为一体。该文主要针对电子技术类实验实践课程的课程思政的教学内容和方法上的探究,以海军工程大学模拟电子线路实验课程为例,总结一套以电子技术实践课程融入文化自信、强军卫国、工匠精神的思政主线,从教学目标出发,以教学内容为抓手,选取可实施的思政教学案例,以实验教学的多元化考核评价形成闭环,切实提升实验实践类课程思政育人作用。
