期刊详情
查看往期
期刊目录
2026年28期
教育视界 |
刍议葫芦丝融入小学音乐课堂的实施路径
【摘要】文章以苏少版小学音乐三年级下册《金孔雀轻轻跳》的教学实践为例，围绕如何将葫芦丝有效融入小学音乐课堂这一核心问题，采用事理论证与事实论证相结合的方式，从技能提升与规范奠基、文化浸润与情境创设、多元协同与过程评价三个维度阐述实施路径，旨在为一线教师提供可操作的民族器乐常态化教学参照，推动葫芦丝教学从技术训练转向素养培育。
教育视界 |
大单元教学理念下初中美术项目化学习策略研究
【摘要】文章以人教版美术八年级下册第四单元“空间创设——居室与环境设计”的教学为例，探讨大单元教学理念与项目化学习的融合路径，针对初中美术单课时教学碎片化、知识与生活脱节等问题，从主题统整、情境创设、活动进阶、多元融合、成果评价五个层面，构建项目化学习策略体系，使空间设计知识与真实生活需求深度结合，提高美术教学的成效，推动学生美术核心素养的发展。
探索之窗 |
大众蹦床融入小学课后延时服务的实施路径
【摘要】课后延时服务是义务教育改革进程中的重要抓手。大众蹦床具备独特的弹跳特性与多元健身价值，可为小学课后延时服务内容体系的优化完善提供实践参考。基于此，文章围绕蹦床运动的教育价值展开思考，探讨大众蹦床融入小学课后延时服务的可行性，从目标定位、课程设计、教学方法运用、成效评估等维度提出实施建议，以期为学校丰富课后体育服务内容提供参考。
探索之窗 |
“三新”背景下县域普通高中历史教师 教育素养的结构重塑路径研究
【摘要】“三新”改革对高中历史教师教育素养提出全新要求。受多重因素制约，县域普通高中历史教师存在教学理念滞后、知识储备单一、能力薄弱、实践不足等结构困境，其形成与资源配置不均、队伍结构失衡、培训针对性不足、评价体系固化密切相关。基于县域教学实际和教材要求，文章探讨“三新”背景下县域普通高中历史教师教育素养的结构重塑路径，以期推动县域高中历史教学高质量发展，为相关教学实践提供参考。
探索之窗 |
“省管校用”帮扶背景下 教研体系构建新途径探索
【摘要】针对当前组团式帮扶实践中存在的由“帮扶方主导、受援方被动”导致的教研体系悬浮现象，文章以腾冲市第一中学对元阳高级中学的帮扶为例，探索以构建“组团式发展共同体”为核心的新型教研体系的路径。该路径结合“教师主导”的教学指导，落实“赋权”与“赋能”并重，通过优化“省管校用”学校组织架构，建立“1+N”“省管校用”组团式名师工作室辐射机制；通过优化教研流程，实施“调研—优化—研修—反思—迭代”的闭环管理模式；通过优化教研评价体系，将教研成效与教师专业成长深度结合。
探索之窗 |
少年宫优化美育实践路径初探
【摘要】文章立足本地美育实操工作，结合芜湖市少年宫一线校外教育工作实践，系统提出针对性优化策略，为打破单一艺术教学壁垒，推动美育与传统文化、多学科教学、社会实践深度融合提供可参考的实践经验，旨在打造沉浸式、普惠化的校外美育体系，让基层校外美育提质增效。
中学教学 |
初中美术色彩教学的设计研究
【摘要】科学的教学设计有利于色彩教学发挥实效，从而推动学生艺术核心素养发展。文章结合初中美术色彩教学常出现的问题，讨论初中美术色彩教学的原则，提出开展大单元教学、创设生活化情境、组织项目式学习、开展跨学科教学四个维度的教学策略，以期帮助教师优化初中美术色彩教学，实现美育的目标。
中学教学 |
创设多元互动课堂，培育英语阅读素养
【摘要】教师在开展英语阅读教学时，要创设多元互动课堂，体现学生的主体地位，提升学生的思维能力，促进学生全面发展。在阅读课堂中，教师可引入师与生、生与自我、生与生、生与文本、生与智能平台等多元互动形式，以多元化的互动激发学生的阅读兴趣，助力学生解决问题，培养学生英语阅读素养。
中学教学 |
基于思维进阶的初中物理实验教学研究
【摘要】文章以初中物理实验教学为研究对象，聚焦学生思维进阶的核心需求，运用案例研究法与教学设计法，结合沪科版物理八年级全一册教材的实验内容，构建适配学生思维发展规律的实验教学策略，以此有效解决实验教学中思维培养方面的问题，助力学生提升物理学科核心素养，为实验教学的优化与改革提供实践参考。
中学教学 |
整本书阅读视角下高中英语课外阅读 与主动学习能力培养融合教学实践
【摘要】本文采用文献研究法、行动研究法与听课评课法，探讨高中英语课外阅读与主动学习能力培养的有效融合教学路径，构建基于主题引领、支架式教学与多元化评价的高中英语整本书阅读模式，旨在提升学生阅读能力与自主学习意识，拓展学生英语阅读的广度与深度，发展学生规划、探究、反思能力，为英语阅读教学改革提供参考。
中学教学 |
基于项目式学习的初中物理力学模块教学 策略设计与实践研究
【摘要】文章围绕学生对初中物理力学模块知识理解不深入、难以灵活运用的问题来确定初中物理探究主题,设计以项目式学习突破物理教学困境的策略,借助沪科版物理八年级全一册教材中“力与运动”“压强”“浮力”等章节的内容设计“自制测力计”“纸桥承重优化”“潜水器模型制作”等具体项目。
中学教学 |
学本课堂视域下高中地理实践力培养研究
【摘要】地理实践力是高中地理学科核心素养的重要组成部分，是指学生在考察、实验和调查等地理实践活动中形成的意志品质与行动能力。学本课堂秉持“学为中心”的立场，主张先学后教、以学定教，与地理实践力所强调的实践取向高度契合。文章立足《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对地理实践力的培育要求，剖析学本课堂与地理实践力培养的内在关联及价值，从课前先学、合作探究、项目学习、技术支持等维度提出可操作的培养策略，以期推动高中地理课堂由“师本”向“学本”转型，促使核心素养在课堂落地。
中学教学 |
核心素养背景下高中生物学探究式教学策略研究
【摘要】探究式教学以真实问题与探究活动为载体，引导学生开展自主探究，是推动高中生物学教学从知识传授向素养培育转型的重要路径。文章从激活科学思维、提升实验探究能力、促进知识的深度建构和发展知识迁移能力四个方面，阐述探究式教学的育人价值，并结合教学实际，从设置认知冲突、突出控制变量、借助动态模型和开展实地调查四个方面，提出具体的教学策略，以增强探究活动的真实性与启发性，提升高中生物学教学质量。
幼儿教育 |
人工智能赋能小学信息科技编程教学的设计研究
【摘要】文章从突破编程难点、激发学习兴趣、缩小资源差距三个维度系统阐述人工智能赋能编程教学的重要意义，并在此基础上提出引入智能编程助手、生成分层练习题目、创设游戏闯关场景、搭建可视学情看板等实践策略，旨在为小学信息科技教师开展智能化编程教学提供理论参照与实践指导。
幼儿教育 |
AI 赋能小学语文 “教—学—评” 一致性的 运用策略
【摘要】为破解小学语文教学中目标、过程与评价脱节的难题，文章依托部编版小学语文三年级下册教学内容，从目标锚定精准化、课堂互动个性化、过程评价动态化、作业设计分层化等方面，探索AI赋能“教—学—评”一致性的实践路径。结果表明，AI技术能有效打通教学各环节，提升目标达成度与学生参与度，合理运用AI工具可推动小学语文教学从经验驱动向数据驱动转型，为核心素养落地提供可操作的实践范式。
幼儿教育 |
小学美术课堂中传统节日文化的渗透研究
【摘要】传统节日是中华优秀传统文化的关键载体，蕴含丰富的审美意蕴、育人价值。在小学美术课堂中渗透传统节日文化，有助于培育学生的文化认同，还能够拓宽他们艺术表达的空间。基于此，文章从传统节日文化的美育价值着手，从挖掘节日元素、创设节日情境、整合多元媒材、设计主题活动、引导情感表达、构建评价体系等方面，探寻传统节日文化在小学美术教学中的渗透策略，将节日文化融入美术教学的全过程。
幼儿教育 |
基于文化自信的小学武术跨学科教学模式 构建与实践探索
【摘要】中华武术是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含中华民族精神、传统道德观念与文化基因，是培育学生文化自信的活教材。小学体育是武术教育的主要阵地，然而，当前武术教学普遍侧重单一技能训练，忽视文化内涵挖掘与跨学科融合，难以充分发挥武术教学的文化育人功能。文章先阐释小学武术跨学科教学的核心内涵与育人价值，再梳理其教学现状与现存问题，随后提出基于文化自信的小学武术跨学科教学模式构建策略，最后借助教学实例验证实践路径，以期为小学武术教学改革、中华优秀传统文化传承和学生文化自信培育提供参考。
幼儿教育 |
小学美术课堂中学生个性化表达能力的培养
【摘要】个性化表达能力指学生在美术学习中形成独特审美体验、表达创作意图的重要综合能力，与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》倡导的艺术表现、创意实践等核心素养密切相关。小学美术课堂是培养学生个性化表达能力的重要阵地。文章围绕助力艺术表现素养落地、激发创意实践素养生长、促进学生健全人格发展三个维度阐述该能力培养的重要性，从尊重个体差异、拓展媒材种类、联结生活经验、搭建交流平台、融合数字技术五个方面探讨具体教学策略，以期为一线教师开展教学实践提供参考。
幼儿教育 |
核心素养视域下小学音乐课程融合 中华优秀传统文化的“三阶融美”育人框架
【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将“文化理解”纳入核心素养，明确了艺术课程应引导学生形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。当前部分小学音乐教师在将传统文化融入教学活动时，出现“标签化”、生硬融入等问题，导致学生虽然学习了文化知识，却没有形成文化认同。文章结合经典曲目的教学，分析“三阶融美”育人框架的构建策略，期望为一线教师提供可参考的课程优化思路。
幼儿教育 |
小学数学课堂实施任务驱动教学的有效策略研究
【摘要】文章探讨任务驱动教学法的实践逻辑，提出将抽象知识转化为具体、适切且富有思维价值的学习任务，通过联系生活实际、实施分层设计、利用典型错误、强化合作交流以及完善评价反馈等方式，使课堂重心由教师讲授转向学生主动解决问题。该教学模式能够提高课堂教学效率，并使学生在任务实践、合作探究和反思改进中积累数学活动经验，发展逻辑思维与问题解决能力。
幼儿教育 |
小学语文“预测”阅读策略单元的教学实践与思考
【摘要】“预测”阅读策略是指学生在阅读过程中根据已获取的信息，推测文章后续内容的一种阅读方式。对小学生而言，预测是必须具备的阅读能力，也是一种行之有效的阅读手段。文章分析小学语文“预测”阅读策略单元的教学重点，从单元整体编排、单篇教学、课后训练三个方面介绍如何开展小学语文“预测”阅读策略单元的教学实践。“预测”阅读策略能够充分激发学生的想象力，帮助学生深入理解文本内容，提高阅读能力和思维能力。
幼儿教育 |
“破界创生”理念下 小学数学跨学科作业设计探究
【摘要】在义务教育课程改革深入推进的背景下，“破界创生”理念为小学数学作业设计革新提供了全新思路。文章以“破界创生”理念为指引，探究小学数学跨学科作业设计的意义、原则与实践策略，力求通过融合语文、道德与法治、信息技术等多学科内容，打破学科界限，创新作业形态，使数学作业兼具创新性、实践性与综合性，实现数学学科育人价值的最大化。
幼儿教育 |
融合·赋能·升维：基于4C思维的小学语文整本书阅读教学三维模型建构与三阶路径研究
【摘要】整本书阅读是涵养学生语文核心素养的有效路径，将儿童哲学4C思维与整本书阅读教学深度融合，构建三维模型闭环体系，设计“思维与文本精准适配—教学与思维深度融合—三维动态优化迭代”三阶递进式教学策略，能够有效破解整本书阅读教学中思维培育边缘化、文本解读表面化、评价方式单一化等痛点问题，让思维培育与文本解读同频共振、深度交融，帮助学生实现思维品质与阅读能力的协同提升。
幼儿教育 |
小学体育教学中趣味游戏的设计研究
【摘要】小学体育是素质教育的重要组成部分，其核心目标是助力学生增强体质、培养运动兴趣、塑造良好品德。趣味游戏作为契合学生身心发展特点的教学载体，能有效激发学生的参与热情，活跃课堂氛围，将枯燥的技能训练转化为生动的体验活动。教师在教学中合理运用趣味游戏，不仅可提升课堂教学效率，促进学生身体素质发展，还能培养学生的团队协作能力、规则意识及竞争精神，为落实立德树人根本任务、推动小学体育教学高质量发展奠定坚实基础。
幼儿教育 |
乡村学生剪纸课程的美育功能与实施策略
【摘要】面向乡村学生的剪纸课程根植于乡土文化，兼具地域特色与实践价值，是乡村美育体系的重要组成部分。剪纸课程以民间美术为依托，能够发展学生的审美感知能力，涵养其审美情趣，提升其审美表达，升华其审美品格，促进其审美素养与人文情怀的协同发展。文章系统分析剪纸课程的美育功能，从挖掘剪纸素材、聚焦剪纸体验、掌握剪纸技巧、追溯剪纸渊源四个方面，探讨面向乡村学生的剪纸课程实施策略，旨在推动剪纸艺术与美育的深度融合，使乡土美育真正浸润学生的心灵，助力乡村学生全面发展。
幼儿教育 |
墨香融乐韵：中国书画融入小学音乐课堂的实践研究
【摘要】文章以小学音乐课堂为主阵地，从跨学科美育改革、音乐与书画的内在契合点、文化传承与创新思维培育三个层面，阐释中国书画融入小学音乐课堂的必要性，并结合教学实际，从情境锚定、体验深化、课程统整、体系支撑四个方面，探究中国书画与小学音乐教学的融合路径。实践证明，开展音画结合教学有助于提升学生的审美感知能力，厚植学生的文化自信，推动小学音乐跨学科教学的创新发展。
幼儿教育 |
多模态视角下小学英语听说教学的创新实践
【摘要】听说教学是小学英语教学的重要组成部分。针对当前听说教学中存在的情境单薄、练习机械、迁移不足等问题，文章结合教学实践，提出以情境激发兴趣、以多模态辅助理解、以迁移运用促进能力发展三个设计原则，并以人教版（PEP）小学英语五年级上册为例，从巧用多元模态、构建互补模态、统整多维模态、加强板块联系四个方面，阐述多模态视角下小学英语听说教学的实施路径，旨在提升小学英语听说教学的实效性。
课例研究 |
主题式感官游戏与幼儿园领域活动融合的探索
【摘要】主题式感官游戏围绕明确的主题展开，可以引导幼儿在游戏过程中调动眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官，让幼儿积累丰富的学习体验，实现多方面能力发展。根据语言、科学、艺术、健康、社会五大领域的培养要求组织主题式感官游戏，既能增强教学活动的趣味性，也能让幼儿养成良好的学习习惯。文章探讨了主题式感官游戏与幼儿园领域活动融合的路径，以期为幼儿园课程设计提供实践参考。
课例研究 |
幼小衔接背景下幼儿同伴交往能力培养策略
【摘要】幼小衔接阶段，幼儿同伴交往能力的强弱，关乎幼儿能否顺利结识新伙伴、融入陌生的班级群体。审视当前的幼儿教育实践，同伴交往能力培养仍未得到足够重视，相关培养活动缺乏系统性与连续性，实施成效往往不尽如人意。立足幼儿自我意识突出、水平差异明显、以游戏为主要学习形式等特征，幼儿同伴交往能力培养应遵循主体性、体验性、渐进性三条原则。教师可通过区域活动唤醒交往意愿、一日活动树立交往意识、绘本阅读端正交往行为、家园协同巩固交往能力四条途径，引导幼儿在真实互动中生成正向的交往态度，习得切实的交往本领，从而为其平稳过渡到小学生活、实现长远发展奠定坚实的心理与行为基础。
课例研究 |
AI 技术赋能幼儿园游戏化教学的实践路径
【摘要】在学前教育数字化转型背景下，AI技术为幼儿园游戏化教学注入新活力。文章立足幼儿认知发展规律与游戏化教学本质，聚焦AI技术的个性化、交互性优势，提出通过AI定制个性化游戏方案、构建沉浸式游戏场景、优化游戏过程动态评价、赋能家园协同游戏延伸、搭建游戏化教学资源库五条针对性实践策略，旨在破解传统游戏化教学中个性化指导不足、教学场景单一、评价滞后等问题，为AI技术与幼儿园游戏化教学深度融合提供可操作的实践路径，推动幼儿在趣味体验中实现全面发展。
课例研究 |
混龄区域游戏中幼儿交往能力培养策略研究
【摘要】幼儿教育中，混龄区域游戏往往存在同龄幼儿聚集、幼儿冲突处理能力薄弱等问题，需要从系统性视角给予策略支持。为此，本文结合实践提出创设差异驱动的混龄分层交往情境，推进嵌入任务链的合作游戏，建立幼儿园可视化交往规则系统，运用教师隐性支架引导深度交往，构建“交往—反思—评价—再交往”循环机制，以期为混龄区域游戏中幼儿交往能力培养提供实践支撑。
课例研究 |
基于儿童立场的幼儿园生成性 课程体系建构策略研究
【摘要】在学前教育“儿童本位”发展背景下，幼儿园课程逐步由预设性走向生成性，课程游戏化理念不断深化。然而，在实践中，幼儿园生成性课程仍存在课程随意化及课程体系缺乏系统建构路径等问题。文章基于儿童立场，融合生成性课程理论，构建“经验触发—情境驱动—协同生成”的幼儿园生成性课程体系，丰富生成性课程的理论内涵，为幼儿园课程实践提供具有可操作性的路径参考。
课例研究 |
察·疏·调：幼儿情绪与行为问题 三阶支持策略的实践研究
【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》将“情绪安定愉快，具有一定的适应能力”作为健康领域中的两项重要目标，强调培养幼儿的安全感和信赖感，帮助其发展表达和调控情绪、适应生活环境变化的能力。情绪安定愉快是幼儿心理健康的重要标志，也是幼儿良好情绪表现的体现。文章从“观察与识别”“安抚与疏导”“支持与赋能”入手，探讨幼儿情绪与行为问题三阶支持策略的实践路径，以期为相关教学实践提供参考。
课例研究 |
点亮童心 播种诗意
【摘要】诗歌蕴含优美的语言、丰富的想象和真挚的情感。文章先分析开展幼儿诗歌教学的价值，再探讨幼儿诗歌教学的具体策略，以期构建浸润式、游戏化的诗歌教育实践体系，充分发挥诗歌的育人功能与美学价值，在幼儿心田播撒诗意，为其想象力发展与情感表达开辟广阔空间。
课例研究 |
生活美学视域下幼儿园自然艺术教学创新策略
【摘要】自然艺术教育是提升幼儿审美素养的重要载体，能够为幼儿提供强大的精神力量。教师应充分挖掘并有效利用生活美学在学前教育领域的资源，推动自然艺术教学的创新实施。文章以生活美学为理论基础，对幼儿园自然艺术教学体系进行审视和重构，结合教学实践提出创新策略，为构建具有时代特征的幼儿园自然艺术教育模式提供参考。
课例研究 |
课程游戏化在幼儿园语言教学中的 实践路径探析
【摘要】研究以课程游戏化理念为核心，通过呈现大班角色游戏“爱心医院”案例，提炼出“环境诱发动机—冲突拓展经验—回溯沉淀结构”的实践路径，即通过创设语言刚需情境诱发幼儿表达动机，在游戏冲突中借助链式提问、语言范本和功能性语言支架拓展幼儿语言经验，并在分享环节通过语言重构、情境迁移与正向强化等手段沉淀语言结构，促使幼儿在社会交往中主动运用语言，发展语言能力。
课例研究 |
乡土资源在幼儿园区域游戏中的应用探究
【摘要】区域游戏是幼儿园教育教学的重要组成部分，是幼儿自主探索、快乐成长的重要载体。农村幼儿园具有丰富的乡土资源，但在实际教学中未能充分发挥其教育价值。基于此，文章结合莆田市秀屿区东峤镇农村幼儿园的实际情况，分析当前幼儿园区域游戏资源的利用现状，以及乡土资源在幼儿园区域游戏中的应用价值，并结合当地的滨海、农耕、民俗等特色乡土资源，探索乡土资源融入幼儿园区域游戏的具体策略，旨在真正实现乡土资源与区域游戏的深度融合，从而激活幼儿兴趣，促进幼儿的全面发展。
育人之道 |
项目式学习在初中物理教学中的实践策略研究
【摘要】项目式学习以真实问题为载体，以项目任务驱动学生展开探究，对提升学生物理学习兴趣、辅助学生深入理解物理知识、促进学生核心素养发展具有重要意义。文章阐述在物理教学中引导学生进行项目式学习的意义，提出目标明确、实践为主、分层递进等引导学生进行项目式学习的实践原则，并结合“校园照明系统优化”这一项目化学习实例，分析教师如何通过确定项目主题、确定项目目标、创设真实情境、搭建任务框架、实施科学评价等做法逐步引导学生展开项目式学习。
育人之道 |
初中数学“二次函数”单元 “教—学—评”一体化设计与实施
【摘要】单元整体教学是一种能使得教学更具层次性、整体性的教学模式，“教—学—评”一体化则是保障单元整体教学方向不偏、教学目标落地的机制。文章以人教版九年级上册“二次函数”单元的教学为例，分析如何优化教、学、评环节的教学活动，实现“教—学—评”一体化。在优化教学环节时，教师可以重构教学内容、确定分层教学目标、前置评价量表；在优化学习环节时，教师可以围绕教学线索分阶引导学生展开探究，使评价嵌入学习全过程；在优化评价环节时，教师可以借助变式训练、追问等明确学生学情，并调整教学节奏。“教—学—评”一体化的单元整体教学活动，能让学习目标可见、探究过程可循、素养发展可测，从而帮助教师落实以评促学、以评促教的目标。
育人之道 |
项目化学习视域下小学语文 “1+X” 阅读教学的路径研究
【摘要】文章立足项目化学习理论，以统编版小学语文五年级上册《少年中国说（节选）》为例，探究小学语文“1+X”阅读教学实施路径。针对“1+X”阅读教学在实际操作中出现的碎片化、浅层化问题，研究从锚定驱动性问题以统摄群文资源、创设问题情境以推进深度探究、搭建分层学习支架以激发主体动能、构建评价体系以促进素养发展四个方面提出具体实施路径。经过研究可知，项目化学习视角下小学语文“1+X”阅读教学将语言积累、思维发展、价值引领三者有机结合，推动拓展阅读由机械的篇目叠加转变为问题驱动的深度建构，为语文核心素养的培养提供了具有统整性、可操作性的实践范式。
育人之道 |
深度体验视域下小学语文整本书阅读思辨性 表达能力的培养路径
【摘要】针对小学语文整本书阅读中学生易停留于情节复述和感受表达、观点缺少文本依据的问题，文章聚焦“如何促进体验性阅读向思辨性表达转化”这一教学问题，以图尔敏论证模型为理论框架，提出“体验激活问题—阅读积累证据—对话修正观点—表达实现迁移”的教学路径，推动学生由人物品质判断转向基于文本与情境的条件性判断。
育人之道 |
核心素养导向下的初中英语主题拓展阅读 教学实践研究
【摘要】英语学科兼具工具性与人文性，阅读教学在培养学生综合语言能力方面发挥重要作用。在核心素养导向下，初中英语阅读教学逐渐由知识传授转向能力培养，但仍然存在不可忽视的问题，如学生参与度不高、教学浅层化等。文章以外研社版英语八年级上册Unit 5 “Play by the rules?” 为例，探讨核心素养导向下初中英语主题拓展阅读教学的实践策略，分别从主题引领、任务驱动、深度建构、素养导向四个维度进行设计，以期为核心素养导向下英语阅读教学改革提供有益参考。
育人之道 |
跨域融合视域下小学音乐创意实践项目的 设计与实施研究
【摘要】跨域融合强调以真实的创意实践为纽带，打通音乐学科与人文、地理、视觉艺术等领域之间的壁垒。在小学音乐教学中引入跨域融合的创意实践项目，遵循确立实践主题、创设融合情境、搭建音乐学习支架、展示综合成果、开展多元评价的基本路径，能够有效突破单一技能训练的课堂局限，使学生在真实可感的探究过程中涵养音乐核心素养。
育人之道 |
BOPPPS 模式下数据智能体赋能 小学语文教学的实践探索
【摘要】文章以数据智能体为赋能核心，基于BOPPPS教学模式，构建小学语文课堂应用框架，并依托《刷子李》课例展开实践探索，旨在为数据驱动的精准教学提供可借鉴的路径与范式。
育人之道 |
现象学习视域下小学音乐跨学科 PBL 模式的构建与实践
【摘要】针对当前小学音乐教育中存在的学科知识碎片化、学习情境与现实生活脱节等问题，文章基于现象学习理论，构建以真实现象为教学起点的小学音乐跨学科PBL模式，并以“千里江山万里歌”跨学科项目活动为例，从聚焦现象内核、搭建任务支架、构建评价体系三个方面，整合多学科知识，促进跨学科知识的融合与迁移。实践结果表明，该模式有助于学生理解音乐文化内涵、提升艺术核心素养，从而实现知识学习与美育育人的有机统一。
育人之道 |
开展自适应阅读活动， 提升初中生英语课外阅读能力
【摘要】初中英语教师应注重开展课外阅读活动，丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。自适应阅读是指根据学生的阅读水平、阅读兴趣、阅读习惯等实际情况，动态调整阅读内容与策略的阅读模式。这种阅读模式能基于学生的最近发展区，为学生创造适切的阅读空间，保障学生顺利阅读的同时，给学生带来一定的认知挑战，从而帮助学生提升阅读能力。因此，教师可以开展自适应阅读活动，根据学生的实际情况，给学生提供个性化阅读材料，有针对性地培养学生的英语课外阅读能力。
育人之道 |
红色资源在初中道德与法治课程中的应用研究
【摘要】红色资源是初中道德与法治课程落实立德树人根本任务的重要载体。将红色资源融入初中道德与法治课程，契合初中生的认知发展特点，能够使思政教育更具本土性与感染力。文章阐述红色资源在初中道德与法治课程中的应用价值及策略，旨在促进红色资源与课程教学深度融合，使学生在红色文化的浸润中树立正确价值观、培育良好道德品质，提升初中道德与法治课程的育人实效。
育人之道 |
任务群视域下小学语文革命文化主题 “情境—探究—表达”三维教学研究
【摘要】文章基于任务群教学理念，分析小学语文革命文化主题教学的育人价值，提出当前教学中存在任务群意识薄弱、情境创设流于形式、探究过程浅表化、表达方式单一的问题，并结合教学实际，从以任务群统整内容、创设真实的学习情境、优化探究活动设计、拓展多元表达方式四个方面，探讨构建“情境—探究—表达”三维教学模式的实施路径。实践表明，该教学模式能够促进语言学习与精神成长的有机统一，有效提升小学语文革命文化主题教学的实效性。
育人之道 |
思政一体化背景下小学数学与红色文化的 跨学科深度融合路径
【摘要】在思政一体化建设不断深入发展的时代背景下，把红色文化有机融入小学数学课堂中，达成立德树人和学科核心素养培养的双重目标，是当前基础教育的一项重要课题。文章以“长征途中的‘比例’与‘策略’”教学为例，探究思政一体化背景下小学数学和红色文化深度融合的路径。
育人之道 |
《求知导刊》征稿函
《求知导刊》杂志是由广西师范大学主管、广西师范大学出版社集团有限公司主办、广西出版杂志社有限公司出版的教育类期刊，国内统一连续出版物号：CN45-1393/N，国际标准连续出版物号：ISSN2095-624X。大16开本，148页。本刊的办刊宗旨为注重科学性、指导性、创新性和实用性，以科教兴国为指导，聚焦教育改革和创新，打造教育、教学研究成果交流平台。 本刊已被中国知网、维普网、国家哲学社会科
育人之道 |
《出版广角》
邮发代号：48-84，月刊，年订阅价：480元 第二届国家期刊奖百种重点期刊，中文核心期刊，中文社会科学引文索引（CSSCI）扩展版来源期刊，AMI综合评价（A刊）扩展期刊，RCCSE中国核心期刊，复印报刊资料重要转载来源期刊。杂志以创办“中国出版产业观察期刊”为办刊宗旨，以办成具有学术品味和创新 精神、贴近编辑一线人员的出版产业文化期刊为目标，为新时代中国新闻出版产业发展服务。 《规划师》
