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2026年11期

教育视界 | 设计·实施·评价：促进知识迁移的初中地理循证教学实践闭环研究

【摘要】培养学生运用地理知识解决实际问题的能力是当前初中地理课堂改革的重要方向。循证教学模式旨在构建发现问题、搜集证据、解决问题的学习路径，助力初中地理课堂知识迁移教学目标的实现。文章探讨知识迁移目标导向下的初中地理循证教学策略，指出其设计、实施与评价应遵循证据为主、学生为本、动态调整三大原则，具体提出系统整合学情、创设真实情境、聚焦核心问题、活用教学方法、迁移成果展示、贯穿过程评价等举措，旨在为

教育视界 | 基于名师工作室的小学数学教师研修共同体的建设路径与实施策略

【摘要】文章依托名师工作室，研究小学数学教师研修共同体的建设路径与实施策略，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教师专业素养提出的新要求，提出组织运行路径与成果辐射路径两条建设路径，问题驱动的研修内容策略与分层协同的研修组织策略两个主要策略，通过“圆的认识”教学案例的验证，得出结论：依托名师工作室的研修共同体能够有效推动教师专业发展，提升学生的数学核心素养。研究对区域教师培训模式的创新提

探索之窗 | 从“管”到“育”的初中班级管理模式转型研究

【摘要】新时代背景下，为落实立德树人根本任务、推进素质教育，班主任班级管理模式需从“约束型管理”转变为“发展型培育”，以促进学生的主体性发展与核心素养提升，让学生能够自发性地调控自身的行为。文章阐述以“育”为主的初中班级管理模式的特点，分析初中班级管理模式实现从“管”到“育”转型的意义，探索适合初中生年龄特点的管理策略，以期充分发挥班级管理的育人价值，帮助学生塑造健全人格。【关键词】初中班级管

探索之窗 | 文化认同视域下非遗课程化的理论构建与实践创新

【摘要】当前，非遗文化课程化存在教育功能模糊、师资队伍匮乏、教学吸引力不足等现实问题。基于此，文章以钦州市子材小学将粤剧融入小学艺术教育的实践为例，探讨文化认同视域下非遗课程化的理论构建与实践创新策略，以期为培育学生的文化认同感、完善非遗教育课程体系、创新校地协同的非遗传承机制提供实践参考。【关键词】非遗传承；文化认同；课程化；粤剧；小学艺术教育【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划

探索之窗 | 中华优秀传统文化融入初中化学的实践路径探究

【摘要】中华优秀传统文化是教师培育学生文化自信、落实立德树人根本任务的重要资源。将传统文化与初中化学教学深度结合，不仅可以提高化学教学质量，有效培养学生的化学核心素养，而且可以激发学生的学习兴趣，助力学生树立文化自信。部分化学教师在尝试将传统文化融入初中化学教学时，出现传统文化融入形式化、活动组织浅表化等问题。文章立足初中化学课程的特点与初中生认知发展规律，提出将中华优秀传统文化融入初中化学教学的

探索之窗 | 高中名班主任专业发展的困境和路径研究

【摘要】高中名班主任是基础教育德育工作的中坚力量，班级管理效能与学生综合素养的培育质量，均与这一群体的专业发展水平紧密相连。现阶段，高中名班主任的专业成长既受限于外部支持体系的薄弱，也受制于自身专业发展内生动力的匮乏。本研究扎根高中教育教学一线实践，全面阐释高中名班主任专业发展的核心价值，深度剖析其成长进程中的现实梗阻，从内外部协同发力的维度探寻切实可行的突破路径，以期为建设高素质高中名班主任队伍

中学教学 | 人工智能赋能高中语文写作“双互”高效课堂教学实践路径

【摘要】新课标背景下，高中语文写作教学呈现出核心素养导向、情境任务驱动、强调过程性评价的发展趋势。人工智能技术凭借其智能诊断、及时反馈、资源生成等功能，能为构建“师生互动、生生互学、人机互促”的高效课堂提供有效支持。文章以“语文作文助手”为依托，系统构建“课前诊断—课中互动—课后提升”的教学框架，并阐述人工智能赋能“双互”写作课堂的实施原则，以促进高中语文写作教学质量的提升。【关键词】人工智能

中学教学 | 从独语到对话：基于心灵疗愈的语文课堂教学“文学味”路径探索

【摘要】在以核心素养为导向的背景下，中学语文课堂教学模式亟待转型。在传统课堂中，学生深陷“裸读”的困境，即学生对文本无感，教师一味深入解读文本，反而割裂了学生与文本之间的联系，导致课堂“文学味”缺失。文学作品的情感意蕴、审美价值与多义性特质，决定其教学需依托情境搭建与互动体验，进而满足学生心灵疗愈的内在需求。文章基于文本特质与学生认知规律，从不同维度探索从“独语式教学”到“对话式体验”的语文课堂教

中学教学 | “一境到底”教学策略在高中地理教学中的应用研究

【摘要】“一境到底”教学策略是指以一条主线情境贯穿整节课，教师通过创设不同的子情境和阶梯式问题链，将零散的知识点串联成线，借助师生互动和生生互动逐步构建知识体系的教学方法。文章以“海水的运动”为例，以历史学科中诺曼底登陆为背景创设主情境并贯穿课堂始终，将海浪、潮汐和洋流等知识串联成线。通过角色扮演，学生在问题和任务的引导下形成完整的知识脉络，强化对地理原理的认知与应用。【关键词】高中地理；“一

中学教学 | 指向深度学习的高中历史主题式教学策略

【摘要】主题式教学强调以“主题”为引领，整合并呈现清晰的主题教学内容，围绕有意义的主题展开一系列教学活动，帮助学生扎实掌握历史知识。高中历史教师要立足深度学习视域，积极探索主题式教学策略，以构建更为良好的课程教学模式。文章阐述高中历史主题式教学与深度学习的内在关系，探索切实可行的教学策略，以完善历史课程教学模式，为学生深度学习创设良好情境。【关键词】深度学习；高中历史；主题式教学；学科思维

中学教学 | 初中地理教学中乡土资源的整合与实践路径探索

【摘要】在初中地理教学实践中，教师应整合乡土资源、开发校本课程，致力于帮助学生激发地理学习兴趣、培育学科核心素养、厚植乡土情感认同。同时，教师应重视学生的主体地位，创新实地考察、案例教学和小组合作等教学方法，引导学生开展深度学习。文章探讨初中地理教学中乡土资源的整合路径与实践策略，以期为相关教学实践提供参考。【关键词】初中地理；乡土资源；整合分析；教学策略作者简介：王月娟（1980—），女

中学教学 | 学材再建构：初中语文写作资源整合策略

【摘要】在教育改革不断深化的背景下，初中语文教学对写作能力培养愈发重视。然而，传统写作教学存在资源有限且题材单一的问题，难以满足学生多样化的学习需求。学材再建构理念的提出，为写作教学带来新契机。开展学材再建构下的写作教学时，教师需要挖掘和整合教材资源、捕捉和运用生活资源、筛选和应用网络资源，这会让学生获得丰富且优质的写作素材，产生更浓厚的写作兴趣，从而在写作实践中顺利提升写作能力。与此同时，教师可

中学教学 | 核心素养导向下初中数学深度学习模式构建

【摘要】传统的初中数学教学以知识灌输和习题练习为主，忽视学生的思维发展与素养培养，难以满足时代发展对人才的需求。文章以核心素养为理念指导，以深度学习模式为教学手段，探索新的教学体系，希望能为初中数学教学目标高效落实提供可行方案，促进学生全面发展。【关键词】核心素养；初中数学；深度学习；教学策略作者简介：毛银燕（1977—），女，陕西省西安市第十中学。核心素养要求学生会用数学的眼光观察现

中学教学 | 同伴互助提升初中道德与法治学科学困生自我效能的策略

【摘要】文章聚焦初中道德与法治学科学困生自我效能的提升问题，从课上、课下及效果强化三方面构建同伴互助体系。课上通过分层任务型互助活动精准匹配小组，设计三级任务并明确学困生角色，借助案例研讨提供思考支架；课下组建跨时空同伴学习小组，依托双线活动清单管理，设计知识巩固与实践应用类互助任务；效果强化阶段制订三维评价指标，采用定期与日常评价相结合的模式，构建三级监测机制动态调整互助策略。【关键词】同伴

中学教学 | 初中化学大概念教学中促进学生思维发展的策略实践

【摘要】大概念教学是以核心概念统领并整合知识，学生思维发展则是多维度能力的逐步进阶。在初中化学教学中，教师可借助大概念为学生提供学习的框架，帮助他们理解知识的本质，进而培养学生的科学思维与创新能力。当前，化学教学存在管理较为固化、学生兴趣欠缺、内容呈现碎片化等问题。教师应运用大概念明确教学主题、安排教学活动、设计反思总结，进而不断优化初中化学教学。【关键词】初中化学；大概念教学；思维发展作

中学教学 | 初中历史项目式教学中学生史料实证能力培养的实践探索

【摘要】史料实证能力是历史学科核心素养之一，包含史料搜集、辨析、解读及运用等能力。史料实证是历史学习的必备技能。项目式教学以学生为中心，依托真实情境与有效问题驱动学生学习，有助于促进学生史料实证能力的发展。基于此，文章探讨初中历史项目式教学中学生史料实证能力培养的实践路径，以期推动初中历史教学质量与学生历史核心素养的同步提升。【关键词】初中历史；项目式教学；史料实证；能力培养作者简介：吉洁

小学教学 | “乐”在其中，“游”出精彩：新课标下小学低年级唱游教学的创新实践

【摘要】在“五育并举”的教育方针与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的引领下，小学音乐教育正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。唱游教学作为一种融歌唱、律动、游戏、表演于一体的综合性艺术实践形态，高度契合低年级学生的身心发展规律，是培育音乐核心素养的关键路径。文章立足新课标理念，依托苏少版小学音乐教材内容，从具象化游戏、情境化体验、综合化创编及多元化评价四个方面，系统构建了低年级唱游教学的

小学教学 | 趣味唱游在小学低段音乐教学中的应用

【摘要】在小学低段音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣、培养其基础音乐素养，是当前音乐教师面临的重要课题。文章聚焦趣味唱游在小学低段音乐教学中的价值与实践策略，提出以情境导入促兴趣、以节奏联动助身心发展、以小组游戏强协作、以学科融合拓视野的实施路径，旨在推动小学低段音乐教学向更生动、更高效、更具育人价值的方向转变。【关键词】趣味唱游；小学音乐；实践策略作者简介：陈波宇（1998—），女，江苏

小学教学 | 教育家精神驱动小学英语教师教育教学实践能力提升研究

【摘要】教育家精神是新时代教师队伍建设的核心指引，能为小学英语教师教育教学实践能力的提升确立价值锚点、明确行动方向。文章结合小学英语教学的学段特点和学科属性，梳理教育家精神与教师实践能力提升之间的内在关联，围绕必要性阐释和策略建构展开内容讨论，以期助力小学英语教师依托教育家精神引领，实现专业成长、优化教学质量，推动小学英语教学向有温度、有深度、有效度的方向发展。【关键词】教育家精神；小学英语教

小学教学 | 新课标下基于主题意义探究的小学英语阅读教学研究

【摘要】在新课程标准凸显主题意义引领的背景下，小学英语阅读教学应摒弃“词句讲解+机械操练”的传统教学模式，转向依托主题和主线引导学生开展深度探究学习。文章以人教版小学英语三年级上册为例，探讨新课标下基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略，旨在通过锚定主题线索、搭建分层支架、构建生活联结、创设探究任务、融合多元评价等路径，引导学生在阅读中理解主题内涵、建构文化认知、发展思维品质，最终实现语言能力与英

小学教学 | 学习“脚手架”的使用

【摘要】文章围绕小学数学可视化教学，讨论在情境导入、知识学习、实践操作三个环节使用学习“脚手架”的具体方法。在情境导入环节，通过生活实例与问题情境，降低知识学习难度，激发探索兴趣。在知识学习环节，鼓励学生运用思维导图、几何画板在内的学习工具，以有效搭建知识体系，理解知识的本质与规律。在实践操作环节，开展模型制作活动与小组合作探究活动，推动学生从形成认知的层面提升到能够实际运用所学知识的层面，切实发

小学教学 | 核心素养背景下小学劳动教育与中医药文化的融合探究

【摘要】关注劳动核心素养培育，是促进学生全面发展的落脚点。学校可因地制宜，采取多种有效举措，促进小学劳动教育核心素养的落地。文章基于核心素养培育视角，系统探究小学劳动教育与中医药文化融合的意义、现存问题及实现路径。【关键词】小学劳动教育；核心素养；现实困境；突破路径；中医药文化【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度一般课题“中医药文化在小学劳动教育中的整合实践研究”（立项

小学教学 | 小学道德与法治项目式教学研究

【摘要】小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体；项目式教学问题驱动、实践探究的特征，能够有效破解传统课堂中知识灌输与生活脱节的困境。文章立足统编版小学（五·四学制）道德与法治四年级上册教材，以单元主题为依托，提出针对性教学策略，通过“理论锚点—实践路径—案例落地”的闭环框架，将道德认知转化为可操作的生活实践，探索小切口、深实践的项目式教学路径，从而推动学生涵养法治意识与道德情感。【

小学教学 | 小学英语单元教学中渗透积极心理品质的校本课程实践研究

【摘要】个体能否实现身心健康发展在一定程度上取决于个体能否具备积极心理品质。聚焦于当下小学英语单元教学中积极心理品质的渗透，从理性审视开始，积极探寻实践的路径，旨在实现小学英语单元教学中渗透积极心理品质的校本课程实践，同时促进小学生综合素养的全面提升。【关键词】小学英语；单元教学；积极心理品质作者简介：邓洁亭（1984—），女，广西壮族自治区桂林市崇善小学。《义务教育英语课程标准（20

小学教学 | 核心素养视域下的小学数学阅读教学

【摘要】数学阅读是学生学习、理解和应用数学知识的基础。培养学生的数学阅读能力，符合新课程标准的要求。基于此，分析核心素养视域下的小学数学阅读教学的重要性和策略，以期拓展教师的教学思路，为教师的实际教学提供参考。【关键词】小学数学；阅读教学；核心素养作者简介：谌茂辉（1977—），男，福建省龙岩市永定区龙凤小学。数学阅读能力与核心素养密切相关。但从小学数学教学的现状来看，部分教师对阅读教

小学教学 | 基于学习任务群的小学语文跨学科融合研究

【摘要】以部编版语文四年级上册教材为实践载体，立足识字与写字、阅读与鉴赏等，提出“任务锚定—学科联结—实践落地”的融合框架，以及设计跨学科驱动性问题、搭建协同实践场景等策略，破解当前的小学语文教学中任务群形式化等痛点。研究表明，精准的跨学科融合可提升学生的语言运用能力等综合素养，为核心素养导向的小学语文教学转型提供可操作的实践范式。【关键词】小学语文；跨学科融合；任务群作者简介：吕燕（19

小学教学 | 运用角色扮演法提升小学生英语口语能力的策略

【摘要】文章结合译林版小学英语教材，从精准选材、合理分组、全程引导三个方面，探讨角色扮演法在小学英语口语教学中的具体应用策略。实践证明，该方法能降低语言运用难度，激发学生的参与兴趣，帮助学生准确运用教材句型，实现英语口语能力的提升。【关键词】角色扮演；小学英语；口语能力作者简介：丁玲丽（1987—），女，江苏省南通市通州区通州小学。在当下的小学英语口语教学中，存在学生表达不够自然、参

小学教学 | 素养本位下小学体育跨学科学习的模式构建策略

【摘要】体育核心素养包含运动能力、健康行为和体育品德。跨学科学习是培育这些素养的重要途径。基于此，文章阐述在小学体育教学中借助跨学科学习培养学生体育核心素养的价值，并提出实践原则和模式构建策略，以期促进学生核心素养的全面发展。【关键词】素养本位；小学体育；跨学科学习；模式构建作者简介：罗晨（1992—），男，苏州市吴江区屯村实验小学。传统体育教学往往侧重于单项运动技能的传授，难以满足学

小学教学 | 以形绘角，以美启智：小学数学“角的初步认识”与绘画艺术跨学科教学设计研究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，图形的认识主要是对图形的抽象［1］。在教学小学数学“角的初步认识”这一课时，教师可将抽象的数学知识与具象的绘画艺术相结合，引导学生在艺术创作中直观理解角的定义和特征。文章结合教学实践案例，分析数学与绘画艺术的跨学科教学对学生数学核心素养、审美能力及创造力的促进作用，并提出实施策略，为小学数学跨学科教学提供参考。【关键词】小学数学；绘画艺术；

幼儿教育 | PLS视角下幼儿园融合班级多元评价体系构建

【摘要】为满足幼儿园融合班级教育评价的特殊需求，文章基于PLS视角搭建多元评价体系。该体系以精准评价指标为基础，一方面借鉴多元智能理论，从语言、逻辑数学、空间等八大维度确定核心能力指标，覆盖幼儿共性发展需求；另一方面结合融合班级特点，补充社会交往适应、情绪行为管理、学习支持需求等特殊指标，适配特殊需求幼儿发展。【关键词】PLS；幼儿园；融合班级；评价体系作者简介：严春美（1984—），女，

幼儿教育 | 儿童发展指标融入幼儿园跃动绳彩课程研究

【摘要】文章聚焦儿童发展指标与幼儿园跃动绳彩课程的融合路径，以幼儿身心发展规律为理论根基，采用行动研究法，深入分析将运动能力、社会性发展、认知水平、情绪调控等核心发展指标嵌入绳彩课程的实践策略。研究发现，合理的课程设计能让绳彩活动从单纯的体能训练转化为促进幼儿全面发展的载体，在跳跃、协调、合作等课程环节中，幼儿的肢体协调性、规则意识与同伴交往能力均得到显著提升。同时，研究针对课程融合过程中出现的差

幼儿教育 | 绘本情境融入幼儿园角色游戏互动策略

【摘要】将绘本情境融入角色扮演活动，不仅能激发幼儿的兴趣，还能辅助他们掌握语言表达、社会交际及情绪管理的技巧。文章围绕绘本情境在幼儿园角色游戏中的应用，探讨如何通过绘本与游戏的融合促进幼儿的全面发展，分析绘本在情感表达、角色体验、知识拓展及道德教育中的作用。教师可通过创设情境、提供道具、情感引导，促进幼儿积极探索、协同互动，深化对故事内容的理解，以绘本与日常教育内容的交融助力达成“以游戏为基本活动

幼儿教育 | 课程游戏化助力幼儿园“好课堂”生成实践探究

【摘要】“好课堂”是幼儿教育落实“幼儿本位”理念的重要途径。课程游戏化能为“好课堂”的生成提供强大助力。文章阐述幼儿园“好课堂”的概念界定与衡量维度，探究课程游戏化助力幼儿园“好课堂”生成的具体实践。实践证明，创设游戏情境、优化材料投放、巧设游戏留白、组织小组合作、提供针对性指导、实施多元评价等实践构建了幼儿园“好课堂”的生成路径，能有效发挥课程游戏化的功能，促进幼儿健康成长。【关键词】课程游

幼儿教育 | 六大解放理念下的幼儿体育游戏自主性实践

【摘要】在幼儿体育游戏教学中，培养幼儿的自主意识能促使幼儿在自主思考、体验与探索中发展运动素养。文章基于陶行知六大解放教育理念，探讨在体育游戏中提升幼儿自主性的有效策略，通过重构游戏设计逻辑、优化教师指导方式、完善环境支持路径，契合幼儿自主性发展需求，以期为幼儿园体育游戏教学创新提供可供借鉴的实践思路。【关键词】六大解放理念；幼儿体育游戏；自主性实践【基金项目】本文系2022年度江苏省教育

幼儿教育 | “互联网+”背景下农村幼儿园家园互动平台搭建

【摘要】文章围绕“互联网+”农村幼儿园家园互动平台的搭建，从技术赋能、内容优化、活动创新三个维度展开分析。技术层面，介绍如何巧用即时通信软件降低沟通门槛，基于教育类APP打造一体化互动空间。内容层面，建议结合农村实际情况分享育儿资源，展示幼儿成长细节，增强家长的育儿参与感，同时助力家长育儿能力提升。活动层面，建议适当组织线上主题活动，以打破时空限制，组织线下融合活动时采取“线上预热—线下开展—线上

幼儿教育 | 学习卡片在幼儿园小班游戏活动中的应用研究

【摘要】学习卡片不仅可以帮助幼儿学习知识，还可以在幼儿的游戏、生活中发挥多种作用。在游戏活动中投放学习卡片，除了能引导幼儿友好交往，还能鼓励幼儿尝试动手操作。文章简述学习卡片的用法、类型，结合具体案例详细说明多种将幼儿自制学习卡片融入游戏的做法。【关键词】学习卡片；小班游戏活动；幼儿教育作者简介：李海燕（1983—），女，浙江省杭州市萧山区所前镇天乐幼儿园。爱玩游戏是幼儿的天性。游戏不

幼儿教育 | 家园社联动，整合乡土足球课程资源

【摘要】为推动乡土足球课程资源的高效利用，教师可从三方面构建家园社联动路径：搭建“线上+线下”双轨沟通平台，明确三方责任分工，建立紧密合作机制；从文化溯源、实践提炼、创新转化的维度挖掘乡土特色足球素材，以分类梳理、高效调配、循环利用的模式整合物质资源，丰富课程资源供给；设计分层多元的教学活动，构建多渠道、多形式的宣传体系，创新课程实施与推广形式。该联动模式可有效解决资源分配不均、幼儿参与度不足等问

幼儿教育 | 户外自主游戏中提升幼儿问题解决能力的策略

【摘要】基于皮亚杰认知发展理论、维果茨基最近发展区理论等，结合幼儿的户外游戏行为特点，通过理论阐释与实践案例列举，探讨如何让幼儿主动发现问题、分析问题并解决问题，提出五种针对性策略—创设梯度问题情境、支架式介入引导、鼓励同伴互助探究、整合多元游戏材料、复盘迁移游戏经验，旨在为幼儿素养发展奠定基础，也为幼儿园户外自主游戏的优化提供实践参考。【关键词】户外自主游戏；问题；问题解决能力作者简介：

幼儿教育 | 基于托幼一体化的幼儿园托幼衔接研究

【摘要】以托育教育与幼儿园教育衔接的现实问题为切入点，分别从意义与策略两个层面展开系统分析，阐释托幼一体化模式在幼儿身心成长、学前教育资源、家园社共育等方面的多元效用，并从课程体系、师资培育、环境创设、家园协作等维度提出靶向性实施路径，最终目的是为托幼衔接工作的规范化、科学化推进提供理论参照与实操方案，助力幼儿的全面健康发展。【关键词】幼儿园；托幼衔接；托幼一体化；学前教育作者简介：赵丽霞

幼儿教育 | 自主游戏导向下幼儿自我管理能力培养

【摘要】自主游戏的方式能够帮助幼儿培养自我管理能力，提高其情绪调节、社交互动、解决问题的能力。在这一过程中，教师通过设置有趣且富有挑战性的游戏情境，能够激发幼儿的内在动机，使他们逐步提升自我控制能力，为其未来的学习生活打下坚实的基础。【关键词】自主游戏；自我管理能力；游戏化学习作者简介：沈淑敏（1996—），女，江苏省启东市聚南幼儿园。自主游戏强调以幼儿为中心，通过游戏化情境，让幼儿逐

幼儿教育 | 德育赋能劳动润心：幼儿园田间体验活动设计

【摘要】在德育赋能与劳动润心理念下，教育应回归生活本真，在真实的生活情境中促进幼儿的全面发展。幼儿园田园体验活动是践行这一理念的重要载体，也是德育与劳动教育深度融合的生动实践。这种体验活动能够有效帮助幼儿建立对自然和劳动的初步认知，强化其责任担当、合作分享等品质，培养其动手能力与感恩意识，为其终身发展奠定良好基础。【关键词】德育赋能；劳动润心；幼儿园；田间体验作者简介：徐英（1991—），

幼儿教育 | 人工智能辅助幼儿绘本阅读兴趣培养路径

【摘要】在当今科技迅猛发展的时代，人工智能为幼儿绘本阅读兴趣的培养带来了全新的契机。创设智能化阅读环境，如打造充满科技感的阅读空间、营造虚拟的故事场景，能让幼儿仿佛置身于绘本世界中，增强阅读的沉浸感；设计交互式绘本阅读活动，开展智能互动游戏，建立线上阅读群组，可激发幼儿的阅读热情；提供个性化阅读推荐，根据幼儿的兴趣精准推送绘本，开展智能阅读评价，及时给予幼儿阅读指导，能进一步激发幼儿的阅读兴趣。这

课例研究 | 初中英语单元整体教学中的评价任务设计初探

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》以主题为引领、以语篇为依托、以单元形式呈现教学内容、以核心素养为出发点和落脚点，使英语教学由碎片化的知识传授转变为核心素养的培养。在单元整体教学中，评价是达成“教—学—评”一致性的重要环节，其效果直接影响学科育人目标的实现。文章以核心素养培养要求为出发点，对初中英语单元整体教学的内涵和实践价值进行剖析，探讨初中英语单元整体教学中评价任务的设计策略，以

课例研究 | “AI助教+教师主导”的初中物理高效课堂教学新模式的构建与实践

【摘要】面对初中物理教学的现实困境，依托AI技术构建“AI助教+教师主导”的课堂教学新模式，以“电路与电路图”教学为例，具体阐述教师如何借助学情分析系统、虚拟实验平台等，实现抽象概念可视化、高危实验安全化与学习支持个性化，旨在推动初中物理课堂教学向“以学为中心”转型，提升教学实效。【关键词】初中物理；模式；AI 作者简介：蒋南周（1981—），男，浙江省绍兴市嵊州市城关中学。当前，AI正

课例研究 | 大单元视域下小学低段道德与法治“备教学评”一体化实践探索

【摘要】随着新课标、新教材相继出炉，道德与法治学科更加注重大单元教学。在此背景下，基于大单元教学的道德与法治“备教学评”一体化探究显得更有必要。文章以统编版道德与法治一年级上册“吃饭有讲究”一课为例，探讨大单元教学背景下小学低段道德与法治“备教学评”一体化实践策略。【关键词】大单元教学；道德与法治；“备教学评”一体化【基金项目】本文系南平市基础教育课程教学研究课题“小学道德与法治‘备教学评

育人之道 | “五育融合”视域下小学劳动课程社会情感能力培养的路径研究

【摘要】随着教育行业对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的研究愈发深入，“五育融合”逐步成为教师普遍认可的教育主张。小学劳动课程既可以让学生掌握劳动技能，又能培育学生的社会情感能力。面对部分劳动课程教学目标失焦、育人价值无法体现的问题，教师可以依据具身认知理论，开发更符合学生认知特点的劳动课程。在教学过程中，教师应当确保“五育”相互渗透、彼此协作，达成在劳动中增长智慧、培育品德、强健

育人之道 | 文化育人视域下全员导师制在小学德育中的应用策略

【摘要】文化育人视域下，全员导师制能够为小学德育提供高效实施路径，助力班主任以班级为基本单元，在价值引领、关系建构及机制运行中发挥关键作用，推动德育要求融入学生的学习生活全过程。文章立足班级实践，围绕价值引领、导师协同及日常运行等维度，梳理全员导师制在小学德育中的应用策略，希望能够为小学德育提供借鉴。【关键词】文化育人；全员导师制；小学德育；班级治理作者简介：徐德婷（1989—），女，扬中

育人之道 | 积极心理学视域下初中班主任应对学生心理问题的实践路径研究

【摘要】积极心理学突破传统心理学以病理矫治为核心的研究范式，聚焦人类积极品质与内在潜能，强调从“问题修复”转向“优势激活”。初中阶段是个体身心发展的关键转折期，学生心理问题频发，这成为班主任教育管理的难点。本研究基于积极心理学理论，探究初中班主任应对学生心理问题的实践路径，推动心理健康教育从“事后补救”向“预防发展”转型，为初中班主任提供系统化、可操作的心理育人方案。【关键词】班主任；积极心理

育人之道 | 从“语言输入”到“品格输出”

【摘要】文章针对乡村小学英语教学中知行脱节的问题，提出深挖教材内隐价值、创设真实任务情境、运用简易观察工具及设计家校协同任务等策略，引导学生在语言学习中，将文本价值认知转化为自觉的品格行为，探索融合语言教学与品格培育的有效路径。【关键词】乡村小学英语；阅读+；力行品质；行动研究【基金项目】本文系2025年度江苏省教育科学规划重点课题“乡村儿童力行品质培育的‘学科阅读+’行动的实践研究”（课