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2026年08期

时政要闻 | 2026 年 6—7 月简明时政

★6月3日，以“融通中外文明智慧，携手应对时代挑战”为主题的第三届世界汉学家大会在甘肃省敦煌市开幕。会议由中国国际交流协会和甘肃省人民政府共同主办，来自近70个国家的300余名中外代表参加。 ★新华社北京6月2日电，日前，国务院印发《加快农业农村现代化“十五五”规划》，明确了“十五五”时期加快农业农村现代化的思路目标、重点任务和政策措施，强调以加快农业农村现代化更好推进中国式现代化建设。 ★6

热点设题 | 庆祝中国共产党成立105周年大会在京隆重举行

【热点材料】 7月1日上午，庆祝中国共产党成立105周年大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向“七一勋章”获得者颁授勋章并发表重要讲话。他强调，105年来，我们党始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，在不懈奋斗中创造了彪炳史册的伟大成就。新征程上，全党同志要坚定信心、接续奋斗，不断创造无愧于时代和人民的新业绩。【跟踪训练】 1.105

热点设题 | 平凡铸就伟大微光点亮山河

【热点材料】 2026年7月14日，《感动中国2025年度人物颁奖盛典》在央视新闻频道播出。作为陪伴观众23年的经典品牌，《感动中国》始终坚守初心，传递力量，紧扣国家发展主旋律，聚焦时代奋进新征程，既礼赞不凡担当，也致敬平凡坚守，生动讲述各行各业榜样人物的感人故事。获得感动中国荣誉的有：新中国成立前后身处隐蔽战线、为祖国统一献出生命的英烈群体；坚持公益、默默传递爱心回馈社会的平凡夫妇赵兴松和谢红

中考研究 | 2026 年河南省中考道德与法治试卷命题特征分析与备考优化路径

2026 年河南省中考道德与法治试卷(以下简称“试卷”)严格依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》素养导向的要求命制,落实立德树人根本任务,延续河南中考试卷务实稳定的命题风格,依托时政资源与本土素材创设真实情境、构建考查体系,突出综合性、应用性、思辨性,有效规避机械记忆与模板套答的应试误区,充分发挥中考评评价的诊断、导向与育人功能。下面笔者从试卷整体情况、命题特征、学生失分原因、备

中考研究 | 辨以启思析以赋能

2026 年河南省中考道德与法治试卷第 19 题，以初中生小德与 AI（人工智能）的对话为情境，设置了一道别具匠心的辨析题。该题紧扣时代脉搏，贴近学生生活，既考查了学科核心知识，又考查了辩证思维、价值判断等能力，充分体现了素养立意的命题导向。下面，笔者从试题评析、学生解题常见问题和复习备考启示三个方面谈谈自己的认识。一、试题评析 1. 情境真实，贴近学生生活。本题创设了初中生小德与 AI

中考研究 | 贯彻课程标准命题理念打造评价育人闭环

一、试题评析 2026 年河南省中考道德与法治试卷第 20 题贯彻 2022 年版课程标准命题理念，打造评价育人闭环，得到广大道德与法治教师的高度好评。 1. 情境选材：数据与案例互证，真实性与时代性兼具。情境是考查核心素养的载体，该题素材组织体现出两个鲜明特点：第一，用权威数据“开路”，凸显时政性与公信力。材料一所引“双下降”数据来源于2026年全国两会期间最高人民检察院工作报告

中考研究 | 单元引领命题助力素养落地

2026 年河南省中考道德与法治试卷第 21 题作为压轴题，跨年级整合统编版道德与法治教材七上第一单元《成长的节拍》与九下第三单元《走向未来的少年》，依托同学展示交流创设真实的入学、毕业情境，设置三个梯度化设问，凸显大单元学习与核心素养综合考查导向。下面，笔者从试题评析、学生常见解题问题、复习备考启示三个方面展开分析，以期为九年级道德与法治大单元复习提供有益的参考。一、试题评析 1. 跨年级

中考研究 | 2026 年苏州市中考历史材料解析与探究题评析和复习备考启示

2026 年苏州市中考历史试卷满分 50 分，其中材料解析与探究题共 4 道题、26 分，分值占全卷分值的 52%，是考查学生核心素养与解题能力的重要题型。此类试题以多元化史料为载体，紧扣课程标准五大核心素养，分层设置提取、概括、分析等类型的设问，综合考查学生的基础知识识记情况、史料解读能力和历史阐释能力等。一、试题评析（一）材料解析与探究题命题特点 2026 年苏州市中考历史材料解析与

中考研究 | 多维选材育素养梯度设问促进阶

一、试题评析 2026 年苏州市中考道德与法治非选择题共三道，分简答题、分析说明题两种形式，共 30 分。命题人分别从“赓续文脉，礼敬传统的法治智慧”“对标前沿，锐意创新的人才培养”“挺膺担当，躬身实干的使命自觉”三个角度命制试题，命题立足课程性质、时代发展、学生发展需求，以多维选材为基础，以梯度任务为径，以核心素养为魂，以“认知—分析—践行”为脉络，实现了从育分到育人的价值回归，发挥了以评促学

专题复习 | 丝绸之路的开通与经营西域

《丝绸之路的开通与经营西域》是统编版《中国历史》七年级上册第14课的内容。学习这节课不仅需要牢记重要时间节点、关键人物事迹、重要历史事件经过,而且还需要通过有针对性的习题训练,积累解题经验,提高解题水平。一、张骞通西域学习这部分内容需要了解当时西域的地理范围,汉武帝招募使者出使西域的目的;牢记张骞两次出使西域的时间、经过、结果,尤其是张骞两次出使西域的意义。例 1. 张骞第二次出使西域,不

专题复习 | 安史之乱与唐朝衰亡

唐朝中期藩镇势力膨胀,最终爆发安史之乱,致使唐朝由盛转衰。之后藩镇割据,加上农民起义的冲击,盛极一时的大唐王朝逐渐走向衰落直至灭亡。在复习本课时,应明确复习要求,抓住复习重点,并借助专题训练提高复习效果。一、复习要求本课共包含“安史之乱”“黄巢起义与唐朝灭亡”“五代十国的更迭与分立”三部分内容。这三部分内容依据时间顺序编排,脉络清晰,逻辑性较强。安史之乱是唐朝发生的重要历史事件。在复习“安

专题复习 | 巩固人民民主政权

新中国成立之初,国内外形势严峻复杂,新生人民政权面临诸多挑战。为巩固人民民主政权,党和政府进行了土地改革、镇压反革命、抗美援朝三大运动。在复习本课内容时,应注重梳理重要事件,牢记事件的背景、时间、经过和历史意义,切实打牢知识基础,突破重难点。一、土地改革土地改革是新中国成立后,党和政府实施的一项巩固人民民主政权的重要措施。“土地改革”这部分内容介绍了土地改革的实施背景和必要性,讲述了土地改革

学习指导 | 基于新课程标准的历史初高中衔接策略

历史小论文写作题是中考历史的核心题型,也是打通初高中历史教学壁垒、实现学段能力衔接的关键载体。《新唐书·刘子玄传》载:“史有三长:才、学、识。”历史小论文写作就要求学生具备“史学、史识、史才”的综合能力。为了突破初高中历史教学存在的知识断层与能力梯度差异,笔者结合唐代史学家刘知几的史才“三长论”与初高中新课程标准的要求,探讨历史小论文写作的复习策略。一、史学:夯实基础,构建知识网络 202

思路点拨 | 如何解答初中道德与法治漫画类选择题

一、题型概述漫画类选择题是初中道德与法治考试中的常见题型，它常以漫画为载体，要求学生从漫画中提取有效信息，准确理解漫画寓意，做出正确判断，注重考查学生的信息提取能力、理解分析能力和知识迁移能力。漫画作者借助夸张、比喻、讽刺、象征、对比等艺术手法，将社会现象、生活问题、抽象道理等具象化。从结构上看，漫画类选择题一般由三个部分组成：一是漫画本身，包括标题、画面、人物语言、文字注解等;二是题干设

思路点拨 | 初中道德与法治选择题常见干扰项的设置及排除方法

初中道德与法治选择题是各地各种测试及中考中的重要题型，其中单项选择题中涉及的四个选项只有一项是正确的，其余三个选项为干扰项，用以考查学生对初中道德与法治知识的理解程度以及学以致用的能力。在学习过程中，学生应做好选择题常见干扰项的分析，总结对应的排除方法，以提高解题效率。一、表述绝对部分选择题中的一些选项表述过于绝对。这些选项常常包含以下词语：完全、所有、杜绝、一定等。事实上，除了初中道

思路点拨 | 初中道德与法治情境类选择题的设问特点与解题突破点

近年来，道德与法治中考注重情境化命题，情境类选择题大量涌现。情境类选择题以时政热点、典型案例、社会生活、人物对话等为载体，将知识与能力考查嵌入具体的情境中，注重考查学生提取信息、迁移知识、辨别分析等能力。这类题目“题在书外，理在书中”，单凭死记硬背难以应对。答题时不少学生存在只读选项不读材料、被材料表面信息“牵着走”、不能有效辨别干扰项等问题，导致失分。笔者依据设问方式的不同，将情境类选择题归纳为

思路点拨 | 剖析图表数据题型赋能学科核心素养

一、题型概述图表数据类选择题是初中道德与法治各种测试中的重要题型，这类试题多以柱状图、曲线图、饼状图、统计表格等为载体，考查学生的知识掌握情况和各种能力。其显著特点是“图表多元化，让数据说话”，让学生透过现象看清事物本质。图表数据涉及我国经济社会发展成就、人口资源环境状况、民生保障、科技创新、法治建设、城乡区域发展等多个方面。图表数据材料一般紧扣年度热点，如经济高质量发展、共同富裕、乡村振兴、

思路点拨 | 初中道德与法治辨析题解题方法探析

一、题型概述辨析题注重学科价值引领,是初中道德与法治学科极具区分度的经典主观题型,也是难点题型。辨析题一般依托现实生活、社会热点、法治案例等创设情境,引导学生对试题所提供的观点或行为进行辨别和分析。辨析题命题呈现出情境生活化、观点或行为具有迷惑性、知识综合化的鲜明特征,绝大多数试题的观点或行为为正误混杂型,意在打破学生“非黑即白”的思维定式。辨析题注重考查三大关键能力:一是价值辨别能力,要求

思路点拨 | 初中道德与法治评析类试题的解题范式

一、题型概述与学生常见解题问题评析类试题是初中道德与法治学科中重要的主观性试题，通常以国家或地方重大时事、社会热点事件、典型法治案例、校园生活场景等为命题载体，要求学生对材料中的人物言行、政策举措、社会现象等作出理性分析与价值阐释。评析类试题不仅考查学生对学科基础知识的掌握情况、价值判断能力、逻辑思辨能力、知识迁移能力、材料解读能力、规范表达能力，而且深度指向政治认同、道德修养、法治观念、健全

思路点拨 | 初中道德与法治材料分析题分层作答技巧

材料分析题是初中道德与法治学科中的重要题型，常结合时政热点、典型案例等创设情境，提供一段或几段材料，要求学生提取关键信息并调动所学知识作出分析。在作答这类试题时，许多学生常出现答案要点不全、答案要点重复、信息与知识“两张皮”等问题。究其原因，主要是这些学生缺乏分层作答意识，没有掌握材料分析题的作答技巧。下面，笔者结合2026年中考真题，谈谈材料分析题分层作答的三种方法。一、依据材料层次分层，逐

思路点拨 | 利用“读一联一答”三步法，破解初中道德与法治材料分析题

材料分析题是初中道德与法治考试中的重要题型，往往给出情境材料，要求学生结合所学知识作答。在解答此类题目时，许多学生常出现三种典型问题：其一是“读不透”：浏览材料后未能抓住关键信息，答题时脱离材料“另起炉灶”;其二是“联不上”：虽读懂材料却调不出相应的教材知识，答案空泛、不着边际;其三是“答不全”：虽想到要点却随意堆砌，层次混乱且要点残缺。究其根源，在于这些学生未能掌握科学、系统的解题方法。材料

思路点拨 | 初中道德与法治时政材料主观题的解答方法和备考建议

以社会热点、国家政策与民生实景等时政材料为素材的主观试题(以下简称“时政材料主观题”),重点考查学生教材知识迁移、时政信息解读以及理论联系实际的综合能力,是检验学生学科核心素养的常见题型。笔者在常态化教学中发现,多数学生在应对灵活多变的时政材料主观题时,普遍存在素材信息筛选不准、核心要点抓取不全、知识对接错位、答案逻辑零散等问题。对此,笔者立足初中道德与法治课堂教学实际,结合学生解题思维短板,从

思路点拨 | 初中道德与法治主观题答题模型的搭建

在初中道德与法治考题中，主观题占据重要地位。近些年，道德与法治主观题类型多种多样，设问愈发灵活，许多学生在答题中暴露出思路混乱、要点不全、脱离教材、贴合材料不足等问题，难以获取高分。学生只有掌握科学的答题方法，才能有效提升解题正确率。下面笔者根据主观题相应类型，谈谈如何搭建相应的答题模型，以期对广大师生有所帮助。一、材料分析题答题模型的搭建材料分析题是一种常见的主观题，其设问灵活多变，但不

思路点拨 | 初中历史因果关系类选择题四步解题法

一、题型概述选择题是初中历史试卷中的常规题型,一般由材料、设问、选项构成。因果关系类选择题是中考高频考查题型,考查内容贯穿中外历史各模块,区分度高。《义务教育历史课程标准(2022年版)》将“历史解释”列为核心素养之一,指出须“揭示历史表象背后的深层因果关系”方能不断接近历史真实;在学业质量标准中将“因果联系”列为学生应了解的历史发展基本联系。因果关系类选择题以事件间的内在逻辑为考查核心,既考

思路点拨 | 初中历史图片类选择题解题方法探析

一、题型概述《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出，要减少简单考查机械记忆能力的题型，提高探究性、开放性、综合性、创新性题型的比例。初中历史图片类选择题以图片（主要包括文物图片、历史地图、历史场景照片、油画、文献图片、历史漫画等）为主要载体，着重考查学生的图文信息提取、史料辨析、知识迁移与逻辑分析判断等能力。这类试题丰富了历史中考的命题形式，现已成为各地历史中考的常设题型。初中历史图

思路点拨 | 如何解答初中历史图像史料题

图像史料是承载历史信息、记录历史进程的图画、雕刻和照片等视觉材料，年画、壁画、油画、浮雕等都属此列。与文字史料相比，图像史料形象、直观。近年来，各地初中历史中考注重考查图像史料。图像史料题常以一幅画作、一幅照片或一组图片为情境，要求学生从视觉材料中读取有效信息，完成答题。这类试题既能考查学生对历史基础知识的掌握情况，也能考查学生的观察、信息提取、辨析、推断等关键能力。在解题时，不少学生常常对图像一

思路点拨 | 中考历史材料分析题答题方法探析

材料分析题作为湖北中考历史的核心主观性试题,分值占比大,是考查学生历史核心素养、决定考试成绩高低的关键题型。一、题型概述 1. 试题特点。纵观近年湖北省中考历史试卷,材料分析题呈现以下特点:一是主题整合式命题,一道试题围绕一个主题串联多则史料(如2024年材料分析题的主题有“船舶与中国制造”“青年与时代”“能源科技与创新”,2025年材料分析题的主题有“戏剧与中华优秀传统文化”“教育与人才

思路点拨 | 初中历史材料分析题解题中的信息解读与信息转化

在初中历史学习中,许多学生常有这样的困惑:已经熟记课本知识,然而每当面对材料分析题时,却常常感到无从下手。究其根源,材料分析题考查的从来不是单纯的记忆复现,而是一种更为核心的能力——信息解读与信息转化。材料分析题中的每一则材料,无论是文献摘编还是图表数据、考古发现、图片等,都蕴含着解题线索。这些解题线索往往以“原始形态”呈现,需要学生进行识别、筛选和重组。下面,笔者谈谈如何从材料中找出显性信息、

思路点拨 | 中考历史解释类题目的命题特征与解答策略

历史解释类题目是中考历史中的重要题型,注重考查学生以史料为依据,对历史事件与现象进行理性分析和客观评判的能力。近两年各地中考历史试卷中,该类题型占比持续提升,命题从单纯知识再现转向深度历史解释与思维建构,对学生的史料解读、逻辑推理、综合表达能力提出了更高要求。梳理历史解释类题目的命题特征、失分原因与解答策略,能够为学生提升解题能力、培养核心素养提供有效指引。一、历史解释类题目的命题特征近两年

思路点拨 | 初中地理开放性试题四步解题法

一、题型概述《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,要创新试题形式,积极探索与素养立意相匹配的题型。近年来,各地地理中考、模拟考试中的开放性试题数量呈逐年递增的趋势。这类试题设计开放、灵活,注重情境设计,注重考查分析、论证等思维能力,令广大师生耳目一新。整体而言,初中地理开放性试题具有以下特点: 第一,无固定答案。答案不唯一,不仅给学生提供了更大的思维空间,也培养了学生的创新精神和批判

思路点拨 | 地理图表判读题的解题技巧

地理图表判读题是初中地理考试中的核心题型，需要学生从经纬网图、等高线地形图、气候统计图等多种图表中提取信息，并运用空间定位法、地形分析法、气候判读法等方法进行综合解答。此类题目因图表信息容量大、空间逻辑抽象、多要素交叉复杂，常导致学生在解题时出现坐标误读、地形混淆、气候类型错判等问题。基于此，采用递进式的解题策略，有助于学生形成“从数据到形态、从单图到多图、从信息提取到综合分析”的系统解题思维，避

复习指导 | 初中道德与法治复习中时政素材的积累与利用

近年来,道德与法治中考命题呈现出从知识立意向素养立意转型的鲜明趋势,大量取材于社会生活、时政新闻、国家发展成就的素材被用来创设试题情境。在道德与法治复习备考中,许多学生存在“重知识记忆,轻素材积累”的问题,在面对以时事热点为载体的情境化试题时,出现知识调用困难、分析偏离方向、作答泛泛而谈等问题。这折射出这些学生在复习备考过程中时政素材积累的系统性缺失。因此,将时政素材积累纳入复习体系,使之成为连

复习指导 | 时政热点专题复习指导策略

中考复习阶段,对于时政热点的处理常常成为许多学生的难点。许多学生平时关注新闻,对社会热点有一定的了解,但面对以时政热点为背景的试题时,往往不知如何运用所学知识作答。究其根源,在于这些学生缺乏提取有效信息、准确链接学科知识的能力。新闻事件以新闻语言呈现,而考试要求以学科术语作答,学生若仅停留在知晓事件层面,未能主动将时政热点与教材知识点对接,考场上便难以快速调动已有的知识储备。进行时政热点专题复习

复习指导 | 浅谈如何利用思维导图进行单元整体复习

中考历史复习,最让人头痛的是什么? 是背完知识点之后,在做题时发现记的知识是一盘散沙,经常答非所问。单元历史知识不是一个个孤立的知识点,而是一张相互关联的知识网。单元整体复习的核心,就是要把这张网织起来。而思维导图,恰恰是织网的好工具。利用思维导图,可以把一个单元的核心线索、重要事件、重要事件间的因果关系清晰地呈现出来,把零散的知识串联起来,让历史学习变得更有条理、更加高效。一、为什么要用思维

复习指导 | 进阶视域下初中历史开放性试题的备考路径

初中历史开放性试题注重考查学生的史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养，已成为区分学生核心素养水平的重要题型，要求学生在掌握史实的基础上进行独立思考与逻辑论证。当前一些教师的备考仍停留在“让学生背知识点，套答题模板”的浅层模式，导致学生答题千篇一律，缺乏思想深度与个性化表达。因此，探索进阶式备考路径，引导学生从“会背史实”向“会分析、会论证”转变，是当前初中历史备考教学需重点解决的问题。为此，笔者

复习指导 | 构建时空坐标体系，提升初中历史复习效率

初中历史单册教材涉及的历史时间跨度大，涉及知识点众多。如八年级上册教材讲述的历史时间跨度达一百余年（从1840年鸦片战争开始到1949年人民解放战争的胜利），跨越了多个历史阶段，涉及数十个重大事件、数百个知识点。在复习时，许多学生常常混淆历史事件的时间，弄不清历史事件间的因果联系。究其原因，在于这些学生孤立记忆知识点，忽视了历史是时间与空间交织演进的动态过程。任何历史事件都发生于特定的时间节点和具

复习指导 | 世界近代史中的革命与改革专题比较复习

九年级复习阶段，世界近代史中的革命与改革往往是许多学生易混淆的内容。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命这三大资产阶级革命，需要识记的人物与文献较多，一些学生觉得记忆负担较重;俄国1861年农奴制改革与日本明治维新都是同处19世纪60年代的改革，背景相似却又各具特点，一些学生在梳理时把握不准。在复习过程中出现这种情况，其实是正常的。世界近代史的发展脉络之一，正是资产阶级革命与改革。这些历史

复习指导 | 世界气候类型分布的复习策略

在“世界的气候类型”这一专题复习中,气候类型的分布等信息量大且易混淆,不少学生在复习时习惯于死记硬背,当面对综合地图时却无法学以致用。出现这种困境的根源,在于这些学生没有建立起从“识图”到“用图”的系统思维路径。科学复习的关键,是要跳出机械记忆的“窠臼”,学会从图中看出规律,从规律中推导气候类型分布,从气候类型分布中辨析易混类型,进而构建清晰的认知框架,让看似复杂的气候类型分布图等真正成为复习中

复习指导 | 初中地理阐释说明类综合题的解题思路与中考备考策略

阐释说明类综合题是初中地理考试中的常见题型，注重考查学生的综合思维、逻辑分析等能力。这类试题通常包含“该特征是如何形成的”“会带来哪些影响”“各要素如何相互作用”等核心问题，要求学生有效提取试题图文信息，准确调用教材知识、原理，在区域认知中梳理地理事物、现象的内在逻辑。一、题型特点初中地理阐释说明类综合题的设问方式存在一定规律。从设问动词来看，常见的有“说明”“分析”“阐释”“简述”“评价

复习指导 | 如何从时事热点中挖掘地理学习资源

每天只要打开电视、手机、电脑,我们就能看到各种各样的时事报道,如台风登陆、洪水泛滥、高铁通车、能源短缺……这些事件看似与初中地理课本内容无关,其实每一个事件背后都隐藏着地理知识或原理。例如,一场台风从哪里来、往哪里去,涉及气候、降水等;一条铁路的选线,涉及地形、城市分布等。近年来,地理中考更加注重用时事热点创设试题情境,考查学生的知识迁移能力、分析问题和解决问题的能力、学以致用的能力。因此,学生

复习指导 | 初中人文地理试题逻辑推理能力培养的实践探究

在初中地理学习中，强化人文地理试题的逻辑推理训练，是提升地理学习质量的重要环节。初中人文地理试题，常以区域情境、数据变化等图文材料为载体，考查人口分布、城镇发展、产业布局、交通联系等内容。解题时，学生需要在读题过程中提取信息、分析关系、组织答案。系统的逻辑推理训练，有助于学生摆脱依赖模糊印象答题的惯性，逐步学会从材料中寻找依据，从区域条件中分析原因，从现象变化中推断影响。为切实提高学生人文地理试题

学习参考 | “真实性”课堂理念的实践探索

真实性课堂主张通过设定真目标、了解真学情、创设真情境、提出真问题、实施真评价、开展真实践，让学生在真实场景中体验、探索与实践，灵活运用知识解决问题，进而提升综合能力与核心素养。习近平总书记曾强调：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一重要论述与真实性课堂理念高度契合。一、教材内容分析 “遵守规则”是初中道德与法治八年级上册第二单元第四课第二框的内容。本框承接第一框“维护秩序靠规

学习参考 | 初中生地理空间尺度转换能力的培养

地理学习的关键,是认识不同空间范围内地理现象间的相互联系。空间尺度转换能力,是地理学科的核心培养要求,也是地理学习中容易被忽略的环节。在解答区域地理问题时,许多学生要么只盯着局部细节看不到全局,要么只谈宏观忽略了区域差异,经常出现答非所问、要点遗漏等情况,根源就是不会在不同空间尺度间切换思考。学生空间尺度转换能力不高,不但会影响地理成绩,也会限制自己看待世界的视野。结合多年教学实践,笔者总结了几

试卷选登 | 2026 年河南省中考道德与法治试题

一、选择题（17 小题，每小题 2 分，共 34 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 继全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议之后，习近平主席提出了全球治理倡议。这一重要倡议以奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向为核心理念，紧扣影响全球治理体系改革和建设的关键问题，顺应人类历史发展大趋势，反映世界政治文明进步大逻辑，对维护世界和平与