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2026年25期

教育视界 | 单元整体视域下小学语文单篇结构化教学支架建构与应用

【摘要】单元整体视域下，课文教学要跳出单篇孤立解读的局限，以结构化教学支架建立单元整体教学与单篇教学的联结。以统编版小学语文三年级上册第八单元《手术台就是阵地》为载体，通过“目标锚定—结构搭建—任务落地—反馈优化”路径，构建适配单元双线组元的单篇结构化教学支架体系，从而有效破解单篇教学与单元主线脱节、支架设计碎片化等问题，提升语文教学效果。

教育视界 | 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

【摘要】课堂提问有助于搭建知识框架、激活高阶思维、精准诊断学情与营造开放的互动氛围，其直接影响课堂实效与英语学习质量。当前课堂提问仍存在问题设计同质化、提问时机固化、反馈形式单一、学生参与积极性不高等问题，不利于调动学生的表达主动性。对此，教师应立足学生的认知发展水平，通过设计梯度化问题、把握课堂节奏、提供多元化反馈及构建以生为本的提问模式，激活课堂活力，实现学生语言能力与思维品质的协同提升。

探索之窗 | 职教高考视域下广西中职语文有效性教学策略研究与实践

【摘要】本研究以广西职教高考政策为背景，以桂林市旅游职业中等专业学校为研究对象，采用问卷调查、课堂观察等实证方法，系统诊断中职语文教学在衔接职教高考中存在的教学目标偏差、内容与专业融合不足、教学方法固化、评价方式单一等问题，并基于此构建了面向职教高考的中职语文三大模块有效性教学策略体系，以期形成可推广的中职语文有效性教学模式，为职教高考背景下中职文化基础课教学改革提供理论依据与实践参照。

探索之窗 | 基于 ARCS 动机模型的培智小学数学跨学科教学实践探究

【摘要】部分培智学生面临着学不会、用不上的学习困境。对此，文章围绕ARCS动机模型进行概述，分析当前培智小学数学教学存在的问题，结合实际教学案例探索融合跨学科教学理念的一系列教学策略，以期充分发挥学科的育人价值，让培智学生更好地适应社会生活。

探索之窗 | 从中考到高考：生物学科核心素养视域下初高中试题衔接优化研究

【摘要】生物学核心素养是新课标视域下初中生物学教育的核心导向。中考与高考作为初高中阶段的关键评价环节，其试题衔接度直接影响学生核心素养的梯度培养与发展。文章基于初高中生物学核心素养，结合人教版初高中生物学教材内容与中高考命题要求，剖析当前试题衔接在素养考查梯度、知识衔接深度、探究能力考查维度等方面存在的问题，并提出针对性的优化路径。研究旨在构建初高中生物学试题衔接体系，为初高中生物学命题实践提供参考，推动初高中生物学教育的一体化发展，实现学生生物学核心素养的连贯培养。

探索之窗 | “五育融合”视域下完全中学课程体系的构建与实践

【摘要】在“五育融合”视域下，梧州市第七中学基于学校办学传统，依据新时代对教育提出的“五育并举、有机融合”要求，着力破解完全中学普遍存在的学段割裂、五育实施碎片化的现实难题；紧扣义务教育、普通高中的课程方案和育人要求，构建“一核引领、三群支撑、五育融合、六阶递进”的课程框架；以人格涵养、文理融通、实践创生三大课程群为载体，分层设计初中、高中课程内容，构建“翠竹立根，正学达才”的课程体系，从而通过“五育融合”路径实现整体育人。

探索之窗 | 多感官教学法在培智学校低年段生活语文教学中的应用

【摘要】培智学校低年段学生在障碍类型和障碍程度方面存在较大的个体差异，教师需要遵循生本教育理念，充分调动学生的多感官体验，确保每个学生都能参与学习并获得成长。文章分析培智学校低年段生活语文教学面临的困境和多感官教学法的应用价值，进而分析适宜的教学实施策略，以期丰富学生的学习体验，激活学生的学习兴趣，提升教学成效。

中学教学 | 人工智能赋能高中化学实验多元评价体系构建

【摘要】针对传统高中化学实验评价维度单一、主体唯一、反馈滞后等问题，本文以核心素养为导向，结合“豆腐制作”“测定雨水pH”“净水流舟”“车用能源调研”四个实践课例，凭借人工智能技术来搭建操作技能、探究能力、科学态度、创新思维四维评价体系，形成AI智能评价、学生自评、同伴互评、教师综评相互协同的四位一体机制，剖析课前诊断、课中追踪、课后生成的全过程评价办法，为人工智能赋能实验教学的质效提升提供实践范式。

中学教学 | 初中语文古诗词鉴赏教学中课堂质量提升策略

【摘要】古诗词是中华优秀传统文化的核心载体，也是初中语文教学的重点内容，其教学质量直接关系到学生语言建构、审美鉴赏、文化传承等核心素养的培育成效。当前，初中古诗词鉴赏课堂普遍存在教学模式固化、内容解读碎片化、学生认知浅层化等问题，难以达成新课程标准提出的审美与文化育人目标。文章立足初中语文课堂教学实际，阐释古诗词鉴赏课堂的核心育人价值，剖析古诗词鉴赏课堂存在的现实困境，探讨初中语文古诗词鉴赏教学中课堂质量提升的具体策略，以期为相关教学实践提供参考。

中学教学 | 跨学科融合视域下初中地理“生态文明” 主题教学研究

【摘要】在核心素养导向落实与生态文明教育持续深化的背景下，跨学科融合教学已成为初中地理课程改革的重要方向。地理学科兼具自然科学与人文社会科学的双重属性，在培养学生生态意识、人地协调观与综合思维能力方面具有独特优势。然而，初中地理“生态文明”主题教学普遍存在学科融合度不足、实践活动碎片化、学生探究深度不足等问题。基于此，文章从资源整合、情境创设、数据探究、项目学习与评价改革五个维度出发，结合“环境保护与发展”“美化校园”“自然灾害与防灾减灾”等典型案例，探讨跨学科视域下初中地理“生态文明”主题教学的具体策略，以期为相关教学实践提供参考。

中学教学 | 学历案在初中英语阅读教学中的应用

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调通过课程教学体现育人价值，培育学生的核心素养。文章以科普版七年级下册Unit 8 “Our Blue Planet” 的教学为例，分析初中英语阅读教学的设计路径：锚定主题目标、明确学习任务、细化活动流程、嵌入评价反思体系。学历案的应用能够凸显学生的主体地位，提高学生的阅读参与度，培养学习能力和思维能力，推动核心素养目标的有效落地，促进英语阅读教学提质增效。

中学教学 | 基于核心素养的初中信息科技教学策略

【摘要】针对初中信息科技教学中素养目标与课堂教学脱节的问题，文章在明确实践应用为重、思维进阶发展、育人为本导向三项教学原则的基础上，提出以“素养引领”设定分层目标，以“案例甄别”培育信息意识，以“问题分解”发展计算思维，以“项目实践”赋能数字化学习与创新，以“情境模拟”强化信息社会责任的策略，从整体框架到各素养逐一落实，形成原则引领、分层推进、教评一致的实施路径。

中学教学 | 分层训练法在高中体育教学中的实施路径思考

【摘要】分层训练法是以个体基础、能力等维度的差异为参考，将群体划分为若干层级并为其制订专属的训练目标、内容及评价标准的训练方法。文章主要探究分层训练法在高中体育教学中的实施路径，以实现因材施教。

中学教学 | 基于英语学科核心素养的初中英语校本作业优化设计路径与实践研究

【摘要】作业是课堂教学活动的课外延伸，是落实核心素养的重要载体。因此，进行学科校本作业设计的实践研究具有一定的现实意义。文章结合本校七年级英语学科实践类作业的具体设计与实施，探讨核心素养导向下初中英语校本作业的优化内涵、实践路径，以期有效培养学生的英语学科核心素养，落实育人价值，实现立德树人这一根本教育目标，为初中英语校本作业的创新设计提供可借鉴思路。

小学教学 | 基于发展体育关键能力的小学体育现象教学的探究与实践

【摘要】现象教学是促进学生体育学科核心素养综合发展的科学途径。体育关键能力是保障学生健康成长的基础。本文以促进学生体育关键能力发展为导向，立足实践，结合小学体育田径类运动教学，从现象教学的问题与难点、特征和意义、实践路径与策略几个方面进行探讨。

小学教学 | 小学语文阅读教学中思辨能力培养的路径

【摘要】在以核心素养为导向的小学语文课程改革进程中，思辨能力的培育已成为阅读教学的关键议题。部编版六年级下册第五单元教学可借助矛盾还原激活学生的质疑意识，凭借证据链梳理训练学生的论证思维，依托观点对话拓展学生的多元视角，并通过反思建构促使学生进行元认知监控。这些实践路径能推动学生从内容理解走向思维生长，实现从浅层认知到深度思辨的根本转变。

小学教学 | 沉浸式音乐欣赏教学模式建构

【摘要】沉浸式学习是激活音乐欣赏课堂氛围、实现艺术学科核心素养培养目标的有效路径。情境聆听活动旨在引导学生在意境浸润中体验音乐之美；律动参与活动旨在引导学生在律动中体验节奏之趣；表现演绎活动旨在引导学生在歌舞展演中体验表达之乐；故事浸润活动旨在引导学生在故事讲述中体验情感之真；文化探寻活动旨在引导学生在文化溯源中体验根脉之深。文章探讨沉浸式音乐欣赏教学模式的建构策略，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 中华优秀传统文化融入小学数学教学的实践研究

【摘要】在新课程标准背景下，培育文化自信是小学数学教学的重要任务。将中华优秀传统文化融入小学数学教学，能活跃课堂氛围、厚植学生文化底蕴、落实学科育人目标。文章探讨中华优秀传统文化融入小学数学课堂的具体策略，以期推动数学知识教学与文化传承深度融合，助力学生在数学学习中感悟文化魅力，为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 议题式教学在小学道德与法治课堂中的运用

【摘要】议题式教学以开放性、思辨性议题为纽带，将道德与法治课堂从知识灌输转向意义建构。文章聚焦议题式教学在小学道德与法治课堂中的应用，提出生活议题驱动价值认同、阶梯议题深化思辨能力、角色代入培育法治观念、跨界议题拓宽认知视野、表现评价可视化素养发展等策略，旨在推动课堂从“教师告知道理”向“学生经历道理”转型，培育学生的核心素养。

小学教学 | 循数据之迹育思维之芽

【摘要】数据意识是小学数学核心素养的重要组成部分，是指对数据意义与随机性的感悟。文章对比苏教版二年级下册新旧教材的编排逻辑，从创设情境、聚焦思维、搭建支架、拓展实践四个方面，提出低年级数据分类教学的实施路径，旨在引导学生自主确立分类标准、开展数据分析并推导结论，逐步建立用数据观察、分析现实问题的统计思维。

小学教学 | 跨学科视角下小学语文任务群的情境融合策略研究

【摘要】创设情境融合的小学语文跨学科任务群，有助于落实语文核心素养发展目标，破解学科割裂的问题，提升学生的综合实践能力。教师应从构建情境目标体系、创设贯穿式融合情境、搭建结构化任务支架、完善多元评价体系入手，在坚守语文主体地位的同时打破学科壁垒，破解“拼盘式”跨学科的误区，推动语文与多学科有机融通，引导学生在真实的融合情境中提升语言运用能力与综合探究能力。

小学教学 | 小学道德与法治体验式学习活动的设计原则与实践策略

【摘要】小学道德与法治教学的核心目标在于培养学生的道德品质、规则意识、法治观念。体验式学习重在引导学生亲身参与活动，实现知行合一的德育目标。文章阐述小学道德与法治体验式学习活动的设计原则，并从创设“换位情景屋”、设立“文明观察员”、开展“小法庭”模拟活动、设立“家庭责任岗”四个方面，探讨小学道德与法治体验式学习活动的实践策略，旨在帮助学生在感知、思辨与行动中内化道德准则，推动道德与法治教学从“知识传递”向“素养培育”转化。

小学教学 | 小学美术浸润式美育课程设计与实践研究

【摘要】新时代美育改革背景下，沉浸式美育成为小学美术教学的重要导向。然而，当前课堂存在体验浅表化、审美浸润不足、欣赏教学弱化等问题。为完善低年级美术育人体系，文章以湘美版小学美术二年级下册为例，从创设美育体验场域、聚焦造型表现、深耕设计应用、融合综合探索、优化欣赏评述五个方面，构建低年级浸润式美育课程实施路径，助力学生接受持续的审美熏陶，实现审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解素养的协同提升。

小学教学 | “读思达”模式下的小学语文课堂教学策略研究

【摘要】“读思达”模式注重将阅读、思考、表达视为相互驱动的认知整体，可为小学语文说明文教学创新提供支持。文章以统编版小学语文四年级下册第二单元第7课《纳米技术就在我们身边》为例，分析“读思达”模式的理论内涵与课堂应用，并结合文本特征，从开展层次化精读、构建追问式思维链、设计口头复述与书面表达协同任务三个方面，探讨该模式与科学说明文教学的融合策略，旨在促进学生信息提取能力、逻辑思辨能力与书面表达能力的协同发展。

小学教学 | 小学美术课堂中“慢教育”理念的实施策略

【摘要】文章以“慢教育”理念为指导，结合苏少版美术一年级上册教学课例，从课前准备、课堂实施及课后拓展三个阶段，阐述将“慢教育”理念运用于小学美术教学的具体路径，以期为美术教师提供具有操作性的教学参考。

小学教学 | 小学数学教学中学生解题能力的培养策略探究

【摘要】解题能力是小学数学核心素养培育的重要维度。文章简单阐述解题能力的概念和培养学生解题能力的价值，提出结合现实生活、转变学生角色、简化数学题目、归纳总结规律、引入可视工具、整合数学错题、融入信息技术等策略，旨在为一线教师提供可操作的实践路径，切实提升学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，促进学生数学核心素养的落地。

幼儿教育 | 家园协同赋能：大班幼儿戏剧创编能力的培养路径与实践探索

【摘要】在家园共育理念深入推进的背景下，以戏剧创编为核心的教学模式，融合多领域幼儿发展要素，成为发展大班幼儿想象力、创造力与社会交往能力的重要路径。文章立足大班幼儿戏剧创编能力的核心要素，从家园教育资源整合、共育生态搭建、幼儿综合发展三个维度入手，解读家园协同模式下幼儿创编能力培养的价值内核，并提出解构与寻访共生、框架与细节互补、引导与激励共振、展示与反思闭环这四项具体策略，以期为相关教学实践提供参考。

幼儿教育 | 绘本阅读在幼儿园语言教学中的运用分析

【摘要】绘本有着生动的情节和有趣的插图，与幼儿的思维模式较为契合。组织幼儿园语言教学活动时带领幼儿阅读绘本，鼓励幼儿表达自己的看法、参与角色扮演活动、尝试续编故事，可以发挥绘本的优势，切实推动幼儿语言能力发展。文章分析了幼儿园语言教学的落脚点以及在幼儿园语言教学中运用绘本的价值，并结合教学案例说明有效运用绘本组织语言教学活动的策略。

幼儿教育 | 幼儿园游戏化礼仪教学的创新实践

【摘要】礼仪教育既是规范的传授，也是幼儿社会性发展的核心。将游戏化理念深度融入礼仪教育，能够引导幼儿在自主互动中实现礼仪行为的自然内化。针对当前游戏化礼仪教学中存在的游戏设计深度不足、教学实施流于形式、评价反馈不全等痛点，文章立足教学实践，提出游戏素材开发、生活情境创设、互动体验强化、评价机制建立、生活场景联结等具体策略，将抽象准则转化为具体的操作任务。该礼仪教育模式旨在打破传统礼仪教学中单向灌输、枯燥说教的固化束缚，引导幼儿在自主互动中自然掌握礼仪，从而为培养得体、自信的社会公民奠定坚实基础。

幼儿教育 | 民间游戏促进幼儿运动能力阶梯式发展的园本实践研究

【摘要】江苏省常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园立足幼儿身心发展规律，深度融合传统民间游戏与幼儿运动能力发展，系统构建分龄分层、循序渐进、科学递进的游戏化体育课程体系，坚持分层化设计、情境化赋能、创编导玩、多元化评价四位一体整体推进。该模式能够树立园本体育教学品牌，在活化传承优秀民间游戏文化的同时，有效促进幼儿身心健康成长。

幼儿教育 | 荷花观察活动促进幼儿探究能力发展的研究

【摘要】自然观察是幼儿认识世界的主要方式之一。荷花作为夏季极具代表性的水生植物，形态鲜明，生长过程清晰，既具有审美价值，又蕴含着多层次的观察价值，适合作为幼儿园自然探究活动的主题素材。基于此，文章以“荷花荷塘”主题活动为例，以幼儿的探究行为切入口，提出“观—画—问—说”的支持策略：以追踪形态变化积累探究经验、以绘画表达深化探究认知、以开放性疑问驱动探究思索、以互动交流整合探究发现，旨在呈现荷花观察活动在学前教育中的独特价值及落实路径。

幼儿教育 | 基于绘本剧表演的幼儿园教学创新研究

【摘要】研究探索将绘本剧表演融入幼儿园教学的创新路径，梳理绘本剧表演与各领域教学融合的实施要点，提出深挖绘本内涵、优化教学设计、聚焦幼儿主体、融合领域教学等策略，意在解决传统幼儿园教学形式单一、幼儿参与度不高等问题。研究结果表明，绘本剧表演是一种契合幼儿年龄特点与学习规律的教学方式，能够助力幼儿全面发展。将绘本剧表演融入幼儿园日常教学，能有效激发幼儿学习兴趣，提升幼儿的语言表达、合作交往、想象力等综合能力，同时丰富幼儿园课程内容与实施形式，显著提升幼儿教育效果。

幼儿教育 | 生成式人工智能辅助幼儿行为观察与发展评价的实践应用研究

【摘要】文章基于人机协同理论的视角，探讨生成式人工智能作为“专业认知伙伴”在幼儿教育现场的深度应用。研究发现，建立基于提示词工程的人机交互机制，能够有效破解教师在观察中“看见但看不懂”、在指导中“介入却无效”的专业困境。通过“双轨并行”的赋能路径，教师不仅能够实现观察记录的减负增效，还能在与生成式人工智能的辩证互动中提升专业判断力，形成“人类智慧引领+人工智能增强”的教育评价范式。

幼儿教育 | 基于幼小衔接的家园阅读共育实践研究

【摘要】文章以幼小衔接阶段幼儿阅读能力培养为核心目的，梳理幼小衔接阶段幼儿阅读能力发展的核心需求，分析家园共育在阅读活动中的价值，结合幼儿园与家庭的阅读实践场景，从家园协同搭建阅读场景、统一阅读引导方法、联动开展阅读活动、建立阅读反馈机制、优化阅读资源供给、强化阅读习惯养成等方面，构建针对性的家园阅读共育策略体系。研究结果表明，开展家园阅读共育实践能有效衔接幼儿园与小学的阅读要求，提升幼儿的阅读兴趣、理解能力与表达能力，为幼儿顺利进入小学阶段的学习奠定阅读基础，也为基于幼小衔接的家园共育实践提供可参考的实施路径。

课例研究 | 小学语文整本书阅读“读·探·研·创”融合模式

【摘要】文章以统编语文教材六年级下册推荐的《汤姆·索亚历险记》整本书阅读教学为例，说明如何建构“读·探·研·创”四阶融合教学模式：“读”的阶段鼓励学生沉浸阅读，形成整体认知；“探”的阶段以任务链驱动学生分析文本细节；“研”的阶段鼓励学生围绕专题展开深入探究；“创”的阶段鼓励学生采取多种形式输出阅读成果。在“读·探·研·创”四阶融合教学模式中，不同阶段的教学活动相互促进，共同指向学生的语文核心素养发展。

课例研究 | 基于绿色化学理念的初中化学实验教学策略

【摘要】传统教学模式下的初中化学实验教学存在资源浪费、安全保障仍需要加强等问题。文章立足绿色化学理念的内涵，分析基于绿色化学理念开展实验教学的必要性，并以“氧气的实验室制取与性质”的教学为例，探讨在兼顾实验现象可观察性与动手操作安全性的前提下，将绿色化学理念有机融入实验全流程的可行路径，旨在帮助广大教师有效培养学生科学态度与责任、科学探究与实践等核心素养。

课例研究 | 项目式学习在初中数学教学中的应用探索

【摘要】项目式学习以真实项目为载体，突出学生在课堂中的主体地位，引导学生在自主探究与合作交流中经历知识的建构。在初中数学课堂上引导学生进行项目式学习，使学生经历数学抽象、建立模型、推理论证与运算求解等相互关联的学习活动，有利于学生发展数学核心素养。文章立足数学学科的抽象性、逻辑性与应用性，梳理明确教学目标、创设教学情境、分解项目任务、设计问题链、提供评价反馈等有效引导学生展开项目式学习的做法，供一线教师参考。

课例研究 | 初中英语跨学科项目化学习路径设计探索与实践

【摘要】文章以初中英语“筹备班级集体生日会”跨学科项目化学习活动为例，探讨英语跨学科项目化学习活动的设计思路。该项目基于《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求设计，包含项目准备、项目实施、项目评价三阶段，构建了问题情境，并搭建了交流性、资源性和策略性支架，以支持学生完成项目任务。

课例研究 | “教—学—评”一体化视域下初中英语大单元教学探究

【摘要】核心素养视域下，初中英语教学正从碎片化知识传授向整体化素养培育转型，大单元教学与“教—学—评”一体化成为落实新课标要求的核心路径。文章以人教版英语八年级上册Unit 4 “Amazing Plants and Animals” 为研究案例，剖析当前初中英语大单元教学在教、学、评维度存在的目标脱节、主体缺失、评价单一等问题，从目标统整、情境创设、活动设计、多元评价四个维度提出针对性教学策略，探索大单元教学与“教—学—评”一体化深度融合的实践路径。

课例研究 | 以 AI 为桥：跨文化对话视域下初中英语课堂文化意识培养研究

【摘要】英语教学作为跨文化交流的重要载体，能够有效培养学生的跨文化理解能力。新课标背景下，初中英语承担了语言能力培养任务，同时肩负着引导学生正确认识多元文化、增强文化认同与文化自信的重要使命。文章立足跨文化对话视域，探讨AI技术赋能初中英语课堂文化意识培养的实践路径，以仁爱版英语八年级上册Unit 5 Lesson 1 “Listening & Speaking” 为例，从AI激趣、AI解意、AI传声、AI拓界四个方面，分析如何在真实语境中引导学生理解文化差异、表达中国文化、参与跨文化交流。实践表明，AI为英语听说课提供多模态支撑，在提升学生听说能力的同时，推动思政元素与语言教学的深度融合，促进学生形成开放包容的文化视野。

课例研究 | 小学生英语图文共读能力培养策略研究

【摘要】文章结合小学生英语图文共读能力培养过程中的现实问题与诉求，明确对应的理论支撑与教学准则，以译林版小学英语四年级下册Unit 3 “Road safety” 为例，探讨培养学生图文共读能力的有效策略，助力学生英语阅读素养与思维品质的提升。

课例研究 | 新课标视域下小学美术教学与德育深度融合的策略研究

【摘要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。文章针对当前小学美术教育与德育融合存在的目标泛化、内容割裂、方法单一等问题，以苏少版美术三年级上册第四单元“红红的剪纸”为例，从目标定位、合作学习、实践拓展、评价赋能四个维度，探索美术教学与德育深度融合的有效路径，旨在为一线教学提供实践参考。

课例研究 | 初中地理教学中海洋权益意识培育的学科育人案例分析

【摘要】针对初中地理海洋权益培育碎片化、浅层化、育人闭环缺失等问题，文章以人教版地理八年级上册“海洋资源”一课为载体，选取某班45名学生为研究对象，构建“情境—任务—素养”三线融合的沉浸式教学范式。课前与课后问卷、课堂学习单、学生质性反馈形成三维验证体系。结果表明，该范式可有效纠正学生的认知误区，增强学生的海洋权益意识与家国情怀。

课例研究 | 学习任务群理念下小学语文教学路径探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一，为统编版小学语文教材“快乐读书吧”栏目的教学转型注入了崭新动能。文章以统编版语文六年级下册“快乐读书吧：漫步世界名著花园”为例，循着学习任务群的运行逻辑，通过提炼阅读主题、规划阅读项目、构建阅读支架，将零散的导读、片段化的赏析与机械化的检测整合为一条贯通式的阅读之旅，引导学生在世界名著花园与人物对话、与自己对话，从而促进学生核心素养的整体跃升。

育人之道 | 核心素养导向下初中美术教学德育渗透路径研究

【摘要】在素质教育背景下，德育是落实立德树人根本任务的关键，需要教师在各学科教育中进行渗透。基于此，文章以初中美术课程为切入点，分析核心素养导向下初中美术教学德育渗透价值，并以七年级下册“赓续血脉——寻访革命遗（旧）址”单元为例，探究美术教学德育渗透的路径，以期为实际的审美教育和德育渗透提供思路。

育人之道 | 家校社协同育人模式下小学德育共同体的构建

【摘要】基于家校社协同育人模式，研究小学德育共同体的构建路径，是当前小学德育工作的重要课题。文章界定德育共同体的基本内涵及其在小学德育工作中的作用机理，剖析当前德育共同体建设过程中存在的价值取向分歧、责任边界模糊、活动联动机制薄弱等突出问题，据此提出凝聚共同价值导向、构建立体活动场域、健全协同运行制度、提升主体德育素养四条建构思路，旨在为推动小学德育工作高质量发展提供借鉴。

育人之道 | 数字化转型背景下高中班主任教学管理的创新路径

【摘要】在教育数字化转型全面推进的时代背景下，高中班主任教学管理工作面临着新的机遇与挑战。数字化技术的普及打破了传统教学管理的时空限制，重塑了班级管理、学情分析、家校沟通与学生发展指导的模式。文章立足高中教育教学实际，探讨数字化转型背景下班主任教学管理的创新价值，明确创新实践需遵循的核心原则，从班级管理、学情研判、家校协同、育人指导四个维度提出具体创新路径，旨在推动高中班主任教学管理工作提质增效，助力学生核心素养培育与高中教育高质量发展。

育人之道 | 成长“动”见：指向价值内生力提升的小学动感心育班本实践

【摘要】针对当前小学心理健康教育普遍存在的场域封闭、情感被动、评价固化等问题，文章立足班级育人实际，阐述成长“动”见与价值内生力的核心内涵，构建指向学生价值内生力提升的动感心理健康教育班本模式，从动境筑基、动情赋能、动评校准三个维度探索实施路径。实践证明，该模式可有效激活学生的价值内生力，为班主任开展常态化、可复制的心理健康教育提供参考。

育人之道 | “五育”融合视角下小学心理健康教育的实践探究

【摘要】随着我国基础教育向全面育人、综合育人的方向转型，“五育”融合成为新时代教育改革的核心理念。小学阶段是学生心理发展的关键时期，加强心理健康教育、促进学生身心协同发展，显得愈发重要。基于此，文章从“五育”融合视角切入，深入分析小学心理健康教育的核心价值、实施原则与实践路径，以期为小学心理健康教育实践提供可资借鉴的参考路径，进而助力落实立德树人根本任务。