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2026年07期

教育视界 | 小学英语教学中自然拼读法与绘本阅读的融合策略

【摘要】在小学英语教学中，自然拼读法与绘本阅读的融合有助于突破单一的教学模式，在提升词汇与短语教学效率的同时，能从多维度夯实学生的语言基础。基于此，文章重点探讨二者融合的意义，并从创设故事情境、加强绘本感知、设计阅读任务、开展故事创编四个方面提出融合策略，以期提升小学英语教学的实效性。

教育视界 | 小学习作教学中培养学生真实表达能力的策略

【摘要】真实表达以情感真挚、内容具体、语言自然为核心，助力学生观察与思考能力的养成，提升语言表达的精准性与感染力，滋养健康人格。然而，当前小学习作教学存在重形式轻内容、评价标准单一等痛点。为此，教师需通过创设真实情境、引导生活观察、实施多元化教学等策略，赋能学生习作水平与真实表达能力的协同提升，提升习作教学质量。

探索之窗 | 教师要做好自我成长发展的规划师

【摘要】教师专业成长是贯穿职业生涯的长期修行，其核心在于以教育初心为引领，坚持明晰正道、秉持正念、长期主义的专业发展态度，构建清晰的成长规划。在教育改革深化的背景下，教师应突破成长瓶颈、实现专业跃迁，避免职业发展走弯路。文章基于三十年教育实践经验，从执教能力、教研能力、研究能力这三个核心维度，探讨教师专业成长的实践路径，并阐释在正道与正念引领下，长期主义对教师职业幸福的价值意义，为教师专业发展提供理论支撑与实践借鉴。

探索之窗 | 运用生活化教学提升培智学校数学教学成效的实践研究

【摘要】在培智学校中，多数特殊需要学生在数学学习上进度慢，目标达成困难，这导致教学成效低。经实践研究发现，运用生活化教学调整生活数学的教学内容、教学活动、教学具以及积极促成家校同步，能提升教学成效，并能帮助特殊需要学生更快地达成学习目标，把学到的知识、技能运用于生活，提高社会适应能力。

探索之窗 | 数字化赋能职业教育高质量发展的实践路径

【摘要】职业教育的高质量发展是我国建设职业教育强国的关键之举。职业教育紧密联结产业与就业。文章针对数字化赋能职业教育高质量发展，从教师和学生两个主体出发，从价值、现实困境及实践路径三个维度展开探究，助力数字化赋能职业教育高质量发展。

探索之窗 | 小幼衔接视域下的英语项目式学习实践

【摘要】文章结合小幼衔接过程中发现的真实生活问题，探讨一年级英语教学中运用项目式学习的方法。通过确定主题情境，激发学生兴趣；链接单元语篇，梳理巩固语言内容；通过合作探究，深化与加强团队学习；通过交流展示，分享项目学习成果；通过多元评价，促进反思和迭代。教师应在英语项目式学习的过程中致力于推进小幼衔接，助力学生实现平稳过渡。

探索之窗 | 五育融合视域下城乡小学教育优质均衡发展研究

【摘要】推动城乡义务教育优质均衡发展已成为促进教育公平的关键着力点。文章以云南省腾冲市腾越中心学校的实践为例，立足五育融合理念，剖析城乡小学在实现教育优质均衡发展过程中遇到的实际困难与可行路径。调研发现，城乡学校在资源分配、师资构成、课程落实及协同育人等方面依然存在明显落差。为此，云南省腾冲市腾越中心学校通过成立“城乡教育共同体”、推行“四共”运行机制、借助乡土课程探索融合育人新方式等实践，形成一套具有本地特色的实践框架。探索经验表明，要从“基本均衡”迈向“优质均衡”，必须着力塑造城乡教育互动共生、优势互补的良好生态。文章所总结的做法与思考，可为相似地区的教育实践提供参照。

中学教学 | ‘立意、立骨、立论、立行”

【摘要】初中道德与法治新教材以新课程标准为引领，呈现“知识简化、逻辑清晰、素养导向”的特征，深度契合“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养培育要求。文章从立意、立骨、立论、立行这四个维度，探讨新课标背景下初中道德与法治核心素养培育的策略，旨在帮助教师实现从“教书”到“育人”的跨越，助力学生全面发展。

中学教学 | 高中英语阅读教学中学生思维品质的培养探析

【摘要】在核心素养背景下，发展学生的思维品质已成为高中英语阅读教学的重要目标。文章结合批判性思维、逻辑性思维、创造性思维、反思性思维四个维度，分析高中英语阅读教学中思维品质培养的现实问题，并系统提出覆盖阅读前、阅读中、阅读后及拓展延伸四阶段的全过程优化策略，旨在通过设问驱动、意义建构、辩论活动与创造性表达，促进学生高阶思维的发展，从而提升英语阅读教学的整体效能。

中学教学 | 基于情境类比与生活链接的初中物理概念教学实践研究

【摘要】文章基于“从生活走向物理”的教学理念，阐述情境类比与生活链接在概念教学中的意义与作用，以初中物理“能量转化与守恒”一课为例，构建“情境—生活”双路径融合教学模式，通过融合情境类比与生活链接，将抽象的能量概念具象化为“能量货币”，引导学生在类比建模与生活探究中逐步理解能量转化、守恒、方向性与效率等核心概念。实践证明，该教学框架能提高抽象概念教学的实效性。

中学教学 | 基于大概念的初中历史教学策略

【摘要】在初中历史教学中，将大概念作为统整课程内容和建构学习框架的核心，能提高历史教学的实效性，帮助学生构建完整的历史知识体系。鉴于此，文章先阐述基于大概念的初中历史教学原则，再从精准界定历史大概念、梳理整合教学内容、借助情境搭建认知支架、设计任务引领探究学习四个方面出发，探究基于大概念的初中历史教学策略，旨在为教师教学提供新的思路。

中学教学 | 数据驱动·精准教学：初中数学运算能力提升的“四环六步”教学模式实践和范式构建

【摘要】基于国家义务教育质量监测数据，灵川县第三中学通过问题诊断，发现学生运算能力短板；通过模式实践，精准实施“四环六步”教学模式；通过管理创新，建立目标导向的精准教学体系。这样能有效提升学生运算能力，为初中数学教学提供可复制、可推广的实践范式。

中学教学 | 历史纪录片在高中历史教学中的应用研究

【摘要】历史纪录片在史实记录方面具有重要的应用价值。将历史纪录片引进高中课堂教学，有助于拓展教学资源的深度和广度，培育学生的历史核心素养。文章从认知拓展、思维训练与价值塑造三个方面探讨纪录片的教学价值，并提出课程导入、重点探讨、场景沉浸等实践方法，为深化教学改革、落实立德树人目标提供实践参考。

中学教学 | 基于PBL教学模式的初中美术教学策略研究

【摘要】PBL教学模式作为一种以学生为中心的教学方法，强调将学习置于真实的问题情境，让学生通过自主探究、合作学习等方式解决问题，从而实现知识的掌握和能力的提升。这种教学模式的核心理念与现代教育所倡导的培养学生核心素养、促进学生自主学习和创新能力发展的目标高度契合。文章简述PBL教学法的内涵以及基于PBL教学模式的初中美术教学价值，并从设计实践项目、设计分层项目、拆解项目任务、记录项目日志四个方面出发，研究PBL教学模式下的初中美术教学策略，旨在为教师开展教学提供新的参考。

小学教学 | 核心素养理念下小学数学说理课堂构建路径探究

【摘要】要有效培养学生的核心素养，促进学生全面发展，教师需要努力优化数学课堂教学模式。在说理课堂上，学生可以通过表达与交流拓宽视野，完善认知，提升多方面能力。文章围绕培育核心素养这一目标，立足学生思维水平与认知能力，提出问题靶向、联系生活、实操赋能、互动交流等教学思路，以帮助广大教师构建适合低年级学生的小学数学说理课堂，让学生在问题的牵引下说理，逐步丰富说理层次，夯实学习基础。

小学教学 | 让思维看得见：小学科学可视化教学的“三化”路径与实践反思

【摘要】文章立足小学科学教学实践，针对教师遇到的教学困境，探讨利用可视化教学提高教学质量的方法，并结合具体案例说明化不可视现象为可视、化探究能力为可视、化线性思维为非线性思维的“三化”策略，期望可以帮助科学教师提高小学科学课程质量，有效培养学生的核心素养。

小学教学 | 新课标背景下小学语文整本书阅读分层教学策略研究

【摘要】小学语文教学重点正逐渐从单篇解读转向整本书阅读，引导学生在完整的阅读体验中积累语言、发展思维、涵养审美素养和提升文化理解能力。文章阐述整本书阅读与分层教学的联系，分析新课标背景下小学语文整本书阅读分层教学的现状和问题，并从设定分层目标、设计分层活动、提供分层资源三个方面，提出在整本书阅读中实施分层教学的策略，旨在循序渐进地提升学生的阅读能力，发展学生的语文核心素养。

小学教学 | 指向“学力进阶”的学历案设计与实践

【摘要】学历案作为一种以学生学习为中心的教学设计工具，具有较强的可操作性，是促进学生学习能力持续发展的重要载体。文章系统阐明学历案设计的总体要求，分析学历案设计的核心构成要素，并从问题驱动思考、搭建学习支架、发挥评价功能三个方面，探讨学历案设计与开发的具体实施路径，旨在彰显学历案的育人价值，激发学生的数学学习动力，提升学生的数学学习能力与数学反思能力。实践证明，教师应坚持以学定教、因学施教的理念，在实践中不断优化学历案，从而切实发挥其育人效果。

小学教学 | 非遗文化在小学语文教学的创新传承策略探讨

【摘要】非遗文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其传承与弘扬对培养学生的文化认同具有重要意义。基于此，文章在阐述非遗文化融入小学语文教学的价值内涵的基础上，分析非遗文化融入教学的困境，并从挖掘教材中的非遗元素、依托研学基地开展非遗活动、提升教师的专业能力、完善评价体系四个方面，探讨非遗文化在小学语文教学的创新传承策略，旨在增强学生对非遗文化的情感认同与精神联结，让中华优秀传统文化在青少年心中扎根生长。

小学教学 | 基于真实情境的小学数学主题学习活动研究

【摘要】真实情境为学生数学学习注入了意义感与价值感。在小学数学课堂中，创设基于真实情境的主题学习活动，通过生活化、探究化和迁移化的主题活动设计，可以有效唤醒学生的内在学习动机，深化他们对数学概念的本质理解，从而切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进数学核心素养的全面发展。

小学教学 | 核心素养视域下小学英语语法教学实践研究

【摘要】语法是语言运用与表达的规则体系，掌握核心语法知识，能帮助学生规范语言表达，避免出现语序混乱、时态错误等问题。基于此，教师可以从创设情境、技术辅助、小组合作、多元评价等方面入手，探究贴合小学生认知规律的语法教学策略，破解传统语法教学枯燥低效、与语境脱节等问题，实现语法知识教学与素养培育的有机融合，提升学生学习兴趣，促进其语言运用能力、思维品质及文化意识的协同发展。

小学教学 | 儿童哲学视域下童话整本书阅读教学策略研究

【摘要】文章基于儿童哲学理念，探究童话的整本书阅读教学策略。传统童话教学容易陷入过程形式化、内容碎片化与思维表层化等困境。为此，文章提出以问题生态圈、哲思逻辑图、对话共生场、生活联结网为核心的四项教学策略，旨在系统引导学生从情节理解走向哲学思辨，在语言实践、思维发展与精神成长中实现全面发展，从而为小学语文童话整本书阅读教学提供兼具理论深度与实践操作性的路径参考。

小学教学 | 小学道德与法治高效课堂教学中创设生活情境的策略

【摘要】小学阶段是学生价值观形成的关键期，小学道德与法治教学不仅要重视知识传授，还要培养学生的核心素养。文章分析在小学道德与法治课堂教学中创设生活情境的重要性及需要注意的问题，在此基础上提出创设生活情境的多样化策略，以期提供有效教学参考。

小学教学 | 基于动手操作的小学数学拓展性教学内容开发与应用

【摘要】小学数学教学不能囿于教材知识。小学数学教师应对教学内容进行创造性开发与应用，以拓展学生的数学学习深度，推动学生的思维进阶，促进学生核心素养的发展。具体而言，小学数学教师可以立足教学目标，开发与应用基于动手操作的拓展性教学内容，引导学生在做中感知、在做中思考、在做中表达，为学生的核心素养发展赋能。

小学教学 | 非遗项目驱动下的小学数学平面图形教学研究

【摘要】在传承非遗、增强文化自信的时代要求下，非遗项目与小学数学教学的融合成为教学创新的重要方向。文章聚焦小学数学平面图形教学，结合非遗项目中的文化元素开展教学研究，提出将抽象的平面图形知识与具象的非遗项目相结合，以降低学生的认知难度，激发学生的学习兴趣。研究表明，非遗项目驱动下的教学模式能有效深化学生对平面图形概念、性质的理解，增强学生对平面图形知识的应用能力，同时培养学生的审美意识，增强学生的文化自信。

小学教学 | 小学语文项目化学习与写作教学的整合策略研究

【摘要】以小学语文项目化学习与写作教学的整合为研究对象，结合部编版教材中的《吃水不忘挖井人》《寒号鸟》《总也倒不了的老屋》《宇宙的另一边》等篇目，分析目前小学语文项目化学习与写作教学的整合在情境、设计、评价、教师等方面存在的问题，结合实践研究制定植入生活化项目、形成链式结构、创新多维评价、优化教师培训等策略，旨在全面提升小学语文教学的质量和效益。

小学教学 | 构建“单元经纬”，织就“数学图景”

【摘要】文章以核心素养为导向，从教学目标、内容、活动三个维度探索大单元教学实践路径：立足课程标准，分解单元目标；结合学生实际，微调目标层次；横向关联，整合单元内知识；纵向拓展，衔接跨单元知识；创设情境，引发探究欲望；小组合作，促进思维碰撞；运用实践，提升应用能力。

小学教学 | 新课标背景下小学低学段“美音融合 +”情境创设路径研究

【摘要】当前，小学低学段美音融合的情境创设存在融合表层化、学生参与被动、育人价值稀释等问题，难以适配低学段学生具象思维的认知特点，导致美育的价值未能充分实现。陶行知教育思想中“生活即教育”“教学做合一”“创造的儿童教育”的核心主张，契合美音融合对“生活联结”“实践参与”“学生主导”的要求。基于此，文章以陶行知教育思想为理论框架，采用案例研究法、行动研究法，结合苏少版美术教材设计实践方案，旨在解决教学困境，为一线教师提供可操作的跨学科美育指导，助力学生艺术素养的提升。

小学教学 | 具身认知理论在小学数学教学中的实践探索

【摘要】文章针对传统小学数学教学中知识抽象化、学习被动化的困境，探讨具身认知理论的应用价值与实践策略，旨在推动学生开展深度学习，助力学生数学学科核心素养的发展。

小学教学 | 感知·细读·创写：小学语文整本书阅读任务驱动教学的进阶路径

【摘要】文章明确“感知·细读·创写”三维进阶整本书阅读教学目标，并聚焦阅读理解、语言分析与表达生成三个维度，提出小学语文整本书阅读任务驱动进阶教学策略，旨在形成目标清晰、层级递进的教学体系，提升整本书阅读教学的系统性。

小学教学 | 基于学习任务群的小学数学大单元教学策略

【摘要】新课标背景下，小学数学教学提倡教育者要选用能引发学生思考的教学方式。大单元教学和学习任务群均是具有丰富内涵和内在逻辑的教学方式。将学习任务群置于大单元教学中，能够引导学生在实践、探究、体验、合作、交流中感悟数学的基本思想，积累数学应用经验，从而助力其核心素养的发展。文章探究基于学习任务群的小学数学大单元教学概述、要求和策略，以期优化小学数学课程建设，为小学数学教学提供有益的参考。

小学教学 | 数学游戏在小学数学教学中的应用

【摘要】数学游戏作为一种创新教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。教师在教学时可以将数学游戏融入数学教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和掌握，促进学生的思维发展，培养学生解决问题的能力，进而提升学生的学科素养。

小学教学 | 基于“预习—展示—反馈”模式的小学语文高效课堂构建策略

【摘要】“预习—展示—反馈”模式能有效激发学生的学习主动性，促进课堂深度互动，为构建小学语文高效课堂提供有效路径。文章提出预习、展示、反馈三大环节的教学策略。预习策略通过任务驱动、问题导向等方法，促使学生有备而来；展示策略通过多元展示、合作探究、评价引导等方式，促使学生展现自我；反馈策略通过及时纠偏、分层指导、拓展延伸等手段，促使学生融会贯通。

小学教学 | 小学语文深度阅读教学模式的构建

【摘要】深度阅读能够引领学生穿越文本表层，深入探究作品的内在意蕴，促使他们在阅读进程中锤炼批判性思维与审美鉴赏能力，进而涵育语文核心素养。文章聚焦深度阅读教学模式在小学语文教学中的构建路径，从设计系列问题、组织多元对话、借助读写结合、实施分层指导四个维度展开论述。上述策略的综合运用，有助于教师引导学生实现从“浅阅读”向“深阅读”的转型，为其语文素养的持续发展筑牢根基。

幼儿教育 | 基于学习故事的幼儿园创造性游戏开展策略分析

【摘要】创造性游戏是指幼儿以自身想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏，包括角色扮演游戏、建构游戏、创作游戏、想象游戏等多种类型。基于学习故事开展幼儿园创造性游戏，一方面能够激活幼儿创意思维，让幼儿将学习经验转化为新的游戏内容，从而有效培养幼儿的想象力和创造力；另一方面，能够鼓励幼儿与同伴合作，促进幼儿社会性和情感发展。文章分析部分教师在开展创造性游戏时存在的问题，并基于实际问题分析开展创造性游戏的策略。

幼儿教育 | 幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升

【摘要】在绘本阅读教学中培养幼儿的自主阅读能力，是现阶段幼儿园教师重要目标之一。文章简要论述开展幼儿园绘本阅读教学的意义，阐释适度性、多样性、持续性三点培养幼儿自主阅读能力的原则，探讨依据幼儿特点精选绘本、利用趣味问题引导思考、运用丰富素材助力提升、利用角色扮演深化理解、立足个性需求开展教学等策略，期望帮助广大教师科学组织幼儿园绘本阅读教学活动，提高幼儿自主阅读能力。

幼儿教育 | 幼儿园体验式亲自然课程的构建思考

【摘要】亲自然课程是以自然教育、科学教育、生命教育为主题的课程形式，其建立了幼儿与自然的联系桥梁，对幼儿自然情感和综合素养的发展具有积极意义。亲自然课程重在“体验”，帮助幼儿在亲身参与和实践体验中收获知识、培养品格。这是亲自然课程目标的实现基础。文章致力于构建幼儿园体验式的亲自然教育，在探讨课程构建意义的基础上，阐述课程的基本框架，从“科学探索之旅”“自然艺术之乐”“生命关爱之情”和“生活劳动之趣”四个层面，提出体验式亲自然课程的构建策略，以更好地促进幼儿成长与发展。

幼儿教育 | 叙说画语：基于幼儿叙事能力发展的版画活动研究

【摘要】文章聚焦于幼儿园版画活动这一独特的艺术形式，通过对版画教育价值的深入分析，探讨如何让版画成为促进幼儿叙事能力与创造力协同发展的重要教育媒介，旨在通过版画天然的叙事性、创造性的共生联结机制，为幼儿创设更为丰富形象且多元的创造表达舞台，有效促进幼儿语言表达、创造表现、艺术素养及思维品质的整体协同发展。

幼儿教育 | 借AI技术发展幼儿语言表达能力的实践研究

【摘要】文章阐述AI技术在促进幼儿语言表达能力发展方面的独特优势，并分析以情境为依托、以互动为路径、以创造为驱动、以交流为纽带、以情感为导向的一系列实践策略。这些实践策略能够为幼儿创设更加适宜的语言学习环境，促使他们在真实语境中主动表达与合作交流，实现语言表达能力的提升。

幼儿教育 | 玩沙·观察·生长

【摘要】在幼儿从初期的探索模具、借助自然物装饰，到精细化塑型，再到呈现主题作品的过程中，教师应如何关注幼儿？如何给予幼儿解决问题与深度学习的支架？如何捕捉课程的生长点？如何让幼儿与课程共生？围绕这一系列问题，教师实施“小小沙工匠”生长式课程，从关注幼儿在活动中的真游戏、真学习出发，为课程、为幼儿的更好生长提供适宜的支持，从而让幼儿获得发展经验。

幼儿教育 | “饲养员”养成记：幼儿责任养成实践探索

【摘要】文章从幼儿责任意识养成的教育意义出发，以“让幼儿努力做好力所能及的事，培养其初步的责任感”为劳动教育目标，通过分析班级饲养活动课程的实施，探索基于劳动教育的幼儿责任养成实践路径，增强幼儿的责任感和责任认知，在内化责任行为的过程中有效促进其责任意识的养成与发展。

幼儿教育 | 基于“分享日”活动的幼儿分享行为培养研究

【摘要】分享行为是小班幼儿社会性发展的重要教育议题。文章基于小班幼儿分享行为中“自我中心”“物权意识”等特点，阐述实施“分享日”活动的重要作用，探讨“分享日”活动的创设与实施路径，旨在创设安全、有趣、常态的生活化情境，引导幼儿在体验与模仿中感受分享的快乐，促进幼儿社会性发展。

课例研究 | 借助直观操作培养空间观念

【摘要】空间观念是数学核心素养的重要组成部分，会影响学生对于图形的位置关系、运动和变化规律等的理解与应用。小学生正处于从以具象思维为主要思维方式向以抽象思维为主要思维方式过渡的关键时期。教师可以借助多样化、系统化的直观操作活动，让学生获得丰富的学习体验，理解空间物体或图形的特征，逐步建立空间观念。

课例研究 | “三单”赋能小学数学差异化教学的实践研究

【摘要】差异化教学是小学数学课堂教学改革的热点，但如何将差异化的教学理念转化为课堂教学的实际策略，仍需要深入探索。文章以北师大版小学数学五年级下册“分数乘法”单元为例，从“预学单”“研学单”“续学单”的“三单”设计思路出发，探究任务化导向下的差异化课堂教学策略，以期满足不同能力水平学生的学习需求，为相关教学实践提供参考。

课例研究 | “文学阅读与创意表达”任务群视域下单篇课文的教学策略探究

【摘要】在语文教学中，丰富的阅读实践活动有助于学生积累审美经验、提升创意表达能力。文章在阐释“文学阅读与创意表达”任务群内涵的基础上，以统编版小学语文六年级上册《月光曲》为例，从创设情境、文本细读、多重感官参与、拓展写话类任务、实时动态评估五个方面探讨单篇课文的教学实施策略。实践证明，该策略能有效促进学生阅读素养与表达素养的提升，推动其审美能力与语言表达能力的协同发展。

课例研究 | 从“耕耘指南”到“滋养行动” 初中道德与法治课的实践路径探索

【摘要】核心素养导向下的初中道德与法治教学要求培养学生的健全人格，使其具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。文章以统编版道德与法治七年级上册第十课第二框“滋养心灵”一课的教学为例，阐述如何通过构建以“心灵花园的耕耘指南”为实践明线、以“滋养心灵的价值体认”为价值暗线的双线教学范式，搭建“除草护心”“培土韧心”“种花养心”三大递进路径，并深度融合“诗意花坊”等跨学科学习活动，引导学生完成从方法论认知到精神世界建构的深度转化。教学实践表明，该路径能促使学生掌握心理调适技能、增强生命韧性、充盈精神世界，为在道德与法治教学中落实核心素养培养提供具象化、可操作的教学范式。

育人之道 | 劳动教育赋能农村中小学生心理健康的实践研究

【摘要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布实施，明确了劳动教育作为独立必修课程的地位，其在塑造学生健全人格、促进学生心理健康方面的价值日益凸显。受教育资源、家庭环境、育人理念等因素影响，农村学校劳动教育存在课程执行形式化、教研内容单一化、学生参与被动化等问题。文章结合农村学校教学实践，从完善劳动教育课程体系、创设劳动教育情境、构建劳动疗愈机制、整合校家社劳动资源这四个维度，探讨劳动教育赋能农村中小学生心理健康的实践策略，以期为农村学校破解劳动教育难题提供参考。

育人之道 | 花样跳绳赋能小学生心理健康发展

【摘要】在教育领域日益重视学生心理健康的背景下，作为一门致力于强化身心素质的课程，体育在帮助学生解决心理问题方面同样具有重要价值。花样跳绳运动集趣味性、协作性与创造性于一体，在帮助学生提升自信心、缓解情绪压力、培养团队精神等方面具有独特优势。文章探讨花样跳绳赋能小学生心理健康发展的具体策略，以期为小学生养成积极阳光的心态、实现身心健康成长提供参考。

育人之道 | 课程思政视域下女排精神融入小学排球课程的实践研究

【摘要】针对当前在小学排球教学中融入女排精神存在的理念抽象、路径零散等难题，将女排精神思政元素转化为适合小学生理解的四项关键品质，剖析女排精神思政元素在四个方面的育人价值，构建以课程体系为“一体”、以教学实施与文化浸润为“两翼”、以“感知—理解—内化”为“三阶”的融合模型，旨在实现排球技能传授与价值观培育的深度融合。