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2026年23期

科技创新 | 基于机器视觉的竹地板表面缺陷检测教学模块设计与实践

摘要:本文基于高等教育特点与智能控制技术专业建设要求,面向“机器视觉检测与应用”课程,设计竹地板表面缺陷检测实训模块。该模块融合图像检测、图像处理与通信控制等内容,涵盖系统设计、搭建、编程与联调等环节,旨在培养学生综合运用机器视觉技术解决实际问题的能力,并强化团队协作、精益求精的职业素养。本教学实践有效增强了学生的参与度、体验感,以及对新质生产力的认知与应用水平。

科技创新 | 监测型城市噪声地图的实践应用

摘要:随着城市化进程的推进及工业生产规模的拓展,噪声污染成为影响居民生活质量的突出问题。固有噪声监测模式存在诸多短板,难以满足现代化噪声治理需求。监测型城市噪声地图为噪声防治工作带来了新的解决方案。本文围绕城市监测型噪声地图实践应用,探讨其应用情况并分析应用成效,以期为国内城市噪声监测智能化发展提供有益参考。

科教论坛 | 法医学思维导向型教学基地实践教学体系构建研究

摘要:针对法医学本科实践教学中存在的教学体系系统性不足、实践教学与司法实践脱节、评价机制尚不完善等问题,本文构建了一个“四位一体”的实践教学体系,具体包含“基础技能层—综合分析层—实战创新层”三层次递进的教学内容体系、“双师指导+任务驱动+复盘机制”的融合教学模式、以形成性评价为重点的多元评价标准,以及双向反馈与动态优化机制。该体系通过DEAI循环实现持续优化,将法医学思维训练贯穿于实践教学全过程,旨在为法医学本科教学基地的实践教学改革提供系统的理论支撑和实践指导。

科教论坛 | 基于 OBE 理念的土建类专业计算机类课程目标达成度评价体系研究

摘要:为解决当前土建类专业存在的计算机类课程与专业培养目标脱节、评价体系缺乏针对性等问题,本文基于成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念,以“计算思维”课程为研究对象,构建土建类专业计算机类课程目标达成度评价体系。通过系统梳理 OBE 理念的核心内涵与应用逻辑,分析土建类相关专业“计算思维”课程的教学及评价现状,从知识掌握、能力提升、素养三个维度设计评价指标体系,确定各指标权重,提出“评价—反馈—改进”的闭环实施机制,为土建类专业计算机类课程的评价改革提供参考。

科教论坛 | 一流人才培养视域下“有机化学实验”教学体系的重构与实践

摘要:“双一流”建设的核心在于培养高层次人才。“有机化学实验”教学作为连接理论与实践的桥梁,其范式革新是化学类专业人才培养质量提升的关键。立足建构主义与人本主义教育哲学,系统构建“目标—内容—方法—评价—保障”五位一体的“有机化学实验”教学新体系是提升学生实践及创新能力的有效路径。本文以黑河学院2024级应用化学专业为实践样本,构建“基础验证—综合设计—研究创新”三级进阶的模块化内容实验教学体系,辅以翻转课堂、项目式学习等多元化教学方法及过程性评价机制,能有效激活学生的自主探究与创新思维,显著提升其科学实验素养与综合实践能力。

科教论坛 | PBL 结合虚拟仿真实验在“生态水文”课程教学中的探索与研究

摘要:针对“生态水文”课程教学存在的理论抽象性强、实践条件受限、学生参与度低等问题,本文聚焦教师如何教、学生如何学、如何有效激励学生三个核心问题,以“沉浸式探究—协作式实践—多元化评价”为逻辑主线,系统介绍了虚拟仿真技术与基于问题的学习(Problem-Based Learning, PBL)模式相结合的教学体系构建路径。该体系从教学模式革新、实施过程优化和考核评价完善三个维度展开,依托虚拟仿真技术与PBL模式重构教学全流程,以期提升学生的系统认知能力与知识建构能力,改善课程教学效果,培育复合型人才,为新工科教育及类似课程的教学改革提供可推广的参考与借鉴。

科教论坛 | 深度学习背景下的有效提问策略

摘要:随着我国基础教育改革的不断推进,深度学习成为基础教育领域的研究热点之一。新课标强调培养学生高阶思维能力与问题解决能力,进而实现发展学生核心素养的目标。本研究以布鲁姆教育目标分类理论和建构主义学习理论为理论支撑,探讨了课堂教学中基于深度学习的有效提问的必要性,提出了基于深度学习的有效提问策略,如科学设计提问内容,加强信息整合;灵活使用提问方式,提高学生参与度;合理安排理答环节,引导学生提问等,以期为一线教师教学提供新的思路与可行的方法。

科教论坛 | PBL 联合角色扮演教学法在内科护理学实训中的应用效果观察

摘要: [目的]探讨基于情境认知理论的“PBL—角色扮演”双轨教学模式在内科护理学实训中的应用效果。[方法]采用整群随机试验, 将2009名护生分为实验组(采用双轨教学模式)与对照组(采用传统教学模式)。课程后采用客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination, OSCE)与量表进行评估。[结果]实验组临床综合能力总分[87(85,90)]显著高于对照组[86(83,88)](P<0.001), 且在临床思维、团队协作等核心维度具有明显优势; 实验组教学满意度亦显著优于对照组(P<0.001)。[结论]“PBL—角色扮演”双轨教学模式能有效提升护生的临床综合能力与学习满意度, 具有推广价值。

科教论坛 | 基于虚拟仿真技术的开放大学教学实践探究

摘要:随着信息技术的快速发展,虚拟仿真技术得到越来越广泛的应用,不仅融入多个教学环节,而且推动了传统教学模式改革。本文基于甘肃开放大学的“电气传动与调速系统”课程,在教学实践中引入虚拟仿真实验,探索该技术在课程教学中的具体应用,详细介绍已搭建的两项虚拟仿真实验,采集并分析相关教育数据。数据分析表明,将虚拟仿真技术应用于教学实践,可有效改善开放大学教育质量、学生学习体验。同时,为应对实际过程中遇到的挑战,本文提出实际措施,以期为甘肃开放大学教育改革与创新提供有价值的参考。

科教论坛 | 物理师范生信息技术与初中物理实验融合的教学探索研究

摘要:物理学科作为自然科学的重要基石,其本质特征在于具有实验属性。实验教学不仅是知识建构的载体,更是培育科学思维、锻造实践能力的关键环节。本研究以物理师范生为主体,聚焦初中物理实验教学领域,针对传统教学模式存在的互动性不足、学生参与度低等问题,探索信息技术赋能实验教学的有效路径,旨在提升实验教学效果和师范生的信息化教学能力。实践结果表明,信息技术与物理实验的深度融合不仅能优化实验教学过程,增强学生的直观体验和科学思维,还能为师范生适应信息化教学需求提供参考。

科教论坛 | 大数据专业下网络爬虫类课程案例教学研究

摘要:网络爬虫类课程是大数据相关专业的核心课程,本文对该类课程在大数据课程体系中的地位进行分析,介绍其承上启下的作用,提出课程内容重点和难点是爬取技术,并通过具体案例详细介绍主要爬取技术。另外,本文还对案例教学过程中的注意事项进行探讨,强调大数据专业下网络爬虫类课程的教学案例应选择与其他课程相结合的综合性案例,定期更新案例,并在教学过程中合理使用人工智能(Artificial Intelligence, AI)工具,这有助于提高学生的实践水平和学习兴趣,充分发挥课程在整个课程体系中的作用,从而保证教学效果。

科教论坛 | 数智化赋能下的“结晶学与矿物学”实验教学改进与实践

摘要:本文针对传统“结晶学与矿物学”实验教学中存在的微观结构不可视、数据处理手段落后及理论与实践脱节等问题,以内蒙古工业大学地质工程和矿物加工工程专业为实践对象,开展数智化教学改革;通过将第一性原理计算与MATLAB编程工具系统融入课程体系,构建了“虚实结合、数智驱动”的新教学模式。实验教学改革有效地实现了晶体结构的动态可视化、物性机理的定量探究与数据处理流程的现代化升级,显著提升了学生的计算思维、模拟能力与创新实践能力,为地矿类课程的实验教学改革提供了参考与范式。

创新创业 | 新文科背景下创新创业教育赋能新质生产力发展路径研究

摘要:人才是发展新质生产力的内在动力和重要引擎,新质生产力建设对高校创新创业人才培养提出了更高要求。当前我国新文科人才培养模式虽初步形成,但仍面临诸多困境,主要表现在人才培养脱离实践、创新创业缺乏平台、教学方式固化单一及师资队伍人员失衡等方面。因此,本文基于中国矿业大学(北京)管理学院创办“科技矿场”培养人才的实践探索,提出四条新文科创新创业人才培养路径,即校企合作培养人才,建设一流创新育人环境;搭建创新创业平台,实现一流科技支撑服务;改革教学模式,助力一流校企协同发展;引入校外导师,培养一流拔尖创新人才。这旨在为相关研究提供有益参考。

创新创业 | 口腔医学专业创新创业教育与专业教育融合的现状及优化路径

摘要:创新创业教育与专业教育融合对口腔医学教育专业人才培养产生极大的影响,不仅促进口腔医学人才综合素养的提升,还能进一步完善医学院校的育人功能。本文通过对广西四所医学院校口腔医学专业在校学生进行问卷调查,了解到目前口腔医学专业创新创业教育与专业教育融合的现状,并对口腔医学专业人才培养的影响展开了探讨,并进一步提出了优化创新创业教育与专业教育融合的路径,为创新创业教育在口腔医学专业中的应用提供一定参考。

教改前沿 | “学训赛创思”驱动的“通信原理”课程教学改革

摘要:新工科建设对通信工程人才的知识整合、工程实践和价值塑造提出更高要求。针对当前“通信原理”课程普遍存在的理论学习与产业前沿脱节、课堂教学与学生需求错位、实践环节与工程实际疏离、思政教育与专业内容割裂等结构性问题,本文提出“学训赛创思”五维融合驱动的教学改革模式。以能力培养为目标,通过重构“学”的内容体系,强化“训”的实战场景,激活“赛”的催化效应,激发“创”的内在潜能,浸润“思”的价值引领,实现五要素的有机融合与协同育人。教学实践表明,该模式有效提升了学生的系统思维、工程创新能力与科技报国使命感,为新工科背景下的专业课程改革提供了可借鉴的路径。

教改前沿 | “实验室安全教育”课程教学改革研究与实践

摘要:近年来,《教育部办公厅关于开展加强高校实验室安全专项行动的通知》《教育部办公厅印发〈高等学校实验室安全规范〉》等政策的发布,“安全教育教学改革”作为其中独立或重要的政策条款,说明实验室安全越来越受到重视。然而,现有“实验室安全教育”课程仍存在内容碎片化、模式单一化、评价经验化等诸多困境。本研究以教育教学改革为切入点,系统构建“文献挖掘→指标体系设计→问卷采集→模型训练→教学改革→成效评估”六步闭环教学改革框架;基于2023—2025年文献挖掘并确立10项课程评价指标体系;采集486份有效问卷样本,建立纯PyTorch TabNet深度学习模型,实现课程学习效果五分类精准评估;依据模型可解释结果,提出“精准—分层—沉浸式”教学改革方案,并通过准实验设计验证其成效。研究为“实验室安全教育”课程提供了数据驱动的改革范式,对高校安全治理现代化具有重要现实意义。

教改前沿 | 基于 OBE 理念的“工程测量”课程教学改革研究

摘要:“工程测量”课程是土木、测绘等工程类专业的核心课程,本文首先阐述了 OBE 理念的核心内涵,接着分析了“工程测量”课程教学现状及存在的问题,包括教学内容、教学方法、教学评价等方面;其次,从教学目标定位、教学内容优化、教学方法创新、教学评价完善四个维度,提出了针对性强、可操作性高的具体教学改革策略,并结合实际案例进行说明;最后,对改革效果进行评估与展望,旨在提高“工程测量”课程的教学质量,培养符合社会需求的高素质工程测量人才。

教改前沿 | 本科教育视域下中医药高校“微生物与免疫学”教学改革

摘要:随着社会发展与科技进步,各行业对人才素质提出更高要求,传统本科教学面临一系列挑战,亟须创新变革。“微生物与免疫学”作为中医药院校医学、药学等专业的基础课程,在专业知识体系构建中占据关键地位,推进“微生物与免疫学”课程教学改革,对人才培养和本学科发展具有重大意义。本文就“微生物与免疫学”课程特点和课程教学困境进行深入剖析,探讨基于中医特色的课程教学创新,以求激发学生探索欲与创新精神,培养其批判性思维与解决问题能力,提升教学质量,顺应本科教育教学改革潮流。

教改前沿 | 信息化背景下食品专业“生物化学”混合教学改革研究

摘要:“生物化学”作为食品科学与工程专业的核心基础课,存在教学内容抽象、学生参与度低、教学手段单一及考评方式固化等问题。为破解上述难题,本文以信息化教学平台为技术支撑,整合PBL(基于问题学习)、微课、翻转课堂与科学前沿内容,构建“课前自主学习—课中互动探究—课后巩固拓展”的多元化混合教学模式。通过优化教学资源、创新教学方法、完善考核体系,实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变,以期提升学生的学习主动性、综合能力与科研素养,为食品专业应用型、创新型人才培养提供实践参考。

教改前沿 | 基于 OBE-PBL 教育模式在“人体影像解剖学”课程中的改革与探索

摘要:“人体影像解剖学”作为医学影像学专业必修的一门专业基础课,是连接基础医学与影像诊断学的重要桥梁。随着医学教育模式的转型及临床对影像医学人才要求的不断提高,改变现有的教学模式势在必行。本文旨在探讨如何将成果导向教育(OBE)与问题导向学习(PBL)两种先进教育模式深度融合,系统性地应用于“人体影像解剖学”课程。通过构建以“学习成果”为核心的教学目标,设计以“临床真实问题”为驱动的教学内容,建立多元化的评价体系,旨在有效提升学生主动学习性、自主解决问题能力及临床岗位胜任力,为培养符合新时代要求的医学影像人才提供可行路径。

教改前沿 | 人工智能背景下材料学课程教学改革探究

摘要:随着人工智能(AI)技术的迅猛发展,材料学领域正经历着深刻的变革,传统的高校材料学课程教育模式已难以适应新时代的需求。本文探讨了AI技术对材料学领域的影响,提出了基于人工智能的材料学课程教学改革策略,包括课程内容优化、强化实验教学模式、拓展实践环节和完善课程考核评价方式。通过改革,本文旨在培养具有数据思维和创新能力的高素质材料学人才,服务国家战略需求和行业发展。

教改前沿 | 劳动教育融入“计算机辅助工程造价”的教学改革与实践

摘要:为深化落实劳动教育有机融入专业课程,解决专业教育与劳动教育脱节的难题,本文以工程造价专业的核心课程“计算机辅助工程造价”为研究对象,通过文献研究、教师访谈和课堂观察等剖析该课程劳动教育的现状。研究表明,该课程存在专业教师劳动教育意识淡薄和实操能力不足、劳动教育实践平台缺失、劳动教育评价体系单一等问题。针对上述问题,本文提出“四维一体”的教学改革方案,即将课程内容重构、教学方法创新、课程评价改革及校企合作等创新式和劳动教育相结合。教学实践表明该改革方案能有效推动劳动教育有机融入专业课程,显著提升协同育人成效。

教改前沿 | 材料科学与工程专业中晶体学课程改革研究

摘要:本文针对传统晶体学教学中存在的教学内容不匹配、重理论轻实践、教学方法单一和学生学习兴趣不高等问题,旨在通过优化教学内容、引入实践教学、改革教学方法、完善课程评价体系等措施,切实提高学生学习的兴趣和积极性,提升课程的教学效果,为培养具有扎实理论基础、工程实践能力的专业复合型人才打下基础。

教改前沿 | AI 赋能的“高分子材料”智慧课程 “金字塔”式教学改革与实践

摘要:中北大学的“高分子材料”课程(原课程名称“塑料橡胶成型原材料”)于2023年获批国家级一流本科课程,具有良好的课程改革及创新建设基础。课程响应国家新工科建设与数字化时代高素质人才培养的战略需求,以AI赋能的智慧课程“金字塔”式教学改革破解了传统教学瓶颈,通过深度融合“知识图谱+虚拟仿真工场+AI助手”三位一体技术,将课程全面升级为“前沿引领、虚实融合、设计驱动、AI赋能”的智慧课程教学新范式,全面提升学生解决复杂高分子材料工程问题与引领未来创新的核心竞争力。

教改前沿 | “双碳”背景下建筑学专业毕业设计教学改革研究

摘要:在碳达峰碳中和的目标推进中,作为碳排放的重点领域,建筑行业亟须向低碳模式转型。作为建筑学专业本科阶段最重要的实践教学环节之一,毕业设计通过系统的低碳设计教学对实现“双碳”目标具有非常重要的作用。然而,在对国内10余所相关高校调研后发现,当前建筑学专业毕业设计在“双碳”理念融入、低碳技术教学、跨学科协同等方面依然存在问题。本研究通过拓展毕业设计课程的改革思路,从教学内容优化、教学模式创新、评价体系完善三个维度提出改革路径,旨在培养具备“双碳”素养与低碳设计能力的复合型人才,为建筑行业绿色转型提供有力的支撑。

教改前沿 | 数智化背景下人工智能赋能“传感器技术与应用”课程教学改革实践研究

摘要:本文以数智化时代教育变革为背景,聚焦高职院校“传感器技术与应用”课程教学中的现实矛盾,针对其存在的教学内容滞后、教学模式单一、实践薄弱与学情分析模糊等问题,构建了“目标—内容—工具—路径”一体化的智能教学框架,并通过引入 Arduino 开源软硬件平台、开发 AR 沉浸式资源、实施“线上—课堂—课后”三段混合式教学模式等具体路径,系统推进课程内容重构与实践创新。经过完整教学周期的实证检验,改革显著提升了教学实效性、课堂互动性与学生学习满意度,为工程类课程在数智化背景下的系统性改革提供了可借鉴的路径。

教改前沿 | 基于人工智能与大数据的 “水文预报”课程改革与教学优化研究

摘要:水文预报是防汛抗旱的耳目和参谋,是水资源合理开发、流域综合治理的决策依据,也是国民经济建设领域不可或缺的关键支撑。智慧水利的蓬勃发展,对水文预报提出了全新挑战,传统“水文预报”课程逐渐显现出课程内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱、评价体系片面等问题。在人工智能和大数据技术迅猛发展背景下,本文提出一种基于人工智能与大数据的“水文预报”课程改革方案:课程内容融入前沿技术、教学方法提升互动性、实践环节强化产教融合、评价体系多维度优化和建立有效的持续改进机制。方案旨在通过系统优化“水文预报”课程教学,培养智慧水利建设需求的创新型人才,提升学生实践水平和综合能力,为国家水利建设提供人才支持。

教改前沿 | 新医科背景下医学影像技术专业教学改革与探索

摘要:医学影像技术专业教学正面临技术快速迭代、人才能力结构与行业需求适配、理论实践深度融合等多重挑战。本文系统分析了该专业在教学技术更新、教学模式创新、实践体系构建以及课程思政融合等方面的改革路径与现实问题。研究表明,教学技术优化应注重集成化资源平台建设、过程性评价机制推进以及多学科协同育人;教学模式改革应依托产教融合共同体,加强翻转课堂的数字化应用;素养培育需要紧密结合“健康中国”战略,推动思政与专业课程融合。本研究旨在为推进医学影像技术专业教学高质量发展、培养符合行业需求的复合型人才提供理论参考与实践依据。

创新教学 | 混合式教学模式在“中药鉴定技术”课程实训中的应用

摘要:“中药鉴定技术”是药学专业一门综合性与实践性极强的拓展课程。针对其课程实训中长期存在的教学课时少、内容多、理论实践断层、实训资源有限等痛点,本研究构建并实施了一种融合“模块式实训室、学习通平台、中药识别小程序、虚拟仿真实训平台及企业实践”的多平台协作 BOPPPS 混合式教学模式。该模式通过“课前任务驱动、课中参与式学习、课后拓展评价”的全流程设计,深度整合信息技术,旨在弥合理论与实践鸿沟,拓展教学时空。教学效果评估显示,采用此模式的 2024 级学生在理论测试与技能测试成绩上均显著优于采用传统教学的 2023 级学生,且成绩分布更集中、更向高分区偏移。结果表明,该混合式教学模式有效提升了学生的知识掌握能力、实践操作能力与自主探索能力,为培养学生行业通用能力、提升岗位胜任力提供了有效的课程改革路径。

创新教学 | 基于 OBE 理念的“多元统计分析”课程教学模式改革探索

摘要:本文以“多元统计分析”课程为研究对象,基于成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念,将SPSS软件与R语言的软件实操深度融入课程教学体系,从教学内容优化、教学方法创新、评价体系完善三个维度,打造技术实操与理论教学深度融合的新型教学模式。教学实践证明,该模式借助专业软件工具赋能,有效调动学生课堂参与主动性,大幅提升学生统计建模实践应用能力,增强学生课程学习获得感与满意度,为数据科学类专业课程“理实结合”的教学改革提供实操性强的参考方案。

创新教学 | 基于 LCCD 理念的 BOPPPS 教学模式在“药物毒理学”教学中的探索

摘要:高等教育作为医药学发展的人才摇篮、创新引擎与社会服务枢纽为人类健康事业做出不可替代的贡献。“药物毒理学”是药学相关领域不可或缺的课程,其教学课程模式的优化对于提高教学质量、培养高素质的药学创新人才具有重要意义。LCCD(Learning Centered Course Design)理念通过“以学为中心”的课程设计,围绕学生的学习需求,提升学生的学习动机及批判性思维和实践能力。BOPPPS教学模式可视为LCCD理念在课堂教学层面的操作化工具,通过导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段,激发学习者兴趣,加强知识内化,培养审辩思维,实现从被动接受到主动建构的转变。本文将LCCD教育理念与BOPPPS教学模式融入药物毒理学教学中,通过以LCCD理念为主导,依托学习通构建BOPPPS教学环节,对课程内容进行结构化设计,旨在提高教学质量,推动教学改革。

创新教学 | 数智化背景下职教分析化学“教学做合一”理念的应用实践

摘要:“教学做合一”理念,着重强调“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教”,于是调查、参观,实为改进教育之入手办法,借助实践实现知识的获取以及能力的培养。在数智化背景下,职业教育需要超越机械技能训练,迎接技术迭代与职业形态演变的新挑战。本文以五年制高职“分析化学”课程为例,围绕数智化背景下课程重构、教法创新、评价改革,探讨“教学做合一”理念与现代人工智能技术深度融合,致力于探寻“生活—产业—教学”循环生态、劳心劳力的教法创新和相教相学的多元评价思路,旨在培养适应时代要求的高素质药学检验人才。

创新教学 | “三阶段三融合”混合式教学模式在装备类课程中的应用探索

摘要:本文针对装备类课程教学存在的理论与实践相脱离、教学资源受限等问题,在阐述“理实耦合、知识交叉、以装为基”的教学特点上,找出教学堵点。本文为破解堵点,论证了开展混合式教学的必然性,并构建了“三阶段三融合”教学模式。通过本模式对课前、课中、课后三个阶段的教学活动进行系统设计,实现对教学过程中理论与实践、虚拟与现实、课内与课外三个方面的深度融合,以此来重新建构教学过程,有助于全面提升学生的装备综合运用能力,也为相关课程提供借鉴。

创新教学 | 信息化技术背景下自动化类项目课程教学方法探索

摘要:本文以“自动控制原理与系统”课程为研究载体,系统探究信息化技术对课程教学的影响机制、教学方法创新策略及保障措施。首先,信息化技术通过重构教学内容、转型教学模式、改变学习方式,为课程教学注入新动能;其次,教师提出项目驱动、案例教学、线上线下混合式三种创新教学方法,能有效提升课程实践教学;最后,教师信息化技术能力提升、信息化教学资源建设、教学评价体系改革构成的保障体系,是确保创新方法落地的关键支撑。本文为自动化类项目课程的信息化教学改革提供实践范式,对培养适应行业需求的自动化专业人才具有指导意义。

创新教学 | 跨学科融合下的“机械创新设计”课程实践

摘要:针对当前康复治疗中存在的资源短缺、过程枯燥、缺乏量化评估等痛点,以及传统“机械创新设计”课程难以适应新工科人才培养需求的问题,本文构建了以肢体康复机器人项目为载体的跨学科融合教学实践模式。该模式基于“探索者”平台与多目视觉技术,融合机械设计、传感技术、计算机视觉、虚拟现实等跨学科知识,通过项目式学习驱动,实现“需求分析—方案设计—原型开发—系统集成—效果评估”的全流程实践。教学实践表明,该模式有效提升了学生的跨学科整合能力、创新思维和工程实践能力,为机械类专业课程改革提供了可借鉴的路径。

创新教学 | BOPPPS 模型下“医用物理学”课程教学设计

摘要:本文基于 BOPPPS 教学模型,以《简谐振动的描述》章节为例,构建“医用物理学”模块化教学方案。以“课前—课中—课后”三个阶段为时间轴线,将 BOPPPS 六要素映射为“导入、前测、参与式学习、后测、教学评价”的五步闭环过程,显著提升了学生的课堂参与度与概念迁移水平。实践表明,实验班人均交互次数较对照班提升约 2 倍,单元测试概念性题目得分率提高 18.9%(P<0.01),研究结果为 BOPPPS 模型在新疆科技学院医科基础课程中的应用提供了可复制的范式。

创新教学 | 以职业能力为导向的 “二分五元六化”混合式教学策略研究

摘要:本文构建了以职业能力为导向的职业本科“二分五元六化”混合式教学策略,通过对接岗位需求、实现课程融通、推进一体化教学、促进赛教融合的路径,设计了包含五个核心模块64学时的课程体系。研究采用项目教学法,对接国家职业技能标准和行业岗位需求,覆盖五项核心技能。教学实施效果显示,学生在沟通能力、职业认知能力等五个维度显著提升,翻转课堂教学模式在提高分析解决问题能力方面效果突出,课程思政融入对学生价值观塑造产生积极影响,为职业本科教育质量提升提供了可借鉴的创新模式。

创新教学 | 基于演示实验的混合式分级教学在应用型本科“大学物理”教学中的应用

摘要:本文针对应用型本科院校学情,整合课程资源、网络资源和课堂演示实验资源,设计分级任务,满足不同基础学生的个性化学习需求。教师在教学过程中,充分利用演示实验,引导学生在观察物理现象、分析物理原理、探索仪器制作的过程中同时完成理论学习与应用实践;注重学生素质的培养,精选应用案例融入教学过程;强化学生的学习过程考核,从评价环节、评价方式和评价标准三个方面改革教学评价。丰富的学习资源和分级学习任务满足了学生的个性化学习需求,提高了学生的课堂参与度、能力水平和品德素养,取得了理想的教学效果。

创新教学 | 基于学科融合的 “物质的量的单位——摩尔”教学设计

摘要:基于学科融合视角,以高中化学“物质的量的单位——摩尔”课题为研究对象,构建融合“历史时空观念”“数学逻辑推理”的多学科元素教学框架。“物质的量”等核心概念的发展历史蕴含丰富的科学精神、科学方法以及科学智慧,教师在教学中引导学生了解“物质的量”等相关概念的构建过程并明晰概念之间的逻辑关系,构建“宏观—微观互联”思维模型,培养宏观辨识与微观探析核心素养,渗透学科本质认识。

创新教学 | 农林院校生物科学专业综合项目式实验课程设计与实践成效

摘要:随着农业现代化加速推进,农林院校生物科学传统实验课程亟待转型改革。本文立足广东省珍珠产业发展需求,依托“生物显微技术”课程为基础,构建人工智能赋能的综合项目式实验课程,强化理论与生产实践的衔接;围绕高品质金色珍珠培育目标,以珍珠质形成组织机理为研究核心,融合动物学、生物化学、分子生物学等多学科知识,搭建多层次、跨课程的教学体系。在实现知识技能深度融合训练的同时,结合产业调研与社会实践融入课程思政,有效提升学生的综合素养与科研创新能力,深化对产业发展的认知。实践表明,该模式可以弥补传统实验课程的短板,推动学生从理论向实践转化,为农林院校应用型人才培养的课程改革提供参考。

探索与实践 | 面向需求驱动的环境类专业招投标课程教学探索与实践

摘要:随着生态文明建设与绿色低碳发展的推进,环境工程类项目的招投标需求日益增长,对环境类专业人才的综合能力也提出了更高的要求。但是环境类专业极少开设招投标课程,而且传统的招投标课程教学存在跨学科融合不足、理论脱离实践等问题。本文以水质工程项目招投标实践课程为研究对象,通过重构课程体系、引入案例教学与模拟实战、校企协同育人等路径,探索培养学生复合型能力的教学模式。实践表明,该模式显著提升了学生的政策理解力、技术投标文件编制能力、工程伦理意识及市场竞争意识,为环境类专业应用型人才培养提供参考。

探索与实践 | “生物化学与分子生物学”课程融入创新创业元素的探索与实践

摘要:在当下教育改革的大背景下,创新创业教育已成为培育高素质人才的关键途径。本文以“生物化学与分子生物学”课程为案例,深入探究如何将创新创业元素融入课程教学,通过剖析该课程的现状以及现存问题,提出从教学内容、教学方法、实践教学等维度开展改革,旨在培育学生的创新思维、创新意识、创新精神以及创新知识,提升学生的综合素养与就业竞争力,为医学领域造就具备创新能力的专业人才。

探索与实践 | 智能制造时代下顶石课程建设模式探索与实践

摘要:本文以智能制造领域新质人才培养为目标,以“技术策源者+生态连接者+变革领导者”培养中的问题为抓手,以智能制造综合实践顶石课程建设为平台,构建“一中心三聚焦五提升”的建设思路,通过“三引领”建设打造跨学科整合的教师队伍,重构“三个三”课程内容构建价值观引导的课程内容,完善“一二三”智慧教学模式构建生态连接教学方法。通过教学实施,持续提升课程目标达成度。实践表明,本文提出的顶石课程的建设思路,能够有效促进新质人才培养。

人工智能 | 人工智能赋能 “误差理论与测量平差基础”课程教改路径探析

摘要:在新工科建设与人工智能技术迅速发展的时代背景下,“误差理论与测量平差基础”课程作为测绘类专业的核心理论基础课程,正在面临教学理念、内容体系与方法手段的深度革新。传统教学模式往往重理论、轻实践,学生对抽象数学模型与平差算法的理解存在困难,导致学习兴趣不足与应用能力有限。为此,本文探索了人工智能赋能下的课程改革路径:通过引入机器学习与智能算法,实现平差计算的智能演示与数据拟合;利用大模型辅助教学资源生成,构建智能化题库与个性化学习推荐系统;借助虚拟仿真与可视化平台,实现误差传播、权阵调整及平差迭代过程的动态交互展示。教学实践表明,人工智能赋能课程改革有效提升了学生对误差理论与平差原理的直观理解与综合运用能力,促进了“学、练、悟、创”一体化教学模式的形成,为测绘类基础课程的智能化转型提供了可行范式与经验借鉴。

人工智能 | 基于生成式人工智能“财务管理”课程项目化改革研究

摘要:在教育数字化与人工智能深度融合的背景下,高校“财务管理”课程面临教学内容陈旧、方法传统、评价单一等问题,难以满足数智时代对财务人才的需求。本文聚焦基于生成式人工智能的“财务管理”课程项目化教学改革,针对传统教学中存在的教学内容陈旧化、方法单一化、评价滞后化等问题,提出将生成式人工智能深度融入课程全链条的创新路径:重构教学目标、重塑教学内容、创新教学实施、革新评价体系,突出动态化、个性化、科学化教学,以培养适配行业需求的数智化财务人才,为应用型本科高校“财务管理”课程改革提供理论支持与实践指引。

人工智能 | 人工智能在技能大赛备赛中的应用

摘要:本文聚焦人工智能在技能大赛备赛中的应用,以常用人工智能工具为研究对象,深入探讨其在技能大赛备赛实践中的核心功能、使用技巧及应用策略。通过分析其在题库与错题分析、训练方案制订、不同赛项备赛痛点突破等技能大赛备赛场景的应用,揭示人工智能助力技能大赛备赛效率提升、实现个性化技能大赛备赛的优势。同时,展望人工智能与技能大赛备赛融合的未来趋势,为教育工作者合理运用人工智能技术改进技能大赛备赛提供参考,推动技能大赛备赛模式创新与教育高质量发展。

人工智能 | 人工智能背景下中职教师教学能力发展路径研究

摘要:人工智能战略影响着职业教育的发展,其影响主要表现在教学理念、教学内容、教学模式、人才培养与专业建设等方面,同时也为中职教师的教学能力带来了挑战和机遇。本文就中职教师的教学能力发展途径进行研究,认为提升其教学能力应从变革发展理念、构建适用于人工智能时代的机制、改革适应人工智能时代的教学内容以及制定教师教学能力发展标准等方面来突破,以期为中等职业学校及教师在落实人工智能时代实践教学中提供参考和借鉴,促进中职教师适应人工智能时代发展需求,提高职业教学能力发展水平。

理论研究 | 航空航天科技赋能跨学段教师专业能力提升路径研究

摘要:在科技教育深度融合的新时代,跨学段物理教育衔接不畅、教师专业能力发展滞后,已成为影响物理学科育人质量提升的关键问题。本研究以航空航天科技为核心赋能载体,聚焦跨学段物理教师专业能力提升路径,系统搭建航空航天科技与物理教学的融合理论框架,设计分层递进的教师专业能力提升体系,构建“理论建构—实践创新—动态优化”三位一体的协同发展范式。研究表明,航空航天科技在丰富教师学科知识储备、创新教学实施方式、强化跨学段衔接教学能力等方面发挥着独特作用;研究提出的“三维能力框架+双向赋能机制”可有效摆脱物理教育跨学段碎片化的困境,为跨学段物理教师专业发展提供切实可行、具备推广价值的实践路径,助力物理学科教育教学的创新发展与质量提升。

理论研究 | 数字化背景下“财务管理”课程群虚拟教研室建设探究

摘要:在数字化背景下,虚拟教研室是对传统教研室的创新与发展。虚拟教研室是实现跨时空、跨学校、跨区域的教研共同体,是推动高等教育数字化转型的重要探索。本文以“财务管理”课程为研究对象,针对该课程存在的教研资源整合难度大、师资结构不合理、跨学科知识交叉融合不足等问题,系统构建虚拟教研室建设框架,总结形成了以重聚教学资源、重建教研空间、重组教研团队、重构教研评价为核心的实践路径,为虚拟教研室建设提供思路与参考。

理论研究 | 扁平化风格在电商界面设计中的应用研究

摘要:随着电子商务竞争的日益激烈,界面设计成为影响用户体验与转化率的关键因素。扁平化设计风格以其简洁、直观和高效的特性,为优化电商界面提供了新的思路。本文旨在系统探讨扁平化风格在电商界面设计中的应用价值与实践路径,梳理扁平化设计的核心理论与视觉特征,结合用户需求与常见设计,通过案例分析、用户体验要素对比、设计效果评估等方法,深入剖析了扁平化设计在提升信息传达效率、优化交互流程以及增强视觉吸引力方面的具体作用。研究发现,合理运用扁平化设计能有效降低用户的认知负荷,从而提高页面的浏览与操作效率,对提升用户满意度和商业转化具有积极影响。本文的研究结论可为电商界面设计实践提供理论参考与策略建议。

理论研究 | 基于柏拉图原理的科研管理关键因素识别研究

摘要:医院科研管理面临基础与临床融合不足、资源配置低效、成果转化受阻等突出问题,严重制约科研创新发展。研究创新性地运用柏拉图原理这一“关键少数决定重要多数”的科学管理方法,通过系统性数据统计、权重计算与累积分析,精准识别出组织架构隔离、考核体系分离、管理体制分散、政策环境缺失等核心制约因素,其累计影响贡献率均超85%。本文基于关键因素识别结果,针对性地构建了基础临床一体化管理、智能化资源配置、全链条成果转化三大创新模式,形成系统完整、科学高效的现代科研管理体系,为破解医院科研管理难题、全面提升科研效能提供切实可行的实践路径与理论支撑。

理论研究 | 关于泵站经济运行技术优化与管理策略的研究

摘要:泵站作为水利工程、城市供水、农田灌溉、工业循环及污水处理等领域的关键基础设施,其运行效能直接关系到水资源利用效率、能源消耗水平和运营成本。本文围绕泵站经济运行的核心目标,系统分析了影响其经济性的关键因素,包括设备选型与效率、运行调度策略、维护管理水平、能源价格结构与政策环境等,深入探讨了实现泵站经济运行的关键技术手段与管理策略,如高效泵组与变频调速技术应用、基于需求预测与优化算法的智能调度系统建设、全生命周期成本分析指导的设备维护更新决策、精细化的能源管理与计量体系建设等。最后,展望了物联网、大数据、人工智能等新兴技术在泵站智慧运行与深度节能优化中的应用前景,为泵站实现安全、高效、经济、可持续运行提供理论参考与实践指导。

理论研究 | 相似模拟试验驱动采矿工程专业培养效果提升研究

摘要:采矿工程专业的学生需要适应不断变化的社会需求,因此要求专业课教师对教学思路进行改进。相似材料模拟试验作为连接理论与工程实践的关键环节,通过物理模型直观再现岩层移动与矿灾演化过程,有效解决了现场实践缺乏、课堂教学抽象的问题。针对传统教学的不足,本文探索并实践了以案例为牵引的模块化教学方法。该方法在传统教学的基础上融入了光纤传感、DIC视觉分析等前沿技术,有助于学生形成跨学科的创新思维与解题思路。通过教学实践,有效引导学生主动思考、参与,提升了其对采矿这一传统行业的认知深度。目前,该方法通过专利、论文或竞赛等一系列可用于加分的激励方式确实能够激发学生对专业问题的热情。同时,希望我们的努力让学生在未来拥有更多的就业机会。

理论研究 | 以创新能力提升为导向的研究生案例教学建设的路径研究

摘要:研究生教育是培养高素质创新人才的主要途径,其创新能力的培养尤为关键,针对昌吉学院材料与化工专业研究生创新能力培养薄弱,存在教学方法单一、案例教学前沿性不足、缺乏校企合作案例项目、创新实践平台不足等问题,本文探讨如何通过案例教学建设提升研究生实践创新能力的路径研究。聚焦材料与化工专业课程教学、实验与实训等核心环节,开展案例教学的探索,以教师科研课题、校企合作项目、研究生创新项目或企业瓶颈问题为依据,加强特色案例库建设、更新及优化,保证案例的多样性、全面性与前沿性,发挥案例库提升学生的科学素养、科研创新能力的作用。

理论研究 | 地方院校多学科交叉融合的土木工程应用型人才培养探索

摘要:当前土木工程专业人才培养存在理念固化、课程体系壁垒森严、知识内容更新滞后、实践环节同质化严重等问题,难以满足社会经济发展对应用型人才的要求。通过分析多学科交叉融合的土木工程人才培养的紧迫性与必要性,探索地方院校多学科交叉融合的土木工程人才培养路径,提出合理定位人才培养目标、组建跨学科融合师资队伍、设置多维交叉融合课程模块、整合利用线上线下资源、数智化赋能教育教学和强化实践创新能力培养等六个方面举措,探索形成符合地方院校土木工程专业发展的多学科交叉融合育人模式,实现人才培养模式的创新,为培养适应新经济发展需求的高素质复合应用型土木工程人才提供参考。

理论研究 | 应用型高校大学生职业核心能力培育研究

摘要:应用型高校作为高等教育的重要组成部分,其使命担当就是培养地方和行业发展急需的技术人才。聚焦全面提高人才培育质量,提升大学生的专业素养和综合能力,促进大学毕业生高质量就业,应用型高校大学生职业软实力培育至关重要。本文阐释应用型高校大学生职业核心能力培育的重要意义,通过问卷调研、实地走访、资料查询多角度了解应用型高校大学生职业核心能力培养的现状,结合调研提出不断完善职业核心能力培育机制,从社会主义核心价值观引领大学生成长、完善学科人才能力培养方案、打造体验式的职业能力培育新模式等三方面探索大学生职业核心能力提升策略。