期刊详情

查看往期

期刊目录

2026年13期

前沿视界 | AI 发展背景下文献检索与科技论文写作课程的引导式思政教学设计与探讨

摘要:人工智能(AI)技术的迅猛发展正深刻重塑科技格局,作为科技人才摇篮的高等教育亟须构建适应AI时代的本科教育体系。基于北京化工大学开设的文献检索与科技论文写作理工科本科课程,阐述该课程的思政教育建设对人才培养的重要性,明确AI发展背景对课程目标的新要求,构建由文献信息及数据库、科技论文写作、AI技术及工具使用、思想政治教育组成的课程四维框架,着重于它们之间的相互耦合关系。通过设计AI辅助交互式+开放探讨引导式双轨教学模式,创新性地开发“与我们”系列思政元素,构建多维度教学案例体系。采用组合式课程编排与沉浸式课堂设计,实现AI实时交互研讨与思政教育的有机融合。实践表明,该教学模式能有效提升学生的信息素养与信息应用能力,强化学生科技报国的使命担当,提升学生应对AI时代挑战的能力及未来职业生涯的素质潜力。

前沿视界 | 关于天基信息支援学科体系建设的思考

摘要:天基信息支援学科是培养知天用天人才的新型交叉、应用、作战学科,在航天遥感、卫星通信、太空环境保障、太空态势感知和天基信息支援安全保障等领域具有重要地位作用。该文针对现有天基信息支援学科体系人才培养、科学研究、国防服务、教师队伍等建设中存在的不足,设计“3+4”的人才培养模式,通、导、遥、测交叉融合的科学研究理念,装备、数据、人才全方位的国防服务方案,以及结构合理层次分明的教师队伍,可为天基信息支援学科更快、更好发展提供思路参考。

前沿视界 | 教育类硕士学位发展的潜在剖面分析

摘要:教育类硕士研究生的分类培养是我国研究生教育内涵式发展的重要举措。研究基于385名教育类硕士的问卷调查，采用潜在剖面分析与多元logistic回归分析，识别出教育类硕士能力发展呈现综合型、学术型、专业型和欠能力型四种潜在类别，且综合型占比最大；并检验学业支持对不同类别能力发展的影响路径，其中导师指导维度表现最优，而经济资助与科研实践支持相对薄弱；校外实践、参与科研课题、参与专业竞赛三个方面的学业支持，对专业型能力发展特征的群体有显著促进作用，且校外实践影响效应更显著。研究结论可为优化教育类硕士分类培养体系、推动学业支持结构精准化提供实证依据。

前沿视界 | 人工智能赋能的机械设计课程改革与实践研究

摘要:随着工业4.0时代的到来,机械设计领域面临着技术革新和产业转型的双重挑战。传统的机械设计课程难以满足现代行业对跨学科创新能力和技术技能的需求。为应对这一局限性,该研究以人工智能技术为切入点,探索课程优化的路径与实践。首先,分析国内外机械设计专业的能力标准及现状瓶颈;其次,剖析人工智能在课程内容动态更新、教学方式优化和实践创新方面的优势;最后,通过国外院校案例展示人工智能赋能课程的具体成效,并提出面向未来的课程改革策略和实施建议。研究结果表明,人工智能技术可显著提升机械设计课程的前沿性和实用性,为培养具备创新能力与实践技能的高素质机械设计人才提供新方向。

前沿视界 | 基于问题导向的课程思政教学全流程设计

摘要:为全面贯彻落实全国教育大会、全国研究生教育会议精神,促进研究生德智体美劳全面发展,该研究从实际出发,以立德树人为根本,基于智能网联与自动驾驶这一新兴交叉学科课程特色,充分发掘该课程所蕴含的育人价值,开展针对该课程体系的思政教学全流程机制研究。该文提炼出交通强国、可持续发展、以人为本、国家安全观、创新意识和工匠精神六个思政核心,培养学生在智能网联与自动驾驶领域的创新能力和国家观念。设计出以问题导向为核心的多元教学方法创新实践,并构建较为健全的课程思政教学评价体系以准确评估课程思政的教学效果,从而为我国科技创新战略和高等教育改革目标提供有力支持。

双一流建设 | 材料类专业材料科学基础一流课程建设实践与探索

摘要:为响应国家科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略布局,根据新工科建设方针和卓越工程师培养要求,南京航空航天大学材料科学与工程专业针对材料科学基础课程开展长期的建设实践与探索,切实遵循“两性一度”的金课标准。以培养能力为中心、采用课程内容改革、教学形式突破、教材持续建设多维并举的方式,瞄准教育中存在的重点问题进行全方位改革,帮助学生树立远大志向,明确学习目标,掌握思维方法,破除知识孤岛化,切实提高学生创新创业能力。相关举措可为传统工科课程建设发展提供参考。

双一流建设 | 国家级一流专业课程群建设实例探究

摘要:结合东北大学国家级一流电气工程专业的教育教学改革,分析当前电气工程下几类二级学科方向及其各课程群建设中存在的突出问题,探讨提出基于符合中国科技创新导向的课程建设思路、基于不同课程方向的课程群体系重构,在“理论与实践”双循环的课程体系研究与实践下,对电气工程各个方向建设课程群进行持续改革措施。该文旨在探讨电气工程课程群建设的必要性、构建原则、实施策略及实例评估,以期为电气工程教育改革提供一些具有参考价值的方法措施。

双一流建设 | 融入船海工程案例的概率论与数理统计教学模式研究

摘要:概率论与数理统计是高等学校理工科学生的一门基础必修课,是培养学生创新能力和解决实际问题能力的重要基础。该文首先分析目前概率论与数理统计教学中存在的一些问题。为解决上述问题,在教学实践中,从案例设计、案例动画设计、思政案例设计和案例例题设计等方面,以船舶与海洋工程学科为例,将船舶与海洋工程案例有机融入到课堂教学全过程,探索“概率论与数理统计课程特点”与“船海领域特色”相结合(简称“概统+船海”)的概率论与数理统计课程教学新模式,可以实现概率论与数理统计课程教学的知识传授、能力培养和价值引领的“同频共振”,从而做到新工科背景下“润物无声”的课程思政。

双一流建设 | 双一流背景下土木工程专业青年教师教学科研相互促进策略与措施

摘要:一流本科专业建设是加快我国高等教育现代化、推动高校创新发展的重要战略,有利于提升我国高等教育整体水平,培养更多高素质人才,增强高校的创新能力和国际竞争力。青年教师已经成为高等教育改革和创新的有力推动力量。青年教师须具备坚实的理论基础和高水平教学能力,才能够培养更多的优秀人才,支持一流专业和学科的建设。该文总结目前土木工程青年教师在教学研究互相促进上的不足,介绍土木工程教师教学与科研相互促进的策略和措施,包括教学和科研双向渗透、创新人才培养模式、建立激励机制、措施效果的持续改进等。这些策略和措施能够促进土木工程教师教学与科研的良性互动,提高教学质量和科研水平,为一流本科建设作出贡献。

博导论坛 | 基于 PBL 的高铁客运组织专业课本研一体教学设计

摘要:立足高铁客运组织专业课核心特征,系统探讨项目式学习(PBL)模式与本研一体设计的融合路径。首先剖析PBL模式的内涵及适配分层教学的优势,明确本研阶段的目标梯度、内容梯度与形式梯度;构建“目标衔接、内容呼应、形式协同”的本研贯通逻辑,以复杂工程项目为载体,构建分层教学思路,支持本科阶段认知约束与培养实践思维,研究生阶段破解约束并强化实践能力。设计涵盖基础级、进阶级、创新级的阶梯式PBL教学方案,构建具备综合考虑过程性、质量性与适配性的评价体系,并从导师、资源与制度方面提出实施保障机制。研究成果为实现高铁客运组织专业知识、技能与素质一体化培养及本研人才培养链条的无缝衔接提供理论支撑与实践方案。

博导论坛 | 植物化学保护学课程思政示范课建设与实践

摘要:植物化学保护学是新疆农业大学植物保护专业、动植物检验检疫专业本科生的必修核心课程,该课程内容与环境安全、生态安全、食品安全和人畜安全等社会热点问题息息相关。新疆维吾尔自治区十大产业集群以生态文明为导向,在绿色农业教育中着力培养学生的责任担当、环保意识与严谨作风显得尤为重要。以课程思政目标为引领,新疆农业大学植物化学保护学课程组驱动教学方法与模式的双重改革与创新实践,采用“课前思政教育+课中理念宣讲+课后知识巩固”的模式,实现“课程思政”全覆盖,通过示范授课及其辐射引领作用,提升整个课题组的思政教学水平,着力培养学生的家国情怀、职业精神、实践与服务“三农”的知行合一,进一步推进师德和德育一体化建设。

博导论坛 | 基于生成式人工智能的智能车路系统课程教学创新实践

摘要:智能车路系统是交通工程专业面向智能网联交通系统发展开设的前沿专业课程。该课程以培养跨学科创新人才为核心,开展一系列生成式人工智能创新举措。生成跨学科知识图谱,支撑个性化的知识学习。通过场景智能生成方法定制动态仿真场景,让学生在贴近实际的情境中深化理解,激发创新思维。在作业评估环节,通过智能化模型的引入,实现对学生学习状态的精准反馈与个性化指导,提升学生的自主学习、交叉融合及持续创新能力。相关方法可以为前沿专业课程所借鉴,有助于推动教学方法的创新与发展。

博导论坛 | 机制引领下人才培养卓越质量文化构建与实践

摘要:当前,我国高等教育质量保障体系虽已基本建立,但单纯依赖技术性手段难以适应“高质量”发展要求,推动质量保障向质量文化建设转型成为教学质量可持续发展的关键。西南交通大学土木工程学院自2018年起,以“以学生的成长和发展为中心”的OBE理念为指引,依托“创一流示范性改革”及多项教改项目,系统开展“机制引领、督导结合、全员全程”的卓越质量文化探索。通过构建校院系课四级联动的质量保障闭环,实施“以教定岗”、课程负责人制、数字化过程评价等系列改革,有效激发教师“乐教追求卓越”的内生动力,营造“学生善学比学赶超”的育人氛围,实现从被动管控到文化自觉的根本性转变。

创新创业教育 | 新文科背景下经济专业创新型科产教融合育人模式构建

摘要:新文科改革对高校的专业学科发展提出人才培养要转向需求导向、学科及课程要交叉融合,以及教学应向主动引领转变等方面的新要求。经济学专业的综合性、应用性和创新性特征完全符合新文科建设的属性,而产教融合、协同育人是最好的实现途径,该文把服务国家发展作为最高追求,以深化产教融合作为主线,对新文科背景下经济学专业产教融合育人模式进行探究,加强多学科融合的“科研课堂”建设,推动科研课堂与传统课堂的融合;建设“社会课堂”,增强校企育人合力。在专业课课程设计、综合实验、课程论文、科研课堂、毕业论文等多个实践教学环节层层递进,培养提升学生的科研创新能力,构建新文科背景下经济专业创新型科产教融合育人模式。

创新创业教育 | “双融合”背景下轨道交通专业学位研究生工程创新能力培养

摘要:轨道交通行业是我国在全球保持创新引领的先进装备制造业之一,对专业研究生的创新能力培养提出更高的要求,不仅要能解决工程问题,还要具备一定基础科研能力,因此必须“科教”与“产教”相融。该文从课程体系、实践环节、企业导师和质量评价等方面分析现有专业研究生的培养现状问题。从轨道交通行业背景出发,提出“双融合”教育下轨道交通专业研究生工程创新能力培养方案,顶层设计,明确“双融合”培养目标;服务需求,修订“双融合”课程体系;实践砺才,建立“双融合”的专业实践基地;精准助力,优化校企导师互动培养与合作平台。通过“双融合”的培养模式,提升轨道交通专业研究生的创新实践能力,有助于解决企业的痛点和难点问题,保持我国轨道交通行业的创新引领能力。

创新创业教育 | 基于实践教学改革的生物制药专业创新创业教育体系构建研究

摘要:为应对生物制药产业对高素质、应用型与创新型人才的迫切需求,该研究以江苏师范大学生物制药专业为实践载体,系统构建理论教育、实践教学和创新创业教育深度融合的一体化人才培养体系。通过优化课程学分结构、搭建校内外协同育人平台,将创新创业教育全面融入专业实践教学全过程,形成基础理论、实践技能与创新应用“三位一体”的培养模式。研究结果表明,该体系的建立不仅可以有效提升学生的实践能力、科研创新思维及产业适应能力,也可以促进人才培养与产业需求的有效衔接,为生物制药及相关专业教学改革提供可复制、可推广的实施方案。

课题研究 | 产教融合视角下实践教学基地建设的路径与模式探索

摘要:随着产教融合的深入推进,实践教学基地成为培养应用型人才、提升教育质量和促进学生就业的重要平台。该文探讨在产教融合背景下实践教学基地的建设路径、运营模式及管理机制,分析如何通过需求导向的课程设计、校企合作和资源共享等方式提升教学效果。讨论基地建设中面临的资金不足、企业参与度低、管理模式不完善等挑战,并提出相应的解决策略。最后,总结实践教学基地对学生就业、产业发展和区域经济的积极影响,并展望未来的数字化转型和国际合作方向。

课题研究 | 基于“多维参与+差值反馈”的专业研讨课评价方法研究

摘要:为解决数字信号处理专业研讨课评价体系中评价主体易受主观因素影响的问题,提出一种基于“多维参与+差值反馈”的专业研讨课评价方法。该方法提倡全员参与,引入组内自评、组间互评、教员评分等多种形式,将现场汇报成绩、组内自评成绩、组间互评差值反馈成绩及汇报PPT制作成绩均纳入评价标准,并采用“差值反馈”评价机制整合计算出研讨课的最终成绩。整个过程对相关专业研讨课的评价方法具有一定的指导作用。

课题研究 | 评价量规在遗传学实验过程性考核中的探究与实践

摘要:实验课程是培养学生实验技能和综合能力的有效途径。在对学生的各项能力进行评价时,特别是无法用客观测试进行的能力评价,其结果往往容易受到评估者个人主观判断的影响。该研究构建一套遗传学实验课程的评价体系,特别是对无法用客观测试进行考核的指标设计相应的评价量规,为教师的评价提供标准。初步实践结果显示,该评价体系可有效规避教师对学生考核评价的主观影响,同时也有助于学生明确学习重点,引导他们进行有针对性的改进。该研究为生物学领域的实验课程提供一种切实可行的多元化过程性评价模式。

课题研究 | 工程教育专业认证背景下校企合作实践教育基地建设探索

摘要:推进“校企合作,产教融合”实践教育基地建设是工程教育认证背景下培养创新能力和工程实践人才的有效途径。以地方工科院校环境工程专业为例,介绍该校从完善人才培养方案和管理机制、健全环境工程专业教学团队、强化实践教学和项目学习,以及联合打造高水平的研发平台四个方面积极探索校企合作的实践基地建设。结果表明,上述措施的实施显著强化工程教育认证持续改进的效果,增加学生实践类课程教育目标达成度,并使得环境工程专业教师科研水平呈现明显上升趋势。

课题研究 | 会计专业硕士原创教学案例库建设

摘要:与以往学术型学位不同,会计专业硕士在教学内容、教学模式等方面更注重职业性和实践性。案例教学是有效培养学生利用所学理论知识解决实际问题能力的重要方式。而案例教学的有效推进离不开优质的原创教学案例。该文详细介绍青岛理工大学建设会计专业硕士原创教学案例库的经验和做法,原创案例库的成功建设离不开有效的配套制度、案例开发激励机制及案例开发平台。

课题研究 | 复合材料研究生示范课程建设与实践

摘要:复合材料是河北工业大学材料科学与工程专业硕士研究生的一门专业选修课程,在专业人才培养体系中承担着深化专业前沿认知、支撑科研创新能力养成等重要作用。针对近年来课程教学实践中存在的问题,授课教师结合研究生培养方案和教学大纲,重新调整和优化课程教学内容,开发、丰富教学资源,实践多种教学方法,改革考核方式并健全教学反馈机制。课程建设成效表明,建设后的课程教学可明显提高学生主动参与课程学习的程度、拓展学生的学科知识体系、提高学生的科研素养并培养他们的科研创新能力,圆满达成课程教学目标。课程建设经验对其他课程也起到良好的示范作用。

教海探析 | 基于数字孪生的工程素养与伦理类课程教学目标达成度提升方法研究

摘要:针对工程素养伦理类课程教学中如何有效提升课程教学目标达成度的问题,该文提出基于数字孪生的课程教学目标达成度提升方法。该方法通过构建学情数字孪生体,采集和分析教学过程中的学情数据,对课程教学目标达成度进行动态评价和反馈,从而帮助教师发现教学问题并进行改进,持续提升课程教学目标达成度。该文详细阐述学情数字孪生体的构建过程、学情数据采集与处理方法、课程教学目标达成度评价与提升方法等内容,并结合具体课程进行实践探索。实践结果表明,基于数字孪生的课程教学目标达成度提升方法能够有效提升教学效果,有助于实现工程素养与伦理类课程的教学目标。

教海探析 | 多师同堂协同教学模式在中国历史文献学课程中的实践与探索

摘要:中国历史文献学作为高等院校历史学专业的基础课程,是一门具有较强理论性的课程,在趣味性方面偏弱。在该课程的教学过程中,引入多师同堂协同教学法,即由两位或两位以上教师构成的教学团队,共同参与教学大纲及内容的制定,协同完成教学任务,旨在突破传统单一教师授课模式的限制,提升课堂的吸引力,激发学生的学习兴趣,并促进教师间的交流与合作。同时基于教学实践,该文指出实施该教学法所面临的挑战,并积极探索创新的教学方法。

教海探析 | 基于翻转课堂的项目式教学模式在水污染控制工程课程中的应用与实践

摘要:水污染控制工程是一门环境工程专业本科生的专业核心课,教学团队立足于新工科教育和卓越环境工程师的培养,开展基于项目式教学的翻转课堂模式的教学改革应用与实践,在教学内容、教学模式和教学评价方面积极探索。通过重构基于项目式教学的课程内容体系,采用实践性工程设计串联教学内容;构建线上线下混合的项目驱动+校企协同的教学模式;创建融入项目式教学面向解决复杂环境工程问题能力达成的多元评价体系。实践证明,基于项目式教学的翻转课堂模式激发了学生的学习兴趣和潜力,全面提升学生的工程实践能力,助力环境工程专业学生成长成才。

教海探析 | 基于案例行动学习法的人力资源管理课程教学探索与思考

摘要:案例行动学习法是当前商科教育中一种新的强调通过解决实际工作中的问题,让学生在团队实践中分析问题、制定决策,在行动中学习的教育方法,该文首先分析本科人力资源管理课程使用案例行动学习法的适用性,其次根据教学实践,提出在该课程中使用案例行动学习法的方案与思路,评价其教学效果以及可行的教学评价方式和结果,最后讨论未来更好的使用案例行动学法的改进思路。该文为人力资源管理等管理类核心课程使用案例行动学习法开展教学实践提供一个参考。

教海探析 | 研究生高级植物生理与实验技术精品课程建设探索与实践

摘要:提升研究生教育水平,优化课程体系,确保教学质量,已成为推进研究生教育深化改革的当务之急和关键举措。基于研究生高级植物生理与实验技术省级精品课程建设项目,在全面系统梳理课程建设所面临问题的基础上,从课程思政、课程内容、教学方法和手段、网络教学平台、实验内容等方面探索课程建设的具体举措,强化该课程在培养新时代知农爱农创新型高层次人才中的作用,以期为研究生专业核心课程建设和教学改革提供借鉴和参考。

教改新论 | “地下结构工程—智能建造”交叉课程教学模式改革与实践

摘要:在新工科背景下,高等工程教育需要不断改革创新以满足行业发展和人才培养的需求,急需对“地下结构工程—智能建造”交叉课程的教学模式进行改革探索。研究分析现有教学模式的不足,并提出项目驱动学习(PBL)、线上线下混合式教学、“五维三层”立体评价方法三种创新模式。通过实践表明,这些模式有效提升学生的跨学科综合素质和实践能力,为新工科背景下的复合型工程人才培养提供参考。

教改新论 | 自主创新背景下环境学科教学改革探索

摘要:加快建设科技强国,实现高水平科技自立自强已成为我国面向未来的重大战略需求。高校是高层次人才培养的摇篮及创新联合体的重要组成部分,应当承担起推动科技自主创新、执行软硬件国产替代的重任。同时,面对全球环境问题的日益复杂和严峻,环境学科的发展已步入数字化转型的新时代。高校环境专业应紧跟时代需求,培养具备大数据分析能力和环境专业知识的复合型人才。通过开设大数据分析与环境应用学科交叉创新课程,将环境领域国产软硬件的应用深度融入课堂教学,不仅提升学生在环境数据分析方面的能力,还能推动自主创新技术的应用与发展,为我国环境治理提供人才支持和技术保障。

教改新论 | 数字赋能“化工环保”课程特色的环境工程设备课程教学内容及教学方法改革研究

摘要:环境工程设备是针对环境工程专业学生开设的专业课程,其课程目的是培养学生的工程设计应用能力。在课程设置方面,环境工程设备课程承接大学物理、环境工程原理等专业基础课,并衔接环境施工、环境经济学等专业课程及生产实习、毕业实习等实践课程,因而具有承上启下的过渡作用。目前,市面上针对该课程的教材较少,授课内容主要围绕着材料材质、力学性能、容器和机械传输设备等,与实际生产中难处理的化工废水、废气有较大脱节;另外,传统的授课形式无法强化学生的共鸣,同时加深对设备工程实例的理解。为解决上述问题,在教学内容中需新建具有“化工环保”特色的环境工程设备教学内容;在教学模式上,将传统教学内容与数字化教学结合,设计翻转课堂和实例课堂,为培养具有跨学科知识、跨行业经验和广阔视野,掌握高新技术或先进工艺的高级环保技能人才打下坚实基础。

教改新论 | 高等油气井工程课程多维度融入式思政教学改革与实践

摘要:通过挖掘高等油气井工程课程中的思政元素,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一,旨在培养德才兼备、全面发展的高素质人才。将思政教育有机融入教学的全过程,借助“深水钻井安全风险管控虚拟仿真”平台和AI辅助教学,通过案例分析、虚拟仿真操作、角色扮演等多样化的教学活动,实现专业知识传授与价值引领并行,让思政教育润物无声地融入专业教学。以石油工业发展激发爱国担当,让学生明白石油对国家能源安全的重要性,树立奋斗理想;借先辈故事传承艰苦奋斗、创新精神,培养坚韧意志与探索精神;强调团队协作,注重职业道德和诚信教育,助力学生成为有家国情怀、创新精神、高尚品德的高素质人才。实践表明,多维度融入式的思政教学模式对学生家国情怀的培养、综合素质的提高方面效果显著。

人才培养 | 海上实践对培养海洋科学拔尖人才的重要性

摘要:海洋科学拔尖人才培养是服务国家海洋强国战略的重要举措,海上实践是海洋拔尖人才培养的重要组成部分。该文分析海上实践在拔尖人才培养中的重要性,包括理论与实践结合、跨学科研究能力提升、探索精神和科研素养培养,以及科研兴趣和创新潜力的激发。总结我国三个国家级海洋科学拔尖人才培养基地的实践教育活动现状,并讨论当前海上实践活动存在的问题。提出加强基地建设、优化课程体系、提升科研教学互动和加强思想素质教育等对策,以期全面提升海洋科学拔尖人才的培养质量,为国家海洋强国战略贡献力量。

人才培养 | 新时代下“教学-科研-实践-信念”四位一体的水保专业育人模式探索与实践

摘要:笔者聚焦国家发展战略,根据培养能够进行山水林田湖草综合治理拔尖创新型人才的现实需求,针对当代实践教学体系中教学科研分离、教学模式脱节、教学引领缺失等问题,在育人过程中以教学为基础,以科研为动力,以实践为导向,以信念为引领,四者相互协同,统筹联动,形成“教学-科研-实践-信念”四位一体的水保专业育人模式,取得科教融合发展、成果转化实践、信念引领方向的育人成效,完善生态文明建设教学体系。育人模式深入推进教学体系改革并运用到实践教学,获得了慕课10年典型案例,建成燕山运动典型地质地貌演变过程虚拟仿真实验国家虚拟仿真实验教学一流课程和土壤侵蚀原理国家一流本科课程。为我国新时代培养从“知山知水”到“治山治水”的生态文明建设拔尖创新型人才提供保障。

人才培养 | 跨专业生源硕士研究生培养模式与路径的实践研究

摘要:该文以佛山大学环境工程专业硕士培养为研究对象,深入剖析跨专业生源在该专业硕士培养过程中面临的多重困境,基于教育教学相关理论,借鉴国内外先进经验,紧密结合地方产业特色与高校资源优势,从课程体系构建、实践教学强化、导师团队建设、学位论文管理,以及协同育人机制完善等维度,系统探索跨专业硕士研究生的创新培养模式与有效路径,旨在提升佛山大学环境工程专业跨专业硕士培养质量,为地方环保产业输送高素质复合型专业人才,同时也为同类高校相关专业提供可资借鉴的范例与启示。

人才培养 | 新文科建设背景下民办高校英语专业人才培养模式的实践探索

摘要:新文科建设为国内民办高校的英语专业带来机遇和挑战。该文以上海师范大学天华学院为例,全面探讨该校英语专业在省级一流本科专业建设过程中,以文化融入、数智赋能和思辨助力为主要特色,在英语专业人才培养模式改革方面所做的一系列探索和实践。

人才培养 | 产教融合背景下集成电路专业人才培养模式探究

摘要:在产教融合背景下,该文介绍当前集成电路专业人才培养模式,分析人才培养存在的痛点,比如教育体系不健全、资源整合难度高、前沿技术难度大及高端人才数量少。针对上述存在的问题,该文从融汇多方资源、建立平台体系、聚焦交叉融合及提升师资水平四个方面开展集成电路专业人才培养模式的探究。对标集成电路产业生态链中的芯片设计、封装测试及半导体材料与器件三个环节,致力于培养能够引领未来集成电路设计、封装测试技术先进及器件工艺创新的创新应用型人才,更好地为无锡集成电路产业发展提供有力的人才支撑。

人才培养 | 面向高质量发展的材料与化工专业学位硕士研究生培养新路径探索

摘要:专业学位研究生教育肩负着培养高层次应用型专门人才的重要使命,是支撑经济社会发展、服务国家战略需求的坚实支柱。然而,当前我国专业学位硕士研究生培养仍面临一些问题,主要表现在培养目标不明确、课程设置不合理、实践环节薄弱等方面。基于此,该文结合河南科技学院专业硕士研究生培养特色,围绕材料与化工专业学位点建设情况,开展一系列培养模式的改革探索。实践表明,这些改革措施有效强化研究生的工程实践与创新能力;同时,针对专业型研究生培养过程中所面临的现实困境,系统探讨其改革方向与实践路径,旨在提升培养质量,更好地适应经济社会发展对高层次人才的迫切需求。

思政研究 | “大思政课”与“大美育”协同创新的理论必然与实践进路

摘要:中华优秀传统文化和社会主义核心价值观为“大美育”注入丰富的时代内涵和价值引领,“大思政课”与“大美育”的融合是新时代美育与德育的一场“双向奔赴”。“大思政课”与“大美育”具有育人目标和内在逻辑的统一性,“大思政课”与“大美育”协同创新是美育在新时代发展的必然选择。“大思政课”不仅为“大美育”锚定价值方向、提升育人实效,更是深化文化自信和中国式现代化的审美表达。“大思政课”与“大美育”协同创新的实践路径包括打破学科壁垒、运用“大思政课”之道提升美育浸润行动;构建多维协同育人体系、运用“大思政课”理念贯通美育浸润路径;构建校本化美育生态、运用“大思政课”逻辑深化特色美育实践。

思政研究 | “情境—探究—升华”课程思政教学模式的构建与实践

摘要:面对课程思政建设中价值引领难以内化、教学成效难以评估的现实挑战,该文聚焦化学电源基础与应用课程,构建并实践“情境—探究—升华”教学模式。该模式以“价值—知识—能力”融合模型为理论依据,通过创设重大工程、伦理困境与前沿争鸣三类情境激发学生价值感知,依托PBL、案例研讨、角色辩论等探究活动促进价值思辨,并借助教师点睛式总结实现价值升华。同时,推动“知行合一”的实践教学改革与“多维驱动”的考核评价体系建设,形成教学—实践—评价协同育人闭环。多元证据表明,该模式显著增强学生的家国情怀、工程伦理等价值认同,提升课程的高阶性与育人实效,为工科专业课程思政教学提供可操作、可验证的实施路径。

思政研究 | 卫星气象学课程思政的价值挖掘与实现路径

摘要:为探索解决理工科课程思政“硬融入”与“两张皮”问题的有效路径,研究以卫星气象学课程为例,选取我国风云气象卫星从“跟跑”到“部分领跑”的跨越式发展作为核心思政案例,首先系统挖掘其在塑造家国情怀、培育科学精神、树立创新自信、锤炼工匠精神及拓展国际视野五个维度的育人价值。其次构建“目标—内容—方法—评价”一体化教学体系,提出“案例线—知识线—思政线”三线融合的教学内容重构策略,规划浸润式课堂教学和探究式实践教学双轮驱动模式,以及多元评价协同推进实施路径。研究通过提供一套系统可行的卫星气象学课程案例思政教学改革方案,将价值引领、知识建构与能力培养深度融合,以期进一步提升学生的学习内驱力、专业认同感与综合素养。

思政研究 | 通识课、课程思政与学科竞赛协同育人模式探索

摘要:针对西安交通大学“品行养成、知识传授、能力培养和思维创新”四位一体创新人才培养目标,全校通识课结构设计思维与实践教研室将课程思政贯穿到通识课教学和大学生结构设计竞赛中,在教学过程中注重以课程理论指导实践、以竞赛加深理论课理解与应用、以课程思政凝聚教学及竞赛全过程,很好地实现了“四位一体”育人目标,学科竞赛也取得了本校历史性突破。教学改革实践结果表明,将课程思政有机融入理论课程和学科竞赛协同育人,能够有效促进“四位一体”创新人才培养,具有重要的推广价值。

思政研究 | 陶文化特色“大思政课”实践教学的探索与经验

摘要:“大思政课”理念下思政课实践教学要遵循社会实践和理论问题相统一、教材内容和学生关切相统一、教师主导和学生主体相统一、实践过程和成果转化相统一的原则。无锡工艺职业技术学院坚持十年开展陶文化特色“大思政课”实践教学,形成坚持激活地方资源,深挖陶文化育人“大课堂”活力;坚持融合多元教育主体,构建陶文化育人“大师资”体系;坚持转化实践成果,拓展陶文化育人“大平台”路径。该文为上好“大思政课”进行有益探索,提升育人成效。

思政研究 | 思政视域下工科高校青年教师导师制的思考

摘要:课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政教育理念下,如何为青年教师的培养和发展提供持续的助力是值得探讨的问题。该文深入分析入职初期工科高校青年教师培养和素质提升所面临的困境,在思政视域下指出工科高校青年教师素质提升的努力方向,并针对现有青年教师导师制的不足提出几点改进的建议。